三年级科学下册 使沉在水中的物体扶起来 1教学实录 苏教版

（苏教版）三年级科学下册教学实录

第三单元固体和液体

使沉在水里的物体浮起来

一、导入新课：

教师准备一杯盐水、一杯清水以及两块土豆。

师：老师想和大家做个小游戏，请大家仔细观察，(教师出示两杯水，然后拿出两块土豆，放入杯中) 问：你看到了什么？

生1：我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。

生2：左边杯子里的土豆沉在水里，右边杯子里的土豆浮起来了。

问：看到这种现象，大家有什么问题吗？

生1：为什么那个土豆是浮的呢？

生2：为什么一个土豆沉了，一个土豆却浮着呢？

生3：我想知道一样的土豆，为什么会有的沉，有的浮呢？

师：那我们今天就一起来研究这个问题——使沉在水里的物体浮起来。（板书课题）

二、研究橡皮泥的沉浮：

师：在我们的生活中，有很多这样的现象。一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子却能浮在水面上；一块铁片放入水中，它会沉在水底，然后钢铁做的轮船却能浮在水面上；老师这儿有一块橡皮泥，如果我将它放入水中，它是沉还是浮呢？

生：沉

教师演示，橡皮泥沉入水中。

师：大家能不能想个办法，使本来沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢？

师：小组讨论一下，可以将你们设计的方案写出来。

生讨论后开始举手。

生1：我们可以将橡皮泥做成船的形状试试。

生2：我们认为做成碟子的形状也行。

生3：我们觉得做成碗的形状肯定也行。

生4：做成盘子的形状。

生5：做成飞碟的形状一定也行。

师：这些方法行吗？那我们就一个个的来试一试，刚才有的同学说了把橡皮泥放在其他物体上能使他浮起来，我们现在就我们桌上已有的材料来试一试，看看能不能使橡皮泥浮起来。在做实验之前，先看一下要求（课件展示要求）

生：好啊！（学生很兴奋，并跃跃欲试）

师：浮起来了吗？（浮起来了）那是同学们想的方法好，借助了其他物体使橡皮泥浮了起来，那这种方法我们应该叫什么啊？（板书：借助漂浮物）漂浮物都很轻，漂浮物越大，装的东西越多。师：刚才同学们说的另一个方法我们还没试呢，现在就试一试，在做实验之前，先看一下要求（课件展示要求）看谁的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就试试看你的橡皮能承载几颗铁钉？好了，让我们开始吧！

学生开始活动，努力地将橡皮泥捏成自己想要的形状，教师在活动中给与学生必要的指导。几分钟后，学生开始将自己做好的橡皮泥放入水中（大多数都能浮在水面），并开始小心地往上面放铁钉。教师提醒学生对自己的活动情况作好记录。又过了几分钟，学生基本完成了活动任务。

师：大家的橡皮泥能浮在水面吗？

生：能！（很开心地回答）

（教师提醒学生整理好活动用品）

师：选一位代表将本小组的活动情况向大家作个汇报吧？

生1：我们小组把橡皮泥做成船形，结果有四个人的橡皮泥浮在了水面，一个人的橡皮泥没能浮在水面。浮在水面上的橡皮泥，第一块装了四颗钉子，第二块装了两颗钉子，第三块装了五颗钉子，第四块装了两颗钉子。

生2：我们小组把橡皮泥做成成盘子形，结果五个人的橡皮泥都浮起来了，第一块装了三颗钉子，第二块装了六颗钉子，第三块装了四颗钉子，第四块装了两颗钉子，第五块装了三颗钉子。

师：还有比他们装得更多的吗？

生3：我们小组把橡皮泥做成碟子形，最多的装了八颗钉子。

生4：我们小组最多的装了九颗钉子。

师：真厉害呀！那大家想过怎样才能让橡皮泥装更多的铁钉吗？

生1：我觉得，要是把橡皮泥捏的好一点就能装更多的钉子。

生2：我认为，把橡皮泥捏得越薄装的钉子就越多。

生3：不对，捏得太薄了，钉子放上去就破了，一下子就沉了。

生4：我觉得，要将底部捏得大一点，边沿向上捏一点，不要让水进去，就能装更多的钉子。

生5：还有，将两边要捏得一样厚，让重量均匀，不然的话就很容易翻，就装不了多少钉子了。师：（表扬学生的表现）刚才我们用自己的巧手，通过把橡皮泥捏成一定的形状，不仅让橡皮泥浮在了水面，还能装那么多的钉子。这种办法，我们应该给他取个什么名字呢？（板书“改变形状”）

三、探究潜水艇的秘密：

师：然而，在我们的生活中，还有许多物体，不需要改变形状也能从水里浮上水面，老师就知道有一个物体本领可大啦！它在水里想浮就浮，想沉就沉，（大屏幕展示潜水艇图片）你知道它叫什么吗？师：是啊，潜水艇是能沉能浮，而且它在这一过程中并没有改变形状，这是怎么回事呢？老师这儿就有一个小潜水艇模型（出示潜水艇模型），我们可以从上面的透明部分看到，潜水艇的里面是有一

定的空间的，我们可以利用这个橡皮囊，通过这根皮管子往里面充气。如果我们将它放入水中，会怎么样呢？

教师演示潜水艇沉浮的过程，学生很专注地看着，并情不自禁地小声嘀咕着：沉下去了！噫！又浮起来了！还冒泡泡呢！

师：看大家的神情，就知道都很想玩。

学生喜形于色，教师掀开事先盖在桌子上的报纸，露出排列整齐的潜水艇沉浮实验盒。学生“哇”地叫出声来！

师：老师这儿有好多的潜水艇，我们可以尽情地玩玩，不过，在玩的过程中，（课件展示要求）要仔细观察它下沉和上浮的过程，想一想它为什么能沉能浮？并作好记录，一会儿像刚才一样，选派代表和全班同学交流，怎么样？（代表上台领潜水艇）让我们的小潜水艇下水吧！

各组学生领取实验盒，开始玩潜水艇。教师巡视，在与学生一起玩潜水艇的过程中，提醒学生仔细观察潜水艇在沉浮过程中的变化。并让学生试着使潜水艇长时间沉在水底和长时间浮在水面。

师：现在大家明白潜水艇为什么能沉能浮了吗？（生回答能，教师提醒大家整理实验器材）那选一位代表将自己小组的活动情况跟大家说说吧。

生1：潜水艇里面是空的，如果里面进水了，潜水艇就沉了，如果里面没水了，潜水艇就浮起来了。生2：潜水艇里面有空间，如果进了水，潜水艇就变重了，它就沉了，如果没有水，潜水艇就变轻了，它就浮起来了。

生3：如果往潜水艇里面打气，里面就没水了，潜水艇就浮起来了，如果往里面灌水，里面就没有空间了，潜水艇就沉下去了。

生2：当我们用橡皮囊往潜水艇里面灌气时，空气就将潜水艇里面的水挤出来了，里面的空间就大了，潜水艇就浮起来了，如果我们放开橡皮囊，水就进去了，潜水艇里面的空间就小了，潜水艇就沉下去了。

师：大家的表现真是棒极了！下面我们来看一个（课件）资料，真正的潜水艇就是这样的。由此可见，要让沉在水里的物体浮起来，这又是一个办法，那这个办法应该叫什么呢？（板书“改变自身重量”）

四、死海探密活动：

师：今天，大家表现得太好了！作为奖励，我给大家讲个故事吧。（讲死海的故事）大屏幕展示有关死海的课件，讲述死海含盐量大，以至于人在死海里会浮在水面上，不能被淹死的原理。

师：（拿出课前展示给学生的两杯让土豆沉浮的水）现在有谁能猜猜在课前，老师的两块土豆为什么会有沉有浮了吗？

生1：（指着土豆浮在水面的杯子）你那个杯子里放盐了。

生2：土豆浮着的杯子里放了盐，土豆沉下去的杯子里没放盐。

生：对！对！……