《13.1 从闪电谈起》教学设计与反思

《13.1 从闪电谈起》教学设计与反思

【课堂教学】

【出示学习目标】

问题1：什么是摩擦起电现象？生活中有哪些摩擦起电的例子？带电体有什么特征？

问题2：自然界中有几种电荷？电荷之间相互作用的规律是什么？如何进行实验探究？

问题3：如何验证一个物体是否是带电体？验电器的工作原理是什么？

问题4：摩擦起电静电的应用和防护，你能说一说么？

【创设情境】

师：PPT出示闪电的动态图片，提出疑问：电是什么？闪电是如何形成的？

用起电机模拟闪电的形成过程，让学生带着问题观察思考；进一步展示起电机的结构，引导学生观察电刷和转盘的激烈摩擦。

过渡语：摩擦是不是起电原因？让我们一起学习本节课内容。

【新知探究】

【1.摩擦起电】

活动1：自主学习：先快速阅读课本43页内容，再完成导学案内容。（自学5min+小组讨论3min）

师：巡视指导学生有效完成操作感知，并引导其多思多想，从操作中感知获取知识。

（1）什么是摩擦起电？用 .

（2）带电体的特征：

（3）操作感知：①用塑料笔杆和头发摩擦后，去吸引轻小物体（如：纸屑、泡沫粒）

②用塑料笔芯和白纸摩擦后，去吸引轻小物体（如：纸屑、泡沫粒）

（4）联系生活，想一想生活中还有那些摩擦起电现象？

.

（5）自然界中存在电荷。

正电荷:用摩擦过的所带的电荷.

活动2：快速阅读课本45

同时，完成下面3部分内容。（自学3min+

（1）摩擦起电的实质是电子的转移（电子带电）。

（2）两个物体相互摩擦时，一个物体会失去

失去电子的物体带 .

（3

师：在学生自主学习的基础上，教师进行直接讲解，降低该部分学习的难度，便于顺利逐步开展课堂教学。

【2.电荷间相互作用规律】

活动3：思考：带同种电荷的物体靠近会发生什么？带异种电荷的物体靠近会发生什么？

小组合作：明确目的，利用手中的物品，进行实验探究，完成学案内容，进行小组展示。（合作5min+展示5min）

实验操作过程及现象：

.

电荷间相互作用的规律：同种电荷互相；异种电荷互相 .

师：做好巡视指导，引导小组合作，有效完成实验探究，并从中探究知识。

【3.怎样知道物体带了电】

活动4：思考：如何判断一个物体是否带电？比如：和橡皮摩擦过的塑料笔带电么？

小组合作：利用手中的物品，实际操作，并写出你的检测方法。（合作5min+回答5min）

如何判断一个物体是否带电？——带电体的检测方法：

方法①： .

方法②： .

方法③： .

师：让学生小组合作讨论，激发活跃思维，小组竞答，师生共析，完成该部分的学习；然后教师再拿出验电器，介绍其结构，并实际操作让学生观察，理解验电器的工作原理。

【3.闪电、静电】

活动5：欣赏影片，了解闪电的形成、静电的应用及防护，请及时做好笔记，简记到学案。

闪电的形成：

静电的应用：

危害及防护：

师：播放影片，让学生自主学习该部分内容，PPT呈现知识归纳总结。

【课堂小结】观看微课，回顾本节课所学，简要画出本节课的知识框架。

【课堂评价】

【教学反思】

本节课教学设计从课题引入，操作感知和实验探究，最终回归课题。

课题引入通过闪电图片引发思考，再用实验器材模拟闪电形成过程，引入摩擦起电，展开新知探究。

课堂教学让学生操作感知摩擦起电现象，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；教师讲解摩擦起电实质，降低该部分教学难度，保证教学的顺利开展；探究电荷间相互作用的规律，利用A4纸和中性笔芯进行，保证了小组实验的有效开展，让学生通过实验进行探究学习；如何判断物体是否带电，实际上是对本节已学知识的一个运用，小组合作完成；最后，通过视频让学生了解闪电的形成，以及静电的应用和防护。

课堂教学中，要做好教学的灵活调整，以应对“突发事件”。如：白纸摩擦过的中心笔芯，相互接触时既会出现排斥现象，也会出现吸引现象。要做好快速地引导和解释，消除学生的困惑。吸引为带电体吸引轻小物体；排斥为同种电荷相互排斥；中性笔芯为绝缘体，电荷不会及时发生转移。

同时，也可以借助导学练的习题，呈现不同物质对电子吸引能力的强弱，让学生清晰摩擦起电不仅仅局限于玻璃棒和丝绸、毛皮和橡胶棒。