鲁迅《雪》教案
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解鲁迅及其作品《雪》的历史背景，分析作品的主题思想和艺术特色。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生对散文作品的鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感，提升审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 鲁迅简介：介绍鲁迅的生平和主要作品，让学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。
1.2.2 《雪》原文阅读：让学生朗读并理解《雪》的文意，感受作品的语言魅力。
1.2.3 作品分析：分析《雪》的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 鲁迅及其作品《雪》的历史背景。
2.1.2 《雪》的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点2.2.1 分析《雪》中的人物形象和象征手法。
2.2.2 理解《雪》中隐含的深刻社会意义。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程3.1.1 课堂导入：简要介绍鲁迅及其作品《雪》。
3.1.2 原文朗读：学生朗读《雪》全文。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
3.1.4 作品解析：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。
3.1.5 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
3.2 教学方法3.2.1 朗读法：通过原文朗读，让学生感受作品的语言魅力。
3.2.2 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.2.3 解析法：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
4.2 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对《雪》的理解和分析能力。
4.3 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和批判性思维。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源5.1.1 鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》等。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 理解《雪》的背景和主题，感受鲁迅先生的文学魅力。
2. 分析《雪》中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。
二、教学内容：1. 鲁迅先生的生平简介和作品特点。
2. 《雪》的故事背景和主要情节。
3. 《雪》中的修辞手法和语言特色。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平简介和作品特点。
2. 讨论法：分组讨论《雪》的故事背景和主要情节。
3. 分析法：引导学生分析《雪》中的修辞手法和语言特色。
四、教学步骤：1. 介绍鲁迅先生的生平简介，引导学生了解他的文学地位。
2. 讲解《雪》的故事背景，让学生了解作品的历史背景。
3. 分析《雪》的主要情节，引导学生理解作品的主题。
4. 分析《雪》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 讨论《雪》中的语言特色，培养学生的批判性思维。
五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 课后作业：布置相关作文，检验学生对《雪》的领悟和运用能力。
3. 期末考试：设置相关题目，检验学生对《雪》的掌握程度。
第二章：故事背景及主要情节分析一、教学目标：1. 了解《雪》的故事背景，感受作品的历史氛围。
2. 分析《雪》的主要情节，理解作品的主题。
二、教学内容：1. 《雪》的故事背景。
2. 《雪》的主要情节。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《雪》的故事背景。
2. 分析法：引导学生分析《雪》的主要情节。
四、教学步骤：1. 讲解《雪》的故事背景，让学生了解作品的历史背景。
2. 分析《雪》的主要情节，引导学生理解作品的主题。
五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 课后作业：布置相关作文，检验学生对《雪》的领悟和运用能力。
六章：修辞手法分析一、教学目标：1. 识别并分析《雪》中使用的修辞手法。
2. 理解修辞手法的运用对文学作品表达效果的影响。
鲁迅《雪》课文教案
鲁迅《雪》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》课文；（2）分析并掌握鲁迅先生的写作手法和语言特点；（3）了解课文中所运用的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，培养阅读经典文学作品的兴趣；（3）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美能力和文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对社会的关注和对人性的思考；（2）培养自己关注社会、关爱他人的情怀；二、教学重点1. 课文《雪》的背景知识介绍；2. 分析鲁迅先生的写作手法和语言特点；3. 理解课文中的象征意义和寓意。
三、教学难点1. 鲁迅先生写作手法的理解；2. 课文中所蕴含的深刻哲理的把握。
四、教学准备1. 课文《雪》的文本；2. 鲁迅先生的生平和作品的相关资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍鲁迅先生的生平和文学地位；（2）引导学生关注课文《雪》的，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）分组朗读，体会课文的语言美。
3. 分析课文（1）学生分享对课文的理解和感悟；（2）教师引导学生分析鲁迅先生的写作手法和语言特点；（3）探讨课文中的象征意义和寓意。
4. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达情感的理解；（2）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生背诵课文，巩固所学；六、教学作业1. 背诵课文《雪》；3. 预习下节课内容。
七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学效果。
八、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生对鲁迅先生写作手法和语言特点的把握；3. 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟；4. 学生的课堂表现和作业完成情况。
雪鲁迅免费教案
【篇一】雪鲁迅免费教案鲁迅《雪》教案鲁迅《雪》教案教学目标1．领会课文内容及主旨。
2．联想想象，品析文中的雪景描写，进行语言和思维训练。
3．感受鲁迅为理想而奋斗的激情，激发学生领悟对待生活的意义。
教学重点品析文中的雪景描写，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。
教学难点理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。
教具准备多媒体CAI 课件投影仪课时安排1课时课型设计说读课预习要求1、读通课文，正音、释义。
2、联想、想象文中描绘的各个精美画面，准备说一段描述性的话。
3、《雪》精美，美在何处，美点寻踪，选一二点说明。
教学设计导入新课1、课前热身——激活记忆，积累古诗词文句。
上课之前，先热一热身，回忆一下，曾经学过或读过的描写雪的古今诗词文句。
（明确“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”。
“撒盐空中差可拟”。
“未若柳絮因风起”等。
）2、新课导读——作品简介，写作背景。
（PPT1）本文选自鲁迅散文诗集《野草》。
本集收入鲁迅1924～1926年所作23篇散文诗。
以象征手法曲折幽晦的表达了20年代中期作者内心的苦闷和对现实社会的抗争。
（老师介绍）1924年12月30日，北京下了一场大雪，鲁迅先生在他当天的日记里写下了一句颇富诗情的文字——“大风吹雪盈空际”，并由此萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在联想与现实中不断变幻18天之后，一篇题为“雪”的精美散文诗便诞生了。
今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
（板书文题、作者）（PPT2）“《野草》从头到尾，一直到今天，还被学术界、批评界认为是鲁迅创作中最美的一部作品。
没有一个人说《野草》是一部差的作品。
《野草》大家公认是一部非常富有美的魅力的，而且又难以破解的，就是难以读懂的这样一部作品。
”（孙玉石）《雪》是《野草》集里最美的一篇文字。
2015八年级鲁迅的《雪》优秀教案（三篇）
2015八年级鲁迅的《雪》优秀教案（三篇）这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜;更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。
”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象?今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
《雪》【1】知识目标 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、把握课文的语境和作者的思路。
能力目标 1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑情感目标体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点诵读，体会文章的语言美;品析两幅雪景图。
教学难点体会文章的深邃寓意。
教学方法诵读法探究引申法课时安排 1课时教学过程一、导语设计(板书课题，作者)二、诵读，整体感知1、教师范读，学生听读，初步感知文意。
要求：疏解字词，体会语气。
磬(qìng)口脂粉(lián) 朔(shuò)方2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)明确：①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。
②作品：散文集：《朝花夕拾》;散文诗集：《野草》3、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
4、思考：(1)文中描写了几幅雪景?明确：江南的雪和北方的雪(2)划分段落明确：全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
三、具体研习两幅雪景(一)、江南的雪1、问：作者是如何描写江南雪景的?明确：景、人两方面进行描写的。
2、修辞明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息;是极壮健的处子的皮肤。
(虚实结合)3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂4、写人：小孩塑雪罗汉5、纠错明确：腊梅蝴蝶葫芦6、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然(二)、北方的雪1、修辞明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。
鲁迅《雪》课文教案
鲁迅《雪》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》课文；（2）分析鲁迅的写作风格和手法，领会其寓意；（3）了解鲁迅及其作品的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对社会的关注和对人性的剖析；（2）树立正确的价值观，关注现实，关注人生；（3）激发学生对文学的热爱，培养文学兴趣。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析；2. 鲁迅写作风格和手法的把握；3. 课文中的象征意义和寓意。
三、教学难点：1. 课文中的象征手法和寓意；2. 鲁迅的写作风格和手法；3. 课文内涵的理解和拓展。
四、教学准备：1. 课文《雪》文本；2. 鲁迅简介及相关背景资料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅及其作品《雪》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）要求学生标注生字词，查找相关资料，了解课文背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的象征意义和寓意；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词和句子；（2）分析鲁迅的写作风格和手法；（3）解析课文的象征手法和寓意。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，进行文学创作；（2）选取优秀作品进行展示和评价。
（2）布置课后作业，要求学生深入思考。
7. 课后作业：（1）背诵课文《雪》；（3）阅读鲁迅其他作品，了解其文学成就。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生对鲁迅写作风格和手法的认识；3. 学生对文学作品鉴赏能力的提升；4. 学生课后作业和创作展示的质量。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和服务态度，关注学生的学习需求和进展，适时调整教学策略，提高教学质量。
课文《雪》教学设计教案
课文《雪》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习课文《雪》，使学生掌握课文中的生字词，理解课文的大意，了解作者鲁迅及其作品的背景知识。
1.2 能力目标培养学生阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容；培养学生口头表达能力，能够运用课文中的词汇进行口语表达。
1.3 情感目标培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养；培养学生热爱祖国、关注社会、关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《雪》的基本内容介绍课文《雪》的作者鲁迅，了解鲁迅的生平和作品；阅读并理解课文《雪》的内容，掌握课文中的生字词。
2.2 课文《雪》的深层含义分析课文《雪》中所表现的主题思想，探讨作者对现实的思考和对未来的期望。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过阅读课文，引导学生理解和掌握课文中的生字词和内容，提高学生的阅读理解能力。
3.2 案例分析教学法通过分析课文《雪》中所表现的社会现象，引导学生思考现实问题，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍课文《雪》的作者鲁迅，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解学生自读课文《雪》，教师提问检查学生对课文内容的理解。
4.3 生字词学习教师讲解课文中的生字词，学生跟读并记忆。
4.4 课堂讨论学生分组讨论课文《雪》中所表现的社会现象，分享自己的观点。
第五章：作业布置5.1 课后作业要求学生课后复习课文《雪》，熟记生字词，预习下一节课的内容。
5.2 拓展作业要求学生收集有关鲁迅的作品，了解鲁迅的文学地位和影响，下一节课分享。
第六章：教学评价6.1 课堂问答通过课堂问答，检查学生对课文《雪》的理解和掌握程度。
6.2 课后作业检查检查学生课后作业的完成情况，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
6.3 拓展作业展示让学生展示自己收集的鲁迅作品和相关资料，评估学生对鲁迅及其作品的了解程度。
7.2 学生反馈收集学生对课文学习的反馈意见，了解学生的学习需求和问题，为下一步教学提供参考。
鲁迅《雪》课文教案
鲁迅《雪》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握鲁迅先生的文学风格。
（2）能够分析课文中的象征意义和深层含义。
（3）提高自己的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高自己的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对美好事物的热爱与向往。
（2）体会鲁迅先生对旧社会的批判精神。
（3）激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握鲁迅先生的文学风格。
2. 分析课文中的象征意义和深层含义。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征手法和深层含义。
2. 如何从不同角度分析文学作品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学地位。
（2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，引起他们对《雪》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《雪》的具体内容，分析鲁迅先生的文学风格。
（2）分析课文中的象征意义和深层含义，如雪、朔雪、梅等。
4. 合作探讨：（1）分组让学生从不同角度分析课文《雪》，如主题思想、表现手法等。
（2）汇报探讨成果，互相交流，取长补短。
5. 情感共鸣：（1）引导学生感受鲁迅先生对美好事物的热爱与向往。
（2）体会鲁迅先生对旧社会的批判精神。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文《雪》，加深对鲁迅先生文学风格的理解。
2. 结合课文《雪》，分析鲁迅先生的象征手法和深层含义。
3. 写一篇关于《雪》的读后感，表达自己的情感体验和认识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用案例分析法，以《雪》为例，分析鲁迅先生的文学创作特点。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。
《雪》(鲁迅)教学设计 (人教版八年级下册)共3篇
《雪》（鲁迅）教学设计 (人教版八年级下册)共3篇《雪》（鲁迅）教学设计 (人教版八年级下册)1《雪》（鲁迅）教学设计 (人教版八年级下册)一、教材分析本文《雪》是鲁迅先生的作品之一，属于小说体裁，以实现真理、揭露丑恶、批判社会为主要目的，具有很强的现实意义。
本文主要通过生动的故事情节，展现了封建社会的黑暗和残酷，表现了人们在无法改变社会现状的情况下，对于自己的生命和命运的承受和反抗。
学生通过阅读本文，能够加深对封建社会以及人物的理解，并探究其对现代社会的启示。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解鲁迅先生的文学创作情况，掌握小说的基本知识和技巧，理解作者的写作意图，了解小说中人物性格、形象和主题。
2. 能力目标：通过教学活动，培养学生的阅读技能，能够提取文本信息，提炼并分析小说中的核心观点，能够理性思辨和评价文章的价值和意义。
3. 情感目标：通过学习和阅读小说，引导学生正视人生、珍视生命，培养学生的感性经验和理性思维，激发学生的爱国情感和人文精神。
三、教学策略1. 激发学生的阅读兴趣：教师通过先导阅读、问答、情景演绎等方式，让学生进入小说的情境，感受文本的深刻性和感染力，从而激发学生阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生深入思考：通过问答、小组讨论、案例剖析等方式，引导学生自主思考小说背后的意义和价值，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
3. 培养学生的文学素养：通过教师讲解、班级展示、文本解读等方式，培养学生的文学鉴赏能力，让学生了解文学创作的历史背景和社会背景，理解小说的文学价值和实际意义。
四、教学活动1. 导入环节：先播放一段有关鲁迅先生的PPT，介绍鲁迅先生的生平和文学成就，让学生对于鲁迅先生的文学成就有个初步了解。
2. 阅读环节：学生阅读《雪》全文，理解小说中的情节、人物形象和主题，思考小说告诉我们什么，了解小说的文学价值和实际意义。
3. 分组讨论：小组之间共同探讨本小说涉及的主要问题和疑点，通过案例分析，运用逻辑思维和表达能力，从而加深理解和理性思考。
鲁迅雪教案
【 - 写作指导】【篇一】鲁迅雪教案鲁迅《雪》教案《雪》教学设计学习目标：1.知识与技能1 积累重点生字词，掌握其音、形、义。
2 领会本文内容清新优美的语言。
3学习文章借景抒怀的表达技巧。
2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
（3）通过理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。
3.情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
重点难点：重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
教学方法：研读赏析、合作探究。
教学准备教师：制作多媒体课件。
学生：课前预习，查找有关鲁迅的资料。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入（一）导语雪，一直是历代文人所爱吟咏的对象，从古至今不知有多少文人墨客吟咏过它——东晋女诗人谢道韫把雪比作柳絮；唐代边塞诗人岑参把雪比作梨花，那么，鲁迅，这位我国伟大的文学家、思想家、革命家，他笔下的雪又会是什么样子呢？今天就让我们一同来欣赏他的这篇散文诗《雪》。
（二）作者介绍（学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。
教师适当补充。
）（三）文体介绍这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野草》（简要介绍《野草》），大家知道什么是散文诗吗？散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。
多表达作者对人生及社会的独特感受。
那么这篇课文，究竟是包含了作者怎样的独特感受呢？下面就让我们一同走进课文，一起品读鲁迅的心灵世界。
二、初读课文请一位学生朗读，其余学生默读。
（一）积累生字词（学生读时，在黑板右侧书写本课生字词）结合学生朗读的情况重点指导这些生字词读音写法。
关于鲁迅雪的教案
关于鲁迅《雪》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的内容；（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和表达技巧；（3）能够理解鲁迅先生通过《雪》所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《雪》的意境和主题；（2）学会欣赏鲁迅先生的散文，提高自己的文学素养；（3）学会通过景物描写来表现人物内心的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀和对美好事物的热爱；（2）培养自己热爱祖国、珍惜美好事物的情感；（3）学会面对困难和挫折，保持乐观和坚定的态度。
二、教学重点：1. 理解《雪》的内容和主题；2. 分析鲁迅先生的写作手法和表达技巧；3. 感受鲁迅先生的思想感情。
三、教学难点：1. 理解鲁迅先生通过《雪》所表达的思想感情；2. 学会通过景物描写来表现人物内心的方法。
四、教学准备：1. 教材：《鲁迅全集》或相关选集；2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和成就；（2）引导学生关注《雪》的题目，提问学生对“雪”的理解和联想。
2. 朗读课文：（1）学生朗读《雪》课文；（2）教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析鲁迅先生的写作手法和表达技巧；（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 品味欣赏：（1）教师引导学生欣赏鲁迅先生的散文，提高文学素养；（2）学生分享自己喜欢的段落和理由。
5. 情感体验：（1）教师引导学生感受鲁迅先生的思想感情；（2）学生分享自己的情感体验和感悟。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生进行拓展性思考，如写一篇关于“雪”的作文。
7. 布置作业：（1）背诵《雪》课文；（2）写一篇关于“雪”的作文，表达自己的情感和感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《雪》教学设计教学教案
《雪》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《雪》的内容，把握作者鲁迅的观点和态度。
2. 掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
1.2 能力目标1. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
2. 学会从不同角度分析和解读文学作品，提高批判性思维能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。
2. 感受作者对社会的关爱，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雪》是鲁迅先生创作的一篇散文，通过描绘雪的美丽和雪下事物的生存状态，表达了作者对社会的关爱和对人性的思考。
2.2 教学重点1. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 品味课文中的精彩语句，体会作者的思想感情。
2.3 教学难点1. 理解作者通过对雪的描绘，表达对社会和人性的深刻思考。
2. 引导学生从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的指导下，通过自主阅读课文，理解课文内容，发现问题，解决问题。
3.2 讨论法学生在教师的组织下，针对课文中的重点问题进行讨论，培养合作精神和批判性思维能力。
3.3 案例分析法教师通过分析课文中的典型例子，引导学生掌握课文中的重点知识和写作手法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍鲁迅先生及其作品《雪》，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的问题。
4.3 合作学习学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
4.5 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、讨论表现等，给予相应的评价。
5.2 练习成果评价教师对学生的练习成果进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
5.3 学生互评学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我认知能力。
《雪》教学设计(精选6篇)
《雪》教学设计（精选6篇）《雪》教学设计1教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。
教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。
教学目标1、知识目标（1）积累本课生字词。
（2）理清作者思路，把握__内容。
（3）深入体会__深邃、鲜明的主旨。
2、能力目标（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
3、情感目标。
体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
教学重点1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
2、衬托、对比手法的运用。
教学难点对作者情感的把握。
教学方法1、诵读、导读法。
2、点评、议论法。
课时安排 1课时。
教学过程一、导入1、导语，诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬”迷语。
2、学生总结写雪古诗词。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽（明确：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(iián) 灼灼(zhuó)嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) ）2、学生简介作者。
3、范读。
4、速读课文，课文描绘了哪两幅画面。
（南方的雪、朔方的雪）三、自由朗读勾画自己不明白和喜欢的句子，并简单点评。
1、勾画点评。
2、指导朗读。
3、解疑。
四、欣赏两幅画面。
（一）、指出江南、朔方的雪的特点。
你喜欢哪里的雪？说出原因。
（江南的雪，滋润美艳。
朔方的雪，如粉、如沙。
）（二）、作者是如何来描绘的？作者喜欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？（可以安排讨论）1、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
鲁迅雪教学设计范文（精选3篇）
鲁迅雪教学设计范文（精选3篇）鲁迅雪教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的鲁迅雪教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
鲁迅雪教学设计1【教学目标】能有感情的朗诵散文诗。
通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。
把握文章主旨。
【教学重点】诵读全文，通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。
【教学难点】把握文章主旨。
【课时安排】2课时第一课时一、导入新课冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。
正是这凝聚着春雾夏雨秋露的情愫的落雪，让鲁迅先生诗意顿生，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。
让我们一起走进《雪》去欣赏美景，欣赏那博大的胸襟和坚强的斗志。
二、预习抽测教师放录音范读，要求学生听了朗读之后，完成练习。
学生听朗读，完成练习。
三、内容感知学生跟读范读。
学生小组讨论题目，黑板展示答案。
四、仿写句子教师出示句子。
学生进行仿写，口头展示。
第二课时一、温故抽测教师出示抽测题目。
学生完成并批改。
二、研读探究教师出示题目。
小组讨论，黑板展示。
教师总结归纳，阐释象征手法及其运用。
三、拓展延伸教师出示问题，出示鲁迅作品，启发学生思考：雪有没有其他的象征意义。
学生揣摩，自由发言。
四、小结“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对于文章的解读，各人有各人的理解，希望大家能开拓思维，将来能拥有自己的思想和见解。
鲁迅雪教学设计2创意说明：《雪》是鲁迅先生写的一篇散文，本文通过对中国南北方不同雪景的'描写，表现了张扬个性和勇于斗争的主题。
用借景抒情的手法更达到了非凡的表达效果。
学生主要通过有感情的朗读来体会本文的思想内涵。
教学步骤：一、导入新课每位同学都见过雪景，都曾被它的纯洁所陶醉，也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的内容；（2）分析并掌握鲁迅先生独特的写作手法和语言特色；（3）了解鲁迅先生的生平及其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、分角色朗读等多种形式，感悟作品的意境；（2）以小组合作的方式，探讨作品中的象征意义；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生热爱文学的热情；（2）感受鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神，培养学生的社会责任感和使命感；（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雪》；（2）分析鲁迅先生的写作手法和语言特色；（3）了解鲁迅先生的生平及其文学地位。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读；（2）鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其文学地位；（2）激发学生对《雪》的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自读《雪》，感受作品的意境；（2）学生通过查找资料，了解鲁迅先生的生平；（3）学生思考并回答：作品中的“雪”有什么象征意义？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解鲁迅先生的写作手法和语言特色；（2）解析作品中的深层含义和社会批判精神；（3）引导学生深入理解作品。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平；（2）学生进行作文练习，模仿鲁迅先生的写作风格。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调学生对《雪》的背诵和理解的重要性。
四、课后作业1. 熟读并背诵《雪》；2. 写一篇关于《雪》的读后感，不少于300字；3. 深入了解鲁迅先生的生平，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对《雪》的熟读和背诵情况；2. 学生对作品的理解和感悟程度；3. 学生对鲁迅先生写作手法的掌握和运用情况；4. 学生对课后作业的完成质量。
鲁迅《雪》课文教案
鲁迅《雪》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》课文；（2）分析并掌握课文中的修辞手法和表现手法；（3）了解鲁迅先生的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏鲁迅先生的散文作品，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对美好生活的向往和对社会的关爱；（2）树立正确的人生观、价值观；（3）激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《雪》的背诵与理解；（2）鲁迅先生散文作品的欣赏；（3）鲁迅先生生平和文学地位的了解。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表现手法的分析；（2）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅先生及其文学地位；（2）激发学生对散文作品的兴趣；（3）引导学生进入课文《雪》的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，进行思考；（3）教师辅导学生解决阅读中的困难。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，分析修辞手法和表现手法；（2）选取优秀讨论成果进行分享；（3）教师总结并点评。
4. 课堂拓展（1）让学生分享自己喜欢的鲁迅先生作品；（2）讨论鲁迅先生作品对现实生活的启示；（3）激发学生对文学的热爱。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调课文背诵和理解的重要性；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵课文《雪》；2. 写一篇关于鲁迅先生散文作品《雪》的评论文章；3. 深入了解鲁迅先生的生平和文学成就，下节课分享。
五、教学评价1. 课后收集学生背诵课文的情况，评价背诵效果；2. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注批判性思维和创造性思维的培养；3. 批改学生评论文章，评价对课文内容的理解和分析能力；4. 综合评价学生对鲁迅先生及其作品的学习情况，给予鼓励和指导。
鲁迅《雪》课文教案
鲁迅《雪》课文教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解鲁迅及其作品《雪》的背景知识。
分析《雪》的文学特色和艺术风格。
解读课文中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提升学生对文本的理解和感悟能力。
学会欣赏文学作品中的修辞手法和语言魅力。
培养批判性思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受鲁迅作品的现实主义精神，理解其对社会现实的关注和批判。
认识个体与自然、个体与社会的关系，培养正确的人生观和价值观。
增强对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容2.1 课文简介作者：鲁迅（1881-1936），中国现代文学的奠基人之一。
背景：《雪》写于1924年，收录在鲁迅的散文诗集《野草》中。
内容：课文以北方雪景为背景，描绘了一幅寒冷而静谧的自然景象，抒发了作者对人生、社会的深刻思考。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文的基本情节和象征意义。
难点：分析作品的深刻内涵和艺术特色。
三、教学过程3.1 导入通过展示鲁迅的生平照片和简介，引起学生对鲁迅及其作品的兴趣。
引导学生思考：你们对雪有什么印象？雪给你们带来怎样的感受？3.2 自主学习学生自主朗读课文，感受语言美和情感氛围。
学生通过课文注释和课后阅读，了解课文背景和生词。
3.3 合作学习学生分组讨论，探讨课文中的象征意象和深层含义。
各小组分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，分析作品的文学特色和艺术风格。
引导学生关注课文中的修辞手法和语言魅力。
四、课后作业学生根据课堂学习和讨论，完成课后作业。
作业内容包括：总结课文的主要内容，分析某一象征意象的含义，以及谈谈自己对课文的理解和感悟。
五、教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和讨论表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
5.2 课后作业评估学生作业的质量，包括内容完整性、思考深度和表达能力。
5.3 长期效果通过期中和期末考试，观察学生在文学鉴赏和批判性思维方面的进步。
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《雪》教学设计
学习目标：
1.知识与技能
1积累重点生字词，掌握其音、形、义。
2领会本文内容清新优美的语言。
3学习文章借景抒怀的表达技巧。
2.过程与方法
（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
（3）通过理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。
3.情感态度与价值观
学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
重点难点：
重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
教学方法：研读赏析、合作探究。
教学准备
教师：制作多媒体课件。
学生：课前预习，查找有关鲁迅的资料。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入
（一）导语
雪，一直是历代文人所爱吟咏的对象，从古至今不知有多少文人墨客吟咏过它——东晋女诗人谢道韫把雪比作柳絮；唐代边塞诗人岑参把雪比作梨花，那么，鲁迅，这位我国伟大的文学家、思想家、革命家，他笔下的雪又会是什么样子呢？今天就让我们一同来欣赏他的这篇散文诗《雪》。
（二）作者介绍（学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。
教师适当补充。
）
（三）文体介绍这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野草》（简要介绍《野草》），大家知道什么是散文诗吗？散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。
多表达作者对人生及社会的独特感受。
那么这篇课文，究竟是包含了作者怎样的独特感受呢？下面就让我们一同走进课文，一起品读鲁迅的心灵世界。
二、初读课文
请一位学生朗读，其余学生默读。
（一）积累生字词
（学生读时，在黑板右侧书写本课生字词）结合学生朗读的情况重点指导这些生字词读音写法。
多音字注意：处子（chǔ）粘（nián）连
易读错：磬qìng口脂粉奁lián凛lǐn冽
（二），让学生思考课文写了哪几个地方的雪，找出各自包括几个自然段？
明确：第一部分（1～3）段，写江南的雪，第二部分（4～6）段，写朔方的雪。
（三）男女生分组朗读，思考江南的雪和朔方的雪各写了哪些景物(要求用原文句子回答)，各有什么特点？
A南方雪的景物：
①血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的
杂草。
讲解：山茶、梅花、腊梅花，杂草――五彩缤纷【实写静景】
②蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
“仿佛”一词→【虚写】【动景】
总结南雪特点：青春，美艳，活泼，富有生机。
原文：江南的雪,可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
【板书：“青春消息处子皮肤”】
B北方的雪特点
①永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
讲解：此句具体摹写朔方雪的质地、形态，它们毫无色彩，与“枯草”为伴，孤独凄凉。
②在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
讲解：描绘朔方雪动态之美（表现），突出其撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。
作者是怎样形容的？
“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”
讲解：“孤独的雪”孤独是因为“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，只有朔方雪在不屈地飞舞。
“死掉的雨”是因为雪是雨凝结而成。
“雨的精魂”（疑难问题）【此处组织学生进行探讨】（住“孤独”这一北方雪的特点，而把“死”与雪的精神相联，如奉献等，“精魂”凝聚一种坚强)
总结：写朔方雪时，作者一反描写江南雪时温婉缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是那种温情脉脉、恬淡、和平、安宁的图景，而是一副雄浑苍凉的画卷，两幅图形成鲜明对比。
【板书“对比”二字】
这节课，一起比较学习了鲁迅笔下南北雪的不同特征，初步感悟了对这两种雪的情感，下节课我们将深入探究作者对于这两种雪的不同情感，以及寄寓的精神。
本节课结束。