大海与辛巴达的船
《第二单元欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《大海与辛巴达的船》音乐欣赏课程，让学生：1. 了解不同音乐风格与音乐元素；2. 培养音乐欣赏能力，提高审美水平；3. 增强对音乐作品的理解与感受能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕音乐欣赏展开，具体包括：1. 音乐背景知识：学生需通过自主学习，了解《大海与辛巴达的船》的创作背景、作者介绍及音乐风格等信息。
2. 音乐听辨：学生需认真聆听音乐作品，并尝试分辨出不同音乐段落的特点，如旋律、节奏、和声等。
3. 情感体验：学生需在欣赏过程中，体验音乐所表达的情感，如欢快、悲伤、宁静等，并尝试用文字描述自己的感受。
4. 创作实践：学生可自由选择一种艺术形式（如绘画、舞蹈、短文等），表达对音乐作品的理解和感受。
5. 完成课堂小测验：检验学生对音乐背景知识的掌握情况，包括选择题和简答题。
三、作业要求1. 学生需在课后认真完成上述各项作业内容，确保质量；2. 背景知识学习要详细准确，情感体验部分需真实具体；3. 创作实践部分需紧扣音乐主题，表达出自己的独特见解；4. 课堂小测验需在规定时间内完成，答案准确无误；5. 所有作业需在规定时间内提交，迟到或未交作业将影响平时成绩。
四、作业评价教师将对每位学生的作业进行细致评价，评价标准包括：1. 背景知识掌握程度；2. 音乐听辨及情感体验的深度和准确性；3. 创作实践的创意性和表达力；4. 课堂小测验的完成情况和答案准确性；5. 作业的整洁度和提交时间。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀作业将在班级展示。
五、作业反馈教师将在课堂上对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师还将通过课后辅导、小组讨论等方式，帮助学生更好地完成后续的音乐欣赏任务。
学生也可根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和修改，以提高自己的音乐欣赏能力。
《大海与辛巴德的船》教案
《大海与辛巴德的船》教案《大海与辛巴德的船》教案教学目标：1、通过欣赏《大海与辛巴德的船》这一作品，感受交响组曲的艺术特征，体验音乐的表现力，了解音乐是如何表现大海的。
并能初步了解和感受印象主义音乐的特点。
2、感受音乐与文学、美术等相关文化的融合。
3、通过听赏、对比、分析、感受以及探究性音乐活动，了解听觉艺术、视觉艺术和语言艺术在表现塑造大海的共性与个性。
并尝试通过演唱、演奏、舞蹈等多种艺术形式来创作表现大海。
4、在丰富的音乐活动中进一步了解感受大海的音乐形象，激发学生热爱大海、大自然与生活的情感。
5、在以大海为主题的文学、绘画、音乐作品中体验人与大自然和谐共处的快乐，乐于参与表现创造大海的艺术形象。
教学重点：感受音乐世界中的大海，感受听觉艺术、视觉艺术和语言艺术在表现塑造大海的共性与个性。
教学难点：尝试用多种艺术形式去表现大海。
教学准备：描写大海的文学、绘画、音乐资料、多媒体等。
教学过程：一、导入播放关于大海的音乐，如《大海啊！故乡》等，迅速带学生进入主题。
二、新课教学1、作曲家简介2、讲述故事3、播放《大海与辛巴德的船》4、听辨情绪不同的音乐主题片段（1）暴君沙赫里亚尔的音乐主题形象（2）聪明美丽的舍赫拉查德的音乐主题形象（3）水手辛巴德出海远航冒险的音乐主题形象5、再次听赏重点听其中的平静与波浪滔天的大海的音乐片段。
让学生从音色、节奏、旋律、力度、速度傻瓜去对比音乐是如何表现“平静”与“波浪滔天”中的大海不同的音乐形象。
音色：节奏旋律速度力度平静的大海长笛：舒展平缓缓慢柔和破浪滔天的大海弦乐器组：密集起伏较大稍快很强三、看海学生分组汇报展示课前收集的作品资料。
四、说海讨论：为什么大海有如此的魅力使艺术家们为它创作了无数动人的篇章？你喜欢大海吗？大海：变幻无穷的自然美，蕴藏丰富的宝藏和资源，与人们生活习习相关，旅游嬉戏的场所，很早的航海事业，促进对外交流......当然也包括一些海啸造成的海难等。
《第二单元欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《大海与辛巴达的船》这一音乐课程，让学生能够：1. 理解并感受音乐中表达的大海与冒险的意境。
2. 学会倾听与鉴赏音乐，提升音乐欣赏能力。
3. 了解乐曲背景与创作手法，拓宽学生的音乐视野和艺术修养。
二、作业内容1. 预听准备：学生在家中通过在线资源或音频文件，预先听赏《大海与辛巴达的船》全曲，并尝试理解曲中所描绘的意境。
2. 主题探讨：分析乐曲中的音乐元素（如旋律、节奏、音色等），尝试阐述乐曲是如何通过音乐语言来描绘大海与冒险的主题的。
3. 背景研究：查阅资料了解本曲的创作背景，包括作曲家的创作灵感来源，以及该曲所表达的冒险精神与对大海的向往。
4. 情感记录：写下自己在听赏过程中的感受和联想，可以是关于大海的想象、冒险的体验，或是乐曲所触动的情感。
5. 创意表达：以《大海与辛巴达的船》为灵感，创作一段简短的舞蹈动作或绘画作品，表达对音乐的感受和理解。
三、作业要求1. 听赏时需仔细、耐心，深入感受乐曲中的细节变化。
2. 背景研究需详实、准确，资料来源需可靠。
3. 情感记录要真实、具体，表达出对音乐的实际感受和启发。
4. 创意表达要紧密结合音乐内容，体现出个人独特的理解和想象。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 评价标准：作业内容的完整性、对音乐的深入理解、创意表达的独特性以及情感的真诚度。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，并结合课堂表现和小组讨论情况进行综合评价。
3. 反馈形式：教师将评价结果及时反馈给学生，指出优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和修正。
2. 教师根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
3. 学生之间可以相互交流作业心得和体会，共同进步。
《大海和辛巴达的船》赏析素材
大海和辛巴达的船
辛巴达是一个有各种奇异经历的勇敢航海家，他多次出海远航，触礁沉没，但却死里逃生。
第一乐章中，作曲家着力表现无边大海的各种变化奇幻的景象。
通过大海主题和配器、织体的各种音响，给人以身临其境的感受，乐曲采用了无展开部的奏鸣曲式，在序奏中首先呈现的是威严而冷酷的苏丹王主题。
此曲由三支长号和一支大号主奏，雄浑阴沉，带有宣叙调特点，接着由独奏小提琴奏出了舍赫拉查达的第二主题，带有阿拉伯音乐风格的东方音乐特有的妩媚色彩的旋律，表现了舍赫拉查达聪慧柔美、委婉迷人的性格，与苏丹王主题形成鲜明的对比。
这两个主题在全曲中多次变化再现，在不同场合表现了不同内容和不同音乐形象。
中提琴、大提琴不断反复的伴奏音型，带有较强的波动感，描绘了起伏动荡的海浪。
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大海与辛巴达的船作品介绍
大海与辛巴达的船作品介绍《大海与辛巴达的船》这部作品呢，说白了，就是一段令人心潮澎湃的冒险传奇。
它带你走进一个充满惊险与神秘的海洋世界，带着你在波涛汹涌的大海上漂泊，跟着辛巴达一起经历一场又一场的奇幻旅行。
你能想象吗？一个普通的船员，穿越了无数未知的海域，和海怪搏斗，与风暴对抗，竟然能从这一切中幸存下来，真是令人瞠目结舌。
不过，说实话，辛巴达能活下来，除了运气好，更多的是靠着他那股“谁能比我更强”的韧劲和不服输的精神。
你要是了解辛巴达的话，就会知道，他绝对不是那种安于现状的家伙。
每天过着温馨安定的生活？那是别人想的，他可不这么想。
辛巴达有一颗永不安分的心，他总是在寻找新的冒险、新的挑战。
这不，故事一开始，辛巴达就和船员们在大海上撒开了网，准备去开疆拓土。
没错，海上就像是他自己的游乐场，风暴、巨鲸、魔法岛都只是小菜一碟，几乎没有什么能阻挡他前进的步伐。
《大海与辛巴达的船》不仅仅是一场单纯的冒险。
它更像是一面镜子，映照出人性中最真实、最复杂的一面。
辛巴达面对危险时的勇气，面对困境时的坚持，都让人不禁佩服。
而且你会发现，他根本不像某些所谓的英雄那样一帆风顺，遇到点困难就掉头跑。
辛巴达的每一次遭遇险境，都像是给他上了一课，让他更聪明、更成熟。
每当他经历过一场生死考验，回头一看，那些曾经看似无法逾越的困难，居然都成了他的动力源泉。
这就是“磨难出英雄”的真正写照，辛巴达的每一次破浪前行，都是对自己的超越。
有一幕特别让我印象深刻。
辛巴达在大海的深处，偶然碰到了一个被遗弃的小岛。
岛上的景象就像是进入了一个异次元的世界，奇花异草、奇异的动物，仿佛是一座被时间遗忘的宝藏。
你知道的，这种时候，谁能抵挡住诱惑呢？辛巴达当然也不会放过这个机会。
不过，岛上的一切并不像表面上看起来那样美好。
那些奇异的景象背后，隐藏着巨大的危险。
辛巴达不愧是经历过大风大浪的人，他在那一刻的冷静，简直让人佩服得五体投地。
试想，要是换成你我，估计早就被眼前的美丽迷住了，根本不会考虑到潜在的危险吧？再说到那艘船，《大海与辛巴达的船》，这艘船简直成了辛巴达的“第二个家”。
大海与辛巴达的船课件
辛巴达的船与大海
辛巴达的船与大海紧密相 连，它在大海上航行，经 历了各种冒险和挑战。
辛巴达的船与故事
辛巴达的船是故事中的重 要元素，它帮助辛巴达完 成了各种任务和冒险。
故事背景
阿拉伯民间故事
大海与辛巴达的船的故事是阿拉 伯民间故事中的经典之作。
故事的历史背景
该故事起源于古代阿拉伯半岛，是 阿拉伯人民口耳相传的民间故事之 一。
大海背景
01
02
03
海洋的广阔与深邃
大海是广阔无垠的，深邃 莫测，充满了神秘和未知 。
海洋的美丽与危险
大海既有着美丽的海面和 丰富的生物，又存在着狂 风巨浪和暗礁等危险。
海洋的重要性
大海对人类的生活和经济 发展具有重要意义，如渔 业、航运、旅游等。
辛巴达的船背景
辛巴达的船
辛巴达的船是一艘神奇的 船，能够自动修复、变形 ，还拥有各种神奇的功能 。
06
大海与辛巴达的船故事在现实 中的应用
企业管理中的应用
目标设定
辛巴达的船故事强调了设定明确目标的重要性，企业管理中也是如此。企业需要制定明确 的目标，包括长期和短期目标，并制定相应的战略和计划来实现这些目标。
风险评估
在辛巴达的船故事中，辛巴达在航行过程中遇到了各种风险和挑战，但最终成功抵达目的 地。企业管理中，也需要对风险进行评估和管理，制定应对措施以降低潜在风险。
辛巴达与船员们分享见闻
辛巴达经常与船员们分享他在探险过程中所遇到 的奇闻异事，以及他在不同国家和地区所了解到 的风土人情。
辛巴达的船队与其他船只交流
在航行过程中，辛巴达的船队与其他船只相遇并 进行交流，他们互相分享彼此的经验和知识，共 同探索未知的领域。
《第二单元欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生通过音乐欣赏课程《大海与辛巴达的船》第一课时的学习，掌握相关音乐知识和技能，同时提高对音乐作品的理解与欣赏能力，培养学生热爱自然和探险的精神。
二、作业内容（一）聆听练习1. 要求学生在家中利用空闲时间，反复聆听《大海与辛巴达的船》音乐作品，并注意听辨其中的旋律、节奏、音色等音乐元素。
2. 指导学生根据音乐的变化，想象画面，如海浪的起伏、船只的航行等。
（二）理论学习1. 介绍作品的创作背景、作曲家及其风格等信息，加深学生对音乐作品的理解。
2. 让学生了解音乐中的基本概念，如音符、节拍、调式等，并能够通过作品实例进行解释。
（三）创作实践1. 鼓励学生根据所学的音乐知识，创作一段简短的旋律或歌曲，主题可围绕大海或探险进行。
2. 学生可自行选择合适的乐器或用声音模仿，录制自己的作品，并分享给同学或家长听。
三、作业要求1. 学生需认真完成聆听练习，并在课堂上有条理地分享自己的感受和想象。
2. 理论学习部分要求学生在课前做好预习和笔记，并能够在课堂上积极参与讨论。
3. 创作实践部分要求学生能够结合所学知识，进行有创意的创作，并能够清晰地表达自己的创作意图和作品内容。
同时，学生需注意录音质量，确保作品清晰可听。
4. 学生需在规定时间内完成作业，并按时提交至教师邮箱或课堂作业平台。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生作业进行评价：1. 聆听练习部分：学生是否能够准确描述音乐中的旋律、节奏和音色等元素，并能够结合音乐想象画面。
2. 理论学习部分：学生是否能够掌握基本的音乐概念，并能够运用所学知识分析作品。
3. 创作实践部分：学生的作品是否有创意，是否能够清晰地表达创作意图和作品内容，录音质量是否清晰可听。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和点评，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师将鼓励学生互相交流和分享作品，以促进学生的相互学习和进步。
大海与辛巴达1
作者在初版总谱上介绍了原作的梗概：古代 阿拉伯的苏丹王沙赫里亚尔专横而残酷，他认为 女人皆居心叵测而不贞，于是他每天娶一位新娘， 次日便处死。机智的少女山鲁佐德（又译“舍赫 拉查达”）嫁给这位苏丹王之后，在当夜给苏丹 王讲了一个离奇生动的故事。第二天，这个故事 正讲到关键之处，被山鲁佐德的故事所深深吸引 的苏丹王，为了继续听下去，破例没有处死山鲁 佐德这位新娘。之后，山鲁佐德又以同样的方式 给苏丹王讲了一连串的动听故事，一直讲了一千 零一个夜晚。 最后，苏丹王被山鲁佐德的故事所感化，终 于彻底放弃了残酷的念头，决心与山鲁佐德白头 偕老。
音乐故事：大海与辛巴达的船
交响组曲舍赫拉查德《舍赫拉查德》 （Scheherazade）又名《天方夜谭》，这一 组曲取材于著名的阿拉伯民间故事集《一千 零一夜》（即《天方夜谭》）。 作曲家里姆斯基· 柯萨科夫曾经在沙皇海 军中担任军官，因此漂泊四海，在中年之时 已有丰富的游历。而交响组曲《舍赫拉查德》 又名《天方夜谭》的灵感，即是来自于他心 中对于东方神话般的印象。
在这首作品初版时，作者给全曲四 个乐章写下了四个标题：第一乐章： 《大海与辛巴达的船》，第二乐章： 《卡蓝德王子的神圣故事》，第三乐章： 《青蛙王子与公主》，第四乐章：《巴 格达的节日：辛巴达的船撞上立有青铜 骑士的峭壁》。但后来作者为了不让太 具体的标题束缚欣赏者的想像，便在以 后的几次再版中，把四个乐章的标题删 去了。
辛巴德舍赫拉查德是一个有各种奇异经历的勇敢航 海家，他多次出海远航，触礁沉没，但却死里逃生。 第一乐章中，作曲家着力表现无边大海的各种变化 奇幻的景象。通过大海主题和配器、织体的各种音响， 给人以身临其境的感受，乐曲采用了无展开部的奏鸣曲 式，在序奏中首先呈现的是威严而冷酷的苏丹王主题。 此曲由三支长号和一支大号主奏，雄浑阴沉，带有宣叙 调特点，接着由独奏小提琴奏出了舍赫拉查德的第二主 题，带有阿拉伯音乐风格的东方音乐特有的妩媚色彩的 旋律，表现了舍赫拉查德聪慧柔美、委婉迷人的性格， 与苏丹王主题形成鲜明的对比。 这两个主题在全曲中多次变化再现，在不同场合表 现了不同内容和不同音乐形象。中提琴、大提琴不断反 复的伴奏音型，带有较强的波动感，描绘了起伏动荡的 海浪。
【教学课件】《大海与辛巴达的船》+示范课件
新课
欣赏《大海和辛巴达的船》 思考： 1.作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么 画面？你能听出哪些乐器？ 2.它的乐曲结构
新课
这首歌曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的 战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使 歌曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀 长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽 场景。这首歌采用了民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律为素材，使 歌曲显得明快、豪放、音乐形象分外鲜明，并具有浓厚的民族风格。
小结
第一乐章中，作曲家着力表现无边大海的各种变化奇幻的 景象。通过大海主题和配器的各种音响，给人以身临其境的感 受，乐曲采用了无展开部的奏鸣曲式，在序奏中首先呈现的是 威严而冷酷的苏丹王主题。此曲由三支长号和一支大号主奏， 雄浑阴沉，带有宣叙调特点，接着由独奏小提琴奏出了舍赫拉 查达的第二主题，带有阿拉伯音乐风格的东方音乐特有的妩媚 色彩的旋律，表现了舍赫拉查达聪慧柔美、委婉迷人的性格， 与苏丹王主题形成鲜明的对比。
谢谢观赏
——阳光明媚、风平浪静
2.这段音乐由哪个主题变化而来？
——由“王妃的主题”变化而来
新课
思考： 1.“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大
海”之间有着怎样的联系？ ——作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海，通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。
2.作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的？ ——国王的残暴像是波涛汹涌的大海，善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛 起的朵朵浪花。
——运用节奏、节新课
聆听“波涛汹涌的大海”主题： 1.“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化而来？
《第二单元 欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生通过音乐欣赏，感受大海的壮美与神秘；2. 引导学生理解辛巴达的船在音乐中的象征意义；3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二、作业内容1. 完成音乐欣赏作业：学生需反复聆听《大海与辛巴达的船》这首乐曲，感受乐曲中的大海场景，记录下自己的感受和体会；2. 完成音乐知识作业：学生需了解和掌握一些与大海和船相关的音乐知识，如船歌的起源、大海的象征意义等；3. 完成音乐创作作业：学生根据自己对大海和辛巴达的船的理解，尝试创作一首以大海为主题的歌曲或乐曲，并写下创作思路和心得体会。
三、作业要求1. 作业时间：学生需在课后自行安排时间完成作业，并按时提交；2. 作业形式：作业应以电子版形式提交，包括音乐欣赏笔记、音乐知识总结、音乐创作作品等；3. 作业质量：学生需认真对待作业，确保作业质量，体现自己的真实感受和思考；4. 反馈与交流：学生可在班级群内分享自己的作业，与其他同学交流心得体会，共同提高。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的音乐欣赏笔记、音乐知识总结、音乐创作作品等综合评价学生的作业质量；2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和客观性；3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对表现欠佳的学生给予指导和鼓励。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生需在提交作业后，及时查看教师的评价和建议，认真反思自己的不足之处，并积极改进；2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地提高自己的音乐欣赏能力和创作水平；3. 集体交流：班级内可定期组织集体交流活动，让学生分享自己的作业心得和体会，共同进步。
通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，帮助学生更好地理解和感受音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
同时，也希望通过作业的完成过程，提高学生的团队协作能力和创造力。
《第二单元 欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解音乐主题所表达的大海的情感；2. 通过小组讨论和交流，增强学生的合作能力和语言表达能力；3. 提升学生对音乐的欣赏能力和感受能力。
二、作业内容：1. 聆听并记录音乐的主题旋律，并尝试用文字或图形描述你感受到的大海的情感。
要求能够清晰地表达出大海的波涛汹涌、平静深沉等不同状态下的情感。
2. 小组讨论：根据你的主题记录，讨论音乐是如何通过旋律、节奏、和声等元素来表现大海的情感的。
每个小组需要选出一位代表，总结小组的讨论结果，并准备在课堂上进行分享。
3. 准备一份音乐欣赏报告：根据你对大海与辛巴达的船的欣赏和理解，写一份音乐欣赏报告。
报告中需要包括你对音乐的感受、音乐主题的理解、以及音乐如何影响你的情感等方面的内容。
三、作业要求：1. 作业必须独立完成，不得抄袭；2. 作业完成后，需按照教师的要求提交；3. 课堂分享时，需要积极发言，展示自己的理解和思考；4. 提交的报告需要条理清晰，内容详实。
四、作业评价：1. 教师将根据学生的作业完成情况、课堂分享表现以及提交的报告质量进行综合评价；2. 评价将分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，以便于了解学生的学习情况；3. 对于完成情况不佳的学生，教师将给予额外的辅导和帮助。
五、作业反馈：1. 学生可以将自己对音乐的感受和理解反馈给教师，以便于教师更好地了解学生的学习情况；2. 教师会根据学生的反馈，对教学内容和方法进行适当的调整，以更好地满足学生的学习需求。
在这次作业设计中，我们希望通过聆听、记录、讨论和写作等多种方式，帮助学生更好地理解和欣赏音乐，同时提升他们的合作能力和语言表达能力。
通过作业反馈，我们希望教师能够及时了解学生的学习情况，从而更好地调整教学策略，以达到更好的教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《大海与辛巴达的船》这首乐曲有更深的理解和感受；2. 培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力；3. 提高学生的审美能力和对音乐艺术的热爱。
《第二单元 欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《大海与辛巴达的船》的欣赏，了解音乐中大海的壮美景象，感受音乐的节奏和旋律。
2. 通过作业，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
二、作业内容1. 聆听作业：学生需在家中反复聆听《大海与辛巴达的船》这首乐曲，至少三次，并在聆听后完成以下任务：1. 完成《大海与辛巴达的船》乐曲的简谱记录，至少记录两段旋律。
2. 欣赏作业：学生需观看一部以大海为主题的电影或纪录片，并写下自己的观后感。
3. 讨论作业：学生以小组为单位，讨论乐曲中的大海景象，以及乐曲如何通过音乐表现大海的壮美。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 作业完成后，需上交老师批改。
3. 作业字数不限，但需言之有物，能够真实反映学生的理解和感受。
四、作业评价1. 老师将根据学生的作业完成情况，以及是否能够准确表达自己的理解和感受，给予评价。
2. 评价将分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
五、作业反馈1. 学生可将作业中遇到的困难和问题反馈给老师，老师将给予解答和指导。
2. 学生也可对老师的教学提出建议，以便于我们更好地改进教学方法和内容。
总的来说，本节课的作业设计旨在帮助学生更深入地理解和感受《大海与辛巴达的船》这首乐曲，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
同时，通过作业反馈，我们可以更好地了解学生的学习情况和需求，以便于我们调整教学策略和方法。
希望通过这样的作业设计，能够激发学生对音乐的兴趣和爱好，为他们的未来发展打下坚实的基础。
以上就是初中音乐课程《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时），希望对你有所帮助。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过聆听、分析乐曲，深入理解音乐所表达的大海意象和辛巴达船的故事情感。
2. 培养学生对音乐的感受能力和审美能力。
3. 提高学生合作探究、语言表达的能力。
二、作业内容1. 听辨乐曲：请同学们在家中反复聆听《大海与辛巴达的船》乐曲，注意乐曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，并尝试分辨乐曲中不同乐段所表现的大海的不同景象。
大海和辛巴达的航船-辽海版九年级音乐下册教案
大海和辛巴达的航船-辽海版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解有关音乐的常用术语和基本乐理知识；2.掌握小调的特点和表现方法，理解小调所表达的情感；3.学会欣赏音乐，感受音乐的情感表达和意境表现；4.培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
二、教学内容本节课主要内容为欣赏音乐《大海和辛巴达的航船》并分析乐曲构成、音乐特点和情感表达。
三、教学过程1.音乐欣赏1.老师播放音乐，学生先从整体上感受音乐的节奏、旋律和情感表达；2.老师再指导学生从以下角度来分析曲子：1.乐曲的曲式组成：本曲为三段体的结构，第一段为A段、第二段为B段、第三段为C段；2.乐曲的旋律特点：曲子由低沉的木管和弦乐逐渐升高，呈现出一种带有逐渐增强的激情的感觉；3.乐曲的情感表达：曲子传达出的是宏伟的航海场面以及那种不服输的勇气和拼搏精神。
2.小组讨论1.将学生分成小组，让他们一起思考如下问题：1.音乐中的旋律、和声和节奏给你的感受是什么？2.这首音乐中所表现的情感是什么？3.这首音乐中是否有一些特殊效果？比如说弦乐的颤音和加强的和弦等。
2.每个小组在5分钟内进行讨论，并让代表汇报。
3.共同创作合奏1.将学生分组，每个小组分别负责创作旋律、节奏、和声等方面的内容；2.每个小组在10分钟内独立完成创作；3.将不同小组创作的内容进行整合，形成完整的合奏乐曲，并进行演奏。
四、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会欣赏音乐，感受音乐的情感表达和意境表现；2.难点：教学如何鉴赏音乐，让学生全面理解乐曲的构成、音乐特点和情感表达。
五、教学评价1.每个小组的创作合奏将会进行评分，看哪个小组的创作最为完整、有创意；2.学生的课堂参与度将会进行评价，包括听课专注度、讨论贡献等方面。
六、教学延伸将学生分成小组，让他们独立完成一份乐曲分析报告，分析他们喜欢的音乐乐曲所表现的情感，以及乐曲的形式特点。
并邀请学生在下节课上进行汇报分享。
人教版九年级上册音乐2.2大海与辛巴达的船教案教案1000字
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生在七年级和八年级的音乐课程中，已经学习了音乐的基础知识，如音高、节奏、旋律、和声等。
- 学生对音乐欣赏和音乐分析有一定的了解，能够运用基本的音乐术语来描述和分析音乐作品。
- 学生对自然景观有一定的认识，能够理解和描绘大海等自然景象。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
2. 音乐分析作业反馈：及时批改学生的作业，指出他们在分析音乐元素时的准确性，是否能够准确地描述和分析旋律线条、节奏变化、和声运用等音乐元素。对于存在的问题，给出改进建议，鼓励学生多分析、多思考，提高他们的音乐分析能力。
3. 音乐创作作业反馈：及时批改学生的作业，指出他们在创作音乐作品时的创意和技巧，是否能够创作出有特色和吸引力的音乐作品。对于存在的问题，给出改进建议，鼓励学生多尝试、多创作，提高他们的音乐创作能力。
3. 学生在之前的英语学习中已掌握了一定的词汇和短语，为本节课的学习打下了基础。
本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，既巩固了学生已有的音乐素养，又在此基础上进行了拓展和深化。通过本节课的学习，学生能够更加深入地理解和欣赏音乐作品，提高自身的音乐素养。
二、核心素养目标
1. 提高学生的音乐审美能力，使学生能够更好地理解和欣赏音乐作品。
四、教学资源准备
- 发放《人教版九年级上册音乐》教材，供学生阅读和复习。
- 提供《大海与辛巴达的船》歌曲的歌谱，供学生学习和练习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
- 准备《大海》歌曲的音频文件，供学生欣赏和分析。
- 准备大海》歌曲的MV视频，供学生观看和感受歌曲所描绘的大海景象。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
初中音乐九年级2第二课欣赏《大海与辛巴达的船》
展开部描写辛巴达
的航船与海上风暴的搏 斗，音乐由呈示部的主 题自由发展而成。
再现部由两小节的引子引入，其 主题是主部主题和副部主题的结合。
尾声是“海的主题”的变形，长 笛和双簧管吹出，旋律抒情，音响 低弱，暗示辛巴达的航船驶向远 方……
作品再次赏析
• 引子：e小调，是苏丹王主题，低沉而威 严，由全部 弦乐和单簧管、大管、长号、大号奏出。
• 主要作品：歌剧《雪粮》《五月之夜》 《金鸡》《萨特阔》等十五部，组曲《舍 赫拉查达》《安塔尔》，《萨特阔》和 《西班牙随想曲》等交响音乐作品；还著 有《和声学实用教程》《管弦乐配器法》 以及传记《我的音乐生活》等。
赏析主题
主题音乐
描叙的形象 音乐的特点
国王
舍赫拉查达 大海 1 大海 2 大海 3
《舍赫拉查德》
大海和辛巴达的航船
卡连德尔王子 的幻想
王子和公主
巴格达的宴1844~1908）俄国作 曲家，俄罗斯“强力集团”的主要成员之 一。他出生于一个贵族家庭，从小受到家 庭音乐气氛的熏陶，6岁开始学钢琴，11 岁试图创作音乐。1856年进海军士官学校， 这期间，他常去听音乐会及歌剧。1860年 他跟卡尼尔学习钢琴，并结识了巴拉基列 夫，得到他的赏识和帮助。1862年10月他 去海外巡航，1865年回圣彼得堡，12月首 演他的《第一交响曲》获得成功。1871年 夏他应聘兼任圣彼得堡音乐学院教授，后 兼任海军军乐队督察员和免费音乐学校校 长，从此正式成为专业音乐家。他从事教 学工作30年，有两百多位音乐家曾跟他学 习过。
• 再现部由两小节的引子引入，其主题是主部主题和副 部主题的结合。
• 尾声是“海的主题”的变形，长笛和双簧管吹出，旋 律抒情，音响低弱，暗示辛巴达的航船驶向远方……
舍赫拉查德大海与辛巴达的船体裁
舍赫拉查德大海与辛巴达的船体裁
《舍赫拉查德大海与辛巴达的船》是一部畅销小说，它以中心人
物舍赫拉查德大海和辛巴达的冒险故事为主线。
舞台设定在一个神秘
的海域，舍赫拉查德大海是一位年轻而勇敢的船长，他带领着他的船
员辛巴达以及其他的船员展开一次惊险刺激的航行旅程。
整个故事充满了神秘的氛围，舍赫拉查德大海和辛巴达的船在探
索未知领域的过程中遇到了各种挑战和危险。
他们不但要应对自然界
的恶劣条件，如暴风雨和海浪，还要面对人性的阴暗面，如海盗的袭
击和同船的背叛。
然而，舍赫拉查德大海和辛巴达以及其他的船员勇
往直前，克服了一个又一个的难关，最终成功地完成了他们的使命。
《舍赫拉查德大海与辛巴达的船》这部小说不仅仅是一个冒险故事，它还蕴含着对探索精神和勇气的赞美。
通过舍赫拉查德大海和辛
巴达的奋斗和坚持，作者描绘了人类无尽的勇敢与智慧。
读者通过这
个故事，也能够感受到追求梦想和突破自我的力量。
这本小说以其传奇色彩和扣人心弦的情节吸引了广大读者，不仅
在国内外取得了巨大的成功，也被改编成了电影和电视剧，更为人熟知。
《舍赫拉查德大海与辛巴达的船》以其精彩的描写和深刻的寓意，成为了当代文学中一颗璀璨的明星。
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+ 乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。由序奏（引子）、呈 示部、再现部、尾声四部分组成。
+ 1、聆听“国王的主题”，这段音乐刻画了国王怎样的形象？ 威严、冷酷
+ 2、作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？ 铜管乐器，较低的音区
3、主奏乐器是什么? 长号、大号
+ 1、聆听“王妃的主题”，这段音乐刻画了王妃怎样的形象？
+
善良、美丽
3;
小提琴
+ 1、聆听“波涛汹涌的大海”主题，这段音乐是由哪个主题 变化而来？
+
国王的主题
+ 2、在配器上有哪些变化？
+
越来越丰富
– 3、刻画了大海怎样的形象？
+
波涛汹涌、浩瀚无边，同时充满着未知的危险
+ 1、聆听“平静的大海”主题，这段音乐刻画了大海怎样的 形象？
俄国作曲家，音乐教育家，俄国国民乐派的创始 人之一。
7岁开始学音乐，12岁入圣彼得堡海军士官学校 学习，1861年结识巴拉基列夫、斯塔索夫、穆索 尔斯基等人，成为“强力集团”的成员。1862年 从海军学校毕业后，随舰航海3年，途经南、北 美洲和欧洲许多国家，了解了各地的风土人情。 1865年返回彼得堡，在巴拉基列夫指导下完成了 《第一交响曲》，上演后获得好评。1871年应聘 彼得堡音乐学院教授作曲与管弦乐法。在教学过 程中他不断提高丰富自己，写出了有深远影响的 音乐理论书籍，他还著有《和声学实用教程》、 《管弦乐配器法》以及传记《我的音乐生活》等。 1905年团投入政治斗争，被音乐学院解职，后因 社会强烈不满，又被恢复教授职务。1908年6月
和声、配器的变化来塑造音乐形象的。
+
阳光明媚、风平浪静
+ 2、这段音乐由哪个主题变化而来？
+
由“王妃的主题”变化而来
+ 1、“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”之间有着怎样的 联系？“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的 联系？
+ 国王的残暴像是波涛汹涌的大海，善良、美丽的王妃仿 佛是宁静的大海泛起朵朵浪花。
+ 2、作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的？ + 作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海，通过节奏、
• 相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。 有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在 一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他 们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。
• 国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，发现王后行为不端，他们便杀 死王后。从此，山努亚深深地厌恶妇女便又杀死宫女，他存心报复，又 开始每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。 这样年复一年，持续了三个年头，杀掉了一千多个女子。
• 宰相的大女儿山鲁佐德，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万 万的女子。山鲁佐德进宫后每天晚上都给国王讲一个故事，但是她却每 天晚上讲，而且只讲开头和中间，不讲结尾。国王为了听故事的结尾， 就把杀山鲁佐德的日期延迟了一天又一天。就这样，山鲁佐德每天讲一 个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜， 终于感动了国王。山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了， 你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来，永远保存。”于是，便 有了《一千零一夜》这本书。