同数连加

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一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版

一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握同数连加的概念，能够运用同数连加的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，学生能够培养观察、分析、归纳和总结的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们解决问题的自信心。

教学内容1. 同数连加的概念：向学生介绍同数连加的概念，让他们理解在一系列的加法中，如果所有的加数都相同，那么这个加法就是同数连加。

2. 同数连加的应用：通过实际例子，让学生了解同数连加在生活中的应用，如计算多组相同物品的总数。

3. 解决实际问题：引导学生运用同数连加的方法解决实际问题，如计算多个相同物品的总数。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出同数连加的概念，以及如何运用同数连加的方法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些同数连加的实例，引起学生的兴趣，引导他们思考同数连加的概念。

2. 新授：讲解同数连加的概念，并通过实际例子让学生理解同数连加的应用。

3. 实践：让学生分组进行同数连加的实践活动，通过实际操作来加深对同数连加的理解。

4. 巩固：通过练习题，让学生巩固同数连加的知识，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同数连加的概念和应用。

板书设计1. 一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题2. 内容：包括同数连加的概念、应用、以及解决实际问题的方法。

作业设计1. 书面作业：设计一些同数连加的练习题，让学生巩固课堂所学。

2. 实践作业：让学生在课后观察生活，找出同数连加的实例，并尝试用同数连加的方法解决实际问题。

课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解和实践活动，学生对同数连加的概念有了深入的理解，能够运用同数连加的方法解决实际问题。

《用同数连加解决问题》教学设计

《用同数连加解决问题》教学设计【教学内容】人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。

【教学目标】1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。

2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。

3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

【教学重点】1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。

2、培养学生认真审题、解决问题的能力。

【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、探讨研究法、直观画图法、合作学习法、研学案。

【教学过程】1.谈话交流，创境激趣1、游戏引入：同学们，我们先玩个顺口溜：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿；4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿。

1.师问：同学们你们有什么妙招这么快算出青蛙有多少只眼睛多少条腿？（引出课题）【板书课题：同数连加解决问题】1.自主学习，探究新知有3个同学也正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！（一）观察、收集、整理数学信息1、出示77页情景图，呈现数学信息。

师：请同学们仔细观察图片，轻声读一读文字，你得到了什么信息？师：请同学们完成研学案给出的问题（完成以后小组交流）师：请同学们汇报交流一下你的研学收获。

（四人小组交流研学收获后指定小组汇报研学所得）师根据汇报板书：每人折了6个。

师：同学们有疑问吗？（请有疑问的同学提出疑问）（1）“每人折了 6 个” 这句话是什么意思？生：意思是这 3 个小朋友每个人都是折 6 个小星星。

（老师板书：3个6）师：这位同学的意思你们听明白了吗？谁还能再来说一说。

（教师可以多叫几个学生来说说，让学生把意思理解得更明确）师：哪个小朋友可以把这句话说得更加清楚一点，让同学们听得更明白些？生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星。

同数连加的解决问题教学设计

《同数连加的解决问题》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是《同数连加的解决问题》，旨在让学生掌握解决同数连加问题的
方法，包括计算机程序求解、查表求解和用规律求解等。

二、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握同数连加的解决方法和步骤，能够正确
的解决同数连加的问题。

2. 技能目标：让学生在实际的解决过程中，能够熟练的运用计算机程序求解、查表求
解和用规律求解等方法。

3. 情感态度目标：让学生学会用科学的方法解决问题，提高学生分析问题解决问题的
能力，培养他们良好的学习习惯和自信心。

三、教学过程
1. 呈现现象：首先，教师以生活中常见的问题引出本节课的学习内容，并向学生展示
一些同数连加的例子，让学生分析这些例子，进行思考。

2. 讲解：然后，教师讲解解决同数连加问题的方法，包括计算机程序求解、查表求解
和用规律求解等，并举一些例子，让学生能够掌握这些方法的具体操作步骤。

3. 活动设计：接下来，教师准备一些较为复杂的同数连加问题，让学生分组完成，可
以比较不同组的解题思路，让学生能够更好的掌握解决同数连加问题的方法。

4. 归纳总结：最后，教师让学生总结本节课所学内容，归纳解决同数连加问题的方法，并让学生思考如何运用解决同数连加问题的方法到实际的生活中去。

四、教学评价
本节课的教学评价采用综合评价的方式，包括知识检测、活动评价和思想品德评价等，以检验学生是否掌握了本节课的知识，是否能够正确的解决同数连加的问题，以及是否具
有良好的学习习惯和自信心。

《用同数连加解决问题》教学设计

《用同数连加解决问题》卫星村小学王云教学内容：人教版一年级下册教材77页例4教学目标：（1）结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。

（2）通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。

（3）在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。

（4）培养合作意识和学习兴趣。

教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。

教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。

教学用具：多媒体课件、学具。

教学方法：引导探究法。

自主探究和合作交流。

教学过程：一、复习铺垫，迁移旧知12 -7 +20 -107 +7 +7 +7填空，并比较这两道题有什么不同。

二、探究新知1、初步感知画面，找出数学信息，提出数学问题师：在图中，你了解到了哪些数学信息? 学生汇报。

师：“每人折了6个。

”是什么意思？你能结合图来说一说吗？生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星师：根据这些信息，你能提什么数学问题？生：一共多少个星星？师：你能用什么方法解决呢？2、探究解决的方法。

师：请同学们用小棒代替这3个同学折的小星星摆一摆，摆好后，结合小棒图想一想，你能用什么方法解决问题？最后把你的方法和同桌说一说。

学生摆小棒，独立思考和讨论解决方法。

学生板演摆小棒并说明意义。

师：第一堆摆了几根小棒？表示什么？（佳佳折了6个星星。

）就是1个6.第二堆摆了几根小棒？表示什么？（浩浩折了6个星星。

）和佳佳的合起来就是几个6？（2个6）第三堆也摆了几根小棒？表示什么？（小芳折了6个星星。

）和前两个同学的合起来就是几个6？（板书：3个6）师：要求“他们一共折了多少个星星”就要求什么？（3个6相加，和是多少？）你们刚才是用什么方法解决问题的？谁来说一说。

生：6+6+6 =18（个）（板书：列式计算）师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？生：6表示每个小朋友折了6个星星。

这个算式表示3个6相加和是18.师：你是怎样计算的？师：还有其他方法吗？（板书：列表格）可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。

一年级下用同数连加解决问题

一年级下用同数连加解决问题在一年级的数学学习中，同数连加是一个重要的知识点，它不仅是数学运算的基础，更是培养孩子们逻辑思维和解决实际问题能力的关键。

什么是同数连加呢？简单来说，就是几个相同的数连续相加。

比如3 ＋ 3 ＋ 3，或者 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5。

那为什么要学习同数连加呢？因为在我们的日常生活中，有很多这样的情况需要用同数连加来解决问题。

假设我们要给班级里的每个小朋友发 3 颗糖，班级里一共有 5 个小朋友，那一共要发多少颗糖呢？这时候就要用到同数连加了，3 ＋ 3 ＋3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（颗），所以一共要发 15 颗糖。

再比如，小明每天做 2 道数学题，一个星期（7 天）他一共做了多少道数学题？这也是同数连加的问题，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝14（道），小明一个星期一共做了 14 道数学题。

对于一年级的小朋友来说，理解同数连加可能会有一些困难。

这时候，老师们可以通过一些具体的实物或者图形来帮助他们理解。

比如，用小棒摆一摆，或者画一些简单的图形。

在教学过程中，我们可以先从简单的例子入手，让孩子们逐步理解同数连加的概念。

比如，先让孩子们计算 2 ＋ 2，然后再计算 2 ＋ 2 ＋2，逐渐增加加数的个数，让孩子们感受同数连加的运算过程。

为了让孩子们更好地掌握同数连加，还可以通过一些有趣的游戏和活动来进行练习。

比如，“接力比赛”，把孩子们分成小组，每个小组的第一个孩子算出一道同数连加的题目，然后把答案传给下一个孩子，下一个孩子再根据这个答案算出下一道题目，依次类推，看哪个小组算得又快又准。

在解决实际问题时，孩子们可能会遇到一些困难。

比如，不知道该如何选择合适的数学方法来解决问题。

这时候，老师或者家长可以引导孩子们仔细读题，找出题目中的关键信息，确定是用加法还是减法，是用同数连加还是其他的运算方法。

比如说，题目中说“有 3 个篮子，每个篮子里有 4 个苹果，一共有多少个苹果？”这就是一个典型的同数连加问题，我们要计算 4 ＋ 4 ＋4 ＝ 12（个）。

用同数连加解决问题

人教版小学数学一年级下册
50 63
-7
43 56
+20
63 49
+9
72 42
-7
-7
-7
比较一下两道题有什么相同的地折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
根据这幅图我们能提出什么问题呢？你能用什么方法解决呢？
6
我用加法解答。
6
6
18
我列表解答。
人数数
6
＋6
1 6 12
2 12
+6
3 18 18
我用画箭头的方法解答。
几种不同的方法你最喜欢哪种？为什么？
6 + 6 + 6 = 18 （个） 1 6
＋6
2 12
+6
3 18
口答：他们一共折了 18 个小星星。
6
12
18
每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？
7 + 7 + 7 = 21（块）
要求“一共用了多少块卡片”，你需要知道什么？
每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？
9 + 9 + 9 = 27（人）
看这幅图你知道了什么？我们能解决什么问题？
每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
+
+
+
+
=
（天）
今年的五月有4个星期零 3天，五月一共有多少天你知道吗？
作业：第77页“做一做”。第79页练习十八，第1题。

同数连加解决问题听课记录

同数连加解决问题听课记录什么是同数连加？同数连加是一种数学技巧，用于解决一类特定的求和问题。

在这类问题中，需要对一系列连续的整数进行求和，并且要求求和结果等于一个给定的数。

同数连加的应用同数连加在实际问题中有着广泛的应用。

它可以用于解决数学问题、数列问题、几何问题等。

下面将介绍几个常见的应用场景。

求解等差数列的和等差数列是一种数学序列，其中相邻两项之间的差值是一个常数。

对于给定的等差数列，可以使用同数连加来求解其和。

求解的步骤如下：1.确定等差数列的首项和末项，并计算序列的项数。

2.使用同数连加的公式，将首项和末项相加，再乘以项数的一半，即可得到等差数列的和。

求解阶乘的和阶乘是指将一个数与比它小的正整数连乘，直到1为止。

求解阶乘的和时，可以使用同数连加将阶乘串联在一起。

求解的步骤如下：1.确定需要求解的阶乘的个数。

2.使用同数连加的公式，将每个阶乘的结果相加，即可得到阶乘的和。

求解其他数学问题同数连加还可以应用于其他数学问题的求解，比如计算某一数字在某个数范围内出现的次数、计算某些特定数字的倍数之和等。

同数连加的公式同数连加的公式为：S n=n(a1+a n)2其中，S n表示等差数列的和，n表示等差数列的项数，a1表示等差数列的首项，a n 表示等差数列的末项。

同数连加的特点同数连加最大的特点就是简化了求和的过程。

通过应用同数连加的公式，可以将原本复杂的求和问题转化为简单的数学运算。

同时，同数连加也具有可视化的特点，可以通过画图来帮助理解和解决问题。

同数连加的应用举例求解等差数列的和问题：求解等差数列1, 2, 3, 4, 5的和。

解决方法：1.确定等差数列的首项和末项：a1=1,a n=5。

2.计算等差数列的项数：n=5。

3.使用同数连加的公式：S n=5(1+5)2=15。

4.所以等差数列1, 2, 3, 4, 5的和为15。

求解阶乘的和问题：求解1! + 2! + 3! + 4! + 5!的和。

一年级数学下册第六单元同数连加解决问题

解决一道题可以有不同解决方法：可以用连加解答; 可以列表解答；也可以画箭头来解答。所以当我们遇到困难时多想想方法，方法总比困难多！
谢谢各位的聆听
7+7+7=21（个）答：他们一共摘了21个桃子。孙悟空摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们俩
一共摘了几个桃子？
3+7=10（个）答：他们两一共摘了10个桃子。
第二关：
爸爸买了4箱牛奶，每箱20袋。
牛
奶 20袋
牛
奶20袋
牛
奶 20袋
牛
奶 20袋
一共买了多少袋牛奶？
20 + 20 + 20 +20= 80（袋）
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第一关：
每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？
7 + 7 + 7 = 21（个）
口答：他们3人一共摘了21个桃子。
猪八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？
7 + 3 = 10（个）
口答：他们一共摘了10个桃子。
他们每人都摘了7个桃子，他们三人一共摘了几个桃子？
第三关：
我和4名同学一起去吃小笼包，每人吃了9个，我们一共吃了多少个小笼包?
9+9+9+9+9=45（个）
答：我们一共吃了45个小笼包。
第四关：
学以致用
李明喜欢看一本50页故事书，他每天看15页，看了3天，他看完了吗？ 15+15+15=45（页）
50页＞45页
他没看完。
今天学了什么？有什么收获？
方法二
我列表解答。方Leabharlann 三我用画箭头的方法解答。

一年级数学下册第六单元同数连加

6
＋6
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周末，我们一家一起去了超市，爸爸买了3袋苹果，每袋8个。买了3箱牛奶，每箱20 袋。我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了7个。我发现爸爸一共买了24个苹果，一共买了23袋牛奶。
今天学了什么？有什么收获？
解决一道题可以有不同解决方法：可以用连加解答; 可以列表解答；
也可以画箭头来解答。我
1 6
2 12
3 18
方法三
我用画箭头的方法解答。
6
＋6
12
+6
18
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请你检查一下几种不同的方法你最解答过程。喜欢哪种？为什么？
6 + 6 + 6 = 18 （个）人数数
1 6
12
2 12
+6
3 18 18
口答：他们一共折了个小星星。 18
50 63
-7
43 56
+20
63 49
+9
72 42
-7
-7
-7
你会算吗？请你比较一下两道题有什么认真算一算。相同的地方，有什么不同的地方。
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折多少个小星星？
方法一
我用加法解答。
6 + 6 + 6 = 18 （个）
方法二
我列表解答。
人数数

生活中的同数连加问题

3个同学一起折小星星，每人折了6个。
佳佳折了6个小星星，浩浩折了6个小星星，
小芳折了6个小星星
现在你都知道
了哪些信息？
他们一根共据折这幅了图多我们少能个小星星？
提出什么问题呢？
你能用什么方法
解决呢？
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方法一
6 + 6 + 6 = 18 （个）
我用加法解答。
方法二
我列表解答。
7 + 7 + 7 = 21（天）
今年的五月有4个星期零 3天，五月一共有多少天你知道吗？
7 + 7 + 7 + 7 + 3 = 31（天）
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今天学了什么？有什么收获？
解决一道题可以有不同解决方法：可以用连加解答; 可以列表解答；也可以画箭头来解答。
8+8+8=24(个)
123 8 16 24
8 ＋8 16 + 24
8
口答：一共买了24个苹果。
你知道了哪些信息，要解决什么问题？怎样解答？
你是用连加的方法解答；还是用列表的方式解答；
（20）+（20）+（20）=（60）（袋）
12 3 20 40 60
答：一共有60袋牛奶。
谢谢！
方法三
我用画箭头的方法解答。
1 23 6 12 18
6 ＋6 12 +6 18
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二、探究新知
几种不请同你的检方查法一你下最喜欢哪解种答？过为程什。么？
6 + 6 + 6 = 18 （个）
1 23 6 12 18

引领深度学习落实核心素养—以一年级《同数连加解决问题》教学为例

引领深度学习落实核心素养—以一年级《同数连加解决问题》教学为例2022版《数学课程标准》其变化之一就是强化了课程育人导向。

强调义务教育数学课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

数学核心素养是学生在数学学习过程中逐渐形成和发展的。

而数学核心素养的形成有赖于数学深度学习课堂的打造。

通过深度学习，使学生能够深刻理解数学知识，能够促进数学思维的发展，提高数学问题的解决能力。

因此数学教研组确定本学期研究主题——数学课堂如何引领学生进行深度学习。

我执教的是人教版一年级下册数学《同数连加解决问题》进行了如下课堂教学尝试。

片段一：出示情景图同学们，看，这些小朋友正在折小星星，你会用数学的眼光来观察这幅图吗？生:有3个小朋友，每个小朋友折6个小星星。

生:我可以提出问题，他们一共折多少个小星星？追问学生怎样理解“每人折6个小星星”什么意思。

师:请同学们自己尝试想一想，画一画，算一算，看看这些孩子一共折了多少个小星星？看看谁的办法多。

师生交流：生1:在她的启发之下我是这样画的，也可以看出一共是18个小星星。

师:你画的图完整地表达了同学们折星星的这件事 !生2 :因为小星星不好画，所以我就用圆圈代替，一组画6个，画3组，数了数一共是18个。

评价:用简洁的符号代替实际的物体进行研究，这就是数学的特点，你真会想!生3:我是用列表法，一个人就是6个，两个人就是12个，3个人就是18个。

师:你列的表格真好，可以看出这是你根据内容调整之后的表格，很会思考!生4:我列算式，6+6+6师:谁能换一种说法生5:3个6相加师:结合前面同学们画的图，还真是3个6相加，你们真会学习。

追问:条件中的3用上了吗？生6:没有，算式里没有3。

师:真的没有吗？众生:有，3个6。

师:对，这个3在算式里是藏起来的，表示的是相同加数的个数。

一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿

一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。

这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。

这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。

听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、学生课堂中的主体地位。

在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。

提出问题后，让学生尝试自己列式。

列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。

2、活动形式多样化。

在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。

让学生自己用更形象生动的'方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。

在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。

3、注重算法多样化。

如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。

在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。

算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。

4、注重学生发散思维的培养。

在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。

不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。

一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。

一年级数学下册(7)同数连加解决问题

6 ＋6 12 +6 18
练一练
每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？
7 + 7 + 7 = 21（块）
要求“一共用了多少块卡片”，你需要知道什么？
1、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？
9 + 9 + 9 = 27（人）
看这幅图你知道了什么？我们能解决什么问题？
他们一共折了多少个小星星？
小组合作：你能用什么方法解答？
方法一：用加法解答。 6 + 6 + 6 = 18 （个）
方法二：列表解答。
人数 1 数6
23 12 18
方法三：用画箭头的方法解答。
6 ＋6 12 +6 18
6 + 6 + 6 = 18 （个）
人数 1 数6
23 12 18
口答：他们一共折了个1小8 星星。
100以内的加法和减法（一）
用同数连加解决问题
40 +3 43 +20 63 +9 72
7 +7 14 +7 21 +7 28
比较一你下会两算道吗题？有请什你么相同的认地真方算，一有算什。么不同的地方。
自学要求： 1、认真观察77页主题图，你知道了哪些信息？ 2、你能提出什么数学问题？
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
1、每次加8，32,40，（），（），（），（），（）。
2、每辆小轿车可以坐4人，3辆这样的小轿车可以坐几人？
3、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？
4、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？

同数连加教案

同数连加教案教案标题：同数连加教案教案目标：1. 学生能够理解和应用同数连加的概念。

2. 学生能够使用适当的数学符号和术语来描述同数连加的过程。

3. 学生能够解决涉及同数连加的问题，并应用所学概念解决实际生活中的问题。

教学资源：1. 教材：包含同数连加相关内容的数学教材。

2. 白板、黑板或投影仪。

3. 同数连加练习题。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾加法的概念和运算。

2. 提问学生：如果我们有一组连续的数字，如何快速地求出这些数字的和呢？探究（15分钟）：1. 通过示例和实际操作，引导学生探索同数连加的概念。

2. 给学生一个简单的示例，如：1+2+3+4+5，让学生尝试求出这些数字的和。

3. 引导学生发现规律，即同数连加可以通过将第一个数和最后一个数相加，再乘以数字个数的一半来求得。

例如：(1+5) × 5 ÷ 2 = 15。

4. 引导学生通过更多的例子来巩固和验证这一规律。

讲解（10分钟）：1. 结合具体的例子，讲解同数连加的概念和运算规则。

2. 强调同数连加的运算规律：将第一个数和最后一个数相加，再乘以数字个数的一半。

3. 解释同数连加的数学符号和术语，如Σ表示求和，n表示数字个数。

练习（15分钟）：1. 分发同数连加的练习题给学生，并要求他们独立完成。

2. 监督学生的练习过程，及时给予指导和帮助。

3. 强调正确使用数学符号和术语来描述解题过程。

拓展（10分钟）：1. 提供一些拓展问题，要求学生应用同数连加的概念解决实际生活中的问题。

2. 鼓励学生思考和讨论不同解题方法的优劣，并分享他们的解决思路。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调同数连加的概念和运算规律。

2. 鼓励学生总结和归纳同数连加的应用场景和解题方法。

作业：布置一些同数连加的练习题作为课后作业，要求学生独立完成并检查答案。

评估：1. 在课堂上观察学生的参与和理解情况。

2. 根据学生的作业完成情况和答案准确性评估他们对同数连加的掌握程度。

用同数连加解决问题

100以内的加法和减法（一）
用同数连加解决问题
授课人：李小芳
一、温知复查
50 22
+7
57 25
+20
77 28
+9
86 31
+3
+3
+3
你会算吗？请你比较一下两道题有什么认真算一算。相同的地方，有什么不同的地方。
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
根据这幅图我们能提出什么问题呢？你能用什么方法现在你都知道了解决呢？哪些信息？
1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果。甜甜说得对吗？
8+8+8=24（个）
1、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶。甜甜说得对吗？
20+20+20=60（袋）
我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了 9个。我们三个人一共吃了多少个小笼包？
9+9+9=27（个）答：我们三个人一共吃了27个小笼包。
7+3=10（个）
答：他们两个人一共摘了10个桃子。
1、每人摘了7个桃子，他们三人一共摘了多少个桃子？
7
7
7
？
7+7+7=21（个）答：他们三人一共摘了21个桃子。
2、猪八戒摘了7个桃子，唐僧摘了3个桃子，他们两个一共摘了多少个桃子？
7
3
？
7+3=10（个）
答：他们两人一共摘了10个桃子。
昨天是周末，我们一家一起去了超市，爸爸买了3袋苹果，每袋 8个。买了3箱牛奶，每箱20袋。我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个。我发现爸爸一共买了24个苹果，一共买了23袋牛奶。

《同数连加解决问题》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了同数连加的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对同数连加的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《同数连加解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过多次加上同一个数的情况？”比如，你们在数跳绳的次数时，可能每次都会加上1。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索同数连加的奥秘。
4.培养学生问题解决能力：结合实际情境，让学生运用同数连加知识解决生活中的问题，增强学生的应用意识。
5.激发学生数学探究兴趣：设计有趣的同数连加问题，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）同数连加概念的理解：重点在于让学生理解同数连加的含义，明确几个相同的数相加可以看作是乘法运算。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够亲身体验同数连加的过程，有助于加深他们对知识点的理解。但在小组讨论中，我发现有些学生过于依赖同学，自己的思考不够独立。今后，我需要加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。
此外，我觉得在课堂总结环节，应该更加注重对学生疑问的解答。虽然我鼓励学生提问，但有时候他们的疑问并没有得到充分的解答。在今后的教学中，我要更加关注学生的需求，确保他们对知识点有清晰的认识。
（3）解决实际问题时同数连加的运用：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用同数连加知识。

一下数《用同数连加解决问题》课件

人教版一年级数学下册
执教：厦门市集美区曾营小学
陈勤
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
6+6+6=18（个）
方法一：连加
6+6+6=18（个）
方法二：列表
人数 ☆数
1
2
3
6
12
18
1.读题，找出信息和问题； 2.画一画，再解答；
3.检查，再口答。
佳佳小芳
他们3人一共做了几朵花？每人做了7朵花，
7+7+7=21（朵）
口答：他们3人一共做了21朵花。
佳佳
佳佳做了7朵花，老师做了3朵花，他们两人一共做了几朵花？
7+3=10（朵）
口答：他们两人一共做了10朵花。
1.每人做了7朵花，他们3人一共做了几朵花？
7
7 7 ？朵
7+7+7=21（朵）
口答：他们3人一共做了21朵花。
2.佳佳做了7朵花，老师做了3朵花，他们两人一共做了几朵花？
7
3
？朵
7+3=10（朵）
口答：他们两人一共做了10朵花。
昨天是周末，我们一家一起去了超市，爸爸买了3袋苹果，每袋8个。买了3箱牛奶，每箱 20袋。我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个。我发现爸爸一共买了 24个苹果，一共买了23袋牛奶。
1. 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了 24个苹果。乐乐说的对吗？
8+8+8=24（个）
2. 爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了 23袋牛奶。乐乐说的对吗？
20+20+20=60（袋）
我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个，我们一（个）

同数连加解决问题听课记录

同数连加解决问题听课记录
摘要：
1.引言
2.同数连加的概念和方法
3.同数连加的实际应用
4.同数连加问题的解决策略
5.总结
正文：
1.引言
在数学学习中，同数连加是一个基本的概念，它在日常生活和各种学科中都有着广泛的应用。

在听课过程中，我们学到了同数连加的相关知识，本文将对此进行总结和梳理。

2.同数连加的概念和方法
同数连加指的是将若干个相同的数相加的运算。

例如：3+3+3，这就是一个同数连加的例子。

同数连加的方法非常简单，只需要将这些相同的数相加即可。

例如在上面的例子中，3+3+3=9，结果就是9。

3.同数连加的实际应用
同数连加在实际生活和学习中有着广泛的应用。

例如，如果我们需要计算一袋苹果的重量，而这袋苹果的重量是3 个苹果重量的和，那么我们就需要用到同数连加。

同数连加也可以用来简化复杂的计算，例如，如果我们需要计算10 个数的和，而这些数都是相同的，那么我们可以用同数连加来简化计算。

4.同数连加问题的解决策略
对于同数连加问题，解决策略非常简单，就是将这些相同的数相加。

但是，如何快速准确地计算出结果，这就需要我们在平时的学习中多进行练习，提高我们的计算速度和准确性。

5.总结
同数连加是数学中一个基本的概念，它在日常生活和学习中有着广泛的应用。