初中科学备课参考 神经调节
《神经调节》教案
《神经调节》教案神经调节教案篇一第九章神经调节第一节神经调节的结构基础和基本方式教学目的：1、识记神经系统的组成。
2、应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。
3、学会膝跳反射实验。
教学重点：1、神经元的结构、功能和分布。
2、反射的概念。
教学难点：1、神经元的功能和分布。
2、反射的概念和反射弧。
教具准备：1、神经系统的组成的挂图。
2、神经元模式图的挂图。
3、中枢神经系统灰质、白质的挂图。
4、膝跳反射的反射弧挂图。
5、反射弧的模式图的挂图。
教学分析：本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的 1 系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。
首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。
最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。
通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能神经元细胞体形成的；但是从分布的位臵看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。
关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。
实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。
在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概念。
在反射的概念明确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。
它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。
同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。
通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统牟区别和关系②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体一起称为效应器。
初中生物的神经调节教案
初中生物的神经调节教案教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能；2. 掌握神经元的结构和功能；3. 理解神经冲动的传导过程；4. 了解神经调节在人体中的作用。
教学重点：1. 神经元的结构和功能；2. 神经冲动的传导过程教学难点：1. 理解神经冲动的传导过程；2. 理解神经调节在人体中的作用。
教学准备：1. PowerPoint教学课件；2. 教学实验器材：显微镜、玻璃片、荧光染色剂等；3. 相关教学素材：神经元结构示意图、神经冲动传导示意图等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示相关图片或视频引入神经调节的概念，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对神经系统的探索欲望。
二、呈现（15分钟）1. 神经元的结构和功能：通过PPT展示神经元的结构和功能，让学生了解神经元的基本组成和功能。
2. 神经冲动的传导过程：使用示意图或动画演示神经冲动在神经元内的传导过程，让学生理解神经冲动的传导原理。
三、实验操作（20分钟）1. 利用显微镜观察神经元的结构：让学生在老师的指导下使用显微镜观察神经元的结构，并进行描述和分析。
2. 进行神经冲动传导实验：通过实验让学生亲自体验神经冲动的传导过程，加深他们对神经调节的理解。
四、总结（5分钟）总结神经调节的重点内容，让学生对神经系统的组成和功能有一个清晰的认识，强化学习效果。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，如查阅资料写一篇关于神经调节的文章或者完成相关练习题，巩固所学知识。
六、课堂反馈（10分钟）请学生分享他们在本课学习中的收获和体会，进行互动讨论，澄清疑惑，提升学习效果。
教学结束。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计
初中生物《神经调节基本方式》教学设计初中生物《神经调节基本方式》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的初中生物《神经调节基本方式》教学设计，希望能够帮助到大家。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计 1一、教材分析本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书生物科学七年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。
人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
文章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。
在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。
“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。
培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、教学目标(一)知识性目标本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。
而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。
本节课以课标为依据减少了一些名词术语。
例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。
利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。
我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：1、描述出人体神经调节的基本方式。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的构成。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
生物教案神经调节初中
生物教案神经调节初中年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解神经系统的组成和结构；2. 了解神经系统在生物体内的作用；3. 掌握神经调节的基本原理。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能；2. 神经调节的基本原理。
教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 神经系统的模型或图片；3. 图片或视频展示神经系统的工作原理。
教学步骤：Step 1：导入通过展示图片或视频介绍神经系统的结构和功能，引起学生对神经系统的兴趣。
Step 2：讲解神经系统的组成和功能1. 简单介绍神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 解释中枢神经系统由大脑和脊髓组成，负责感知和处理信息；3. 解释周围神经系统负责将信息传递给全身各个部位。
Step 3：介绍神经调节的基本原理1. 解释神经元是神经系统的基本单位，传递信息的方式；2. 解释神经元之间通过突触传递信息；3. 介绍兴奋性神经元和抑制性神经元在神经调节中的作用。
Step 4：讨论神经调节在生物体内的实际应用通过案例或实例展示神经调节在生物体内的应用，如调节心跳、呼吸等。
Step 5：小结回顾神经系统的组成和功能，强调神经调节在生物体内的重要性。
Step 6：作业布置要求学生整理笔记，复习神经系统的内容，并提出问题，以便下节课讨论。
教学反思：在教学中要注意引导学生思考，激发他们对神经调节的兴趣和好奇心。
可以通过实例和案例让学生更好地理解神经系统的作用和神经调节的原理。
同时，教师要及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课堂内容。
最新整理初中科学教案八年级科学神经调节.docx
最新整理初中科学教案八年级科学神经调节第3节神经调节一、学习目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能。
3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧5、进一步学会收集资料，xxx 脑科学的前沿进展。
二、重点、难点：重点：神经系统的组成反射与反射弧难点：神经系统的结构三、学习过程：引入：前面学到激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应.那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？新课：一、对刺激的反应实验P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
目的让学生对刺激反应的快慢有一个直观的体验。
结论1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。
2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
3、对刺激的反应过程是个接受信息－》传导信息－》处理信息－》传导信息－》作出反应的连续过程。
讨论1、在步骤2中，眼（看），耳、参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。
2、在步骤4中，用耳代替眼来接受信息。
二、信息的接受和传导1、回顾人的感觉接受外界刺激（1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激（2）鼻的黏膜上有嗅觉细胞能接受气味的变化（3）口的味蕾中有味觉细胞能接受化学物质刺激（4）更多，学生列举，如听觉，触觉……结论上面提到器官里的细胞都是神经细胞，也叫神经元。
2、神经元（课件看图说明）（1）神经元的结构包括细胞体和突起，突起分为树突和轴突。
每个神经元只有一个轴突，可以把兴奋从胞体传送到另一个神经元或其他组织，轴突（具体看名词解释）。
（2）神经元的功能，包括信息的接受和传导。
（3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
讨论环境中温度变化的信息是如何被接受的？通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。
初中科学备课参考 神经调节
浙教版科学8年级上册第三章第3节神经调节课程标准要求一、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
二、了解人脑的结构与功能。
三、了解脊髓的结构与功能。
教材内容全解一、1．动物体的生命活动的调节包括体液调节和神经调节，并以神经调节为主。
2．体液调节主要是激素调节。
激素在血液中的含量极微，但对人体的新陈代谢、生长、发育、生殖等许多的生理活动起着重要的调节作用。
3．小鸟、小虫遇到敌害时会迅速躲避，驾驶员看见红灯就会刹车，这些感觉和反应都是由神经系统来控制和调节的，快速而短暂；而体液对生物体的调节缓慢而持久。
人在感知环境的刺激后，会迅速地做出相应的反应。
在这个反应过程中，需要有许多的器官或组织参与，如眼、鼻、耳、皮肤、神经、脑、脊髓和运动器官，这是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程，是许多器官协调作用的结果。
二、神经元1．神经元即神经细胞，是神经系统的基本结构和功能单位。
树突的功能是接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋到细胞体。
轴突的外面包着髓鞘，能把神经冲动从细胞体传出。
2．神经元的功能。
神经元上的树突接受刺激，产生兴奋(即产生信息)，并传向细胞体，然后由轴突把兴奋传导到其它他神经元。
这种能够传导的兴奋叫神经冲动，即兴奋能以神经冲动的形式在神经系统中进行传导。
三、神经系统的组成包括:周围神经系统、中枢神经系统、植物性神经这三个部分组成。
四、周围神经系统周围神经系统包括脑神经、脊神经，它的主要功能是承担信息的传导，负责中枢神经系统与身体其他部位的通讯。
1．脑神经由脑部发出，总共12对，绝大多数分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处，如视神经、嗅神经、位听神经等。
其主要功能是支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。
2．脊神经由脊髓发出的神经，通向身体的躯干、四肢的皮肤和肌肉，共有31对。
其主要功能是支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
五、中枢神经系统1．脑和脊髓通称为中枢神经系统，是神经系统的中枢部分。
初中浙教版神经调节教案
初中浙教版神经调节教案教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经元的基本结构和功能。
3. 理解神经调节的基本方式——反射。
4. 能够运用神经调节的知识解释一些生活现象。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经元的基本结构和功能。
3. 神经调节的基本方式——反射。
教学难点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经元的基本结构和功能。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 神经系统的模型或图示。
3. 反射弧的图示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？它在我们身体中起到什么作用？2. 学生回答后，教师总结：神经系统是由大脑、小脑、脑干、脊髓和它们所发出的神经组成的，它负责传递信息和控制身体的各种活动。
二、新课内容（15分钟）1. 神经系统的组成和功能：a. 介绍大脑、小脑、脑干、脊髓的功能和位置。
b. 展示神经系统模型或图示，帮助学生理解神经系统的结构。
2. 神经元的基本结构和功能：a. 介绍神经元的结构，包括细胞体和突起。
b. 解释神经元的功能，即传递神经冲动。
3. 神经调节的基本方式——反射：a. 介绍反射的概念和特点。
b. 解释反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
c. 举例说明一些常见的反射，如膝跳反射、眨眼反射等。
三、实例分析（15分钟）1. 分析一些生活现象，如触碰热锅时的缩手反应，解释这些现象是神经调节的具体表现。
2. 学生分组讨论，思考并回答：这些反射是如何产生的？它们对我们的身体有什么作用？四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调神经系统的组成、神经元的基本结构和功能以及神经调节的基本方式——反射。
2. 提醒学生注意神经调节在日常生活中的应用，提高对身体的自我调节能力。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制神经系统的结构图，包括大脑、小脑、脑干、脊髓和神经。
2. 请学生总结本节课所学的内容，写一篇关于神经调节的小短文。
浙教版八年级科学上册3.3神经调节教案1
第三章第3节神经调节（教案）【课型】探究，概念学习。
【教学模式】小组讨论归纳、讲授。
【教学目标】1、通过实验了解不同人、不同感觉器官对刺激的反应快慢是不同的。
2、理解神经调节的基本过程。
3、理解神经元的结构、功能和形态。
知道神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
4、培养学生探究精神，体验科学探究的乐趣。
【教学重点、难点】重点：理解神经调节的基本过程。
难点：理解神经元的结构、功能和形态。
【教具准备】多媒体课件。
【授课思路】1、课外活动：让学生以四人为一实验小组，在课外按《科学》课本P110—111“对刺激的反应”实验的步骤要求，通过合作，边实验、边观察记录实验数据，实验数据分别按要求记录在三个实验表中。
在实验前强调以下注意点：①我们是以四人为一小组，其中两个同学做好课本P110，图3-15准备（0刻度端朝下），另外两人一人记录数据，一人调整被试手放置的位置（开始前被试的手对准0刻度线）。
②记录的数据是以捏住尺的那个刻度（既以手上端刻度为准）。
并初步考虑数据产生的差异。
2、在课堂上，让学生根据已在课外得到的实验数据，按原来的实验小组为单位，对任务单上的讨论题进行讨论。
然后展示实验数据和讨论结果。
教师对实验数据和讨论结果进行归纳。
从中发现不同的人、不同的感觉器官对刺激的反应快慢是不同的。
并能明白机体对刺激的反应是多个器官共同作用的结果，知道对刺激的反应，是一个接受信息、传导信息、处理信息、传导信息和做出反应的连续过程。
3、通过神经元课件展示使学生了解神经元的结构、功能和形态。
知道神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
神经元具有接受刺激，转化、传导神经兴奋（神经冲动）的功能。
附：“实验表”和“任务单”“致谢”各一份。
实验：对刺激的反应实验表表一：课本P110，实验步骤2记录表，（即视觉对刺激反应记录表）表二：课本P110，实验步骤3记录表，（即数数对刺激反应影响记录表）表三：课本P110—111，实验步骤4记录表，（即听觉对刺激反应记录表）任务单一、讨论：1、三组表格中的平均数值大小一样吗？对实验表一、表三中结果进行比较那组数值小？即做那组实验时反应要快？实验表一、表三中各是什么器官对什么信号作出反应？那么关于人对不同信号的反应，我们能得出什么结论？2、对表一、表二结果进行比较，可以得出什么结论？说明数数对反应时间有什么影响？3、在夹住落下的直尺的过程中，身体哪些器官作出了反应？这些器官中接受信息、传导信息、处理信息和作出反应的又各是哪些器官？二、思考总结：神经元数目形态功能树突轴突三、作业：（可讨论）环境中温度变化的信息是如何被接受的？。
初中神经调节的教案
初中神经调节的教案教学目标：1. 了解神经调节的基本概念和结构基础。
2. 掌握兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3. 理解神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教学重点和难点：1. 教学重点：- 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
- 人脑的高级功能。
2. 教学难点：神经冲动的产生和传导。
教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 通过问题探讨引入：什么是神经调节？它在我们生活中的作用是什么？2. 学生思考，教师提示。
二、教学内容（20分钟）1. 神经调节的结构基础和反射：介绍神经元的基本结构，包括细胞体和突起，突起的分类和功能。
2. 兴奋在神经纤维上的传导：讲解神经冲动的产生过程，兴奋在神经纤维上的传导方式。
3. 兴奋在神经元之间的传递：介绍突触的结构和兴奋传递的过程。
三、实例分析（10分钟）1. 膝跳反射实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
2. 学生用语言客观地描述实验现象，教师进行指导和解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，提问学生神经调节的基本方式和反射的概念。
2. 学生回答，教师进行点评和引导。
二、教学内容（20分钟）1. 神经系统的分级调节：介绍大脑、脊髓和周围神经系统的作用和分级调节方式。
2. 人脑的高级功能：讲解人脑的思维、记忆、语言等高级功能。
三、实例分析（10分钟）1. 条件反射实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
2. 学生用语言客观地描述实验现象，教师进行指导和解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
教学评价：1. 学生能够理解和掌握神经调节的基本概念和结构基础。
2. 学生能够解释兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
3. 学生能够理解和描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和描述现象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
八年级科学上册(浙教版)-教案神经的调节
神经的调节——教案一．教材与学情分析：《神经的调节》是浙教版八年级上册第三章第三节的内容，本节内容主要围绕神经系统对外界刺激作出的反应，从而来学习有关于神经元，中枢神经，周围神经以及脑的结构和对应的功能。
在此之前，学生已学习了神经组织，大概了解了神经组织的结构和对应的功能，这为本节课的学习起到了一个铺垫作用。
此外，本节课在生物教学中有重要的意义，尤其是脑的结构与功能的知识，为今后学生在高中进一步地学习反射弧以及脑的结构奠定了知识基础。
因此我将脑的结构和对应部分的功能作为本节课的重点。
从八年级学生的认知结构和年龄特征分析，由于他们的宏观形象思维以及求新知意识较强，所以对于由刺激作出的一系列反应过程这一内容学习起来较为容易，但由于他们的抽象思维能力较弱，对神经元功能——信息的接受和传导这一抽象的内容理解起来有一定的难度，因此，我将神经元的功能作为本节课的难点。
二．教学重点：脑的结构和对应部分的功能三．教学难点：神经元的功能——信息的接受和传导四．教学目标：（一）.知识与技能目标：1.能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程2.能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能3.能区分中枢神经和周围神经4.能说明脑各部分的结构，所在的大概位置以及对应的功能(二).过程与方法目标：1.通过观看大脑模型，能区分大脑的各个部分2. 通过自主阅读资料，区分中枢神经和周围神经，体验自主阅读概括（三）.情感态度价值观目标：能结合生活实际，体验反应所包含的科学，提高科学素养五．教学思路：举例人对各种刺激作出的反应——合作完成活动1探究人对刺激作出反应的一般过程——展示神经元的模型，探讨神经元的功能——图片展示人的神经系统，区分中枢神经和周围神经——脑模型的展示，讲解脑的结构，探究脑个部分对应的功能六．教学课时：第一课时七．教学用具：神经元，大脑模型，多媒体八．教学方法：合作探究法，谈话法，计算机辅助，讲授法九．教学设计：（一）举列子，引新课（二）讲授新课：活动一：神经元的结构与对应的功能：十．课后总结：说说这节课，你学会了什么？十一.作业布置：完成课后练习，和作业本的对应练习十二.板书设计：3.3神经调节刺激作出反应：接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应神经元的结构树突轴突中枢神经脑神经系统脊髓周围神经脑神经脑脑干脊神经小脑大脑。
《 神经调节》(第一课时说课稿)
《神经调节》教案（第一课时）一、说教材1、教材的地位和作用：本节内容是在学习激素调节进一步学习有关生命活动的调节,学习本节知识对其他各节的学习的深化和总结，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。
因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生唯物主义世界观的形成具有特别的意义。
2、依据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：知识与技能：(1) 知道人体对刺激的反应的过程是一个复杂的过程(2)描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。
过程与方法：（1）通过实验，对刺激的反应的快慢有一个直观的体验。
（2）通过对具体信息的接受和传导过程的分析，进一步明确神经元的功能。
情感态度及价值观：(1) 体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。
(2) 增强学生的唯物主义世界观和科学态度。
教学重点和难点：由于在教材中缺少直观材料，内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因此把神经调节的基本过程与神经元的结构定为重点，神经调节的基本过程定为难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容和我校教育的实际，考虑到初二学生已经具有一定的思维能力，本节课充分利用图片、媒体的直观动态教学手段，并采用问题引入，合作式学习、实验、讨论等多种方法及多次评价来落实知识的学习。
学法：本节采用小组合作学习，在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
以上述分析为指导，将按“活动引入→了解原知→引导应知→知识拓展”四个环节展开教学。
具体过程如下：[教学过程]（一）活动引入创设复习情景:组织学生两人一组做拍手活动，一人掌心向下，另一人掌心向上，相距一拳远打手，拍中者为胜，然后两人交换，拍中次数多的为胜。
老师让学生在上课时玩只有下课才可以玩得活动，兴趣一下子被调动起来了，但要求学生在拍手时，不能拍伤同学的手。
教案初中科学《神经调节》教学设计
教案初中科学《神经调节》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：a.了解神经调节的基本概念和神经调节的基本原理；b.掌握神经元的结构和功能；c.了解神经递质的种类和作用；d.了解神经系统的组成和功能。
2.过程与方法目标：a.通过观察实验现象和探究问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；b.通过小组合作讨论和展示，培养学生的学习和交流合作能力；c.引导学生主动参与课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.情感态度与价值观目标：a.培养学生对自然科学的兴趣和探究精神；b.培养学生的合作意识和团队协作能力；c.培养学生的科学素养和创新思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：神经调节的基本概念和原理，神经元的结构和功能。
2.教学难点：神经递质的种类和作用，神经系统的组成和功能。
三、教学内容和时序1.神经调节的基本概念和原理（20分钟）a.导入：通过展示一段精彩的鸟群迁徙视频，引发学生对动物行为的思考，了解动物行为是如何被神经调节的。
b.讲解：向学生介绍神经调节的基本概念和原理，包括神经元的传导和信息交流。
c.拓展：让学生思考人类的行为是如何被神经调节的，让学生举例说明神经调节在日常生活中的作用。
2.神经元的结构和功能（30分钟）a.导入：通过展示一张神经元结构图，引发学生对神经元的兴趣，激发学生探究神经元的欲望。
b.实践：组织学生分组进行神经元结构模型的制作，通过实际操作加深对神经元结构的理解。
c.讲解：向学生介绍神经元的结构和功能，包括树突、轴突、髓鞘等重要结构和信息传递过程。
d.总结：让学生总结神经元的结构和功能，提出问题，引发学生探究神经递质的需求。
3.神经递质的种类和作用（30分钟）a.导入：通过观察和分析一段有趣的动物行为视频，引发学生对神经递质的思考，了解神经递质在神经调节中的重要作用。
b.讲解：向学生讲解神经递质的种类和作用，包括传递兴奋和抑制信息、维持生理平衡等。
c.探究：组织学生分组进行神经递质作用实验，通过实验，加深对神经递质的理解和应用。
八年级科学神经调节
八年级科学神经调节第3节神经调节一、学习目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能。
3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧、进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
二、重点、难点：重点：神经系统的组成反射与反射弧难点：神经系统的结构三、学习过程：【引入】：前面学到激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？【新】：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
【目的】让学生对刺激反应的快慢有一个直观的体验。
【结论】1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。
2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
3、对刺激的反应过程是个接受信息－>传导信息－>处理信息－>传导信息－>作出反应的连续过程。
【讨论】1、在步骤2中，眼（看），耳、参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。
2、在步骤4中，用耳代替眼接受信息。
二、信息的接受和传导1、回顾人的感觉接受外界刺激（1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激（2）鼻的黏膜上有嗅觉细胞能接受气味的变化（3）口的味蕾中有味觉细胞能接受化学物质刺激（4）更多，学生列举，如听觉，触觉……【结论】上面提到器官里的细胞都是神经细胞，也叫神经元。
2、神经元（看图说明）（1）神经元的结构包括细胞体和突起，突起分为树突和轴突。
每个神经元只有一个轴突，可以把兴奋从胞体传送到另一个神经元或其他组织，轴突（具体看名词解释）。
（2）神经元的功能，包括信息的接受和传导。
（3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
【讨论】环境中温度变化的信息是如何被接受的？通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计(7篇)
初中生物《神经调节基本方式》教学设计（7篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？的我细心为您带来了中学生物《神经调整基本方式》教学设计（7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
教学重点篇一①概述人体神经调整的基本方式。
教学难点②通过小组合作完成探究活动。
反射弧篇二①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉构成。
以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
分析“手拿烫馒头后，来不及思索就扔掉”的反射弧的构成。
引导同学以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
组织同学以小组为单位进行自主学习。
课时篇三组织教学，复习提问①人体神经系统是由哪些部分构成的？②神经系统各部分有什么功能？复习旧知：①神经系统各部分的构成。
②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。
教学设计篇四学习内容同学活动老师活动课时篇五探究：测定反应速度①各小组交流提出的问题和作出假设。
②订立计划：将本身订立的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。
实施探究计划各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流本身订立的计划，然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划，进行探究活动，依据试验得出结论。
各小组间交流（汇报试验过程和得出的结论），进行小结。
组织同学回忆已学过的学问，进行探究活动。
以某一小组的方案为例，引导同学讨论，分析并完善计划。
组织同学以小组为单位进行探究活动。
巡回引导、帮忙各小组实施计划。
帮忙各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
教学准备篇六教师：制作电脑，设计游戏。
学生：复习人体神经系统构成和功能的学问。
课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
导言篇七反射参加活动：①打手。
②抓手指。
示范活动。
叙述游戏规定。
初中生物教案神经调节
初中生物教案神经调节教学目标：1. 了解神经调节的概念和作用；2. 掌握神经系统的组成和功能；3. 了解神经元的结构和传导原理；4. 掌握神经调节在生物体内的作用机制；5. 通过实验，了解神经调节对生物体的重要性。
教学重点：1. 神经调节的定义和作用；2. 神经系统的组成和功能；3. 神经元的结构和传导原理；4. 神经调节在生物体内的作用机制。
教学难点：1. 神经元的传导原理；2. 神经调节对生物体的重要性。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 模型神经元；3. 实验器材：电极、电压源等；4. 神经调节相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）利用示意图简单介绍神经调节的概念和作用，引出神经系统的组成和功能。
二、神经系统的组成和功能（15分钟）1. 神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 神经系统的功能：接受和传递信息、调节生理功能、控制行为等。
三、神经元的结构和传导原理（20分钟）1. 神经元的结构：细胞体、树突、轴突等；2. 神经元的传导原理：静息膜电位、神经冲动传导等。
四、神经调节在生物体内的作用机制（15分钟）1. 神经调节的作用机制：神经冲动传导、突触传递等；2. 神经调节的调节效果：协调机体内外环境的平衡。
五、实验演示（20分钟）1. 利用模型神经元演示神经冲动传导的过程；2. 利用实验器材进行神经调节实验，观察神经冲动的传导过程。
六、总结与作业（5分钟）对本节课内容进行总结，并布置相关作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生对神经调节的概念和作用有了初步的了解，同时也加深了对神经系统的组成和功能的认识。
通过实验演示，学生更直观地感受到了神经调节对生物体的重要性，提高了他们的学习兴趣和参与度。
下节课将继续深入探讨神经调节的相关知识，激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。
神经调节教案初中
神经调节教案初中教学目标：1. 了解神经调节的基本方式和结构基础。
2. 掌握反射和反射弧的概念。
3. 学会通过实例分析神经调节的过程。
教学重点：1. 神经调节的基本方式。
2. 反射和反射弧的概念。
教学难点：1. 反射弧的组成和功能。
2. 实例分析神经调节的过程。
教学准备：1. 教学课件。
2. 膝跳反射实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过生活中具体的实例，引导学生思考人体是如何对外界刺激做出反应的。
2. 学生分享实例，教师总结出神经调节的基本方式。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解神经调节的基本方式和结构基础。
2. 学生完成膝跳反射实验，观察并描述实验现象。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解反射和反射弧的概念。
2. 教师通过示意图展示反射弧的组成和功能。
3. 学生跟随教师一起总结反射弧的组成和功能。
四、实例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析生活中常见的神经调节实例。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成教材练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评答案，解答学生疑问。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过生活实例和实验，引导学生了解神经调节的基本方式和结构基础，掌握反射和反射弧的概念。
在实例分析环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但部分学生在反射弧的组成和功能方面仍存在一定的理解困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
初中生物神经调节教案6
初中生物神经调节教案61. 知识与技能：了解神经调节的基本概念和原理，掌握神经元的结构和功能，理解神经冲动在神经系统中的传递过程。
2. 过程与方法：通过多媒体教学、实验观察等方式让学生深入理解神经调节的过程和机制。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生命科学的热爱和探究精神，培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学重难点：1. 神经元的结构和功能；2. 神经冲动的传导过程。
三、教学过程：1. 神经元的结构和功能（10分钟）a. 使用PPT介绍神经元的结构，包括树突、轴突和突触等；b. 让学生观察显微镜下的神经元结构，帮助他们理解神经元的功能。
2. 神经冲动的传导过程（20分钟）a. 通过实验演示神经冲动的传导过程，让学生亲身体验；b. 使用模型或动画展示神经冲动在神经元中的传递过程；c. 引导学生思考神经冲动传导的机制，让他们互相交流讨论。
3. 神经调节的意义（10分钟）a. 讨论神经调节在生物体内的重要性；b. 分组展示神经调节在不同生理功能中的作用，让学生总结。
四、教学反馈：1. 组织小组讨论，总结今天学习的内容；2. 布置作业：要求学生写一份关于神经调节的小结，并提出问题。
五、拓展延伸：1. 邀请神经科学家或医生来校讲解神经调节的研究进展；2. 小组合作进行神经调节的实验研究，体验科学探究的乐趣。
六、教学反思：本节课的重点是让学生了解神经调节的基本概念和原理，并通过实验和模型演示帮助他们深入理解神经冲动的传导过程。
教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和思考能力。
同时，要根据学生的实际掌握情况，适时进行教学反馈和延伸拓展，使学生在实践中不断提高自己的科学思维能力。
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课程标准要求
一、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。 二、了解人脑的结构与功能。 三、了解脊髓的结构与功能。
教材内容全解
一、1．动物体的生命活动的调节包括体液调节和神经调节，并以神经调节为主。 2．体液调节主要是激素调节。激素在血液中的含量极微，但对人体的新陈代谢、生长、 发育、生殖等许多的生理活动起着重要的调节作用。 3．小鸟、小虫遇到敌害时会迅速躲避，驾驶员看见红灯就会刹车，这些感觉和反应都 是由神经系统来控制和调节的，快速而短暂；而体液对生物体的调节缓慢而持久。 人在感知环境的刺激后，会迅速地做出相应的反应。在这个反应过程中，需要有许多的 器官或组织参与，如眼、鼻、耳、皮肤、神经、脑、脊髓和运动器官，这是一个接受信息→ 传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程，是许多器官协调作用的结果。 二、神经元 1．神经元即神经细胞，是神经系统的基本结构和功能单位。树突的功能是接受刺激， 产生兴奋，并传导兴奋到细胞体。轴突的外面包着髓鞘，能把神经冲动从细胞体传出。 2．神经元的功能。 神经元上的树突接受刺激，产生兴奋(即产生信息)，并传向细胞体，然后由轴突把兴奋 传导到其它他神经元。这种能够传导的兴奋叫神经冲动，即兴奋能以神经冲动的形式在神经 系统中进行传导。
典型例题剖析
【例题一】人体神经调节的基本方式是（ ） A．反射 B．缩手反射 C．简单的反射 D．复杂的反射 【答案】A 【解析】物体在眼前突然出现时会眨眼、手遇到烫的东西会缩回，胃部疼痛人会表现出难受 的样子，像这样人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律性的反应，这 就叫反射，是神经系统调节人体各种活动的基本方式． 【例题二】人类的神经调节的特征是（ ）
3．【答案】D 【解析】反射是指在神经系统的参与下，人体对内外环境刺激所作出的有规律性的反应．神 经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经 中枢、传出神经和效应器．反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活动都不能 完成，如传出神经受损，即使有较强的刺激人体也不会作出反应，因为效应器接收不到神经 传来的神经冲动；反射不仅需要神经系统的调控，还需要运动系统的参与如骨骼肌收缩引起 反射活动的完成；低级的反射活动受大脑的控制，没有大脑的控制也能完成如脊髓从胸部横
三、神经系统的组成包括:周围神经系统、中枢神经系统、植物性神经这三个部分组成。 四、周围神经系统 周围神经系统包括脑神经、脊神经，它的主要功能是承担信息的传导，负责中枢神经系 统与身体其他部位的通讯。 1．脑神经 由脑部发出，总共 12 对，绝大多数分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处，如视神 经、嗅神经、位听神经等。其主要功能是支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。 2．脊神经 由脊髓发出的神经，通向身体的躯干、 四肢的皮肤 和肌肉，共有 31 对。其主要功能 是支配身体的颈部、四肢及 内脏的感觉和运动。 五、中枢神经系统 1．脑和脊髓通称为中枢神经系统，是神经系统的中枢部分。 2．中枢神经系统主要接收处理各种信息，并决定和启动相应的反应。 3．中枢神经系统受到骨骼的保护，脑在颅腔内，脊髓在脊椎的椎管内。 六、植物性神经 1．脑神经和脊神经的一部分神经分布到心肌、腺体、内脏器官等处，支配各种内脏器
断的病人仍具有排尿反射、膝跳反射．可见选项 D 符合题意． 4．【答案】D 【解析】简单反射与复杂反射的本质区别是否有大脑皮层的参与．没有大脑皮层参与的，神 经中枢在大脑皮层以下的反射是简单反射，反射的神经中枢在大脑皮层上的反射是复杂反射． 简单反射是指人生来就有的先天性反射．是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神 经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成．膝跳反射、眨眼反射、缩手反射、婴儿的吮吸、排 尿反射等都是简单件反射．酒酣耳热，这种反射活动是人与生俱来、不学而能的，因此属于 非条件反射．
复杂反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经 过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本 方式．画饼充饥、谈虎色变、闻鸡起舞，是出生后才有的，是在非条件反射的基础上，经过 一定的过程，在大脑皮层参与下完成的复杂反射．
5．【答案】C 【解析】脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分，大脑由两个大脑半球组成，大脑半 球的表层是灰质，叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢；小脑位于脑干 背侧，大脑的后下方，小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡；脑干位于大 脑的下方和小脑的前方，它的最下面与脊髓相连，脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命 活动的中枢（如心血管中枢、呼吸中枢等）；脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端 与第一腰椎下缘平齐，脊髓有反射和传导的功能．
之间隆起形成回。沟、回使大脑皮层的面积大大增加。 （4）大脑是我们进行记忆、思维、控制身体活动的高级中枢，是人体最复杂、最重要
的器官。 大脑皮层中神经元的细胞体高度密集，形成许多神经中枢，如视觉中枢、听觉中枢、语
言中枢等，其中语言中枢是人类特有的。 2．小脑：小脑位于脑干背侧，大脑的后下方。 小脑主要负责人体动作的协调性。如维持身体姿势的平衡，协调各种运动。 小脑损伤，会使人站立不稳、行走摇晃、不能完成灵巧的动作。 3．脑干：在大脑的下面，主要控制循环系统、呼吸系统的运动。 八、脊髓的结构和功能 1．脊髓是脑干的延续，位于脊柱的椎管内，呈扁圆柱形。脊髓中有许多神经元，形成
许多神经中枢。 2．脊髓是中枢神经的低级部分，主要有传导和反射两个方面的功能。 3．脊髓中的许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动。但这些低级反射中枢一般受
到大脑的控制。 九、反射 1．对高温物体的刺激，手迅速缩回是一种应答性的反应。这种应答性的反应叫反射。 2．反射是神经系统调节身体各项生理活动的基本方式。 3．反射活动包括对信息的接受、传导、 处理。 4．产生反射的过程。 当手碰到高温物体时，首先通过感受器感觉高温，产生信息，以神经冲动的形式，经过
官的活动。如心跳、胃肌运动、胆囊收缩等。这些神经叫植物性神经。 2．植物性神经不受人的意志所控制。 七、脑的结构和功能 脑是神经系统的最高级部分，主要分为大脑、小脑、脑干三部分。 1．大脑。 （1）大脑特别发达，是中枢神经系统的最高级部分，是人的思维器官。 （2）大脑的结构分左、右两个半球，分别具有管理人体不同部位的功能。 （3）大脑表面称为大脑皮层，具有许多沟、裂和回，使大脑的表面凹凸不平。沟和裂
条件反射，动物是不可能建立的．可见 C 符合题意．
知识能力提升
1．神经调节的基本方式是（ ） A．反射 B．应激性 C．感觉 D．神经冲动 2．下列现象，属于人类特有的神经调节方式的是（ ） A．婴儿的吮吸动作 B．看见酸梅会分泌唾液
C．看见“酸梅”两个字就分泌唾液 D．强光刺激时立即闭眼
3．反射是神经调节的基本方式，下列叙述错误的是（ ） A．反射必须有完整的反射弧 B．反射弧是一种神经结构 C．反射需要多个系统的参与 D．反射要受大脑的控制
4．反射是神经调节的基本方式，下列反射活动属于简单反射的是（ ） A．画饼充饥 B．谈虎色变 C．闻鸡起舞 D．酒酣耳热
5．神经系统中，专门调节心跳、血压等重要生命活动的神经传导中枢在（ ） A．大脑皮层 B．小脑 C．脑干 D．脊髓神经系统的参与下，人体对内外环境刺激所作出的有规律性的反应．神经 调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础是反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、 传出神经和效应器．反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活动都不能完成， 如传出神经受损，即使有适宜的刺激人体也不会作出反应，因为效应器接收不到神经传来的 神经冲动．
传入神经传导进入神经中枢(在脊髓中)，再通过传出神经传达到效应器，产生反应，手立即 缩回。产生反射活动的这样的结构叫反射弧。
5．反射弧结构的五个部分。 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。任何反射活动都要通过反射弧才能 实现。 十、神经中枢
1．神经中枢是由一些功能相同的神经元细胞体汇聚在一起的，成为专门调节人体某一 生理活动的神经细胞群。
2．【答案】C 【解析】看见“酸梅”两个字就分泌唾液，是知道梅子很酸或吃过梅子后形成的分泌唾液的 条件反射，是在大脑皮层的语言中枢的参与下完成的，是人类特有的反射活动．婴儿的吮吸 动作、强光刺激时立即闭眼都是非条件反射人与动物都有；看见酸梅会分泌唾液是条件反射， 是对具体条件引起的刺激建立的条件反射，人与动物共有．
A．人类具有反射活动 B．人类能适应环境 C．人类能对具体信号抽象出来的语言、文字发生反应，建立条件反射 D．人类因具体刺激发生条件反射 【答案】B 【解析】条件反射是动物通过神经系统，对外界或内部的刺激作出的有规律的反应．如婴儿 的吮吸动作、针刺手即缩手等都是非条件反射，是人与动物都有的反射；望梅止渴是条件反 射，是对具体条件引起的刺激建立的条件反射，人与动物共有．但人与动物最大的区别在于 人类不但对具体的信号发生反射，对具体信号抽象出来的语言、文字、符号、特征等也能建 立反射，因为人类有语言中枢；如听到酸梅两字就会分泌唾液，是在大脑皮层的语言中枢的 参与下对抽象的文字建立的人类特有的条件反射，是人类特有的反射活动．语言中枢建立的
2．脊髓中是一些低级的神经中枢，可完成一些基本的反射活动，如缩手反射、膝跳反 射、排尿反射、排便反射。低级反射中枢一般受大脑的控制。
3．高级神经中枢一般在脑中。 4．膝跳反射的反射弧是肌腱中的感受器→传入神经→脊髓中的神经中枢→传出神经→ 效应器产生效果小腿反弹。膝跳反射可用来检查一个人的神经系统功能是否正常。