四年级上册科学教学实录-我们是怎样听到声音的教科版

四年级上科学教学实录-我们是怎样听到声音的教科版

一、回顾旧知，导入新课

师：我们是怎样听到声音的呢？在学习新课之前，我们先来回顾一下声音是怎样产生的？

生：是物体振动产生的

师：物体的振动才能产生声音，那么声音以怎样的形式传播的？

生：以波的形式传播的

二、自主探究，合作交流

师：很好，这是我们上一节课学过的，声音以波的形式传播。当声波遇到物体会使物体发生振动，那么老师现在讲话，旁边放着气球皮，声音传到了气球皮上，那气球皮振动了吗？

生：振动了

师：那你有什么方法能让气球皮的振动被我们看到？

生1：在气球里充满气，然后很轻，把小振动放大

生2：对气球皮吹气

生3：先吹一点气，让里面有空气

生4：在气球里装水，然后对着讲话，如果对着讲话，气球皮就会振动

生5：让气球皮绷紧，让它变得很敏感

师：那老师把刚才同学的想法综合一下，再加上老师的方法，我给你们提供了细盐，把气球皮绷紧，把细盐轻轻地撒在气球皮上，那利用什么现象说明气球皮在振动？

生：看到盐在跳动

师：很好，那怎么来发出声音？

生：用棒子敲

师：用棒子敲是用力了，不行

生：吹气

师：这样会把盐吹跑了，其实我们可以采用非常简单的方法，将作业本卷起来竖直朝下，发m的声音。今天的实验因为细盐很轻，我们不能对着细盐吹，我们只能靠近细盐吹。注意变观察边记录。开始实验

学生实验

师：你们小组看到了什么现象？

生1：盐跳起来了

生2：我们4个人一起发出声音时，跳到了外面

生3：盐向外扩散

师：你们都观察到细盐的跳动了吗？

生：都观察到了

师：这个现象说明了什么？

生1：空气在振动

生2：声音在振动

生3：说明了气球皮在振动

师：这个实验证明了我们发出声音可以让气球皮振动。那老师有一个问题想问大家，人的耳朵里也有一个结构类似气球皮。你们知道吗？

生：耳膜，鼓膜

生阅读资料了解耳膜

师：耳膜很薄，具有弹性，听的声音让它发生振动

师：那我们人的耳除了耳膜，还有哪些结构？阅读书本57到58页，了解人耳有哪些结构，每个结构分别有什么作用？

生讨论

师：哪组来汇报？

生：耳道，耳屎在这里。鼓膜，耳蜗，跟蜗牛一样。听小骨，作用是听声音的。

师：谁来说说听小骨的作用？

生：将声音振动传递到内耳

师：他说有耳蜗、耳道、鼓膜、听小骨，你还有什么结构？

生：听觉神经

师：听觉神经什么作用？

生：把听觉信号传递到大脑

师：那这部分叫什么？

生：耳朵

师：这叫做耳廓，长在外面，它起收集声波的作用，声音以声波形式传播，被耳廓收集。把作业本翻到32页，完成连线题，请最快小组上来做。

生做耳结构与作用的连线。

生汇报，教师贴耳的结构及作用。

师：我们把耳廓、耳道两部分叫做外耳，耳膜、听小骨两部分叫？

生：中耳

师：耳蜗、听觉神经叫内耳，这就是耳的结构。利用这些结构，那我们是怎样听到声音的？

生1：耳廓收集声波通过耳道传到中耳，传到鼓膜，然后通过听小骨、听觉神经到大脑。

生2：耳廓收集声波，通过耳道传到中耳，鼓膜将声波转为振动，听小骨将振动转化为听觉信号，通过听觉神经传递到大脑。

师：很好，其他同学都同意吗？

师：老师讲话，你们马上听到声音，但这是一个复杂的过程，所以我们人体结构是非常精细的。声音由声波转化为振动，振动转为听觉信号，然后传递到大脑。

师：老师有一个问题，当声音远近相同，声音越强，鼓膜振动会怎么样？声音越弱，鼓膜振动会怎么样？

生1：声音越强，鼓膜振动明显；声音越弱，鼓膜振动不明显。

生2：声音强，振动大；声音弱，振动小。

师：那如果声音强弱相同时，声音越近，鼓膜振动会怎么样？声音越远，鼓膜振动会怎么样？

生1：声音近，振动快；声音远，振动慢。

生2：声音近，振动大；声音远，振动小。

师：那这两个实验怎么做？

生：把食盐撒在绷紧的气球皮上，把作业本卷起来发声，第一个实验控制声音强弱，第二个实验控制声音远近。

师生上台演示实验。

师：都会做了吗？好，开始实验。

生实验，填写活动记录。

师：第三组表现最好，请你们组汇报。

生：声音强，盐乱蹦乱跳；声音弱，食盐不动。

声音近，盐动态大；声音远，盐不动。

师：可以得到什么结论？

生：声音强，振动强；声音弱，振动弱

声音近，振动强；声音远，振动弱。

师：其他组有什么不同意见吗？

生：我们组结论和他们不同，声音强，振动快，声音弱，振动慢；

声音近，振动快，声音远，振动慢。

师：也就是说，声音越强，鼓膜振动越明显，声音越弱，鼓膜振动振动越不明显；声音越近，鼓膜振动越明显，声音越远，鼓膜振动越不明显师：这节课就上到这里，我们该如何保护耳朵呢？请同学回去思考。

板书：我们是怎样听到声音的

声波