教科版科学四年级上册声音单元知识点
教科版_科学_四年级上册_第三单元《声音》知识整理
教科版科学四年级上册第三单元《声音》知识整理我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到它，也摸不到它，但是，无论我们在什么地方、什么时候，总能听到各种声音。
第一课《听听声音》1、（音叉）是一种（发声）仪器，用来（调试乐器）和（测试音高）。
音叉上的字母表示（音调）；数字表示（音叉每秒钟振动的次数）。
2、用同样的力击打大小不同的两个音叉，（小音叉）发出的（声音高），（大音叉）发出的（声音低）。
第二课《声音是怎样产生的》3、(振动)是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
4、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会（产生波纹），这说明音叉振动了。
5、声音是由（物体振动）而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止（振动）声音也就停止了。
6、声音有（强弱）、（高低）的不同。
我们可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。
人靠（声带振动）发出声音。
第三课《声音的变化》7、声音的（强弱）可以用（音量）来描述。
振动幅度（越大），声音（越强），振动幅度（越小），声音（越弱）。
音量的单位是(分贝)，用字母（dB）表示。
8、声音的（高低）可以用(音高)来描述。
音高是描述物体（振动快慢）的一个量。
物体振动得(越快)，发出的声音就（越高），物体振动得（越慢），发出的声音就（越低），音高的单位是（赫兹）,用字母（Hz）表示。
9、小常识①敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
②振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。
③振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。
④振动的物体有长短有短，（如：钉子）短的声音高，长的声音低。
⑤振动的物体有大有小，（如：碗）小的声音高，大的声音低。
第四课《探索尺子的音高变化》10、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）也会改变，因为尺子（振动的快慢）改变了。
11、尺子伸出桌面（越短），发出的声音（越高）；尺子伸出桌面（越长），发出的声音(越低)。
教科版小学科学新版四年级上册科学第一单元声音知识点(含部分答案)
教科版小学科学新版四年级上册科学第一单元声音知识点(含部分答案)第一单元声音知识要点1.听声音声音可以分为动物的声音、自然界的声音和人类生产生活的声音。
声音有音高、音量和音色等特性。
在“do、re、mi”这三个音节中，最低的声音是“do”，用数字1表示。
音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳等词汇来描述声音。
2.声音是怎样产生的声音是由物体的振动产生的。
当一个物体在力的作用下沿着某一路径做往复运动时，这种运动被称为振动。
通过敲击鼓面、用手按住鼓面等实验，可以证明声音是由物体振动产生的。
吹竖笛时，是空气在振动。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官叫作声带。
当声带变紧并快速振动时，产生声音，声带越紧，发出的声音音高越高。
皮筋只有在振动时才能发出声音，而钢尺、鼓面、音叉等物体在发声时也会振动。
3.声音是怎样传播的声音可以在气体、液体、固体中传播，但在真空中无法传播。
声音是通过物体以波的形式从一个地方传到另一个地方，它通过物体周围的物质（如气体、液体、固体）来传播。
声音在不同物质中传播的效果不同，最好的传播效果是在固体中，最差的是在气体中。
当物体振动时，它周围的物质也会振动，声音就借助这些物质从一个地方传到另一个地方。
声音的强弱与物体振动的幅度有着密切的关系。
例如，当我们敲击一个鼓时，如果我们用力强，鼓皮的振动幅度就会更大，发出的声音也会更响亮；反之，如果我们用力小，鼓皮的振动幅度就会更小，发出的声音也会更微弱。
另外，当我们在弹奏乐器时，不同强度的按键或拨弦也会产生不同强度的声音。
总之，声音的强弱与物体振动的幅度密不可分。
2.研讨一：声音高低与物体振动之间的关系：声音的高低与物体振动的快慢有关。
当物体振动的速度越快时，发出的声音就越高；当物体振动的速度越慢时，发出的声音就越低。
3.研讨二：发生物体的声音高低变化有怎样的规律：改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高会改变。
第一单元 声音 知识点整理附思维导图-教科版四年级上册科学
教科版四年级上册科学知识点整理附思维导图第一单元第一课《听听声音》1.我们周围的声音丰富多彩，有来自动物的叫声，比如狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声；有来自自然界的声音，比如风声、雨声、雷声；还有来自人类生产生活发出的声音，比如歌声、读书声、机器的轰鸣声。
2.声音有高低、强弱之分，也有悦耳、刺耳之分。
3.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。
例如，雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。
4.在车站、菜市场等地经常会听到嘈杂的声音。
5.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
第二课《声音是怎样产生的》1.声音是由物体振动产生的。
2.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音，但轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，就能发出声音3.拨动钢尺、击鼓、敲打音叉都能发出声音，同时看到物体在振动。
4.吹竖笛是空气振动发出声音。
5.我们说话的声音是由声带振动产生的。
把手放在喉结处，能感受到声带的振动。
第三课《声音是怎样传播的》1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。
2.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。
3.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。
4.声音可以在气体、液体、固体中传播，声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体 > 液体 >气体。
声音的传播离不开物质。
5.我们制作的“土电话”，声音主要是通过棉线传播的。
6.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会越来越轻，直至听不见，说明空气能传播声音，但真空不能传播声音。
7.声音是以波的形式传播的。
第四课《我们是怎样听到声音的》1.耳朵是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。
2.我们的耳朵分为外耳、中耳和内耳三部分，外耳包括耳廓和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
新教科版四年级科学上册第一、二、三单元知识点整理
四年级上册科学第一单元《声音》班级 姓名第一单元《声音》第1课时听听声音1.声音有高、低、强、弱之分。
第2课时物体怎样发出声音1.一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。
2.声音是由物体振动产生的。
（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
如果停止振动，发声就会马上停止。
）3.拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。
4.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
5.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1.声音可以向四面八方传播。
2.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹,这说明音叉振动了。
3.声音是怎样传播的？（声音怎样从一个地方传播到另一个地方？）答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
4.空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
5.宇航员为什么学要借助电子通讯设备沟通？答：在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音、不能互相通话，必须要使用电子通讯设备。
6.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
传播速度固体＞液体＞气体。
第4课时我们是怎样听到声音的1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
我们怎样听到声音：外界声音→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑2.人的外耳就像--个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
3.外耳由耳郭和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。
5.我们怎样听到声音的？答：物体的振动带动了周围空气的振动,空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨把振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点
教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
新教科版科学四年级上册全册知识点汇总(含实验问答题)
新教科版科学四年级上册全册知识点汇总（含实验问答题）第一单元声音1.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字,字母代表的是音高，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
2.向周围发出声波的振动系统叫声源。
固体、液体、气体都能振动发声。
3.声音是由物体振动产生的。
4.声音可以在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。
5.通常情况下，声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。
6.耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。
外耳：耳郭和外耳道；中耳：鼓膜和听小骨；内耳：耳蜗和前庭等。
7.耳郭具有收集声波并把声波导入外耳道的作用，把手放到耳后可以收集更多的声波，听到的声音更大。
8.声音的强弱可以用音量来描述。
声音的强弱与物体振动的幅度有关。
物体振动的幅度越大，发出的声音越强；物体振动的幅度越小，发出的声音越弱。
9.声音的高低可以用音高来描述。
声音的高低与物体振动的快慢有关。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
第二单元呼吸与消化1.一呼一吸算一次呼吸。
2.呼吸系统包括呼吸道和肺。
呼吸道是气体进入肺的通道，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。
3.肺是气体交换的场所，是呼吸系统的重要器guan。
4.人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
5.运动时呼吸会加快。
运动的过程中，人体需要消耗更多的氧气，因此每分钟呼吸的次数要增加。
6.肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出气体的量，经常运动可以增大肺活量，有益健康。
7.根据食物的来源分类：植物类食物和动物类食物。
根据食物的生熟程度分类：生食和熟食。
8.人体的生命活动，需要多种营养的支持。
食物所含的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
9.淀粉是糖类的重要成员之一，淀粉遇碘酒变蓝色，土豆、馒头、面包等食物中都含有淀粉。
10.含有丰富脂肪的食物在纸上涂抹后会留下油迹。
11.不挑食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养。
新教科版小学科学四年级上册第1单元《声音》单元知识点
新教科版小学科学四年级上册第1单元《声音》单元知识点新版小学科学四上复资料第一单元声音1-1声音有高、低、强、弱之分。
1-1有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。
1-2一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
1-2声音是由物体振动产生的。
（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
如果停止振动发声就会马上停止。
）1-2拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。
1-2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官－声带。
（P5)1-2发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。
1-3声音可以向四面八方传播。
1-3用击打过的音义轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
1-3声音以波的形式传播，声波遇到物体时，会使物体产生报动，声音就是这样通过各种物质。
从一个地方传播到另外一个地方的。
1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
1-3声音在不同物体中传播的情况是纷歧样的。
传播速率：铝箔尺＞木尺＞尼龙线＞棉线1-3空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
1-3在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。
1-3声音在固体、液体、气体的传播速率固体＞液体》气体。
1-3声音在氛围中的传播速率为340米／秒。
1-4我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
我们怎样听到声音：外界声音＞耳廓》外耳道鼓膜＞听小骨＞耳蜗＞听觉神经》大脑1-4人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达听钟鼓膜。
鼓膜很薄很有弹性，纵然是很轻的声音，它都会产生振动。
14外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成，内耳由耳蜗构成，耳蜗与听觉神经相连。
1-4耳廓的作用：收集声波：鼓膜：将声波转化为振动：耳蜗：将振动转化为信号。
1-4物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
新教科版四年级上册科学1.4我们是怎样听到声音的 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音4我们是怎样听到声音的1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。
2、人的耳朵结构示意图人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。
这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。
耳廓的作用是收集声波。
4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。
5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
6、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。
7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
耳廓的作用是收集声波。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。
这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。
耳廓的作用是收集声波，这一点与“纸喇叭”一样。
听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。
教科版四年级上册科学第1单元声音复习思维导图
2.声音是怎样 声音是由物体振动产生的， 产生的 振动停止，声音消失。
声 音 声音的传播
声音的变化与应用
向鼓面上放泡沫球的目的是？ 为了更清楚地视察鼓面振动
声音的 产生
－－思维导图
声音的传播需要介质，真空不能传播声音
声 声音的 音 传播
3.声音是 怎样传播 的
产生
声 声音的 音 传播
怎样传播 的
耳的结构 模拟耳郭
4.我们是 怎样听到声音的Fra bibliotek模拟鼓膜
外
听
结耳耳鼓 小 耳
听 觉大
构郭道膜 骨 蜗 神 脑
产经
声音的变化与应用 听觉形成
收传产
气球皮上放细沙（小纸屑）的目的是？ 作 集 递 生
为了更清楚地视察“鼓膜”振动
用声声振 音波动
传 递 振 动
生 声 音 信 号
高低不同的声音
8.制作我的小乐器 设计 制作 测试
－－单元结构
声音的产生
1.听听声音 2.声音是怎样产生的
声 音
声音的传播
3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的
声音的变化 与应用
5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器
声音 的产生
1.听听声 音
－－思维导图
按产生来源分类：动物的叫声、自然界的声 音、人类生产生活发出的声音
4.我们是 怎样听到
声音的
声音的变化与应用
气体、液体、固体都可以传播声音，通常固体 传播声音的速度最快、效果最好；气体最慢、 效果最差。
声音是以波的情势向四周传播的。 当声波遇到物体时，会使物体产生 振动，声音就是这样通过各种物质， 从一个地方传播到另外一个地方的。
教科版小学科学新版四年级上册科学第一单元声音知识点(含部分答案)
第一单元声音知识要点1.听听声音1.根据发出声音的物体不同，声音分为动物的声音、自然界的声音、人类生产生活的声音。
2.声音的特性有音高（音调）的高低、音量（响度）的强弱、音色的差别（悦耳、刺耳等）。
3.在“do、re、mi”这三个音节中，__do___的声音是最低的，用数字___1___表示。
4.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
5.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。
例如雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。
2.声音是怎样产生的1.研讨一：声音是怎样产生的？一个物体（如音叉、钢尺等）在力的作用下，沿着某一路径做往复运动，这种运动被称为振动。
声音是由物体的振动产生的。
2.研讨二：有哪些证据可以支持你的想法？敲击鼓面，鼓发出声音，鼓面上的纸屑上下跳动，说明声音是由物体振动产生的。
用手按住鼓面，鼓就停止发声了，纸屑也不再跳动，这说明振动停止，发声也停止。
3.研讨三：吹竖笛的时候是什么在振动？是空气在振动。
4.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官叫作声带。
声带就像一根橡皮带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音音高越高。
发生时，把手轻轻放在喉结处，就能感受到声带的振动。
5.举例：拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。
轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。
用手轻轻触摸发声的钢尺、鼓面、音叉等物体，会感觉到物体在振动。
3.声音是怎样传播的0.声音在不同物质中可以向各个方向传播。
（声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音）1.通过探索敲击鼓面、课桌听声、音叉触水实验，我们发现声音能够在空气、固体、水中传播。
2.通过探索也发现声音在不同物体中传播的效果不同。
效果最好是在固体中传播、最差是在气体中传播。
教科版四年级上册科学知识点归纳
教科版四年级上册知识点归纳第一单元声音1、声音是由物体振动而产生的，没有振动就没有声音。
2、物体振动时，也会引起它周围物质的震动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
3、耳的结构：外耳：耳郭和外耳道。
耳郭具有收集声音并将声音导入外耳道的作用，把手放到耳后可以收集到更多的声音，听到的声音更大。
中耳：鼓膜和听小骨。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生震动。
内耳：耳蜗等。
4、轻轻拨动钢尺发出的声音弱，用力拨动钢尺发出的声音强。
5、声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。
6、声音的高低可以用音高来描述。
物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。
综合实验探究：1.实验一：探究物体是怎样发出声音的实验材料：橡皮筋、钢尺。
实验步骤：（1）拉伸橡皮筋，按压橡皮筋用力揉搓橡皮筋，轻轻弹拨橡皮筋，观察橡皮筋是否发声，以及发声时的现象。
（2）轻轻拨动钢尺，使钢尺发出声音并观察现象。
实验现象：拨动橡皮筋可以使橡皮筋发出声音，发出声音时可以观察到橡皮筋和钢尺在震动。
实验结论：物体通过振动发出声音。
2.实验二：声音在不同物体中的传播实验步骤：（1）将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，抽出玻璃罩内的空气，听听闹钟的声音。
（2）请同学在桌子的一端轻轻抓挠，比较把耳朵贴在桌子的另一端和不贴在桌子上时听到的声音。
（3）将击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。
在将音叉浸入水中，听听音叉的声音。
实验现象：（1）抽出玻璃罩内的空气后，听不见闹钟的声音。
（2）把耳朵贴在桌面上比不贴在桌面上听声音更清晰。
（3）将击打后的音叉触及水面，观察到水面有波纹；将音叉浸入水中，可以听到音叉发出的声音。
实验结论：物体振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
声音可以在气体、固体、液体中传播，真空不能传播声音。
3.实验三：模拟鼓膜的震动实验材料：音叉、口杯、气球皮或薄橡胶、橡皮筋、细沙或碎纸屑等。
教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识总结
教科版四年级上册科学知识总结第一单元声音第1课时听听声音1.我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2.周围的声音可以分为动物的叫声、口然界的芦音、人类生产生活发岀的声音。
3.不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4.声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1.声音是由物体振动产生的。
2.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4.肓叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7.人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2.抽岀玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水而，水而上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强, 气体传声的木领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
7.“土电话“是通过拉紧的棉线传播声音的。
四年级科学第一单元知识点总结
1-5声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
1-6声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快，发出的声音就越高：振动越慢，发出的声音就越低。
1-3声音以波的形式传播，声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质。从一个地方传播到另外一个地方的。
1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
1-3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播速度：铝箔尺＞木尺＞尼龙线＞棉线
1-3空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
1-4人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
14外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。
1-4耳廓的作用：收集声波；鼓膜：将声波转化为振
动；耳蜗：将振动转化为信号。
1-4物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨把振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到声音。
1-6尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出
桌面越长，发出的声音越低·
1-7拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声
音越低。
1-8敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
1-8拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。
1-6越短、越小、越少、越细的物体振动越快，发出的声音越高。越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢，发出的声音越低。
新教科版四年级科学上册全册每课知识点总结
新教科版四年级上册科学知识总结第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
7.“土电话"是通过拉紧的棉线传播声音的。
四年级上册科学 - 第三单元《声音》知识点 教科版
第三单元《声音》知识点一、听听声音、声音是怎样产生的1.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
2.音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
3.我们可以运用高、低、强、弱来描述和记录我们听到的声音。
4.轻轻击打音叉发出的声音弱，重一点击打音叉发出的声音强。
5.在相同的力度敲击下，大铁钉发出的声音最低，小铁钉发出的声音最高。
6.音叉和不同铁钉发出的声音记录实验器材轻轻击打时对声音的描述重一点击打时对声音的描述大音叉弱而低强而低小音叉弱而高强而高大铁钉弱而低强而低中铁钉弱而略高强而略高小铁钉弱而高强而高7.声音是由物体振动而产生的。
8.一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
9.使橡皮筋发出声音的方法是轻轻拨动。
二、声音的变化、探索尺子的音高变化1.声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
2.声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
3.用同样的力度敲击4个装水量不同的杯子，装水越多的杯子声音就低，装水越少的杯子声音就越高。
4.橡皮筋拉得越紧，声音越高，橡皮筋拉得越松，声音越低。
5.物体越细，或者越短，它们发出的声音就会越高。
6.在探索尺子的音高变化实验中，尺子伸出越长，音高越低，伸出越短，音高越高。
音高变化柱状图三、声音的传播1.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
2.在用击打过的音叉轻轻触及水面时，水中会产生波纹，波纹会向四周扩散，我们还可以看到音叉的振动引起了水的振动。
3.声音在不同物体中的传播情况是不同的。
4.声音在固体、液体、气体中都可以传播。
5.在做声音在不同物体中传播的实验中，声音分别在铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺中传播，在铝箔中传播效果最好，在棉线中传播效果最差。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理教科版四年级上册科学知识点整理第一单元：声音1.力的概念XXX在XXX等人的科学实验基础上，提出了力的概念。
力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。
与XXX一样，XXX强调将实验观察和数学推理十分紧密地结合在一起。
2.听声音我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从声音中获得很多信息。
我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。
声音的传播方向是四面八方的，而且在不同介质中传播速度是不同的。
3.听周围的声音我们可以听到来自自然界和人类生产生活的各种声音。
自然界的声音有风声、雨声、雷声、流水声、泉水声、树叶声、青蛙声、蜜蜂声等。
动物的声音有小鸟的唧唧喳喳、马蹄的嗒嗒嗒嗒、小鸡的叽叽等。
人类生产生活发出的声音有说话声、敲打声、噪声等。
4.声音的产生声音是由物体振动而产生的。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
声带就像一根橡皮带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
吹竖笛的时候是空气在振动。
发声物体包括弹拨橡皮筋、拨动钢尺、轻击鼓面等。
5.声音的特点我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。
声音可以很动听，一会高，一会儿低。
声音通过外耳道到达鼓膜，鼓膜产生振动并传递到中耳。
中耳中的三个小骨头（锤骨、砧骨、镫骨）会放大这些振动，并将它们传递到内耳中的耳蜗。
耳蜗中有许多细小的毛细胞，它们会受到振动并产生电信号，这些信号会通过听觉神经传递到大脑。
大脑会将这些信号解码，让我们听到声音。
在听到声音时，声音的强度和频率会影响我们的感受。
强度越大，声音越响亮；频率越高，声音越尖锐。
同时，不同的声音也会在我们的大脑中产生不同的反应和情感体验。
3、用纸卷成一个“喇叭”，通过这个纸喇叭听微弱的声音，可以清晰、响亮地听到声音；拿掉纸喇叭再听，会发现声音变得微弱、模糊，难以听清。
教科版科学四年级上册第一单元 声音单元复习
八方传播的。
声音可以在固
声音在各种介质中传播速度的比较：
固体＞液体＞气体。
体、液体、气 体中传播，声 音在真空中无
法传播。
我们是怎样听到声音的
耳 朵 的 结 构 图
我们听到声音的过程： 耳郭收集声音通过外耳道 传到中耳，鼓膜将声波转 化为振动，听小骨将振动 传递到内耳，耳蜗将振动 转化为听觉信号，听觉神 经将听觉信号传递到大脑， 我们就听到了声音。
体都在振动，振动停止，声音消失。
拨动钢尺发声， 钢尺在振动。
敲击鼓面发声， 鼓面在振动。
敲击音叉发声， 音叉在振动。
人说话发声 小鸟鸣叫发声 蟋蟀鸣叫发声 飞行的蜜蜂发声 笛子演奏发声 二胡演奏发声 小溪潺潺流水
声带振动 鸣管里空气振动 后肢摩擦翅膀振动 翅膀振动 空气振动 弦振动 水振动
声音的传播： 声音是以波的形式向四面
模拟鼓膜的振动
气球皮模拟鼓膜。
碎纸屑的作用：使实验现象更明显。
现象：敲击音叉能引起气球皮振 动，音叉越近，振动越明显。
声音的强弱、高低
声 音 的 强 弱 ：声音的强弱可以用音量来描述。
影响声音强弱的因素：
振动幅度。振动幅度越大，声音越强；振动 幅度越小，声音越弱。力的大小可以改变振 动幅度。
声 音 的 高 低 ：声音的高低可以用音高来描述。
第一单元 声音
目录
1. 听听声音 2. 声音是怎样产生的 3. 声音是怎样传播的 4. 我们是怎样听到声音的 5. 声音的强与弱 6. 声音的高与低 7. 让弦发出高低不同的声音 8. 制作我的小乐器
回顾： 本单元我们学了什么？
目录
1. 听听声音
声音. 声音是怎样传播的 4. 我们是怎样听到声音的
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教科版科学四年级上册声音单元知识点
第一单元声音
1-1声音有高、低、强、弱之分。
1-1有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。
1-2一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
1-2声音是由物体振动产生的。
（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
如果停止振动发声就会马上停止。
）
1-2 拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。
1-2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官－声带。
（P5)
1-2发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。
1-3声音可以向四面八方传播。
1-3用击打过的音义轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
1-3声音以波的形式传播，声波遇到物体时，会使物体产生报动，声音就是这样通过各
种物质。
从一个地方传播到另外一个地方的。
1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另
一个地方。
1-3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。
传播速度：铝箔尺＞木尺＞尼龙线》棉线
1-3空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
1-3在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不
到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。
1-3声音在固体、液体、气体的传播速度固体＞液体》气体。
1-3声音在空气中的传播速度为340米／秒。
1-4我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
我们怎样听到声音：外界声音＞耳廓》外耳道
鼓膜＞听小骨＞耳蜗＞听觉神经》大脑
1-4人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达
小会
其镇听钟
鼓膜。
鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都
真
会产生振动。
14外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨
构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。
1-4耳廓的作用：收集声波：鼓膜：将声波转化为振
动：耳蜗：将振动转化为信号。
1-4物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨把振动传达
到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到声
音。
1-5用不同力度敲打音义，轻轻敲击发出的声音强，大力一点敲击发出的声音弱。
1-5声音的强弱可以用音量来描述。
音量是由物体振动的幅度决定的。
振动幅度越大，声音
越强：振动幅度越小，声音越弱。
1-6声音的高低可以用音高来描述。
音高是由物体振动的快慢决定的。
振动越快，发出的声
音就越高：振动越慢，发出的声音就越低。
1-6越短、越小、越少、越细的物体振动越快，发出的声音越高。
越长、越大、越多、越
粗的物体振动越慢，发出的声音越低。
1-6敲击大小不同的两支音义，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。
1-6 击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
1-6 在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子报
动时发出的音高也会改变，因为尺子报动的快慢改变
了。
1-6尺子伸出桌面越短，发出的声音越高：尺子伸出
桌面越长，发出的声音趙低·
1-7拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高：琴弦越粗，声
音越低。
1-8敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
1-8拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高：皮筋越松，声音越低。