1游戏怎么玩说课稿

《游戏里的规则》说课稿

一、教材分析

规则与社会生活密切相关。儿童的生活中也处处有规则，无论是游戏还是学校里的集体生活，或者是参与的社会生活，都有各种不同的规则，只是他们不曾意识到而已。本课从学生生活中最熟悉的游戏入手，引导学生在游戏的过程中通过最直观的感受来帮助学生体验和了解规则的意义，教材中安排了三个主题活动：1、游戏里有哪些规则；违背规则会怎样；规则可以修改吗；各环节相互呼应，紧密衔接中深入，在时间中加深认识，让学生由浅到深、由感性认识过渡到理性认识。这样安排符合学生认知规律，有利于激发学生自主探究的学习心理。

二、说目标

根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

1、通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。

2、初步懂得为什么要遵守规则。

3、知道规则可以修改、尝试修改规则。

三、重难点

通过修改游戏规则来让学生认识到规则不是一成不变的，它可以根据实际情况加以修改，但修改规则一定要公平、合理。

四、说教法

导学——展交——总结

1、游戏导入——通过让学生玩熟悉的游戏，很符合儿童对事物的认知规律，让学生初步感知学习内容

2、课前调查，合作探究——为了让学生理性的、全方位的了解规则，我让学生自己选择调查的内容，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，“规则”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，也体现了对学习的自主性。

3、课堂教学活动多样化，让学生通过各种活动的参与用自己的方式来了解规则，通过课堂参与交流汇报，让他们发现许多游戏中的规则，使学习活动更加直观，更加具体。

4、让学生总结在这一课的学习中我们知道了什么？

五、学法

课前调查——交流——展示

六、教学过程

直接引入本学期的第一单元的学习

导入：我们来了解和学习身边的规则。学做一个守规则的人。

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的可爱。在具体的教学过程中我通过五个环节进行：（一）单元导图认识规则

请学生看单元导图，看看那哪些人遵守了规则？他们遵守了什么

规则？来激发学生的学习兴趣，从而让学生了解什么是规则。

（二）游戏导入了解规则

1、带领学生在小组里做一做比较熟悉的游戏；

2、引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材上的表格

（三）假设思考讨论反思

引导学生回忆在游戏中违背规则的现象，帮助学生在违背规则会怎样的假设中进行讨论，在讨论中反思自己的行为，并给予正确引导。

（四）提升认识

通过修改游戏规则，是学生认识到规则不是一成不变的，它可以根据实际情况加以变通，但这种变通一定要经过大家同意的，更加合理的。这个环节强调时间，鼓励学生观察和思考，从现有的游戏规则中发现问题，尝试用自己的力量去修改不合理的部分。

（五）总结知识加深认识

让学生来总结本节课所学内容，教师引导评价。