八年级上第八讲巧用句式增文采

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怎样才能使作文显得“有文采”呢

怎样才能使作文显得“有文采”呢“文采”，意思是“华美的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华美，它需要思想做支撑。

“有文采”概括起来应具备如下特点：(1)富含哲理，耐人寻味。

(2)富于变化，错落有致。

(3)节奏感强，朗朗上口。

要使你的语言具备上述特点，需要掌握最根本的方法：修辞的作用就是使语言生动、形象，恰当的修辞会使你的语言文采斐然。

排比就是用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发感情，给人以整饬美。

如：(1)“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

(《孝心无价》)(2)思想是人生的一种的境界。

急躁的生命容不下浩瀚的思想，浅薄的生命装不下广博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于伟大的思想。

思想形成在博览群书后的去其糟粕，取其精华；产生于历尽艰辛后的总结经验，独辟蹊径。

(《思想是智慧的路标》)这两段文字运用了排比修辞，(1)段从不同角度阐述是“孝”，告诉读者赶快为你的父母尽一份孝心，因为“孝”是无法弥补的。

(2)段运用排比修辞，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。

比喻是用具体、浅湿、熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理。

比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。

如：(3)母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是挫折中的一阵清风，当你惊慌失措时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪；母亲是荒寂时的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，看一眼满目生辉，闻一下沁人心脾；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚决的脚步……(《母亲》)(4)我的生命是一条船，母亲是长天，父亲是大海，老师是风帆，朋友是港湾。

用修辞增加作文开头的文采.ppt

4
开门见山式开头的优缺点：
• 优点：节省时间，简单直接； • 缺点：缺乏文采；
5
升格再升格
升格的文段还有什么地方可以再改进，怎样改进？
• 第五组： • 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 • 古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上
“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。 • 比喻作者不惧怕黑暗势力，只是因为我身在最高层。理解：站得高，看得远。表现了作者高瞻远瞩的政治眼光和自信刚毅的精神。 ——引用首先要为中心服务，不能为增加文采而乱引；
实题训练一：请以“幸福”为话题，选用排比的开头方法，
写一段议论文的开头。 • 示例一：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻
觅或守望她时，殊不知她就悄悄地栖落在你的肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。幸福其实就在我们的身边。
• 第四组：流星（星体）；小溪（河海）；小草（植物）
• 第三组：大海（河海）；大地（土地）；太阳（星体）
• 第八组：小草（植物）；小河（河海）；星星（星体）
• 第一组：小溪（河海）；小草（植物）；白云（云彩）
• 第七组：花架
星空
乐曲
总结运用“排比”的手法写议论性文章开头的形式：
排比组合形式：
植物；+动物；+星体/河海/艺术（图画）；+中心句
排比顺序：春、夏、秋、冬
12
优秀排比开头范例三：
•
是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞
飞扬?
•
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情
歌唱?

如何巧妙运用排比句

如何巧妙运用排比句排比句是修辞手法中的一种，通过将相同结构的词语或句子并列排列，以达到强调、夸张或对比的效果。

在写作中，巧妙运用排比句不仅可以增强表达的力度和感染力，还可以提高文章的艺术性和文采。

下面将介绍如何巧妙运用排比句，使文章更加生动有力。

一、注意句式的对称和平衡排比句的最大特点就是将一系列相同结构的词语或句子进行并列，为了达到更好的效果，句式的对称和平衡是非常重要的。

要避免使用过于复杂和庞杂的句子结构，保持简洁明了的排比句句式，以确保读者能够更好地理解。

例如：1. 生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。

2. 优秀的人，不仅需要智慧，还需要勇气和坚韧不拔的毅力。

3. 学习要有恒心，要有毅力，更要有耐心。

二、注意词语的精炼和准确排比句中使用的词语应该具有凝练而精确的特点，能够通过简洁的语言表达出作者想要表达的含义。

避免使用过于啰嗦的词汇和繁复的表达方式，以使排比句更加简洁和有力。

例如：1. 勤奋、努力、认真是成功的基石。

2. 爱、善良、宽容是构建和谐社会的重要因素。

3. 感恩、奉献、分享是快乐生活的基础。

三、注意排比句的修辞效果排比句的运用不仅能够增加句子的修辞效果，还可以通过借用对比、夸张等手法，进一步强化文章中的表达效果。

通过运用排比句的修辞效果，可以提升文章的感染力和说服力，使读者更加容易接受和理解。

例如：1. 那个人是聪明的，但他缺乏勇气；他有才华，但却欠缺毅力。

2. 她有着明亮的眼睛，红润的脸颊，还有可爱的微笑。

3. 孩子的成长不仅需要学校的教育，更需要家庭的关爱和社会的呵护。

四、注意语气的变化和排比句的整体效果在使用排比句时，可以通过掌握语气的变化来增强排比句的整体效果。

可以运用积极、消极、温柔、激昂等不同的语气，以达到更好的表达效果。

同时，要注意排比句的整体效果，确保表达的内容符合文章的主题和论点。

例如：1. 有人因害怕而胆怯，有人因害羞而退缩，而有人则因害邪恶而致命。

2. 青山绿水是我们共同的财富，是我们自豪和骄傲的源泉。

作文的文采运用

作文的文采运用文采是作文中不可或缺的一部分，它是作文的灵魂和魅力所在。

通过巧妙运用文采，可以使作文生动有趣、形象鲜明，引人入胜。

本文将从词语运用、句式运用和修辞手法运用三个方面探讨作文的文采运用。

首先，在词语运用方面，作文需要选择准确、精炼、具有表达力的词语。

例如，在描述风景时，可以选择形容词如“绚丽多彩的花朵”、“清澈碧蓝的湖水”等来描绘场景，使读者仿佛身临其境。

在描写人物时，可以使用形容词、名词修饰词语，如“勤恳好学的学生”、“温柔善良的母亲”，以展现人物的特质。

此外，还可以运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的艺术感和表现力。

其次，句式运用是作文中另一个关键的方面。

通过变化丰富的句式，可以使作文的语言更加生动有趣。

例如，通过并列句、对比句、感叹句等句式的巧妙运用，可以使文章行文流畅，同时也能吸引读者的注意。

另外，适当使用省略、排比等修辞手法，可以突出文中的重点和层次感。

在句型选择上，可以结合所表达的意思来选取合适的句式，使文章更富有个性和魅力。

最后，修辞手法的运用也是作文中的重要一环。

修辞手法可以使作文更具艺术感和表现力。

比如，使用比喻可以使描述更加生动形象，使用拟人可以使事物具有人的特质，使用夸张可以使语言更加生动有趣。

此外，还可以运用反问、排比、对比等手法，使作文更加引人入胜。

然而，在使用修辞手法时，要注意适度，切勿过度使用，以免造成炫技和虚假的感觉。

总结起来，作文中的文采运用是使作文更加生动有趣、形象鲜明的重要手段。

通过选择准确、具有表达力的词语，灵活运用各种句式，以及巧妙使用修辞手法，都可以在作文中体现出文采的魅力。

然而，文采运用不应成为华而不实的装饰，更应符合作文的主题和目的。

因此，在运用文采的同时，也应注意保持作文的真实性、深度和逻辑性。

只有在这样的基础上，作文的文采才能真正展现其魅力，给读者留下深刻的印象。

巧用句式显文采——排比句式

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路” 的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 的追求。 ——《幸福是什么》
巧用句式显文采
——排比句式
考试大纲对语言的要求：
• 基础等级：语言通顺
名人+名事
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝；骨气就是李白 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜பைடு நூலகம்的傲岸不羁；骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈；骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
3.引用式排比
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝；骨气就是李白 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁；骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈；骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
排比句式：
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
• 发展等级：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，有文采，文句有表现力
• 考生在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，或恰当精妙的、新鲜传神，或句式灵活善于传递情感，或运用多种修辞表情达意文采飞扬，就都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。

人教版八年级上册语文修辞手法在作文中的运用与技巧分享

人教版八年级上册语文修辞手法在作文中的运用与技巧分享修辞手法在作文中的运用与技巧分享作文是语文学习中重要的一部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。

而修辞手法，作为语言运用的艺术，更是作文中不可或缺的元素。

本文旨在分享人教版八年级上册语文修辞手法在作文中的运用与技巧，帮助学生提高写作水平。

一、对比手法对比手法常用于写景、描写人物、叙事等场景，通过对比的方式突出事物的特点，给读者留下深刻印象。

在写作时，可以使用对比手法对事物进行形象生动的描绘，使文章更加生动有趣。

例如，在描写四季变化时，可以对比春夏秋冬的特点，如“春暖花开，夏日炎炎，秋高气爽，冬雪皑皑”，通过对比四季的特征，使文章更加生动有趣。

二、夸张手法夸张手法是一种修辞表达方式，通过夸大事物的特点、程度等来达到强调的效果。

在叙事、描写和说明等场景中，适当运用夸张手法可以使文章更加生动有力。

例如，在叙述风雨交加的场景时，可以写道：“狂风呼啸，像是世界末日的降临；大雨如倾盆而下，湿透了每一寸土地”。

通过夸张的描写方式，使读者感受到风雨交加时的狂暴气氛，增强文章的感染力。

三、拟人手法拟人手法是指将无生命的事物或抽象概念赋予人的特征、行为或感情，并通过这种拟人化的表达形式给读者以形象感受。

拟人手法常用于描写自然景物、物体和动物等，使文章更加活泼有趣。

例如，在描写树木时，可以写道：“大树伸开了枝叶，像是一对开满鲜花的手臂；小草在微风中轻轻摇曳，好像在和我打招呼”。

通过拟人化的描写，使树木和草地生动起来，增加了读者的阅读乐趣。

四、比喻手法比喻是一种将事物进行比较，以突出事物特点的修辞手法。

通过比喻手法，可以将抽象的概念转化为感官形象，使读者更容易理解和接受。

例如，在写描写朋友时，可以用比喻进行描写，“他就像太阳一样热情，总是洒下温暖的阳光，让我感到宽慰和温暖”。

通过将朋友比作太阳，使文章更加形象化，读者更容易理解作者对朋友的感受。

五、排比手法排比是通过重复使用相同句式、语法结构或词语的修辞手法，使文章在语言层面上产生一种韵律和节奏感，增强文章的表现力。

5个能让作文文采斐然的写作技巧

5个能让作文文采斐然的写作技巧1、巧用名言警句巧妙的引用名言警句，不仅可以丰富文章的语言内涵，还可以增强文章的节奏感。

对此，建议那些阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的学生，在符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以尽情展示自己的才华。

而对于那些阅读面比较小、知识面比较窄、文化底蕴相对薄弱的学生，可以利用课余时间收集一些常用的名言警句，多读多用。

比如：学习类的名言警句。

学习知识要善于思考，思考，再思考。

（爱因斯坦）在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。

（华罗庚）只要愿意学习，就一定能够学会。

（列宁）2、善于运用修辞手法修辞手法可以使文章语言生动形象，恰当地运用修辞手法会增强文章的表达效果。

在写作的时候，学生们可以根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法。

比如写朋友的文章可以运用排比来增添文章色彩：朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云;朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带;朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

3、巧妙运用一字动词想要做到文章有文采，少不了“一字传神”的独特效果。

在此列举两个例子，让各位同学了解一下什么叫一个字的动词，就能让文章耳目一新。

“听！跑道周围的那一声声‘加油’，多么带劲。

”“‘砰’！一声枪响，运动员们像离弦的箭一样，竭尽全力冲向终点。

”4、善于运用各种句式在写作文章的时候，如果学生能在文章中巧妙运用各种句式，就一定能给阅卷老师眼前一亮的感觉。

其中包括肯定句、双重否定句、反问句、倒装句、文言文句式。

如果学生在写作的时候能够根据不同的需要选择恰当的句式运用在作文当中，绝对能使语言准确、凝练，从而使语言更有文采，更能增强学生的语言表达效果。

5、文中可带幽默色彩如果一篇文章表达过于严肃，就免不了给人一种沉重感、压抑感。

如何写作才能文采斐然

如何写作才能文采斐然【技法梳理】一、词语丰富显文采表达同一意思的词语有很多个，但最恰当的只有一个，准确用词就是善于抓住事物的特征，选用最恰当的词语最准确地把思想感情表达出来。

炼就一字，往往意境全出。

准确用词就是炼字炼句，古人写文章，尤其推崇炼字炼句。

如：“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“僧敲月下门”等诗句中的“闹”“绿”“敲”，这些字词使诗句甚至全诗意境全出，凸显了诗的文采，而这些字词也成了诗眼。

今人写文章也非常讲究遣词造句，通过炼字炼句的方法来增添文采。

如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

”(《荷塘月色》)这段文字中的“泻”“浮”“洗”“笼”等词用得十分准确贴切，准确传神地描绘出荷塘月色朦胧、清淡、幽雅的特色，使月光、雾气这些抽象的事物成为具体可感的艺术形象。

写出了荷塘月色的动态美，创造了静谧、和谐的意境，洋溢着优美的文采。

1．精心选择恰当的动词。

用纸的砧、心的锤反复锤炼动词，力求准确、贴切、鲜明、生动，以增强语言的表现力，使人读后，有耳目一新的感觉。

动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。

如浙江一考生的《指间沙》片段：花瓣，从枝头飘零，在空中舞出唯美的痕迹。

流星，从夜空滑落，在云间划下无奈的弧线。

细沙，从指间穿过，在地上蓄起薄薄的积淀。

对于花瓣，作者用了“飘零”“舞”，写出花的轻盈、优美；对于流星，作者用“滑落”“划”，写出其消逝之快，暗示美好东西的易逝；对于细沙，作者著一“穿”字，形象生动，写出沙细的特点。

2．用心锤炼叠音词、拟声词、谐音词、双声叠韵词，以增强语言的音乐美，同时能使描述更形象，抒情更细腻，增强文章的意境美。

如陕西一考生的《不哭，中国人不哭》片段：蓝蓝的天，白白的云，青青的山林，潺潺的流水，熙熙攘攘的人群，忙忙碌碌的生活，平平静静的校园，琅琅的读书声。

这是一片神奇的土地，人们享受着天堂般美好的生活。

洗尽铅华,文采飞扬——如何使作文语言有文采

洗尽铅华，文采飞扬——如何使作文语言有文采摘要：任何文学样式都是运用语言来塑造形象的艺术。

要想使学生作文语言有文采可以从善用修辞、锤炼词语、活用句式、巧妙引（用）化（用）、用幽默凝练突出个性等五个方面加以指导。

关键词：文采；修辞；词语；句式；引（用）化（用）；幽默“文采”，意思是“华丽的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华丽，它需要思想做支撑。

任何文学样式都是运用语言来塑造形象的艺术。

孔子说“言之无文，行而不远”，由此看出文采对于文章的重要性。

节奏感强，朗朗上口；富于变化，错落有致；富含哲理，耐人寻味的语言，可以赋予文章以形象性、鲜明性和生动性。

中考作文在“发展等级”中明确提出“有文采”的标准，这就要求我们在平时指导学生习作时，应更加自觉地重视作文语言“有文采”这一问题。

那么，怎样使作文语言“有文采”呢？一、善用修辞，使语言形象生动，文采飞扬添文采“善用修辞”是指善于运用恰当的修辞手法和善于综合运用多种修辞手法。

修辞，是语言艺术之花，恰当地使用，会使语言文采斐然。

1、妙用排比，增添文字艺术感染排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来。

排比句的语言不但句式整齐，还能增强语言的气势，读之铿锵有力，富有节奏感。

用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻。

例如：在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。

（端木蕻良《土地的誓言》）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

（毛泽东《纪念白求恩》）前者用排比写出了故乡土地带给作者的快乐；后者用排比从人格、品质、修养、志趣、人生意义五方面强调了向白求恩学习的意义，不仅增强了语言气势，还使赞颂的感情显得热情洋溢。

2、善用比喻，使语言鲜明、生动、形象比喻是运用最广泛，最普通的修辞手法，是文学创作的基础手段，能化模糊为清晰，化复杂为简明，化深奥为浅显，化无形为有形，或描写，或说理，或议论，或抒情，均可运用。

怎样才能使作文语言富有文采

怎样才能使作文语言富有文采作文如果语言富有文采，就能给人以审美享受，就能感染人。

那么怎样才能使作文语言富有文采呢？一、善用修辞手法善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段。

运用比喻，生动鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，气势贯通；运用对偶，整齐优美；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明。

只要运用恰当，修辞方法就各有各的精彩。

例如文章《诚信不可抛》中写道：“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……”文段中比喻、排比兼用，语言形象，色彩鲜明，极具感情色彩。

二、注意句式变化整句和散句，长句和短句，灵活搭配，交替使用，整整散散，长长短短，节奏变化，语言的韵律美自然生成。

《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《赤壁赋》都是这方面的典范。

《走进四季》中的一段：“我不迷恋‘秋天漠漠向昏黑’的暗淡情调，也不愿感叹‘夕阳无限好，只是近黄昏’的凄清无奈……我独爱那一片火红的枫林，秋风萧瑟，枫叶随风轻摆，那红的是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备，是走向成熟的韵味……”这段文字句式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读起来朗朗上口，令人抚掌击节。

三、引用名言警句郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。

”引用名言警句作为文章的题记或开头或结尾，使之或统摄全篇，或揭示深化主旨。

让那些久经岁月磨炼至今仍放出夺目光彩的古诗文名句镶嵌在作文当中，定能增加文章的思想的内涵和语言的文采，起到画龙点睛的作用。

例如“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”“生活是唯一的一件旧衣服，脏了就洗洗，破了就补补，无论如何你得穿上它”等等。

只要引用恰当，就会有非常突出的效果。

四、展示文化底蕴作文能否具有深厚的底蕴，很大程度上取决于学生对民族文化吸收、借鉴的多少。

阅读面广、知识面宽的同学，写作时在符合题意的前提下可尽情展示自己的才华。

高中作文巧用句式显文采——排比句式ppt

修改后
• 修改后：人要学会自立。德国的布莱希特说过： “不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。”也许你有富裕的家境，也许你有身在仕途的父母，也许你有早已铺就的人生坦途，这些用金钱、地位、宠爱做成的“高跷”会使你在人生之路上昂然阔步四平八稳，可一旦“高跷” 倒了，你就会重重地摔倒在地，除了落得个鼻青脸肿外一无所有——没有用自己的双手摘来的浆果，没有用自己的头脑设计的未来，更没有自己的双脚走出的人生之路。
的句式，一个就是运用了联想。想象诗人在江南、在塞北的场景，运用风花雪月来衬托。想象就要借助一定的环境，借助景物来渲染烘托。这样，文字就有了灵性，有了弹性与张力，就有了灵魂。另外“是谁”还有递进的某些韵味。
• 4、我忘不了文天祥的爱国正气，忘不了他那首掷地有声的《正气歌》；我忘不了圆明园的残垣断壁，忘不了三天三夜的那场大火；我更忘不了庄严凝重的天安门，忘不了世纪伟人站在那里宣布新中国的成立。赏析:作者用了六个“忘不了……”，不是一个平
孰优孰劣
• 1、当我们看到“泰坦尼克号”的沉没，我们也看到了杰克与罗丝的生死爱情，也看到了让女人与小孩先走的善心与光明；当我们看到马丁•路德•金挥手演讲《我有一个梦想》的光明，也看到一颗罪恶的子弹射穿这位黑人头颅的阴影；当我们看到马克思为共产国际呐喊，呼唤光明，也看到他的小女儿去世，他都没有两英镑来安葬她，但这丝毫没有影响马克思执著的意志。这就是光明与阴影的辩证法。（2010年山东满分作文《光明与阴影构成美丽的花》）
注意：抓住细节，融入各种修辞，形象表达，形成整句（多些联想或想象）
常见的句式有：
• “是什么，是什么”“是谁……是谁……是谁……” “忘不了……忘不了……”“君不见…… 君不见……”“想起了…… 想起了……”“曾记否…… 曾记否…… ”“为什么…… 为什么……”等等。 • 注意：以上这些只是形式，是一个个小小的支点，是方式，是方法，千万不能太公式化。可能从某种角度看是浅层次的，但这确实是迅速提升我们作文语言能力与水平的“钥匙”。

巧用排比增气势文采斐然著华章

巧用排比增气势文采斐然著华章作者：黄松海来源：《作文评点报·初中版》2014年第37期【开栏语】排比之法，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意浓；用以说理，则鞭辟入里。

排比句句式工整，内涵丰富，语气连贯，可以增添语言的气势美，可以构建形式的整齐美，可以打造文章的层次美。

【技法指导】在作文中适当地运用排比，不但能够增强语言的气势，更集中地表达某种意思或感情，还可以造成结构上的整齐美，增强文章的艺术美，特别能让人感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气势。

我们如何在行文中巧用排比增气势呢？大家可以从如下方面入手：一、运用排比，拓展内容在行文中，尤其是在进行概括性描述的过程中，我们不妨运用排比，拓展内容，丰富内涵，凸显主旨。

且看下面的学生佳作《你是“奇葩”，让我记住了你》的片段：在有理数计算的时候，要有数学直觉；在孜孜不倦研究几何时，要有空间想象力；在深入思考复杂的应用题时，要有卓越的胆识和稳健的判断。

可正确答案永远只有一个，你在苦思冥想之中，不知是否有过放弃的念头呢？这段文字运用排比，概括描述，传神展现了人物的聪慧与执着，给人留下深刻的印象。

二、妙用排比，连缀文章在行文中，我们可以反复咏叹，前后呼应，构成排比，使得文章结构明晰，层次分明，文意凸显。

且看下面中考佳作中的三个独立的排比段：《浓浓的情意》：一路上有你，我的人生才会有依靠。

//一路上有你，我的生活才会有希望。

//一路上有你，爱未停歇，我在你的爱中延续。

《陌生人的善意》：一次善举，可以照亮世界。

//一颗善心，可以传递快乐。

//一句善言，可以温暖人心。

《回望来时的路》：回望来时的路，我整颗心都会波澜不惊。

原来，宁静是那么美好。

//回望来时的路，我整颗心都会热血沸腾。

原来，激情是那么重要。

//回望来时的路，我整颗心都会意气风发。

原来，梦想是那么重要。

整齐的排比段，气韵生动，意蕴丰富，精美醒目，美不胜收。

三、活用排比，设计首尾巧用排比开头，整篇作文就“如春云初展，鲜花含露”，能叫人“一见钟情”；结尾时用排比收束全文，可以凸出题旨，使作文“余音绕梁，三日不绝”。

八年级语文知识汇编教案拓展语言运用技巧

八年级语文知识汇编教案拓展语言运用技巧八年级语文知识汇编教案：拓展语言运用技巧【导言】语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达和思维能力发展起着重要的作用。

在八年级，学生已经基本掌握了语文的基础知识，接下来需要进一步拓展语言运用的技巧，以提高综合素养。

本篇教案将介绍一些拓展语言运用技巧的方法和例子，帮助学生更好地应用语文知识。

【一、巧用比喻】比喻是语文中常用的修辞手法，能够生动形象地表达事物，提升文章的艺术性和表达力。

在写作中，学生可以尝试使用比喻来形容人物、景物、情感等，以增强文章的感染力。

例子：原句：她的笑容很美。

比喻：她的笑容如阳光般灿烂。

【二、巧用排比】排比是一种修辞手法，通过列举相同结构的词语或短语，使句子更加生动有力。

学生可以灵活运用排比的方法，使文章更加连贯和有节奏感。

例子：原句：他善于思考、善于表达。

排比：他善于思考、善于表达、善于解决问题。

【三、巧用描写】描写能够让读者感受到文章中人物、事物的形象和氛围。

学生可以通过选择适当的词语、句子结构来描写，使文章更加生动详实。

例子：原句：校园里的花开得很美。

描写：校园里的花开得像一片绚丽的彩云，五彩斑斓，香气袭人。

【四、巧用对比】对比是一种常用的修辞方法，通过对事物进行对照，突出事物之间的差异和特点，使文章更加鲜明。

例子：原句：春天的花朵美丽，夏天的花朵也美丽。

对比：春天的花朵美丽，如润泽的嫩芽；夏天的花朵更加美丽，如火焰般绚烂。

【五、巧用倒装】倒装是一种改变语序的方法，能够使句子结构更加多样化，语言更加生动有趣。

例子：原句：他走进教室。

倒装：教室里走进了他。

【六、巧用修辞】修辞是一种变换语言表达方式的方法，能够使文章更加有层次感和表现力。

学生可以运用一些修辞手法，如拟人、夸张、设问等，使文章更富有趣味和感染力。

例子：原句：大雨下了一整天。

修辞：雨神仿佛倾泻出了滔滔洪水，不知疲倦地倾盆而下。

【七、巧用引用】在写作中，学生可以巧妙地引用名人名言、经典诗句等，以增强文章的说服力和深度。

初中作文指导：巧持彩练,文采斐然——运用修辞,打造语言优秀课件

对比阅读下面的随笔片段。议一议，这两组随笔片段在表达效果上有什么不同呢？
第一组
（1）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。（2）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上 “蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的。哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就大张旗鼓地在我脸上安营扎寨，并很快泛滥成灾了。
巧持彩练文采斐然
——运用修辞打造语言
给我们的作文把脉诊病——
案例一：
《中国青年报》曾转述了一则报道：一篇600字左右的小学生作文，里面接连出现了“热死了” “烦死了”“紧张死了”“开心死了”等词语，有人统计了一下，总共有72个“死了”。整篇文章都是十分简单的词语，毫无文采可言。
给我们的作文把脉诊病——
案例二：
一位初中语文教师对班里学生的作文进行调查统计，近半数学生一篇文章内的用词不超过200个，大量词汇重复使用，而且多是常见词，通篇是大白话，词汇贫乏，很少见到成语俗语，更不用说别出心裁的具有想像力、创造力和感染力的语言了。
大家谈语言
言之无文，行而不远。——孔子语不惊人死不休——杜甫作文便是以语言作画 ——朱自清文学的第一要素是语言 ——高尔基
对比阅读下面的随笔片段。议一议，这两组随笔片段在表达效果上有什么不同呢？
第二组
（1）：幸福是什么？是有人牵挂你，是有人祝愿你，是悠然自得的心境，是辛勤劳动后的收获！（2）：幸福是什么？幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的深沉牵挂；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然闲适；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的醉人收获！
学以致用随笔成文

八年级语文教案修辞手法在写作中的应用

八年级语文教案修辞手法在写作中的应用一、引言修辞手法是语文学习中的重要内容之一，它是指通过巧妙使用语言的方式来营造一种特定的效果，使文章更加生动、形象，增加语言的艺术感染力。

在八年级语文教学中，教师应该合理运用修辞手法，引导学生在写作中灵活运用，使其写作更加生动、丰富有趣。

本文将从一些常见的修辞手法入手，探讨其在八年级语文教案中的应用。

二、比喻的应用比喻是一种通过将两个不同事物进行比较来构建形象化描述的修辞手法。

在教案设计中，教师可以通过引用具体的比喻来帮助学生更好地理解和记忆知识点。

例如，在讲解文言文中的修辞手法时，可以用“锦绣盛世”来比喻形容古代文化繁荣的景象，使学生更容易理解和记忆。

三、拟人的应用拟人是一种赋予无生命的事物以人的特征和行为的修辞手法。

在教案编写中，教师可以通过运用拟人手法来激发学生对教材内容的兴趣和想象力。

例如，在教授诗歌欣赏时，可以通过拟人手法，将诗歌中的自然景物形容成有思想和感觉的人，使学生对诗歌产生共鸣，进而更好地理解和感受诗歌的内涵。

四、夸张的应用夸张是一种通过夸大事物的程度或特征来达到突出效果的修辞手法。

在教学过程中，教师可以运用夸张手法来吸引学生的注意力，激发学生的思考和想象力。

例如，在讲解阅读中的推理题时，可以通过夸张描述案件的情节和线索，让学生产生更大的兴趣和紧迫感，从而更加积极主动地参与到解题过程中。

五、排比的应用排比是一种通过重复使用具有类似结构的语句来加强表达的修辞手法。

在撰写教案中，教师可以灵活运用排比手法，使得教案的内容更加有层次感和亮点。

例如，在编写教案的目标部分时，可以使用排比结构来明确列举教学目标，使学生一目了然，并能够清楚地了解到自己需要掌握的知识和技能。

六、对比的应用对比是一种通过对两个相对事物进行对比来突出其中的某种差异或特点的修辞手法。

在写作教案时，可以运用对比手法帮助学生更好地理解知识点。

例如，在讲解词语的义项辨析时，可以通过对比相似义项的不同之处，帮助学生理解并记忆这些词语的使用情况。

人教版八年级上册语文修辞手法助力写作提升

人教版八年级上册语文修辞手法助力写作提升修辞手法是语文写作中常用的技巧和方法，能够使文章更加生动、形象，增强表达的力度和感染力。

在人教版八年级上册的学习中，我们学习了很多修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，它们为我们的写作提供了丰富多样的表达方式。

本文将探讨修辞手法在写作中的应用，并展示其对写作提升的重要作用。

首先，比喻是一种常用的修辞手法，将两个事物进行类比，以增加表达的准确性和形象性。

比喻能够激发读者的联想能力，使文章更有画面感。

比如我们在写自然风景时，可以使用比喻表达出自然之美：“清晨的阳光洒在大地上，像一面巨大的金色的绸带，轻轻地抚摸大地。

”通过比喻，读者能更好地感受到阳光的温暖和宁静。

其次，拟人是一种将非生命物体赋予人类特征的修辞手法，能够使文章具有感情色彩和表现力。

拟人可以让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。

例如在写春天的时候，“春姑娘在轻轻地敲打着大地的门，阳光兴致勃勃地穿越云层，绽放出一朵朵绚丽的花朵。

”这段描写通过拟人手法，让读者感受到春天的欢快和生机。

夸张是夸大事物的程度或特征的修辞手法，常用于夸大情感或突出事物的特点。

夸张能够激发读者的注意力和兴趣，使文章更加生动有趣。

比如在写风景的时候，“山上的清风轻轻吹过，吹散心中的尘埃，让人仿佛置身于天堂。

”这样的夸张描写可以使读者对风景有更深的印象，并且产生美好的遐想。

另外，对比是一种通过对事物进行对比来突出特点或表达思想感情的修辞手法。

通过对比，可以更加清晰地展示出事物的差异，增强文章的表达力。

比如在写人物形象时，“他们一个冷眼旁观，一个义愤填膺，形成鲜明的对比。

”通过对比的手法，可以更加生动地展现出人物的性格特点，让读者更深入地了解故事中的人物。

此外，排比是一种将同类事物排列在一起以突出特点的修辞手法。

排比可以增强表达的力度和韵律感，使文章更加朗朗上口。

在写作中，我们可以使用排比手法来表达观点或描述景物。

比如，“快乐可以在热闹的城市广场欢呼雀跃，可以在深山古寺静静凝视，可以在无垠的大海中畅游。