分析概括人物形象PPT课件
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人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
高三语文人物形象——刻画、赏析、概括课件(共29张PPT)
（二）从人物肖像、语言、行动和心理 描写分析人物形象
• 小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物 的语言、行动和心理来表现人物的思想感情 和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即 人物语言是人物思想性格的表白，至于人物 心理活动的描写，更不待言。另一方面作品 中的人物行动，又是人物的思想性格的生动 表现，同样不能忽视。
分析人物时的几点注意
• • • • 从实际出发，不过分拔高。 立足原文，不无中生有。 人物形象的社会意义。 全面分析评价，不以偏概全。
（五）注意从不同角度或者多侧面地把 握人物
• 人性是复杂的，气质德行、性格品质总是多侧面的、立体 的、有时是变化发展的，很难用好坏善恶来作简单性评价。 • 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴 约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的 抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说 吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就 你认同的一种观点加以探究。（8分）2008年宁夏、海南 卷《二十年后》
侧面描写及作用
• 侧面描写（指作者通过对周围人物或环境 的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出 ）侧面描写总是同正面描写相结合， 相得益彰，对描写和介绍人物起了很好的 作用。
①景物衬托：用写景来烘托人物。
• 《红楼梦》里写黛玉的住所：翠竹夹路， 苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细 虽寥 寥几笔，着墨不多，却使人感到主人公的 孤高自许，不同凡俗。
从心理描写中感受独特鲜明的人物个性
• 当人处于濒临死亡这一状态时，不同人物的内心 独白会很不相同，它们就非常生动地折射出了不 同人物的独特性格特征。周瑜——“既生瑜，何 生亮！”——气量小；诸葛亮——谋事在人，成 事在天——自信无奈；黛玉——“宝玉，宝玉， 你好……”——哀怨。 • 阿Q——“二十年后又是一个……”——精神胜利 法 • 阿Q心里想：“我总算被儿子打了，现在的世界 真不像样……”——自欺欺人、精神麻木
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
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2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
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3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
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6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
《西游记》人物形象分析公开PPT课件
猪八戒掏耳朵—— 里面有货； 猪八戒调戏嫦娥—— 也不掂量掂量自己
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
人物形象分析-ppt课件
析人物形象
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
▪ 善良 有爱心 助人为乐 尊重他人 乐观 ▪ 勤劳 能干 勤奋刻苦 ▪ 宽容隐忍 谦虚 刚强 ▪ 知恩图报 关爱（儿女 学生） ▪ 教育有方 严格 ▪ 贪婪 自私 势利 虚伪 虚荣 见风使舵
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
《社戏》人物形象分析
▪ 分析双喜的言行，谈谈双喜 是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 可以看出双喜是个聪明的孩子。
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人物形象。
中考人物形象分析常见题型
1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
▪ 善良 有爱心 助人为乐 尊重他人 乐观 ▪ 勤劳 能干 勤奋刻苦 ▪ 宽容隐忍 谦虚 刚强 ▪ 知恩图报 关爱（儿女 学生） ▪ 教育有方 严格 ▪ 贪婪 自私 势利 虚伪 虚荣 见风使舵
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
《社戏》人物形象分析
▪ 分析双喜的言行，谈谈双喜 是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 可以看出双喜是个聪明的孩子。
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人物形象。
中考人物形象分析常见题型
1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
2025届高考小说复习：形神兼品析“人”“物”共赏——分析概括形象课件
2.(赏析塑造人物形象的方法)小说采用对照的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加 突出,性情特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对照手法。(4分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新 潮的对照。②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对照。③孙子、孙媳妇对“又 笨又重”旧式家具反感和对迷你型家具的迷恋的对照,体现老开技艺的高深。④旧家具 遭孙子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的心理对照。 【解析】以老开自身前后的对照,老开与周围其他人的对照,周围人前后行为的对照等 作为切入点。
【方法·指津】
解答人物形象(物象)的作用题“三步骤”
【典例·突破】 【 例 3 】 ( 物 象 的 作 用 赏 析 ) 阅 读 《 麦 子 》 ( 阅 读 文 本 见 任 务 二 活 动 2 【 典 例 ·突 破】),完成后面的题目。 探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①是全文的主线,结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽 强的生命力。③揭示扎根边疆、拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。
“形”“神”品析,“人” “物”共赏
——小说专题复习之人物形象
内容目录
活动1 人物形象特 点的概括
活动2 鉴赏人物形象 的塑造手法
活动3 人物形象（物
象）的作用
活动1 人物形象特点的概括 【必备·梳理】 一、人物形象的构成
二、整体概括与分析小说人物形象“四角度”
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
小说人物形象概括与分析PPT课件
理等正侧面描写，尤其是细节描写）
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、 教养、气质等）
14
• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
8
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这 一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含 羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
18
了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强 （分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情 （分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的 动作，饱含羞涩之情。 （总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死 路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
6
• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她 同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终 被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、 教养、气质等）
14
• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
8
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这 一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含 羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
18
了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强 （分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情 （分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的 动作，饱含羞涩之情。 （总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死 路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
6
• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她 同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终 被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。
概括分析小说人物形象的特点(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一 个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。（6 分）
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
分析人物形象特点课件(22张PPT)
3.体会人物感情的变化（如下一题）。 4.对文中的人物进行客观公正的评析（包 括作者自身对人物的态度和读者对人物的 评价）。 5.注意作者对人物的介绍和评价。
分析人物形象特点 课件（22张PPT）
答题方向二
1.从人物相关的情节来分析。从文章中概括出 人物相关的事例，分析人物的性格、品质等特 点。 2.从写作手法的角度来分析。如欲扬先抑、侧 面描写和正面描写相结合、对比等。 3.从表达方式的角度来分析。抓住文章中运用 抒情和议论这两种表达方式的句子来分析人物。
分析人物形象特张PPT）
⑼接着，我听到了她们让我感动的对话： ⑽“为什么要养一朵云?” ⑾“因为，它可以随时变成我想要的东西。” ⑿“那你现在想要什么呢?” ⒀“现在我要它把阳光变出来，我要带爸爸去公园玩，我还要它变成很多 很多的礼物，我要送给爸爸，让爸爸开心。” ⒁一朵云，从怀念的心上，思念的眼底慢慢飘散，就这样一点一点在尘世 积攒纯洁的诗篇，慢慢铺下一张幸福的白色床单。一朵云，带给我对人生 的洗涤和过滤，让我在纯净中守住了自己的心灵。让我蓦然感到，我生命 里的阳光并没有消失，只是在云彩里打着盹。 ⒂我豁然开朗起来，是孩子为我指了路，为我开启了那扇窗子。窗外，阳 光一片。 ⒃（B）每个人的生命中都会有被云朵遮住阳光的时刻，关键是你要懂得如 何驾驭这些遮住阳光的云朵，它们既是阻止你前行的障碍，也是人生路上 难得的风景。我收拾好遍布阴霾的心灵。重新制作了我的简历，准备在明 天早上太阳升起的时候去一家新的公司应聘。
分析人物形象
【考点知识讲解】 一、常见题型 1.结合全文，简要分析人物形象。 2.×××是一个怎样的人物？ 3.你认为主要人物是一个怎样的人？ 4.×××有哪些优秀的品质？ 5.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
高考专题复习：概括分析小说人物形象课件
本人创新分析理解如下： 如何具体塑造？这是命题组是在暗示学生答题的方向性，就是描写的手法。也在
考察学生对描写手法掌握的熟悉程度。 思路一： 1、形象描写，包括了，外貌、肖像、白描、细节等描写方法。学生如果只答出其 中一个肯定是要扣分的。在描写的手法里也本身没有形象描写的说法。 2、言行描写，其实也包括的语言个性化描写、动作描写、神态描写等方法，但是 在描写手法里也没有言行描写的说法。高考命题组做出这样的答案实际是坑学生不 浅啊。 思路二：这样的“中国的脊梁”？那样的呢？其实就是暗示考生概括人物形象 1、艰苦卓绝的实干家形象。始终在同众大员的对照中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁” 形象。 4、“中国的脊梁”要贴合当代时下，我们公务员的实干精神。
【题型2】赏析人物形象(或物象)描写的作用
(2)次要人物的作用（自身作用+衬托主要人物+情节+环境+主题） ①展现了具有某种鲜明特征以次要人物为代表的一类人 ②对主要人物起陪衬作用（突出主要人物形象）； ③是贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述的“我”,多起到叙述和见 证人的作用,增强小说的真实性；推动情节的发展。 ④同主要人物一起凸显或揭示主旨； ⑤渲染气氛，奠定感情基调（群体）
(3)物象的作用（人物+情节+环境+主题+读者）
①物象衬托了人物品行，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点 从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。 ②反复出现、串起相关情节,从而成为全文的线索,使文章结构更加严谨； ③一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动 的具体环境的刻画作用。 ④"物象"往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 ⑤丰富文章内容（文学性）引起读者兴趣，激发读者想象等
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• 近几年，高考小说阅读对形象这一考点的考查，主要有两种题型： 分析概括人物形象和分析形象的作用。
-
2
题型一 分析概括人物形象
• 分析概括人物形象，是小说文本中的必考题， 这部分在具体命题时，少数考题是只概括， 不分析；大多数考题是概括之后再分析。
-
3
(一)设问方式
• 1．小说中的×××是一个什么样的人物形象？请简要 分析。
• 2．结合文章内容，分析概括×××的性格特点。
• 3．×××具有哪些性格特点？
• 4．×××是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
• 5．小说的某一情节，表现了×××什么样的性格特点？
• 6．从画横线文字对×××的描写中，可以看出×××怎 样的性格特点？
-
4
-
‹#›
特别提醒：
• 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感、待人接物、 品行操守、生活态度和价值观等内容。形象 特点不只是鲜明的性格特征，还包括外貌、 身份、地位、职业等。
小说中的形象分析
-
1
人物形象的2大题型
• 人物形象是小说的三要素之一，是小说考查的重点，考查频率极 高。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭 示社会生活的某些本质，从而表现作品主题。高考命题要求通过 分析作者对人物的描写，评价人物的性格特征，发掘人物善恶美 丑的精神世界，进而概括人物形象。
-
6
题干设问
答题模板
×××是一个怎样的人？
×××是一个……(思想性格特点) ＋……(身份地位)的人
×××具有怎样的性格特点？
×××的性格特点是：①…… ②……③……
①概括—分析式：先给出一个总
的评价，即用几个关键词语高度
概括出人物形象(性格)特点，用
“×××是一个……(思想性格特点)
×××有哪些性格特点？请简要分析。＋(身份地位)的人”的句式完成，
然后在小说中找到相关依据，概
要分析论证。②分析—概括式： Nhomakorabea先列出文中人物的言谈举止，后
-概括人物形象或性格特点。 7
-
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题型一 分析概括人物形象
• 分析概括人物形象，是小说文本中的必考题， 这部分在具体命题时，少数考题是只概括， 不分析；大多数考题是概括之后再分析。
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(一)设问方式
• 1．小说中的×××是一个什么样的人物形象？请简要 分析。
• 2．结合文章内容，分析概括×××的性格特点。
• 3．×××具有哪些性格特点？
• 4．×××是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
• 5．小说的某一情节，表现了×××什么样的性格特点？
• 6．从画横线文字对×××的描写中，可以看出×××怎 样的性格特点？
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特别提醒：
• 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感、待人接物、 品行操守、生活态度和价值观等内容。形象 特点不只是鲜明的性格特征，还包括外貌、 身份、地位、职业等。
小说中的形象分析
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人物形象的2大题型
• 人物形象是小说的三要素之一，是小说考查的重点，考查频率极 高。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭 示社会生活的某些本质，从而表现作品主题。高考命题要求通过 分析作者对人物的描写，评价人物的性格特征，发掘人物善恶美 丑的精神世界，进而概括人物形象。
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题干设问
答题模板
×××是一个怎样的人？
×××是一个……(思想性格特点) ＋……(身份地位)的人
×××具有怎样的性格特点？
×××的性格特点是：①…… ②……③……
①概括—分析式：先给出一个总
的评价，即用几个关键词语高度
概括出人物形象(性格)特点，用
“×××是一个……(思想性格特点)
×××有哪些性格特点？请简要分析。＋(身份地位)的人”的句式完成，
然后在小说中找到相关依据，概
要分析论证。②分析—概括式： Nhomakorabea先列出文中人物的言谈举止，后
-概括人物形象或性格特点。 7