护理学的基本概念任务目标
护理学基础护理学的基本概念任务目标
护理学基础护理学的基本概念任务目标护理学是一门研究人类生活过程中对健康、行为和创伤的响应，以及疾病和疾病管理的学科。
它的任务是通过健康促进、疾病预防、疾病治疗和康复来提高人们的健康水平。
护理学的目标是为人们提供高质量、可接受和有效的护理。
基本概念1.健康：健康是一个综合的概念，指的是人的身体、心理和社会福祉的完善状态。
它不仅仅是无疾病的状态，还包括身体和心理的适应能力和社会角色的满足。
2.护理：护理是一种关怀、帮助和支持他人的工作。
它涉及到人们的各个方面，包括身体、情感、认知、行为和环境。
护理旨在提供个性化和全面的关怀，帮助人们实现自我关怀和恢复健康。
3.护理过程：护理过程是一个系统性的问题解决过程，由护理人员和患者共同参与。
它包括评估、诊断、规划、实施和评价。
护理过程的目标是制定和实施个性化的护理计划，改善患者的健康状况。
任务1.健康促进：护理学致力于通过教育、干预和支持来帮助人们提高健康水平。
它强调预防疾病、促进健康行为和提供健康环境。
2.疾病预防：护理学通过控制和减少病因、提供免疫接种和普及健康知识，帮助人们避免患上疾病。
3.疾病治疗：护理学为患者提供全面和有效的护理，包括药物治疗、手术和其他医疗干预。
它强调个性化和综合性的护理，关注患者的身体和心理需求。
4.康复：护理学帮助患者在疾病或伤害后恢复功能。
它包括物理治疗、康复训练和心理支持，以帮助患者重新融入社会生活。
目标1.提供高质量护理：护理学追求在各个维度上提供高质量的护理，包括技术、态度和沟通等方面。
它强调患者的满意度和安全性。
2.提供可接受的护理：护理学尊重患者的价值观、信仰和文化背景，提供个性化和尊重人权的护理。
3.提供有效的护理：护理学根据最新的研究证据和最佳实践指南，制定和实施有效的护理。
它鼓励护士不断学习和更新自己的知识和技能。
总结护理学基于健康、关怀和创伤响应的基本概念，致力于通过健康促进、疾病预防、疾病治疗和康复来提高人们的健康水平。
护理学基础教学大纲
护理学基础教学大纲一、课程性质与任务《基础护理学》是护理专业本科生必修课程，是康复保健专业主干学科之一，是护理患者所必须掌握的一门基本理论、基本知识和基本技能的重要专业基础课。
课程主要内容包括满足患者清洁、舒适、休息活动、营养排泄等需要的基本知识与技能;用药知识与技能:常用抢救知识与技能。
通过本课程的学习,培养护生良好的职业道德，热爱护理事业的情感，掌握评估和满足患者各种基本需要所需的基本知识和技能，具有敏锐的观察、分析问题和解决问题的能力，并通过情景式模拟实验和综合性设计性实验培养学生创新能力及评判性思维能力，使学生能运用护理程序科学化管理病人,满足服务对象整体护理的需要，为后期临床各专科护理的学习和临床护理实践打下重要基础。
二、课程教学目标本课程主要是对学生进行护理学的基本理论、基本知识、基本技能的教学:使学生掌握对病人的生活护理、饮食护理、各种注射术、病情观察、抢救技术等，使学生能结合患者生理、心理特点和治疗康复的要求,实施整体护理,以满足患者的心身需求。
通过本课程的教学，使学生掌握护理学的基本理论知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，运用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，能熟练掌握各项护理技能操作，具良好的人际沟通和交往能力，具有高度的责任心同情心，爱心和团结协助精神，在整体护理观的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及护理基本知识，能够运用所学知识和技能为护理对象服务。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块构成。
基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求；*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容，学校可根据具体情况进行选择。
基础模块总的教学时数为130~144学时。
四、教学内容与要求（一）本大纲对教学要求的层次表述1. 对知识的教学要求分为了解、熟悉和掌握三个层次。
了解：指对知识有感性的、初步的认识。
熟悉：在了解的基础上加深认识，知道得更加清楚。
护理学导论 第二章护理学概述
一、护理学的任务
A 促进 健康
B 预防 疾病
C 恢复 健康
D•D 减轻 痛苦
A 促进健康
概念：
帮助个体、家庭和社区获取在维持或增进健康时所 需要的知识及资源。
A 促进健康
• 护理实践活动：
✓ 教育人们对自己的健康负责 ✓ 建立健康的生活方式 ✓ 合理营养膳食 ✓ 加强锻炼 ✓ 鼓励戒烟 ✓ 安全用药 ✓ ……
• 社会及人文科学：心理学、伦 理学、社会学、美学等
• 护理学是医疗科学中的一门独 立学科
二、护理学的范畴
（一）
（二）
（一）护理学的理论范畴
➢ 研究护理学的服务对象 ➢ 研究护理学与社会发展的关系 ➢ 研究护理学专业知识体系与理论框架 ➢ 研究护理学的分支学科及交叉学科
1、研究护理学的服务对象
3、研究护理学专业知识体系与理论架构
奥兰多：提出了科学的护理工作方法— 护理程序 奥瑞姆：提出了自护模式 纽曼：提出了健康系统模式 罗伊：提出了适应模式
4、研究护理学分支学科及交叉学科
护 基 、 内 外 妇 儿
•老年护理学 等
•护理心理学
（二）护理学的实践范畴
实践 范畴
1、临床护理 2、社区护理 3、护理教育 4、护理科研 5、护理管理
概念:以工作为导向依工作性质机械地分配给
护理人员。完成医嘱和常规的基础护理 分为“总务护士”、“治疗护士”、 “办公室护士”等 是一种流水作业的工作方法。
• 工作特点：
☺ 护士分工明确， ☺ 任务单一、易于管理 ☺ 节省人力、物力
工作机械，易职业倦怠 缺少交流沟通，不利于整体护
理
护理学的基本概念任务目标
1、基本概念。 2、护理学的 任务目标。
基本概念
一、《人》护理的对象是人，包括个体的人和群体的人。 1、人是一个统一的整体：是由生理、心理、社会几方面组成，护理的对象不是疾病，而是整体的人。 2、人是一个开放系统：人不是孤立存在的，人与环境不断进行着物质、能量、信息的交换，其基本目标是保持内环境的稳定。 3、人在不同发展阶段有不同层次的基本需要：人为了生存和发展，必须满足其基本需要。 4、人有自理的能力并对自己的健康负有责任：恢复、维护和促进健康是每个人的责任。护士应充分调动人的主观能动性。
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护士的基本素质
素质：指人的一种较稳定的心理特征。可分为先天和后天两方面。 1、思想品德素质：政治上成为共产主义战士。 2、科学文化素质。 3、专业素质：业务上成为博士。 4、 身体素质：身体上成为大力士。
如何理解护士的慎独修养
慎独：指在独处无人注意时，自己的行为必须谨慎不苟。为重要的道德修养，因为护理工作常在患者不知情或失去知觉时独自进行，而又在缺乏外界监督的环境中实施。因此，在道德上必须具有自觉性、一贯性、坚定性。 自觉性：是指护理行为必须建立在高度自觉的基础上。 一贯性：是指无论困难或顺利，白天或夜间，有人监督或无人监督，患者态度好与坏，领导表扬或批评，工作态度都应是始终如一，尽心尽责。 坚定性：是指在工作中坚持原则，不为任何利益所影响，保持正直无邪的人格。
31、机器（仪器）坏了，谁也没辙。 32、下班了，明天再说（我下班了，找别人去。没上班呢，等会再说。）。 33、嫌这不好，到别处去。 34、我就这态度，有意见找头去。 35、这地方写得不对，找~改去。 36、好坏谁也不敢说，没准。 37、你这事（手术、病）不太好办呀。 38、你的病也就这样了，回家想吃什么就吃什么吧。 39、看看吧，太快不了。 40、也许不要紧（没关系）。
2.护理学的概念、任务与目标
课题：护理学的概念、任务与目标授课教师：梅晨课时：第5-8课时合计: 4课时教学目标：知识与能力：了解：护理学的任务、护理专业的工作目标过程与方法：熟练掌握：护理专业的任务情感态度与价值观：了解：护士的资历要求及分类教学重点：护理学基本任务教学难点：护理学目标教法：讲授、评估与反馈学法：讨论、分析教学用具：PPT课件课程内容及环节：导入：同学们请思考一下：护理是做什么的呢？想想内容有哪些？讲授：护理学的形成和发展一、护理学的定义护理学是综合运用自然科学和社会科学来研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合应用学科二、护理学的基本概念现代护理学的四个基本概念——人、健康、环境、护理。
一、《人》护理的对象是人，包括个体的人和群体的人。
•1、人是一个统一的整体：是由生理、心理、社会几方面组成护理的对象不是疾病而是整体的人。
•2、人是一个开放系统：人不是孤立存在的人与环境不断进行着物质、能量、信息的交换其基本目标是保持内环境的稳定。
•3、人在不同发展阶段有不同层次的基本需要：人为了生存和发展必须满足其基本需要。
•4、人有自理的能力并对自己的健康负有责任：恢复、维护和促进健康是每个人的责任。
护士应充分调动人的主观能动性。
二、环境•人的一切活动离不开环境，并与环境相互作用依存。
环境是护理的场所及影响护理的因素：•1、人的环境包括内环境和外环境：内环境是指人的生理、心理和社会等方面外环境由自然环境和社会环境组成。
•2、人的内环境和外环境持续进行着物质和能量的交换，内外环境不能截然分开。
•3、环境影响人的健康：良好的环境可促进人的健康，不良的环境则给人的健康造成危害。
•4、环境是动态和持续变化的，人需要不断调整机体的内环境使之适应外环境的变化。
三、健康•护理服务的中心是人的健康。
•1、健康是一个整体的概念生理、心理、精神等方面的完好状态。
五快三良。
•2、健康是一个动态的过程•3、人的健康观念受多种因素的影响。
护理学基础
护理学基础护理学：是一门研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其发展规律的应用科学。
南丁格尔：1860年圣托马斯医院创办世界上第一所正式的护士学校，最著名是《护理札记》《医院札记》。
现代护理学的发展1.以疾病为中心的阶段2.以患者为中心阶段恩格尔提出现代社会医学模式：“生物—心理—社会医学模式”3.以人的健康为中心的阶段现代护理学的理论框架是由四个基本概念组成：人、环境、健康、护理护理学的任务和目标：1.促进健康 2.预防疾病3.恢复健康4.减轻痛苦护理学的实践范畴，临床护理：1.基础护理2.专科护理 3.诊疗护理21世纪中国护理工作的展望，与发达国家的差距，努力方向：1.护理工作国际化2.护理工作市场化3.护理人员高学历化4.护理工作社会化5.护理工作法制化6.中国护理特色化处理复杂临床问题能力、独立分析和解决问题能力、社会交际能力、健康教育能力、科学研究能力健康：是护理期望达到的目标，是一个多维的概念，包括个体的独立感、乐观性、心理安宁感和生理、心理、社会及精神的安适等。
健康与疾病的模式：1.健康—疾病连续体模式，该模式认为健康是相对的概念2.健康信念模式，该模式的发展为探讨健康信念对人们行为的影响提供了理论框架。
3.健康促进模式，该模式是对健康信念模式的补充。
4.整体健康模式，该模式认为护理对象是自身健康的专家。
影响健康的因素：（一）生物因素1.遗传结构 2.年龄3.种族4.性别（二）心理因素1.身心交互作用2.自我概念（三）环境因素1.内环境2.外环境（四）生活方式生活习惯生活质变生活意识（五）社会因素现代疾病观的特点：（一）疾病是生命活动的整体反应过程（二）疾病是机体动态平衡的协调发生障碍（二）疾病史机体对内外环境适应的失败（四）疾病史身心因素相互作用和影响的过程疾病是机体在内外因素作用下而引起的某部分的结构形态、代谢和功能的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内外环境动态平衡状态的破坏或机体偏离正常状态的过程。
护理学基础---第三章
4 关于护理的概念
第一节 关于人的概念
一
人是统一的整体
二人有基本需要Fra bibliotek三人的成长与发展
一、人是统一的整体
人是身心统一、内外协调、不断发展变化的独特的有机 整体，包括生理、心理、精神、社会、文化等各个方面，它 们相互联系、相互依赖，相互作用，从而形成一个完整而独 特的人。
把人视为一个整体是现代护理理论体系的核心和基础。
2.环境因素
环境是影响人类成长与发展的重要因素之 一，它包括家庭、学校和社会。
3.其他因素 如营养、健康状况及等。
(三）影响成长与发展的因素
护士需要了解人类生命周期各 个阶段成长与发展的特点，把握各 年龄阶段护理对象的身心特征和基 本需要，其目的是为护理对象提供 有效的个性化的护理服务。
课后小结
第三章 护理学的基本概念
毛芳群
学习目标
1.掌握人、健康、环境及护理的概念与内涵。 2.熟悉人的基本需要、人的成长与发展健康的概念
及健康与环境的关系。
工作情景与任务
导入情景：
病人王小姐，22岁，因意外车祸至失血性休克收住入院。入院后虽经 一系列抢救、治疗、护理，病人生命体征平稳，但情绪始终不稳定。
（二）影响健康的因素
3.环境因素：环境对人类健康影响极大，许多 疾病与环境有关
4.生活方式 ：生活方式对健康产生着影响。 良好的生活方式对健康产生积极的影响，不良 的生活方式对健康产生消极的影响。
（二）影响健康的因素
5.医疗保健 ：医疗保健网络是否健全、医疗保健体 系是否完善、群体是否容易获得及时有效的卫生保 健和医疗护理服务等，均对健康产生较大的影响。 6.社会因素 ：社会政治经济因素、职业环境因素、 社会治安等因素影响人们的健康水平和健康意识。
简述护理学的基本任务
简述护理学的基本任务
护理学的基本任务是为患者提供全面、个性化的护理服务，以促进患者的康复和健康。
护理学是一门综合性学科，它涉及到医学、心理学、社会学、人类学等多个学科的知识，旨在培养护理人员的专业技能和职业素养，以提高护理服务的质量和效果。
护理学的基本任务包括以下几个方面：
1. 评估患者的健康状况和需求。
护理人员需要通过观察、询问、检查等方式，了解患者的身体状况、病史、生活习惯、心理状态等信息，以便为患者提供个性化的护理服务。
2. 制定护理计划。
根据患者的健康状况和需求，护理人员需要制定相应的护理计划，包括护理目标、护理措施、护理时间等，以确保患者得到全面、系统的护理服务。
3. 实施护理措施。
护理人员需要根据护理计划，采取相应的护理措施，包括生活护理、医疗护理、心理护理等，以满足患者的生理、心理和社会需求。
4. 监测护理效果。
护理人员需要对患者的健康状况进行监测和评估，以了解护理效果，并及时调整护理计划和措施，以提高护理服务的质量和效果。
5. 提供健康教育。
护理人员需要向患者和家属提供健康教育，包括
疾病预防、生活方式、营养健康等方面的知识，以帮助患者更好地管理自己的健康。
护理学的基本任务是为患者提供全面、个性化的护理服务，以促进患者的康复和健康。
护理人员需要具备专业知识和技能，以及良好的职业素养和人际沟通能力，以确保护理服务的质量和效果。
《基础护理技术》(含导论)课程教学大纲(五年)
《基础护理技术》（含导论）课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：基础护理技术英文名称：Fundamentals Of Nursing课程代码：032013X学时与学分：108 学时，6学分课程性质：专业必修课程开课单位：护理学院适用专业：五年制护理专科先修课程：病理学、生理学、解剖学、药理学等基础课程后续课程：临床各科护理课程二、课程教学目标知识目标：通过讲授护理学基础理论，使学生能够运用护理基本知识，联系实际，应用于病情观察、护患沟通、健康教育和各项基础护理操作中。
能力目标：在护理理论的指导下，学生能够规范地、熟练地进行各项基本护理技能操作，学会用护理程序的工作方法为护理对象服务，以适应整体护理的要求。
素质目标：通过理论、实践及人文关怀相结合的教育，使学生在护理服务过程中，树立正确的专业思想，培养良好的职业道德和职业情感，愿意为护理事业奉献一生。
关心、爱护和尊重病人，有诚信与慎独的品行，有刻苦学习的态度，严谨求实的工作作风，团结协作的精神和良好的人际关系。
三、学时安排四、课程考核方式及成绩评定考核类型：考试考核形式：闭卷成绩的构成：（一）出勤成绩占20%（二）平时成绩占10%（三）期末考试成绩占70%五、建议使用的教材与教学参考资料课程教材：程玉莲，王春筠.基础护理技术[M].北京：人民卫生出版社,2011. 参考资料：[1]崔焱，姜安丽.护理学基础[M].北京：人民卫生出版社,2000.[2]何国平，喻坚.实用护理学[M].北京：人民卫生出版社,2002.[3]姜安丽.Fundamentals of Nursing[M].北京：人民卫生出版社,2005.[4]刘纯艳.临床护理操作技术规程[M].北京：人民卫生出版社,2002.[5]刘胜文.现代医院感染管理手册[M].北京：北京医科大学出版社,2000.六、课程教学内容与基本要求护理学导论一、教学目的与要求（一）掌握护理学的定义、护理实践的范畴；理解护理程序的五个步骤组成；目标的制定；掌握护理学的相关理论。
护理学导论
第三节 护理学的任务及 工作方式
四、护理学的任务
促进健康
预防疾病
恢复健康
减轻痛苦
护理工作方式
❖ 1、个案护理 ❖ 2、功能制护理 ❖ 3、小组护理 ❖ 4、责任制护理 ❖ 5、整体护理
第四节 护理学的发展
护理学的发展史
护理 专业 诞生
医院 护理
宗教 护理
家庭 护理
自我 护理
思考题
❖ 1、护理的核心概念有哪些？ ❖ 2、如何从人是一个整体来认识临床开
④1小时晨僵史； ⑤RF阳性； ⑥受累手关节的X线病变符合类风湿关 节炎。
药物治疗
分类
非甾体 抗炎药
优点
缺点
起效快,抗炎镇痛 效果好
不能控制病程,停药复发 胃肠道反应严重 不适合长期使用，否则易出 现肾损害
代表
消炎痛、布洛芬 、扶他林、西乐 葆……
慢作用 抗风湿
药
控制类风关病程 ，疗效持久
起效慢、至少三个月到半年
药物治疗 之 糖皮质激素
❖糖皮质激素：强的松,甲强龙等
❖ 最强的抗炎药，对关节肿痛、抗炎、消炎止痛 作用迅速
❖ 但效果不持久，对病因、发病机理毫无影响， 一旦停药短期内即复发
❖ 长期应用导致严重副作用，仅限于严重血管炎 引起关节外损害而影响器官功能者，或者经 NSAIDS、慢作用药治疗效果不好、症状重、影 响日常生活者。
药物治疗 之 糖皮质激素
❖副作用
①骨质疏松 ④消化系统 ⑥神经系统
②感染
③代谢紊乱
⑤内分泌系统
⑦其它
❖ 患者可出现满月脸、水牛背、躯干肥胖、四肢 瘦小向心性肥胖等体态改变，还可出现痤疮、 多毛、皮肤紫纹
药物治疗 之 糖皮质激素
第四章护理学的基本概念
思考题
3．护理是为个人、家庭和社区提供健康保健服务的专业，其 主要宗旨是帮助人们预防疾病，恢复、维持和促进健康， 从而使每个人都尽可能地保持最佳的健康状态。因此护士 必须理解健康的概念，从而能为服务对象提供高质量的护 理。 问题：
（1）1948年世界卫生组织是如何对健康进行定义的？
（2）影响健康的因素主要有哪些？
护理的内涵
帮助性关系
护理的内涵
照顾
人道
护理是科学、艺术与爱心的结合
护理是助人的活动
护理是一个过程
评估
诊断
计划
实施 评 价
人(健康)
护理学的基本概念
护理
人(疾病)
环境
思考题
1．护理学研究和服务的对象是人，对人的认识是护理理 论和实践的核心和基础，它影响护理理论的发展，并 决定护理工作的任务和性质。对护士而言，正确认识 和理解人的概念和内涵对提供专业的护理服务是非常 重要的。 问题：
环境与人的健康有密切关系
第三节 健康
1 健康是个体生理、心理、社会等 方面的完好状态
2 健康和疾病是动态、连续的过程
3 健康受多方面因素的影响
健康是个体生理、心理、社会等方面的完好状态
1946年，世界卫生组织(WHO)对健康作出的定义为： “健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、 心理状态和良好的社会适应能力”。
思考题
4．护士只有对护理有一定的认识和理解，才能不断培养自 己的专业素质，并在健康照护体系中发挥好自己的角色 功能。 问题：
（1）1980年美国护士学会（ANA）是如何对护理进行定义 的？
（2）如何正确理解护理的内涵？
思考题
5．同其它学科一样，护理学的形成也是建立在一定的理论基 础之上的，而理论则是由相关的概念来表达。构成现代护 理理论框架的基本概念，不仅反应了护理知识体系的发展 和完善，并为护理实践、教育、科研和管理提供了科学的 依据。 问题：
护理学导论
中国第一位获得南丁格尔奖章者：
王 绣 瑛
南丁格尔誓言
余谨以至诚于上帝及会众面前宣誓:
终身纯洁，忠贞职守， 尽力提高护理专业标准， 勿为有损之事， 勿取服或故用有害之药， 慎守病人及家务之秘密， 竭诚协助医师之诊治， 务谋病者之福利。
谨誓
现代护理学的发展历程★
研究生
（1）建立了多层次的教育体制
本科
（2）护理理论体系的发展
（3）护理管理体制的建立
（2）专科护理：以基础护理及相关学科 理论为基础，结合临床各专科病人的特 点，对患者实施身心整体护理。
2、社区护理 3、护理管理 4、护理研究 5、护理教育
（三）护理的工作方式
❖ 个案护理 ❖ 功能制护理 ❖ 小组制护理 ❖ 责任制护理 ❖ 综合护理
❖ 个案护理：临床上有一名护士护理一名病人， 即由专人负责实施个体化护理的方式
❖ 1854年10月，由南丁格尔任团长，率38 名护士抵达战地医院。 改善环境、进行消毒、改善营养、帮 助士兵与家人联系。
近代护理
伤员的死亡率由42％下降到2.2％。 ❖ 1856年战争结束后，南丁格尔回国，受
到全国人民的热烈欢迎，英国政府授予 她最高勋章，并建立了南丁格尔基金。 ❖ 1910年8月13日逝世，享年90岁。
3.第三阶段
以人的健康为中心的阶段 1977年WHO
提出了“2000年人人享有卫生保健”
护理学基础教案第一章 绪论
讲授新课
介绍
现代护理的三个发展阶段是依据医学模式的转变而发展的
3。以人的健康为中心的护理阶段
此期护理特点：护理学已为现代科学体系中一门综合自然科学、社会科学知识的，独立为人类健康服务的应用科学。护理的任务已超出了原有的对患者的护理,而扩展到从健康到疾病以及生老病死全过程的护理,从个体到群体的护理。护理的工作场所扩展到社会和家庭，扩展到所有有人的地方.护士成为向社会提供初级卫生保健的主要力量。
(3)走姿在站姿的基础上，身体挺立两臂在身体两侧自然摆动摆幅不超过30度两腿有节奏的交替向前迈步
20分钟
重点讲授
做一名合格护士需要具备什么样的职业素质
1。讲授
护士基本姿态及要求
2.讨论
护士工作时为什么要淡妆？为什么不佩戴首饰?
3.演示
坐、立、行走,持病历夹,等
（4）蹲姿一脚在前，一脚在后，两腿紧靠向下蹲,臀部要向下从正面或侧面拾取物品。
（三)中国现代护理
中华人民共和国成立后，随着卫生事业的发展，我国护理工作进入了一个新的时期。
1。护理教育体制逐步完善
(完整版)专升本护理学基础考试大纲
护理学基础》专升本考试大纲第一章绪论1 •基本内容：护理学的发展；学习《基础护理学》的意义。
2.教学基本要求：（1）掌握护理学的概念，基础护理学的基本任务，基础护理学的学习方法。
（2）熟悉基础护理学的教学范畴及目的，基础护理学在临床护理中的意义。
（3）了解护理学的发展、护理学的目标和任务、范畴。
3.教学重点难点：重’点: 护理学的基本概念、任务和目标。
难’点:：护理学的基本概念、任务和目标。
第二章环境1 •基本内容：环境与健康；医院环境；患者的安全环境；提供舒适的病人单位。
2.教学基本要求：（1）掌握医院环境的调节措施和方法，各种铺床法的目的和注意事项，铺床方法（备用床、暂空床、麻醉床、卧有病人更换床单法）（19）（2）熟悉护理与环境的关系，医院的物理环境和社会环境所包括的范围。
（3）了解：环境的含义和相关概念，环境与健康的相互关系，环境的范围及影响健康的因素。
3.教学重点难点：重点：护理与环境的关系，医院环境的要求、调节与控制，患者的安全环境，各种铺床法。
难点：医院坏境的要求、调节与控制。
第三章入院和出院护理1 •基本内容：入院护理；岀院护理；运送病人法。
2.教学基本要求：（1）掌握分级护理，人体力学的概念，病人人病区后的初步护理、出院护理，轮椅、平车和担架运送病人的操作方法。
（2）熟悉：人院的程序，分级护理适用对象及护理内容，常用的力学原理和运用人体力学的原则。
（3）了解人院和出院护理的目的、出院方式。
3.教学重点难点：重点：病人入院出院护理，人体力学基本原理及运用原则。
难点：人体力学基本原理及运用原则。
第四章舒适与安全1.基本内容：舒适；卧位；疼痫病人的护理；满足病人安全的需要。
（1）掌握卧位的性质、常用卧位的适用范围及要求，协助病人更换卧位时的注意事项，疼痛病人的护理，保护具的应用目的及注意事项。
（2）熟悉：舒适与不舒适的概念，不舒适病人的护理原则，疼痛的概念、疼痛的原因和影响疼痛的因素，影响病人安全的因素和保护病人安全的措施。
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准一、课程任务《护理学基础》是中等卫生职业教育护理专业一门重要的专业课程，是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门课程。
本课程的主要内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。
本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题的能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。
二、课程目标（一）知识教学目标1、能阐述护理学基本概念与理论。
2、了解医院基本结构与功能。
3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。
（二）能力培养目标1、能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。
2、能规范进行各项基础护理操作。
（三）思想素质目标1、通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。
2、通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。
3、培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能建立良好的人际关系。
三、教学时间分配四、教学内容和要求五、课程标准说明(一)适用对象与参考学时本教学主要供中等卫生职业教育护理专业教学使用，总学时为144学时，其中理论教学72学时，实践教学72学时。
(二)教学要求1、本课程对理论部分教学要求分为掌握、熟悉、了解三个层次。
掌握：指对基本知识、基本理论有较深刻的认识，并能综合、灵活地运用所学知识解决实际问题。
熟悉：指能够领会概念、原理的基本含义，解释护理现象。
了解：指对基本知识、基本理论能有一定的认识，能够记忆所学的知识要点。
2、本课程重点突出以能力为本位的教学理念，在实践技能方面分为熟练掌握和学会2个层次。
熟练掌握：指能独立、正确、规范地完成常用护理技术操作。
护理学的基本概念
护理学的基本概念第一节概述一、护理学的定义：护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治过程中护理理论与技术的科学。
（随着社会的进步，科学技术的迅猛发展，人民生活水平的提高以及健康需求的增加，护理学已经由简单的医学辅助学科逐渐发展成为健康科学中的一门独立的学科。
）二、影响和决定护理实践的四个基本概念1、人（human being）：是护理实践的核心2、环境（environment）3、健康(Health)4、护理（nursing）第二节人一、人是一个统一的整体（一）整体的概念：整体是指按照一定方式、目的有秩序排列的各个个体（要素）的有机集合体。
整体的概念强调两点：1、组成整体的各要素相互作用、相互影响。
任何一个要素发生了变化，都将引发其他要素的相应变化。
（例如人的整体）2、整体所产生的行为结果大于各要素单独行为的简单相加。
整体中各要素功能的正常发挥，都有助于其整体功能的发挥，从而全面提高整体的功效。
（二）人的统一整体：生理+心理+社会+精神+文化人的生理、心理、社会等方面相互作用，相互影响，其中任何一方的功能变化均可在一定程度上引起其他方面功能的变化；人体各方面功能的正常运转，又能有力地促进人体整体功能的最大发挥，从而使人获得最佳的健康状态。
（三）护理中人的范围：个人+家庭+社区+社会随着护理学科的发展，其专业的服务范畴与服务内容都在不断地深化和扩展，护理的服务对象也从单纯的病人扩大到了健康的人。
由于人是家庭的组成部分，而家庭又是社会的组成部分，因此从这种意义上来看，护理中的人包括个人、家庭、社区和社会四个层面。
护理的最终目标不仅是维持和促进个人高水平的健康，而且更重要的应是面向家庭、面向社区，最终提高整个人类社会的健康水平。
(四)人是开放系统（人是开放性整体）人生活在社会中，随时与周围环境发生关系。
因此，在护理中，护士不仅要着眼于局部病变，而且更多地要考虑到外部环境对人的影响。
“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的护理目标 护理学的任务
护理学的定义
定义一
护理学是一门以自然科学和社会科学为基础的研
究预防保健和疾病防治过程的护理理论、知识、
技能及其发展规律的综合性应用学科。
定义二：1980年美国护理学会提出的：
护理学是研究如何诊断和处理人类对现存或潜在
的健康问题的反应的一门科学。
第一章
绪
论
主要内容
课程的地位和基本任务
排泄 给药 静脉输液与输血 标本采集 疼痛患者的护理 病情观察与危重患者的 管理 临终护理 医疗与护理文件记录
四、课程的学习目的
获得满足患者生理、心理、社会需求所
必备的基本知识和基本技能
认识自身价值，树立正确的价值观
具备良好的职业道德和职业情感
基础护理学的学习方法
“这次经历对我意味着什么？”
“永远高举南丁格尔的灯， 只要生命不息， 就奋斗不止。”
课程的学习内容及学习目的 课程的学习方法及要求
一、课程的地位
是护理学科的基础
是护理学专业课程体系中最基本、最重 要的课程之一
是护生学习临床专业课的必备前期课程 为临床各专科护理提供了必要的基础知 识和基本技能
二、课程的基本任务
培养护生良好的职业道德和职业情感，使护生
树立整体护理的观念
护理学的任务
3．恢复健康 护士帮助人们在患病或有影响健康的问题 后，改善其健康状况。
护理学的任务
4．减轻痛苦 减轻个体和人群的痛苦是Hale Waihona Puke 士所从事护理 工作的基本职责和任务。
三、课程的学习内容
环境 患者入院和出院的护理 预防与控制医院感染 患者的安全与护士的职 业防护 患者的清洁卫生 休息与活动 生命体征的评估与护理 冷热疗法 饮食与营养
护理学的基本概念
护理学的基本概念护理学的基本概念是人、健康、环境和护理，它被公认为是影响和决定护理实践的四个最基本的概念。
这四个概念的核心是人，即护理实践是以人的健康为中心的活动，缺少其中任何一个因素，护理都不可能发展成为一门学科，也不可能步入专业实践的领域。
一、人是一个统一的整体（一）整体的概念整体，是指按一定方式、目的有秩序排列的各个个体（要素）的有机集合体。
人是生理、心理、社会、精神、文化的统一整体，他们之间相互作用，互为影响，其中任何一方的功能变化均可在一定程度上引起其他方面功能的变化；而人体各方面功能的正常运转，又能有力地促进人体整体功能的最大发挥，从而使人获得最佳的健康状态。
（二）人是一个开放系统根据一般系统论原则，人作为自然系统中的一个次系统，是一个开放系统，在不断地与其周围环境进行着物质、能量和信息交换。
人的基本目标是保持机体的平衡，也就是机体内部各次系统间及机体与环境间的平衡。
所有具有生命的系统都有内环境和外环境，护理的主要功能是帮助个体调整其内环境，去适应外环境的不断变化，以获得并维持身心的平衡即健康状态。
强调人是一个开放系统，在护理上有着特殊的意义，即要维持机体的平稳，不能只限于对机体各系统或各器官功能的协调平衡，同时还要注意环境中的其他人、家庭、社区甚至更大的群体对机体的影响，只有这样才能使人的整体功能更好地发挥和运转。
（三）护理中人的范围（四）随着护理学科的发展，护理专业的服务范畴与服务内容都在不断地深化和扩展，护理的服务对象也从单纯的病人扩大到健康的人群。
护理的服务对象既包括个人、家庭、社区和社会四个层面，也包括从婴幼儿到老年人整个全人类。
护理的最终目标不仅是维持和促进个体高水平的健康，而且更重要的应是面向家庭、面向社区，最终达到提高整个人类社会的健康水平。
二、人的基本需要概念需要又称需求，护理理论家Orlando（奥兰多）认为：需求是“人的一种要求，它一旦得以满足，可即刻消除或减轻其不安与痛苦，维持良好的自我感觉”。
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17
• 1、基础技术：各种铺床法、体温 脉搏 呼吸 血压测量、无菌技术、穿脱隔离衣、 口服给药法、全范围关节运动。
• 2、注射技术：皮下注射、皮内注射、肌 肉注射、静脉注射
• 3、穿刺技术：静脉采血 静脉输液 静 脉输血 颈外静脉置管术
• 诊断是找出或确定问题的过程。 • 处理是消除或解决问题的过程。 • 对健康问题的反应： • 1、生理反应：体温37c • 2、病理反应：体温39c • 3、心理反应：焦虑 恐惧 • 4、行为反应：咨询 运动
9
• 1、护理是助人的，为人类健康服务的专 业，护理研究的对象是整体的人，处于 不同健康状况的人。（照顾，人道）
3
健康
• 护理服务的中心是人的健康。 • 1、健康是一个整体的概念：生理、心理、
精神等方面的完好状态。五快 三良。 • 2、健康是一个动态的过程： • 3、人的健康观念受多种因素的影响。
4
1、健康和疾病是一个连续的过程，没有绝 对的分界线。
2、每个人都处于这一动态过程的某一位置， 而这个位置又随时都在变化，不是静止 不动的。
• 3、人的内外环境因素影响健康状态，环 境的变化如果超出了人的代偿能力，人 的健康状态就会向不良的方向发展。
12
•
健康 护理 环境
疾病
13Βιβλιοθήκη 理学的任务和目标• 目标：提高整个人类社会的健康水平。
• 任务： 促进健康，预防疾病，
•
恢复健康，减轻痛苦。
• “生如秋叶之静美，死如夏花之绚丽”
14
护理学的内容与范畴
• 4、插管技术：氧气吸入 吸痰 灌肠 导 尿 鼻饲 洗胃
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护理工作的方法
• 1、个案护理；由一个护士护理一个病人 • 2、功能制护理：以工作为导向，将患者所需
的护理活动，依工作性质机械地分配给护理人 员。 • 3、小组制护理：以分组的形式对患者进行护 理。 • 4、责任制护理： 病人从入院到出院，由一位 护理人员全面负责提供整体性、连续性的护理。 • 5、系统化整体护理： 以现代护理观为指导， 以护理程序为核心，将临床护理与护理管理的 各个环节系统化的方式。
• 1、护理学的理论范畴 。 • 2、护理学的实践范畴 。
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护理学的实践范畴
• 1、临床护理： 基础护理
•
专科护理
• 2、社区护理 。
3、护理教育：基本护理教育，毕业后护 理教育，继续护理教育。
4、护理管理 。
5、 护理科研。
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• 专科护理：内科、外科、儿科、妇科、 五官科、神经科、中医科护理等
3、护理工作范围包括健康的全过程。
健康
疾病
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护理
• 护理（nursing):来自拉丁语，意思是哺育 小儿，后来扩展为养育、保育、避免伤 害、看护老人、病人或虚弱者。
• 护士(nurse): 即指喂养、支持和保护病人、 受伤着和老人的人。
• 不同护理理论家和护理组织团体对护理 所下定义也不尽相同。
6
• 2、护理可协助无法自我照顾者接受高品 质的照顾，促进其发挥潜能并执行有益 于健康的活动。
• 3、护理的目的是协助个人促进健康，预 防疾病，恢复健康，减轻痛苦。
• 4、护理能增加人的应对及适应能力，满 足人的各种需要。
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• 5、护理必须应用科学的方法既护理程序， 以发挥独特性及相互依赖性的护理功能， 达到个人、团体、社会的健康需要。
• 1、人的环境包括内环境和外环境：内环境是指人的 生理、心理和社会等方面，外环境由自然环境和社 会环境组成。
• 2、人的内环境 和 外环境持续进行着物质和能量的 交换，内外环境不能截然分开。
• 3、环境影响人的健康：良好的环境可促进人的 健康， 不良的环境则给人的健康造成危害。
• 4、环境是动态和持续变化的，人需要不断调整机体 的内环境，使之适应外环境的变化。
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• 1970年—罗吉思：护理是一种人文方面 的艺术和科学，他直接服务于整体的人， 护理要适应、支持或改革人的生命过程， 促进个体适应内外环境，使人的生命潜 能得到发挥。
• 王秀英：护理是保护人民健康，预防疾 病，护理患者恢复健康的一门科学。
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• 1980年—ANA ：护理是诊断和处理人类 对现存的和潜在的健康问题的反应的过 程。
护理学的基本概念任务目标
• 1、基本概念。 • 2、护理学的 任务目标。
1
基本概念
• 一、《人》护理的对象是人，包括个体的人和群体的 人。
• 1、人是一个统一的整体：是由生理、心理、社会几 方面组成，护理的对象不是疾病，而是整体的人。
• 2、人是一个开放系统：人不是孤立存在的，人与环 境不断进行着物质、能量、信息的交换，其基本目标 是保持内环境的稳定。
• 6、护理学是一门综合自然科学、社会科 学知识的独立的应用科学。
• 7、护理将继续不断地应人类健康和社会 需要的改变，而修正护理人员的角色和 功能。
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相互关系
• 1、人是护理服务的对象，人的健康是护 理的中心。
• 2、人与环境之间进行着持续不断的相互 作用，以达到促进、维持和恢复健康的 目标。
护理
• 1859年—南丁格尔：护理独特功能在于 协助患者置身于自然而良好的环境下， 恢复健康。
• 1885年—南丁格尔：护理的主要功能在 于维护人们良好的状态，协助他们免于 疾病，达到他们最高可能的健康水平。
• 1966年—韩德胜：护理的独特功能是协 助个体执行各项有利于健康或恢复健康 或帮助濒死者安详死亡的活动。
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功能制护理
• 内科56张床，12名护士， • 白班：8 10，12 4， • 小夜班：4 6，8 10， • 大夜班：10 8， • 替班：10 12，6 8，
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一二 三 四 五 六 日 1白 小 大 休 治 替 护 2小 大 休 治 替 护 白 3大 休 治 替 护 白 小 4休 治 替 护 白 小 大 5 休治替 护 白 小 大 休 6替 护 白 小 大 休 治 7护 白 小 大 休 替 8治 治 治 治 治 治 9治 治 治 治 治 治 10总务总务 总务 总务 总务 总务 11处置处置 处置 处置 处置 处置 12机动
• 3、人在不同发展阶段有不同层次的基本需要：人为 了生存和发展，必须满足其基本需要。
• 4、人有自理的能力并对自己的健康负有责任：恢复、 维护和促进健康是每个人的责任。护士应充分调动人 的主观能动性。
2
环境
• 人的一切活动离不开环境，并与环境相互作用依存。 （ 环境是护理的场所及影响护理的因素）