《生态系统的稳定性》教学设计

生态系统的稳定性》教学设计

一、教材内容分析

本节是人教出版社高中生物必修 3 第五章生态系统及其稳定性第 5 节《生态系统的稳定性》的内容，任何一个生态系统，都具有一种维持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力，生态系统的稳定性实质是一种适应能力，生态系统的结构是生态系统的自我调节能力的载体。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念——负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。

二、学情分析

1．学生是农村中学高二的学生，知识技能水平、合作学习能力、自主学习能力等普遍较差，全班学生的理解能力、基础知识差异极大。

2．学生在学习本节之前已学习了人体内环境与稳态，生态系统的结构以及物质、能量的运行规律，信息的传递等内容，对生态系统、稳定性有一定的认识，本节深入地从生态系统方面来认识其稳定性。

3．高二学生以形象思维为主，认识问题、解决问题的能力还要进一步提高。4．部分学生具有思维活跃、善于观察、敢于提问等特点，对现实生活中的自然现象较为了解。

三、教学目标

知识与技能

1．识记生态系统稳定性的概念。

2．了解生态系统的自我调节能力。

3．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

4．简述提高生态系统稳定性的措施。

过程与方法

1．通过图片、照片、课件使学生形象地了解生态系统的稳定性。2．通过构建模型，清晰地理解负反馈调节和自我调节能力。

3．通过对不同生态系统的分析，清楚抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系。

情感态度与价值观

1•认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响，培养学生

注重人与自然的和谐发展。

2•通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习，确立辩证统一思想。

四、教学重点

阐明生态系统的自我调节能力。

五、教学难点

抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。

六、教学策略

启发式教学法、讨论法、观察法、比较法、问题解决式

利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学情境，指导学生分析实例, 总结规律，得出结论，并运用于实践。

七、教学资源

利用PPT进行教学。

八、教学过程

九、板书设计

第3节生态系统的稳定性

九、教学评价设计

十、帮助和总结