四年级上册科学教学实录-我们是怎样听到声音的教科版
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四年级上科学教学实录-我们是怎样听到声音的教科版
一、回顾旧知,导入新课
师:我们是怎样听到声音的呢?在学习新课之前,我们先来回顾一下声音是怎样产生的?
生:是物体振动产生的
师:物体的振动才能产生声音,那么声音以怎样的形式传播的?
生:以波的形式传播的
二、自主探究,合作交流
师:很好,这是我们上一节课学过的,声音以波的形式传播。当声波遇到物体会使物体发生振动,那么老师现在讲话,旁边放着气球皮,声音传到了气球皮上,那气球皮振动了吗?
生:振动了
师:那你有什么方法能让气球皮的振动被我们看到?
生1:在气球里充满气,然后很轻,把小振动放大
生2:对气球皮吹气
生3:先吹一点气,让里面有空气
生4:在气球里装水,然后对着讲话,如果对着讲话,气球皮就会振动
生5:让气球皮绷紧,让它变得很敏感
师:那老师把刚才同学的想法综合一下,再加上老师的方法,我给你们提供了细盐,把气球皮绷紧,把细盐轻轻地撒在气球皮上,那利用什么现象说明气球皮在振动?
生:看到盐在跳动
师:很好,那怎么来发出声音?
生:用棒子敲
师:用棒子敲是用力了,不行
生:吹气
师:这样会把盐吹跑了,其实我们可以采用非常简单的方法,将作业本卷起来竖直朝下,发m的声音。今天的实验因为细盐很轻,我们不能对着细盐吹,我们只能靠近细盐吹。注意变观察边记录。开始实验
学生实验
师:你们小组看到了什么现象?
生1:盐跳起来了
生2:我们4个人一起发出声音时,跳到了外面
生3:盐向外扩散
师:你们都观察到细盐的跳动了吗?
生:都观察到了
师:这个现象说明了什么?
生1:空气在振动
生2:声音在振动
生3:说明了气球皮在振动
师:这个实验证明了我们发出声音可以让气球皮振动。那老师有一个问题想问大家,人的耳朵里也有一个结构类似气球皮。你们知道吗?
生:耳膜,鼓膜
生阅读资料了解耳膜
师:耳膜很薄,具有弹性,听的声音让它发生振动
师:那我们人的耳除了耳膜,还有哪些结构?阅读书本57到58页,了解人耳有哪些结构,每个结构分别有什么作用?
生讨论
师:哪组来汇报?
生:耳道,耳屎在这里。鼓膜,耳蜗,跟蜗牛一样。听小骨,作用是听声音的。
师:谁来说说听小骨的作用?
生:将声音振动传递到内耳
师:他说有耳蜗、耳道、鼓膜、听小骨,你还有什么结构?
生:听觉神经
师:听觉神经什么作用?
生:把听觉信号传递到大脑
师:那这部分叫什么?
生:耳朵
师:这叫做耳廓,长在外面,它起收集声波的作用,声音以声波形式传播,被耳廓收集。把作业本翻到32页,完成连线题,请最快小组上来做。
生做耳结构与作用的连线。
生汇报,教师贴耳的结构及作用。
师:我们把耳廓、耳道两部分叫做外耳,耳膜、听小骨两部分叫?
生:中耳
师:耳蜗、听觉神经叫内耳,这就是耳的结构。利用这些结构,那我们是怎样听到声音的?
生1:耳廓收集声波通过耳道传到中耳,传到鼓膜,然后通过听小骨、听觉神经到大脑。
生2:耳廓收集声波,通过耳道传到中耳,鼓膜将声波转为振动,听小骨将振动转化为听觉信号,通过听觉神经传递到大脑。
师:很好,其他同学都同意吗?
师:老师讲话,你们马上听到声音,但这是一个复杂的过程,所以我们人体结构是非常精细的。声音由声波转化为振动,振动转为听觉信号,然后传递到大脑。
师:老师有一个问题,当声音远近相同,声音越强,鼓膜振动会怎么样?声音越弱,鼓膜振动会怎么样?
生1:声音越强,鼓膜振动明显;声音越弱,鼓膜振动不明显。
生2:声音强,振动大;声音弱,振动小。
师:那如果声音强弱相同时,声音越近,鼓膜振动会怎么样?声音越远,鼓膜振动会怎么样?
生1:声音近,振动快;声音远,振动慢。
生2:声音近,振动大;声音远,振动小。
师:那这两个实验怎么做?
生:把食盐撒在绷紧的气球皮上,把作业本卷起来发声,第一个实验控制声音强弱,第二个实验控制声音远近。
师生上台演示实验。
师:都会做了吗?好,开始实验。
生实验,填写活动记录。
师:第三组表现最好,请你们组汇报。
生:声音强,盐乱蹦乱跳;声音弱,食盐不动。
声音近,盐动态大;声音远,盐不动。
师:可以得到什么结论?
生:声音强,振动强;声音弱,振动弱
声音近,振动强;声音远,振动弱。
师:其他组有什么不同意见吗?
生:我们组结论和他们不同,声音强,振动快,声音弱,振动慢;
声音近,振动快,声音远,振动慢。
师:也就是说,声音越强,鼓膜振动越明显,声音越弱,鼓膜振动振动越不明显;声音越近,鼓膜振动越明显,声音越远,鼓膜振动越不明显师:这节课就上到这里,我们该如何保护耳朵呢?请同学回去思考。
板书:我们是怎样听到声音的
声波