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六年级上册语文课件11、唯一的听众 ｜人教新课标 (共36张PPT)
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
四、初读课文，了解大意
先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不
敢（
）
接着写 “我” （
）遇到 （
她的鼓励下，“我”找回了（
）在 ）
最后写 “我” （
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份
，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法 割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重 的老人）。【结果】
四、初读课文，了解大意
1.课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无私的（ ）下，从没 有（ ）学会（ ），到能够在 （ ）为成百上千的（ ）的
事。
四、初读课文，了解大意
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快 乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来 自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我” 如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ 重新找回自信），激励“我”（刻苦练习） 。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴 了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话 反映了老人（与众不同）的教育方法。
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ “独一无二”）的意思。面对成百上千的观 众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位 自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心 目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我 ”对老人的（感激），同时点明了（课题） 。
❖ 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
❖平静
❖ 老妇人（老教授）
❖ 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
❖
四、初读课文，了解大意
先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不
敢（
）
接着写 “我” （
）遇到 （
她的鼓励下，“我”找回了（
）在 ）
最后写 “我” （
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份
，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法 割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重 的老人）。【结果】
四、初读课文，了解大意
1.课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无私的（ ）下，从没 有（ ）学会（ ），到能够在 （ ）为成百上千的（ ）的
事。
四、初读课文，了解大意
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快 乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来 自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我” 如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ 重新找回自信），激励“我”（刻苦练习） 。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴 了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话 反映了老人（与众不同）的教育方法。
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ “独一无二”）的意思。面对成百上千的观 众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位 自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心 目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我 ”对老人的（感激），同时点明了（课题） 。
❖ 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
❖平静
❖ 老妇人（老教授）
❖ 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
唯一的听众--优秀--PPT课件
难以置信： 难以让人相信。
全力以赴： 把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭： 书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
3
朗读课文，归纳主要内容
• 1.说一说文章主要讲了一个什么故事。
文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐 教授的鼓励下，找回自信，成长为能奏 出真正音乐的小提琴手的故事.
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了 树木里。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了 几分兴奋。
8
• 通看全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
• “白痴”、沮丧 • 充满了神圣感、沮丧 • 羞愧、兴奋 • 重拾自信、勤奋 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练
• 后来，拉小提琴成了 我无法割舍的爱好， 我能熟练地拉许多曲 子。在各种文艺晚会 上，我有机会面对成 千上万的观众演奏小 提琴曲。
7
通读全文，画出体现我心理活动的语句
• 这些话使我感到十分沮丧。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感， 仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这段环境描写有什么作用？ 环境描写，这句话写出了早晨树林的安静，以及“我” 为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足 音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说 明“我”重新找回了自信。
• 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能 熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。
6
前后对比
• 用父亲和妹妹的话来 说，我在音乐方面简 直是一个白痴。这是 他们在经受了我数次 “折磨”之后下的结 论。在他们听来，我 拉小夜曲就像在锯床 腿。这些话使我感到 十分沮丧，我不敢在 家里练琴了。
全力以赴： 把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭： 书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
3
朗读课文，归纳主要内容
• 1.说一说文章主要讲了一个什么故事。
文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐 教授的鼓励下，找回自信，成长为能奏 出真正音乐的小提琴手的故事.
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了 树木里。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了 几分兴奋。
8
• 通看全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
• “白痴”、沮丧 • 充满了神圣感、沮丧 • 羞愧、兴奋 • 重拾自信、勤奋 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练
• 后来，拉小提琴成了 我无法割舍的爱好， 我能熟练地拉许多曲 子。在各种文艺晚会 上，我有机会面对成 千上万的观众演奏小 提琴曲。
7
通读全文，画出体现我心理活动的语句
• 这些话使我感到十分沮丧。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感， 仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这段环境描写有什么作用？ 环境描写，这句话写出了早晨树林的安静，以及“我” 为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足 音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说 明“我”重新找回了自信。
• 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能 熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。
6
前后对比
• 用父亲和妹妹的话来 说，我在音乐方面简 直是一个白痴。这是 他们在经受了我数次 “折磨”之后下的结 论。在他们听来，我 拉小夜曲就像在锯床 腿。这些话使我感到 十分沮丧，我不敢在 家里练琴了。
人教版六年级唯一的听众PPT课件
课
后
拓
1、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
展
2、当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
3、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……
同学们下课
人教版六年级语文课件
拉琴的勇气。
第一课时
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是 聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）
句
子
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音
理 解
乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
第一课时
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环 境描写有什么作用？）
么大的变化？
第一课时
读 读
悠 仪歉
写
写
溜 嘿割
第一课时
读 读
白痴 沮丧 庄重 抱歉 溜走 介意
写 写
羞愧 洋溢 慈祥 追问 荒唐 声望
第一课时
1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
读
读
写
写
2、一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门家门，心里充满了神圣感。
第一课时
3、我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重
请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋
了”？）
句 子
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不
理
到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老
解
人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人
部编人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》课堂教学精品ppt课件
一跳：一位 极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静 地望着我.
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我 唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地 望着我。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水……
“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗?每天早晨。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不 错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。
我在音乐方面简直是一个白痴。 我拉小夜曲就像在锯床腿。
本文写了“我”在一位音乐教授
(
),由( )学拉小提琴,
到最终成(
)的事。
再次走入课文，抓住描写音乐教授语言、 动作、神情的语句好好去品茗，更深层地 去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。最 好做个简单批注。
对话中，我们体会到老教授一方面肯定 了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不 断地努力。是的，一老一少在音乐的流淌中 相互给予快乐，融洽温和。
在老教授寥寥无几的话语中我们分明看 到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者， 同样在人物的神情中我们也能感受到那不言 而语的点点滴滴。
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团
的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此 时我明白了……
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我 唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地 望着我。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水……
“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗?每天早晨。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不 错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。
我在音乐方面简直是一个白痴。 我拉小夜曲就像在锯床腿。
本文写了“我”在一位音乐教授
(
),由( )学拉小提琴,
到最终成(
)的事。
再次走入课文，抓住描写音乐教授语言、 动作、神情的语句好好去品茗，更深层地 去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。最 好做个简单批注。
对话中，我们体会到老教授一方面肯定 了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不 断地努力。是的，一老一少在音乐的流淌中 相互给予快乐，融洽温和。
在老教授寥寥无几的话语中我们分明看 到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者， 同样在人物的神情中我们也能感受到那不言 而语的点点滴滴。
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团
的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此 时我明白了……
11唯一的听众--优秀-人教版PPT课件
• 后来，拉小提琴成 了我无法割舍的爱 好，我能熟练地拉 许多曲子。在各种 文艺晚会上，我有 机会面对成千上万 的观众演奏小提琴 曲。
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7
快速浏览首尾两段，说说“我”在音乐方面 发生了哪些变化？
再读全文，结合课文概括说说“我”发生 变化的原因。
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8
朗读课文，归纳主要内容
• 1.说一说文章主要讲了一个什么故事。 文章主要讲了一个音乐白痴在一位老音乐教授的 鼓励下，找回自信，成长为能奏出真正音乐的小 提琴手的故事。
2,老人又说什么?找出老人语言的句子．
“真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
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19
• 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子 。
• (是什么东西真不错呢，作者感受到什么)
• 老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他 继续努力。
• (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
• 喜滋滋的，有努力的信心。 • 善意的谎言，与众不同。
.
22
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2ห้องสมุดไป่ตู้为什么称她为“唯一” 的听众呢？
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23
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有
“独一无二”的意思。这个“唯一”表明
老人在“我”心目中有着崇高的地位。表
达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是
声望：为众人所仰望的名声。
难以置信：难以让人相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
.
3
快速浏览首尾两段，说说“我”在音乐方面 发生了哪些变化？
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描写老人神态的关键词,共几次？
平静。 共出现三次。 1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。 2，她一直很平静的望着我。 3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
21,是在谁什给么“情我况”下动，力老,妇心人理“产平生静大地变看化
着老我教？授真对诚我鼓产励生和了无什私么帮影助响的？结果。 她我的是脸怎顿么时鼓烧起励来我，的心，想这对么我难说听了的声什音么一？
定人破 正“坏 独是了享我这的打林幽中 静扰和 。了谐你的吗美，，小一伙定子破坏？（了不这沮过位丧，老） 我我每抱天歉早地冲晨老都人在笑这了儿笑坐，一准会备溜儿走。。（”神密） 我“指我了指想琴你，一摇定了拉摇得头非，常意思好是,可说惜我拉我不的好耳。 朵我聋被了这老.如人果诗不一介般的意语我言在打场动,了请；继我（续羞沮吧愧丧。起）” 来，“同也时暗许暗我有会了用几心分去信感心受。嘿这，音毕乐竟。有我人能夸 我做了你，的尽管听她众是吗一，个每可天怜早的晨聋子？。” （兴奋）
和幸从福她，的我眼也神常里常“忘我记”她读是出聋了子老，人只对看风 老 “人我微”笑的着关靠切在和木鼓椅励上，，读手出指了悄老悄人打为着节 奏 “。我”琴技的点滴进步而高兴，读出了 老人对“我”提出的更高的要求。因此 “我”觉得她的眼神像深深的潭水。
体会到使“我”战胜自卑，重树信心。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
1,唯一是什么意思？ 只有一个。
2,这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太 3,为什么说她 是唯一的听众? 请读文
yōu liū liù yí qiàn hēi 悠悠 溜走 仪式 抱歉 嘿嘿
gē jù kuàng niè shòu 割舍 锯子 木框 蹑 教授
手蹑脚
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？ 对“我”无声的关切和鼓励
2,老人又说什么?找出老人语言的句子．
“真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
12，这为次 什老 么人 说是 老在人怎的样眼的神情平况 静下 地“ 望望 着 着我我 ，”像“的深？深的潭水”？你体会到 了有什一么次？，她说我的琴声能给她带来快乐
(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？)
不是，她知道“我”拉得不好，又不想 让“我”失去信心，以此来合理鼓励。 而“我”听了也很高兴。终于有人不说 他音乐白痴，心中体会到快乐。使以后 我为老人拉琴有勇气。
423、5、有也真林一许不子次我错里，能。静她用我极说心的了我去心。的感已沙琴受经沙声这感的能音受足给乐到音她．了，带我。听来能谢起谢 快做你来乐你 ，像和的 小一幸听伙曲福众子悠。吗悠我，的也每小常天令常早。忘晨记？她是聋子。 ("老 是(我这人什"段诗么为环一东什境般西么描的 真会写语不忘有言错记什，呢她么你，是作体作一用会者个?到感聋) 什受子么到呢？什么) )
老鼓(喜善“ 兴 竟 重作老鼓人 励 滋 意个和老新我奋成者这人励再 他 滋 的找聋她人”心了听句的“在回次继的谎子是的为情一后话我“了体续，言。用感能。曲心写打”自我会努有，她音激找沙悠理出动到信”到 力 努 与在乐之到沙悠。怎了“持的作。力众用在情这的的样早我之眼者的不心相溢样足小?晨”以里老的信同感互于安音令树，恒，人进心。受交言静在，林让地老的步。琴流表的“形的我练人教很声。。练我象安增琴不育快，“琴” 地静添。再方，“我环听说，信是法不我”明境来以心一如断“”对的，及，我何地”)Fra bibliotek写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。 声望：为众人所仰望的名声。
难以置信：难以让人相信。 全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
231,结读概合一括课读文课内文容的概开括头“和我结” 尾发 ，生 说变 说化 原 “本文我因记”？叙在了音“乐我方”面在发一生位音了乐什教么授变真化诚？ (白爱老默无琴个沮面痴用太默私，观这丧好简后太鼓的到众父是)直,我来为励帮能演他亲(是自能,帮，助在奏们和白拉鼓信熟我使下多。在妹励痴小兴练树我，种经妹。奋提地立找由文受的)琴得信回没艺了拉话成(知心信有晚我震出来了身，心信会无撼说许我份撒。心上数)，多了无学为次我曲善(会成的法钦在子爱意拉百“割佩音好.在的小上折感舍乐谎提千磨各激方的，”种) 文之艺后下晚的会结上论,我。有机会面对成百上千的 观是我众锯拉桌演“我出腿奏”的的小的小声成提夜音长琴曲。道曲，路.在他们听起来，就像
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日