小度写范文[让学生真正成为学习的主人]模板

合集下载

做学习的主人演讲稿范文（精选5篇）

做学习的主人演讲稿范文（精选5篇）做学习的主人演讲稿范文（精选5篇）演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。

在现在社会，需要使用演讲稿的事情愈发增多，那么一般演讲稿是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的做学习的主人演讲稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

做学习的主人演讲稿1老师们、同学们：大家好!今天我演讲的题目是《专心致志，做学习的主人》。

满怀着憧憬和希望，我们开始了新学期，这是一个能让我们实现理想，见证成长的一个学期。

然而，激越澎湃之后，随之而来的却不尽是欢声与笑语，学习上虽然有着快乐，却已不再轻松，面对着一个个强手，看着他们的出类拔萃和独立张扬的个性，你或许自卑，或许哀叹，甚至怨恨自己的不争，但是，千万不要放弃，要坚信，只要有付出，就一定会有回报。

随着新课改的全面展开，学习和生活都向我们敞开了新天地，也给了我们更多的挑战。

每一位同学都要随时根据阶段考试的结果，和老师们的指导适时进行调整，不要自以为是，只埋头学习，不明确方向。

这就要求我们要从现在起：首先，要养成上课积极思考，踊跃表达，质疑问难的`良好习惯，只有这样，大家集思广益，相互交流，不仅有立于打破狭隘的思维界限，拓宽四位空间，而且还能增强相互合作和交流的能力。

同时，我们还要善于进行学习反思，例如：课前预习是否充分，课后复习巩固是否及时，对定论的东西是否有自己的见解。

第三，要培养积极的学习情绪，克服学习中的分心现象。

要做到这点，就要采取积极的态度，在学习前先让自己进入一个良好的精神状态，保持轻松，集中注意力。

每个人都有自己的生物钟，你应该在日常生活中摸索掌握什么时段最适合自己的学习，让自己在精力最好、头脑最情形的时段学习，才能保证取得更佳的学习效果。

第四，要充分安排好日常的学习、锻炼和生活时间，如大课间的课间操和随后的跑操，请同学们要充分锻炼，调节身心，不要草草应付或躲避;再如中午的静校，要及时休息一会，不要打疲劳战，否则得不偿失。

让学生做学习的主人[全文5篇]

让学生做学习的主人[全文5篇]第一篇：让学生做学习的主人让学生做学习的主人《新课标》中指出，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，学生是学习的主人，课堂的教学过程实质上就是师生交往互动，共同发展的互动过程。

我们要屏弃灌输式（接受式）课堂教学模式，提倡研究性（探究性）学习的全新学习理念。

目前大多老师开始积极转变角色和改进教学模式，积极引导动口、动手、动脑。

注意师生共同开发课程资源。

激发学生的学习兴趣以及在学习过程中的情感体验和价值观的形成，使课堂形式多样化，科学化，具有创造性。

真正地让学生做学习的主人。

怎样才能让学生做学习的主人呢？首先，创设问题情境，激发学生探求新知的欲望新课程所选的材料贴近生活。

如刚刚从小学升入初中，同学们的思维还是以形象思维为主，课标教材中的主题情境图是教师创设问题情境中的一种更有效的教学资源，只有认真领会其内涵，理解教材的设计意图，增强学生的问题意识，如，初一上学期第四章，研究《图形认识初步》的主题图是北京的奥林匹克会图。

其中介绍了北京奥林匹克公园占地约1135公顷，总建筑面积约200万平方千米，其中可容纳9万观众的国家体育场（鸟巢）。

国家游泳中心（水立方），国家体育馆等14个比赛场馆和奥运村等为奥运会服务的绝大多数设施……千姿百态的图形美化了我们的生活空间，也给我们带来了很多思考。

建筑施工时怎样拉出直的参照线？怎样用平面图表现一个庭院的设计？怎样制作一个五角星？怎样设计一个产品包装盒……所有这些，都需要我们去了解更多的图形知识。

在这一章内，我们将走进更加丰富奇妙的图形，让同学们带着思维的翅膀遨游。

通过主题突的识别各种图形，学生们自己感知到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

让同学们观察，点、线、面的不同。

继而找到它们之间的联系。

点动成线，线动成面，面动成体。

让学生辨认各种各样的体。

找到圆柱与棱柱的区分。

圆柱与棱柱的不同……辨认面有平面、曲面之分……所有这些只要能激发起学生求知的欲望，学生自己有能力把这些问题解决了。

使学生真正成为学习的主人教师发言稿

使学生真正成为学习的主人教师发言稿让学生真正成为学习的主人尊敬的各位同仁，亲爱的同学们：大家好！今天，我们聚在这里，共同探讨一个至关重要的话题——如何使学生真正成为学习的主人。

我想从一个小故事开始我们今天的分享。

记得在我小时候，有一次数学考试，我考得非常糟糕，分数远远低于平时的水平。

回到家后，妈妈并没有责骂我，而是耐心地坐下来，和我一起分析错题的原因。

她告诉我：“孩子，学习就像爬山，有时候你可能会跌倒，但关键是要自己爬起来。

”从那以后，我开始主动寻找解决问题的方法，而不是等待别人来告诉我答案。

慢慢地，我发现自己在数学上取得了显著的进步。

这个故事让我深刻体会到，学生成为学习的主人，不仅仅是掌握知识的过程，更是一种自我成长和探索的过程。

那么，如何才能让学生真正成为学习的主人呢？我们需要培养学生的自主学习能力。

这包括教会他们如何制定学习计划、如何管理时间以及如何评估自己的学习效果。

例如，我们可以引导学生通过设定短期目标和长期目标来规划自己的学习路径，通过定期的自我检测来评估学习成果。

这样，学生就能在学习过程中保持积极主动，而不是被动地接受知识。

我们要鼓励学生进行探究式学习。

探究式学习是一种以问题为导向的学习方式，它要求学生通过观察、实验、讨论等方式主动去寻找答案。

在这个过程中，学生不仅能够学到知识，还能够培养他们的批判性思维和创新能力。

例如，我们可以组织科学实验活动，让学生亲手操作，观察现象，提出假设，验证结果，这样既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼他们的思维能力。

我们要营造一个支持性的学习环境。

在这个环境中，学生们可以自由地表达自己的想法，不怕犯错，勇于尝试新方法。

老师和家长应该给予学生充分的理解和支持，帮助他们克服学习过程中遇到的困难。

例如，当学生在数学学习中遇到难题时，老师可以引导他们自己思考解决方法，而不是直接给出答案。

家长也可以在家中创造一个安静的学习环境，鼓励孩子独立完成作业，培养他们的自律能力。

做学习的小主人作文3篇

做学习的小主人作文3篇一看到题目，你们就会觉得奇怪，学习不会说话，又不会听你的，那又怎么会成了它的小主人呢？告诉你吧！你们想的全错了，其实，学习都在每个人的掌握之中，比如：你不学习，学习也不勉强你哦！你要学习，学习也就给你学习咯！这不是一个道理么！有一次，爸爸妈妈出去了。

就我一个人在读书、写字。

开始，我本来觉得很孤独的，学着学着，交了一个好朋友——学习；虽然它不会动、不会说话。

但只要你对着书读, 按书也会对着你看，听着你那感情的读书声，就像在听着美妙的歌曲一样默默地听着。

这不就是你的伙伴吗？要是你一不学习，那学习也听你的，不再让你学习。

没有学习你是干不了大事的，你不学习，也没有人逼你，除了父母, 但他们也是为你好。

想让你读多点书，长大后用学习到的知识去创造。

学习都在每个人的掌握之中，像遥控器一样, 想干嘛就干嘛！所以说，我是学习的小主人，你们不信我是学习的小主人篇二：做学习的小主人古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲”因此，我们要热爱学习，因为，知识就是力量，知识就是资本，知识就是财富。

学习对每个人都是极其重要的，是每个人成长，成才，成功的“铺路石”。

记得那时，刚上小学的我，根本不热爱学习，在我眼里学习只能让我更加劳累，没有自由，而不学习却能让我非常的轻松，很自由，天天都没有学习的烦恼，无拘无束, 可是，随着年龄的增长我渐渐意识到，学习对我们的重要性，起初，我不会学习，不知道怎样才能学好，直到有一天我在课堂上找到了答案一一老师是这样说的：“想学的轻松，那就要做好课前预习，古人说得好：'凡是预则立，不预则废。

'这句话告诉我们:不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。

这再次向我们指明学习一定要做好课前预习准备，不打无准备之仗。

如我们可以利用课余时间，提前预习第二天新知，把自己的疑难标记出来，第二天学习的时候，认真听讲如果还有疑问，要主动请教老师或同学，要做到：堂堂清，日日清，月月清。

让学生成为学习的主人

让学生成为学习的主人学习是每个人生命中不可或缺的一部分，而学生作为学习的主体应该成为学习的主人。

然而在现代社会中，学生对学习的认识和态度存在着种种问题，他们往往缺乏学习的自主性和主动性，对学习缺乏热情和动力。

因此我们需要采取一系列的措施，帮助学生成为学习的主人，激发他们的学习热情，提高他们的学习能力和自主性。

本文将从培养学生学习兴趣、激发学生学习动机、提高学生学习自主性等方面进行探讨，希望为学生健康成长和学习成功提供一些启示。

我们要培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才能真正成为学习的主人。

我们应该通过多种方式，激发学生的学习兴趣。

学校和教师要注重培养学生的综合能力，给学生提供丰富多彩的课外活动，让学生在参与各种活动中感受到学习的乐趣。

教师要注重运用多媒体和多种教学手段，使课堂变得生动有趣。

通过图片、实物、视频等多种方式，激发学生的好奇心和求知欲。

家长也要积极参与孩子的学习，给予孩子良好的学习环境和情感支持。

通过这些方式，我们可以激发学生对学习的兴趣，让他们成为真正的学习主人。

我们要激发学生的学习动机。

学习动机是学生学习的内在驱动力，只有积极的学习动机，学生才能持续地投入到学习中，成为学习的主人。

我们要注重激发学生的学习动机。

我们要让学生认识到学习的重要性，明确学习的目标和意义。

教师要引导学生思考，帮助他们建立正确的学习观念，明确学习的价值。

我们要注重激发学生的学习兴趣和求知欲。

教师要灵活运用各种教学方法，引导学生主动参与学习，增强学生的学习自信心。

我们要引导学生建立积极的学习态度，培养学生良好的学习习惯。

通过这些方式，我们可以激发学生的学习动机，帮助他们成为学习的主人。

要让学生成为学习的主人，我们需要培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、提高学生的学习自主性。

只有通过这些努力，我们才能让学生真正成为学习的主人，让他们在学习中健康成长，取得更好的学习成绩。

希望全社会能够重视学生的学习能力，共同努力营造一个有利于学生学习成长的环境，让每个学生都能成为真正的学习主人。

让学生真正成为学习主人论文

让学生真正成为学习的主人【摘要】语文教学，在传授知识的同时，要指导学生掌握正确的学习方法，使他们在动口动手实践训练中，形成自己的学习经验，养成良好的学习习惯，真正成为学习的主人，参与整个教学活动，是提高教学效率，完成教学任务的保证。

【关键词】传授知识教给方法形成经验养成习惯学习的主人韩愈的《师说》里讲：“师者，传道、授业、解惑也”——说出了老师这种职业的基本任务。

教育学生懂得做人的道理，学会做人；教给学生学问和做学问的方法，学会做学问；帮助学生解决疑难，不断提高学生做人做学问的本领。

作为一个语文老师，在语文教学中就“授业”这一方面来说，应该是知识、方法、经验、习惯——传授知识，教给方法，形成经验，养成习惯——这样一个整体化、综合性的系统工程。

在这个整体化、综合性的系统工程中，传授知识只是一个基础环节，只是总体任务中一个小部分。

主要的却是指导学生掌握获取和运用知识的方法，形成他们获取和运用知识的经验，养成他们获取和运用知识的习惯。

语文是学习和工作的基础工具。

“教师主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。

教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》第137页）在语文教学中，教师应该教给学生学习方法，使学生善于学习。

“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”（《学记》）。

特级教师钱梦龙也说：学生掌握学习方法是由“教”铺向“不需要教”的一道桥梁。

教师应该成为学生掌握学习方法的教练和向导。

本领要靠学生自己去练，路要靠学生自己去走。

教师所有的教法都应该是为指导学生的学法服务的，都应该是把教师的劳动转化为学生的劳动。

因为学生是学习的主人，如果把学生放在被动的位置上，只让他们消极地被动地接受教师的传授，就不仅扼杀了学生学习的积极性，而且会使学生丧失学习的兴趣，即使有幸培养出少数的“尖子”，也会是高分低能，在学习上总缺少自己的主观能动性、个性和创造性。

做学习的主人小学作文

做学习的主人小学作文
学习是人生的一部分,也是我们成长的必经之路。

作为学生,我们要做学习的主人,主动学习,努力学习,高效学习。

我们要主动学习。

不要等着老师布置作业,而要主动预习课文、探索未知领域。

课余时间多阅读有益的书籍,培养良好的学习习惯。

主动思考、提出疑问,让学习不再是被动接受知识,而是主动建构知识。

我们要努力学习。

付出勤奋的汗水才能换来甜美的果实。

做学习笔记、复习重难点、查阅相关资料,用自己的行动诠释"学而不厌"的道理。

即使遇到困难也不放弃,保持乐观积极的心态,坚持不懈地努力。

我们要高效学习。

学会制定合理的学习计划,区分重点与次要内容,掌握高效的学习方法。

上课专心听讲、集中注意力,课后及时复习巩固所学知识。

探索适合自己的学习模式,发挥个人潜能。

做学习的主人,我们就能主动掌控学习进度,努力追求进步,高效利用时间。

这不仅能使学习事半功倍,也能培养自主学习的好习惯,为将来奠定坚实的基础。

让我们从现在做起,勇敢地去拥抱未来!。

让学生成为学习的主体

让学生成为学习的主体学生是学习的主体，他们需要主动参与学习过程，并担起自己的学习责任。

只有让学生成为学习的主体，他们才能真正从学习中受益，并培养出积极的学习态度和学习能力。

下面是关于让学生成为学习的主体的内容，总计1000字。

学校和老师需要提供良好的学习环境和条件。

学校应该建立一种积极向上的学习氛围，培养学生的学习兴趣和动力。

课堂教学应该多样化，采用交互式教学方法，鼓励学生参与讨论和提问，培养学生的思维能力和创造力。

学校还应该提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室和电脑室，让学生能够自主选择适合自己的学习方式和学习内容。

学校和老师需要有效地激发学生的学习兴趣和潜能。

学生对学习的兴趣是学习的动力，只有激发了学生的兴趣，他们才会主动去学习。

学校可以举办各种丰富多样的课外活动，如科技竞赛、文化艺术交流等，让学生有机会展现自己的才华和能力。

老师可以根据学生的兴趣和特长给予个性化的指导和鼓励，帮助他们发现并发展自己的潜能。

学校和老师需要提供良好的学习方法和策略。

学习方法和策略是学生学习的工具，只有掌握了合适的方法和策略，学生才能高效地学习。

学校可以组织学习方法和策略的培训，教给学生如何学习和解决问题的方法，帮助他们养成良好的学习习惯和思维方式。

老师可以在课堂上经常介绍和应用不同的学习方法和策略，让学生学会如何自主选择和使用合适的方法来解决问题。

学校和老师需要给予学生足够的信任和自主权。

学生是自己学习的主体，他们需要根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式，而不是一味地接受被动的传授。

学校和老师可以给予学生一定的自主权，如让学生选择自己感兴趣的研究课题、参加社团活动或者自主安排学习时间。

通过给予学生更多的自主权，学校和老师可以激发学生自主学习的潜力，培养他们的独立思考和问题解决能力。

要让学生成为学习的主体，需要学校、老师和学生共同努力。

学校和老师要提供良好的学习环境和条件，激发学生的学习兴趣和潜能，并教给他们合适的学习方法和策略，同时给予他们足够的信任和自主权。

使学生真正成为学习的主人教师发言稿

使学生真正成为学习的主人教师发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够和大家一起探讨如何使学生真正成为学习的主人这个话题。

在这个信息爆炸的时代，我们面临着前所未有的机遇和挑战。

作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生学会自主学习，培养他们的创新精神和实践能力。

那么，如何才能让学生真正成为学习的主人呢？我认为，我们可以从以下几个方面着手。

我们要激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有对学习感兴趣的孩子，才能在学习中保持持久的热情。

因此，我们要尽量让课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。

比如，我们可以通过讲故事、举例子、做游戏等方式，让学生在不知不觉中掌握知识。

我们还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个孩子都能找到适合自己的学习方法。

我们要培养学生的自主学习能力。

在这个竞争激烈的社会，具备自主学习能力的孩子更容易脱颖而出。

因此，我们要教会学生如何制定学习计划，如何合理安排时间，如何有效利用资源。

我们可以借鉴“四象限法”，将任务分为重要且紧急、重要但不紧急、不重要但紧急、不重要且不紧急四个象限，让学生学会区分哪些任务是值得投入时间和精力的。

我们还要教育学生学会独立思考，培养他们解决问题的能力。

这样，当遇到困难时，他们才能迎难而上，勇往直前。

我们要营造一个良好的学习氛围。

一个优秀的教师不仅要教授知识，更要为学生树立榜样。

因此，我们要以身作则，做到言传身教。

我们还要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习中遇到的困扰。

我们可以通过举办主题班会、组织团队活动等方式，增进同学之间的友谊，让学生们在团结友爱的氛围中共同进步。

我们要关注学生的个性发展。

每个人都有自己的特长和兴趣爱好，我们要尊重学生的个性，鼓励他们在自己喜欢的领域发展。

比如，有些同学可能对艺术特别感兴趣，我们就可以鼓励他们参加美术、音乐等课程；有些同学可能对科学充满好奇心，我们就可以引导他们参加科学实验、科技竞赛等活动。

让学生成为真正学习的主人

让学生真正成为学习的主人仁怀市实验小学龙琼华《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主体，在教学中要充分发挥学生的主体作用，让他们真正自主地去学习。

我在平时的教育教学工作中，就以自己所带的班级为研究对象，经过长期的观察、实践，认为要发挥学生的主体作用，让学生自主学习，真正成为学习的主人，必须做到以下几点：一、给学生自主学习的勇气面对班上这么多名学生，一节课下来，举手发言的学生寥寥无几，我因此非常苦恼，同时也在积极地寻找原因，我不断地找他们谈话，原因其实只有一个，就是怕回答错误让老师批评，同学笑话，我掌握了同学们的心理，在以后的教学中，我总是千方百计地锻炼他们的胆量，在读书或回答问题时，我总是要他们把声音放大，再放大，最大限度地放大声音，就在心情随笔无形当中给了他们自信的力量；对于那些回答问题错了的同学，我总是鼓励他们：“说错了不要紧，你能够举起手来，是你们在课堂上的最好表现。

”对于那些一贯不发言的同学，我找他们促膝谈心，给他们讲祖国语言的奇妙和个性培养的重要。

渐渐地，学生们在课堂上都活跃起来，他们有了学习的勇气，有了表现的欲望，因为面对他们的不再是威严的、高高在上的老师，而是亲切的、和善的好朋友。

二、给学生自主学习的空间和时间给学生自主学习的空间，就要给学生创设宽松、和谐的学习氛围。

教育以人为本，作为教师就应该给学生创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，满足他们的精神需要，要变“要我学”为“我要学”和“我爱学”。

在教学时，我总是让学生根据课题及课后思考练习来确定自己的学习目标，让学生自己说说想知道什么、喜欢怎样学，以此来确定教师教的内容和方法。

随着教育媒体的日益丰富，教学手段也多种多样起来，教师可随时选择自己需要的教学媒体。

如音乐可唤醒学生情感；幻灯可培养学生形象思维；电脑可帮助学生获取更多信息，开阔学生视野……这样就使我们的教学从冰冷的理性回归到温暖的人性。

《新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，每位教师都努力实践着这一学习方式，可结果总是不尽人意，因为这一形式下的教学效果让人有消化不良之感，有的甚至只是搞搞形式，走走过场，效果往往适得其反。

使学生真正成为学习的主人教师发言稿

使学生真正成为学习的主人教师发言稿使学生真正成为学习的主人——教师发言稿大家好，今天我想和大家谈一谈如何使学生真正成为学习的主人。

在这个信息爆炸的时代，我们的孩子们面临着前所未有的学习压力。

作为教师，我们有责任帮助他们找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

那么，如何做到这一点呢？我认为，我们需要从以下几个方面着手。

我们要关注学生的个体差异。

每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、特长、学习方式都不尽相同。

因此，我们在教学过程中要因材施教，关注每一个学生的需求。

比如，对于喜欢动手实践的孩子，我们可以设计一些实验性的课程让他们亲自动手操作；对于善于思考的孩子，我们可以设置一些讨论性的课堂活动让他们发表自己的见解。

这样，孩子们在学习过程中就能找到自己的位置，感受到成功的喜悦，从而更加热爱学习。

我们要培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子们就会主动去学，而不是被动地接受知识。

那么，如何激发孩子的学习兴趣呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手。

一是让孩子们了解知识的实际应用价值，让他们知道所学的知识可以解决现实生活中的问题；二是让孩子们在学习过程中体验到乐趣，比如通过游戏、竞赛等方式让学习变得更加轻松愉快；三是尊重孩子们的兴趣爱好，鼓励他们在喜欢的领域深入学习。

我们要培养学生的自主学习能力。

在这个信息时代，知识更新的速度越来越快，单纯依赖老师的教导已经不能满足孩子们的需求。

因此，我们要教会孩子们如何独立地获取知识、解决问题。

具体来说，我们可以从以下几个方面培养他们的自主学习能力。

一是教会他们如何筛选信息，辨别真伪；二是教会他们如何制定学习计划，合理安排时间；三是教会他们如何进行有效的复习和总结。

这样，孩子们在面对新的知识点时，就能够迅速适应，不断提高自己。

我们要营造一个良好的学习氛围。

一个好的学习氛围可以激发孩子们的学习热情，帮助他们更好地投入到学习中。

那么，如何营造这样一个氛围呢？我认为，我们可以从以下几个方面着手。

使学生真正成为学习的主人教师发言稿

使学生真正成为学习的主人教师发言稿使学生真正成为学习的主人——教师发言稿大家好，今天我想和大家谈一谈如何使学生真正成为学习的主人。

作为一名教育工作者，我们的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中不断成长、进步。

那么，如何才能实现这一目标呢？我认为，我们可以从以下几个方面着手。

我们要关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要善于发现这些差异，因材施教。

比如，有的学生擅长语言表达，我们可以鼓励他们多参与课堂讨论；有的学生喜欢动手实践，我们可以设计一些实验课程让他们亲自动手操作。

这样，学生们就能在适合自己的环境中发挥出最大的潜能，从而更好地掌握知识。

我们要培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有对学习感兴趣，学生们才会主动投入到学习中去。

因此，我们要尽量让课堂内容生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

我们还要关注学生的心理健康，帮助他们建立自信，克服学习中的困难和挫折。

我们要引导学生自主学习。

传统的教学模式往往是一种“填鸭式”的教育，学生只是被动地接受知识，缺乏主动性。

而现代教育强调培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中不断探索、思考。

为此，我们可以设计一些探究性课程，让学生在解决问题的过程中学会独立思考；我们还可以鼓励学生制定学习计划，培养他们的时间管理能力。

我们要加强与家长的沟通与合作。

家庭是孩子成长的摇篮，家长对孩子的教育起着举足轻重的作用。

因此，我们要与家长保持密切的联系，共同关注孩子的学习和成长。

通过家长会、家访等方式，让家长了解孩子的学习情况，同时也让家长了解学校的教育理念和方法。

这样，双方就能形成合力，共同促进孩子的全面发展。

我们要注重培养学生的团队协作能力。

在未来的社会中，团队协作将成为一种重要的能力。

因此，我们要在课堂教学中加强小组讨论、合作完成任务等环节的设计，让学生在实践中学会相互支持、共同进步。

我们还要关注学生的道德品质教育，培养他们的责任感和担当精神。

使学生真正成为学习的主人教师发言稿

使学生真正成为学习的主人教师发言稿下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!让学生真正成为学习的主人：建设学习型教室第一节：引言在当今快速发展的社会中，教育不仅是传授知识，更是培养学生成为具有独立思考和创造能力的未来领导者的过程。

使学生真正成为学习的主人教师发言稿

使学生真正成为学习的主人教师发言稿让学生真正成为学习的主人各位老师，亲爱的同学们：大家下午好！今天天气不错，阳光明媚，咱们一起来聊聊那个老生常谈但又新鲜的话题——如何让我们的学生真正成为学习的主人。

这个主题听起来就像是在说，咱们得教孩子们自己学会游泳，而不是让他们一直抓着救生圈。

哈哈，这不就是咱们教育者的使命吗？我得表扬一下咱们的学生们，他们可真是天生的学习高手！就像那些小蜜蜂，虽然翅膀还没长硬，但已经开始采蜜了。

咱们的学生呢，他们不满足于被动接受知识，而是主动去寻找答案，去探索未知的世界。

这种精神，简直让人佩服得五体投地！那么，如何才能让学生们真正成为学习的主人呢？这就需要咱们教师们发挥自己的智慧和创造力了。

咱们得教会他们如何提问，如何思考，如何解决问题。

就像那句老话，“授人以鱼不如授人以渔”。

咱们不仅要给他们鱼吃，还要教会他们如何捕鱼。

比如说，咱们可以组织一些小组讨论，让学生们互相交流自己的想法和见解。

这样不仅可以锻炼他们的口头表达能力，还能培养他们的团队合作精神。

再比如，咱们可以设置一些有趣的实验或者项目，让学生们在实践中学习和成长。

这样的学习方式，既能激发学生们的学习兴趣，又能提高他们的实践能力。

当然啦，除了这些具体的方法和策略，咱们还得从思想上引导学生们。

咱们得让他们明白，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了丰富自己的人生经验和提升自己的综合素质。

只有这样，学生们才能真正成为学习的主人，而不仅仅是被动的知识接受者。

我想说的是，每个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用心去浇灌、去呵护。

只要我们用心去做，相信每个孩子都能开出属于自己的花朵，成为学习的主人翁。

好了，今天的分享就到这里。

希望我的发言能给大家带来一些启发和思考。

让我们一起期待一个充满智慧和活力的明天吧！谢谢大家！。

让学生真正在课堂上成为学习的主人

让学生真正在课堂上成为学习的主人
我们始终习惯把学生看作是一个“认知体”，把训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标。

不难发现，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心上。

因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。

上成为学习的主人
1、书，让学生自己读。

读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，起体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。

2、问，让学生自己提。

学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦，进而推动阅读不断向纵深发展。

在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。

也许他的想法是非常荒谬可笑的，也许他的想法是肤浅幼稚的，但是，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可佳。

3 话，让学生自己说。

一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。