地球环境的整体性和差异性教学设计
地理环境的整体性和差异性教案
地理环境的整体性和差异性教案一、教学目标：1. 让学生理解地理环境的概念和特征。
2. 使学生掌握地理环境整体性的表现和原因。
3. 让学生了解地理环境差异性的表现和影响因素。
4. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
二、教学内容：1. 地理环境的概念和特征2. 地理环境整体性的表现和原因3. 地理环境差异性的表现和影响因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：地理环境整体性的表现和原因，地理环境差异性的表现和影响因素。
2. 教学难点：地理环境整体性和差异性的内在联系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地理环境的特点和规律。
2. 利用案例分析法，让学生通过实际例子理解地理环境整体性和差异性的表现。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的地理知识，提出问题：“什么是地理环境？它有哪些特征？”2. 地理环境的概念和特征：讲解地理环境的概念，分析其特征，如地域性、差异性、动态性等。
3. 地理环境整体性的表现和原因：讲解地理环境整体性的表现，如地域联系、要素相互作用等；分析其原因，如地球自转、地球公转等。
4. 地理环境差异性的表现和影响因素：讲解地理环境差异性的表现，如地形、气候、水文等；分析其影响因素，如纬度、海陆位置、人类活动等。
5. 案例分析：选取具有代表性的地理环境案例，如亚马逊雨林、撒哈拉沙漠等，让学生分析其整体性和差异性的表现。
6. 小组讨论：让学生分成小组，就地理环境整体性和差异性的某个方面展开讨论，分享讨论成果。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，回答导入阶段提出的问题，对学生的学习情况进行评价。
六、教学拓展：1. 引入地理环境的其他方面的知识，如地理环境演变、地理环境与人类社会的相互影响等。
2. 结合现代科技，如遥感、地理信息系统等，展示地理环境整体性和差异性的实际应用。
七、实践环节：1. 组织学生进行地理环境调查，如对学校的地理环境进行调查，了解其整体性和差异性。
自然地理环境的整体性及差异性教案
自然地理环境的整体性及差异性教案一、教学目标1.了解自然地理环境的整体性和差异性的概念。
2.掌握自然地理环境的主要特点和形成原因。
3.培养学生观察和比较的能力，能辨别不同地理环境之间的差异。
4.激发学生对自然地理环境的兴趣，培养保护环境的意识。
二、教学重点和难点重点：自然地理环境的整体性和差异性的概念与特征。
难点：培养学生比较不同地理环境的能力。
三、教学准备教学工具：投影仪、图片、地图。
教学素材：自然地理环境的图片和资料。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过投影仪播放自然地理环境的图片，引发学生对不同地理环境的思考与探索，激发他们的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，向学生介绍自然地理环境的整体性和差异性的概念。
并结合不同地理环境的图片和资料，向学生深入解释地理环境的主要特点和形成原因。
3.讨论（20分钟）教师组织学生分组进行讨论，要求学生根据自己多年的观察和了解，比较不同地理环境的差异，包括自然景观、气候条件、动植物分布等方面的差异。
并结合实例进行讨论。
4.展示（15分钟）每个小组派一名代表进行展示，分享小组的讨论结果。
其他学生进行补充和提问。
5.总结（10分钟）教师对今天的课程进行总结，强调自然地理环境的整体性和差异性对地球上人类和其他生物的影响，并提出保护环境的重要性。
6.拓展（5分钟）教师带领学生一起观看与地理环境相关的纪录片或视频，深入认识不同地理环境的特点。
五、课堂练习1.列举你所在地区的自然地理环境中的一处差异，并解释原因。
2.你认为保护环境对人和其他生物的重要性是什么？举例说明。
六、课后作业1.写一篇文章，就自然地理环境的整体性和差异性进行深入思考和探讨。
2.收集自然地理环境的图片和资料，以展示形式呈现。
参考答案：1.山地地理环境的差异：比如在海拔不同的山区，气温、雨量和植被类型都会有差异。
这主要是由于山地地理环境的高度和陡峭造成的，高处气温低，陡峭的山坡容易引发滑坡等自然灾害。
地理环境的整体性与差异性教案
3.8 地理环境的整体性和差异性1、教学目标●知识目标⑴.了解地理环境整体性和差异性的概念。
⑵.理解地理环境的地域分异规律及其成因。
●能力目标⑴.能够运用地域分异规律的原理来解释说明某一区域的环境特征及其成因。
⑵.能够运用不同的景观图和景观分布图，说明地理环境的地域分异规律。
●德育目标树立事物之间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
2、教学重点⑴.地理环境的整体性。
⑵.三大地域分异规律。
3、教学难点地理环境的整体性。
4、教学方法对于地理环境的整体性，主要结合一些具体事例、示意图进行综合分析、引导；对于陆地环境的地域分异规律，主要是通过对景观图，分布图的分析，来认识和理解陆地环境的地域差异，从而引导学生分析归纳地域分异的规律及成因。
5、教学过程设计[导入]同学们！我们前面从第一节到第五节分别学习了组成地理环境的五大要素——岩石、地貌、陆地水、生物和土壤，这五大要素之间并不是彼此独立的，而是相互联系的，共同构成了一个有机的整体。
那么，它们之间的这种关系是如何体现呢？对地理环境有什么影响呢？这就是我们今天要探究的问题。
（展示水循环、大气循环、生物循环和地质循环的图片，说明正是由于它们的存在，才把地理环境各组成成分融合成自然综合体，构成地理环境的整体性。
）[讲授新课](举例、引导、分析)如西北地区，由于地处内陆，虽距海洋不太远，使海洋上的水汽不易达到，所以就形成了典型的干旱大陆性气候。
由于气候干旱，降水较少，所以就形成了戈壁沙漠、植被稀少、土壤贫瘠的自然环境。
这样的自然环境或陆地环境，它是由各个要素之间的相互联系、相互影响、相互渗透构成的，本身具有一定的综合性，这就是地理环境的整体性。
（总结）地理环境的整体性含义：陆地环境由地貌、气候、水文、生物和土壤等组成。
各个要素之间相互联系、相互制约、相互渗透，构成了地理环境内部的整体性特征。
（承转）那么，它们之间的这种相互联系、相互影响、相互渗透的关系我们可以用课本图3.53表示。
地理环境的整体性和差异性说课教案
一、教案基本信息地理环境的整体性和差异性说课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生理解地理环境的概念及其构成要素。
2. 使学生掌握地理环境整体性的表现和原因。
3. 让学生了解地理环境差异性的表现和影响因素。
4. 培养学生的地理观察、分析和思维能力。
教学内容：1. 地理环境的概念及其构成要素2. 地理环境整体性的表现和原因3. 地理环境差异性的表现和影响因素4. 地理环境整体性与差异性的实际案例分析教学方法：1. 讲授法：讲解地理环境的概念、整体性和差异性的理论内容。
2. 案例分析法：分析具体地理环境案例，让学生深入理解整体性和差异性。
3. 讨论法：分组讨论，分享各组的案例分析成果。
4. 思维导图法：引导学生绘制思维导图，梳理知识点。
二、教学过程第一课时环节一：导入（5分钟）教师通过展示地球图片，引导学生思考地理环境的概念，引入新课。
环节二：讲解地理环境的概念及其构成要素（10分钟）1. 讲解地理环境的概念：自然地理环境和人文地理环境。
2. 介绍地理环境的构成要素：气候、水文、土壤、植被、地貌等。
环节三：讲解地理环境整体性的表现和原因（15分钟）1. 整体性的表现：气候、水文、土壤、植被、地貌等要素相互影响、相互制约。
2. 整体性的原因：地球表层各要素之间存在内在联系，形成一个统一的整体。
环节四：案例分析（15分钟）教师展示案例，如“亚马逊雨林与周边地区的关系”，引导学生分组讨论，分析案例中地理环境的整体性。
环节五：课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地理环境整体性的概念和原因。
第二课时环节六：复习导入（5分钟）回顾上节课的内容，引入新的知识点——地理环境差异性。
环节七：讲解地理环境差异性的表现和影响因素（10分钟）1. 差异性的表现：不同地区的气候、水文、土壤、植被、地貌等存在差异。
2. 影响因素：纬度、海陆位置、地形、洋流等。
环节八：讲解地理环境整体性与差异性的实际案例分析（15分钟）1. 案例一：我国南北地区的地理环境差异性。
地理环境的整体性和差异性说课教案
地理环境的整体性和差异性说课教案第一章：地理环境的概念与构成教学目标：1. 理解地理环境的基本概念。
2. 掌握地理环境的构成要素。
教学内容：1. 地理环境的概念：自然环境、人类环境。
2. 地理环境的构成：气候、水文、土壤、植被、地貌等自然要素；人口、城市、农业、工业、交通等人类要素。
教学方法：1. 采用多媒体课件，展示地理环境的概念和构成要素。
2. 引导学生通过观察和分析实际案例，理解地理环境各要素之间的相互关系。
教学活动：1. 导入新课，引导学生回顾地理环境的概念。
2. 讲解地理环境的构成要素，展示相关图片和案例。
3. 组织学生进行小组讨论，分析地理环境各要素之间的相互关系。
教学评价：1. 检查学生对地理环境概念的理解程度。
2. 评估学生对地理环境构成要素的掌握情况。
第二章：地理环境的整体性教学目标：1. 理解地理环境整体性的概念。
2. 掌握地理环境各要素之间的相互关系。
教学内容：1. 地理环境整体性的概念：地理环境各要素之间的相互作用、相互影响。
2. 地理环境整体性的表现：生态系统、地域分异规律等。
教学方法：1. 采用多媒体课件，展示地理环境整体性的概念和表现。
2. 引导学生通过观察和分析实际案例，理解地理环境各要素之间的相互关系。
教学活动：1. 导入新课，引导学生回顾地理环境的概念。
2. 讲解地理环境整体性的概念和表现，展示相关图片和案例。
3. 组织学生进行小组讨论，分析地理环境各要素之间的相互关系。
教学评价：1. 检查学生对地理环境整体性概念的理解程度。
2. 评估学生对地理环境各要素之间相互关系的掌握情况。
第三章：地理环境的差异性教学目标：1. 理解地理环境差异性的概念。
2. 掌握地理环境差异性的表现和原因。
教学内容：1. 地理环境差异性的概念：地理环境在不同地区、不间的表现差异。
2. 地理环境差异性的表现：地域分异规律、气候带、地形地貌等。
3. 地理环境差异性的原因：纬度、海陆分布、地形地貌等。
自然地理环境的整体性与差异性的教学设计
自然地理环境的整体性与差异性的教学设计教学目标：1.理解自然地理环境的整体性与差异性的概念；2.掌握自然地理环境的主要要素和特点；3.了解全球自然地理环境的差异，形成对不同地理环境的认识和比较。
教学内容：1.自然地理环境的整体性概念：-自然地理环境的概念和组成要素；-自然地理环境的整体性的意义。
2.自然地理环境的差异性概念：-自然地理环境的差异形成的原因及分类；-不同自然地理环境的主要特点。
3.全球自然地理环境的差异：-不同地球系统的差异性，如气候、地形、植被等；-全球自然地理环境的区域差异，如高山、河流、湖泊等；教学过程：第一课时：3.实例分析：选取一个典型地区，如地中海地区或黄土高原，分析该地区的自然地理环境的整体性以及不同要素之间的相互作用。
4.案例分析：选择一个国家或地区，如中国或巴西，通过地图和资料分析，探究该国家或地区的自然地理环境的整体性和差异性，并分析不同地理环境对该国家或地区的影响。
第二课时：1.复习：回顾上节课学习的自然地理环境的整体性概念，并举例说明。
2.讨论：引导学生思考自然地理环境的差异性，让学生提出自然地理环境的差异形成的原因以及具体分类。
3.小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一个地理环境差异明显的地区进行研究，如阿拉斯加、撒哈拉沙漠等，进行资料收集，了解该地区的主要地理环境要素和特点。
4.学生报告：每个小组派代表进行报告，介绍选取地区的自然地理环境的差异，以及不同要素对该地区的影响。
第三课时：1.复习：回顾上节课学习的自然地理环境的差异性概念，并举例说明。
2.讨论：引导学生思考不同地球系统的差异性，如气候、地形、植被等。
通过图片和视频展示不同地球系统的特点，让学生进行比较和分析。
3.群体讨论：以全球气候带为例，让学生分成小组，讨论不同地区的气候带特点，探究气候对该地区的自然地理环境的影响。
4.总结：由教师进行课堂总结，对课程内容进行回顾和归纳。
教学资源：1.地图和地球仪；2.图片和视频资料；3.书籍和参考资料。
地理环境的整体性和差异性说课教案
一、教学目标1. 让学生了解地理环境的概念和组成，理解地理环境整体性的内涵。
2. 让学生掌握地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，认识到地理环境具有整体性。
3. 让学生通过案例分析，了解地理环境差异性的表现，掌握地理环境差异性的成因。
4. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 地理环境的概念和组成2. 地理环境整体性的内涵3. 地理环境各要素之间的相互联系和相互作用4. 地理环境差异性的表现和成因5. 案例分析：我国地理环境的整体性和差异性三、教学重点与难点1. 教学重点：地理环境整体性的内涵，地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，地理环境差异性的表现和成因。
2. 教学难点：地理环境整体性的理解和运用，地理环境差异性的成因分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地理环境整体性和差异性的相关图像和案例。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握地理环境整体性和差异性的知识。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的参与度和合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地理环境的概念和组成。
2. 讲解地理环境的概念和组成：介绍地理环境的定义，讲解地理环境各要素（如气候、水文、地貌、生物、土壤等）的作用和相互联系。
3. 讲解地理环境整体性的内涵：解释地理环境整体性的含义，阐述地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
4. 讲解地理环境差异性的表现和成因：分析地理环境差异性的具体表现，讲解地理环境差异性的成因。
5. 案例分析：以我国地理环境为例，让学生通过分析案例，理解地理环境整体性和差异性的知识。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析其他地区的地理环境整体性和差异性，提高学生的实际应用能力。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对地理环境整体性和差异性的理解，以及运用地理知识分析实际问题的能力。
地理环境的整体性和差异性说课教案
一、教案基本信息地理环境的整体性和差异性说课教案课时安排：45分钟教学对象：高中地理课程教学目标：1. 让学生理解地理环境整体性的概念，掌握其表现形式。
2. 使学生了解地理环境差异性的原因，能够分析不同地理环境的特点。
3. 培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。
教学重点：1. 地理环境整体性的表现。
2. 地理环境差异性的原因。
教学难点：1. 地理环境整体性与差异性的内在联系。
2. 学生运用地理知识分析实际问题。
二、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生兴趣，引导学生思考。
2. 利用多媒体课件，展示地理环境整体性和差异性的实例，增强直观感受。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 运用案例分析法，让学生联系实际，提高运用地理知识解决问题的能力。
三、教学内容1. 地理环境整体性的概念及其表现讲解地理环境整体性的定义，通过举例说明其表现形式，如地理要素之间的相互影响、相互作用等。
2. 地理环境差异性的原因分析地理环境差异性的原因，包括自然因素和人为因素，如纬度、海陆分布、地形地貌等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾地理环境的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）地理环境整体性讲解地理环境整体性的概念，引导学生理解其内涵。
通过多媒体课件展示实例，让学生直观感受地理环境整体性的表现。
（2）地理环境差异性分析地理环境差异性的原因，引导学生了解自然因素和人为因素对地理环境差异性的影响。
3. 课堂互动（1）小组讨论让学生分组讨论地理环境整体性和差异性在实际生活中的应用，分享各自的认识和体会。
（2）案例分析选取具有代表性的地理环境案例，让学生运用所学知识分析地理环境的特点及其形成原因。
4. 总结与反思对本节课的主要内容进行总结，强调地理环境整体性和差异性的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选择一个地理环境案例，分析其整体性和差异性的表现及原因。
自然地理环境的整体性与差异性教案
自然地理环境的整体性与差异性教案自然地理环境的整体性与差异性教案篇一：自然地理环境的整体性与差异性教案自然地理环境的整体性与差异性【教学目标】知识与技能学生在老师的引导下，理解自然地理环境整体性和差异性的含义。
学生能够运用不同的景观图和景观分布图，说明地理环境的地域分异规律，并运用地域分异规律的原理来解释说明某一区域的环境特征及其成因。
过程与方法运用不同景观图说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生读图分析能力和区域综合的地理思维。
情感态度与价值感通过学习使学生用联系的观点和整体的观点看问题；通过认识地理环境的复杂多样性和规律性使学生树立科学环境观和因地制宜的思想。
【教学重点】自然地理环境的整体性和差异性，地理环境的地域分异规律。
【教学难点】地理环境整体性和差异性的表现，地域分异规律实例的分析。
【教学方法】读图分析法，案例比较分析法，学生自主学习、合作探究和相互讨论的方法。
【教学过程设计】自然地理环境的整体性与差异性教案篇二：人教版高中地理必修一自然地理环境的整体性与差异性教案一、单项选择题1．地理要素间的物质迁移和能量交换不会通过__________来实现。
( )A．宇宙演化C．生物循环答案 A解析地理要素间的物质迁移和能量交换不会通过宇宙演化而实现。
(2012·潍坊高一质检)读某外流湖自然消亡过程示意图(如下图)，回答2～3题。
B．水循环D．地壳物质的循环2．该湖泊自然消亡的原因，据图可以确定的是( ) A．地壳上升C．气候变干B．水源减少D．物质沉积3．湖泊消亡引起了湖区自然景观的变化，这反映了自然环境的( )A．整体性C．稳定性答案2.D 3.A解析本组题以湖泊的消亡过程为材料，考查了自然地理环境的整体性。
第2题，由三幅图对比可以看出，该湖泊的消亡原因是物质不断沉积导致湖泊面积不断缩小直至消失。
第3题，湖泊消亡前后湖区自然景观发生了显著的变化，这是自然地理环境中各要素相互联B．差异性D．脆弱性系、相互制约的结果，反映了自然地理环境是一个统一的整体。
地理环境的整体性和差异性教案
地理环境的整体性和差异性教案一、教学目标1. 让学生理解地理环境的概念和特点。
2. 让学生掌握地理环境整体性的表现和原因。
3. 让学生了解地理环境差异性的原因和表现。
4. 培养学生的观察、分析和综合地理环境的能力。
二、教学内容1. 地理环境的概念和特点2. 地理环境整体性的表现和原因3. 地理环境差异性的原因和表现三、教学重点与难点1. 教学重点：地理环境整体性的表现和原因，地理环境差异性的原因和表现。
2. 教学难点：地理环境整体性和差异性的内在联系。
四、教学方法1. 采用多媒体演示法，展示地理环境的整体性和差异性现象。
2. 采用案例分析法，分析具体地理环境实例。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨地理环境整体性和差异性的原因和表现。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地理环境的概念和特点。
2. 新课导入：讲解地理环境的概念和特点，阐述地理环境整体性和差异性的意义。
3. 案例分析：展示具体地理环境实例，分析其整体性和差异性的表现。
4. 小组讨论：引导学生探讨地理环境整体性和差异性的原因和表现。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调地理环境整体性和差异性的重要性。
六、地理环境各要素之间的相互关系1. 教学目标让学生理解地理环境各要素（气候、水文、土壤、植被、地貌）之间的相互关系。
培养学生分析地理环境要素相互作用的能力。
2. 教学内容地理环境各要素的定义和特征。
要素之间的相互作用及其对地理环境整体性的影响。
3. 教学重点与难点教学重点：地理环境各要素的定义和特征，要素之间的相互作用。
教学难点：要素相互作用对地理环境整体性的影响。
4. 教学方法采用多媒体演示法，展示地理环境各要素的相互关系。
采用模型演示法，直观地展示要素之间的相互作用。
5. 教学过程导入：通过展示地理环境各要素的图片，引导学生思考它们之间的关新课导入：讲解地理环境各要素的定义和特征。
模型演示：使用模型展示要素之间的相互作用。
地理环境的整体性和差异性教案
地理环境的整体性和差异性教案一、教学目标1. 让学生理解地理环境的概念和特征；2. 使学生掌握地理环境整体性的表现和原因；3. 让学生了解地理环境差异性的形成和表现；4. 培养学生运用地理环境整体性和差异性分析问题的能力。
二、教学内容1. 地理环境的概念和特征地理环境是指地球表面一定区域内的自然条件和人类活动所形成的综合体。
2. 地理环境整体性的表现和原因整体性表现在：地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约，构成一个统一的整体。
原因：地球表层物质运动和能量交换的结果。
3. 地理环境差异性的形成和表现形成：受地球自然条件的差异影响，地理环境各要素在不同地区表现出不同的特征。
表现：地形、气候、水文、生物、土壤等地理要素的差异性。
4. 地理环境整体性和差异性在实际应用中的例子例子：区域发展规划、环境保护、资源合理利用等。
三、教学重点与难点1. 重点：地理环境整体性和差异性的概念、表现和原因；2. 难点：地理环境整体性和差异性的内在联系和应用。
1. 采用案例分析法，以具体实例讲解地理环境整体性和差异性的表现和原因；2. 运用比较法，引导学生分析不同地区地理环境的特点和差异；3. 利用图表和多媒体手段，形象直观地展示地理环境整体性和差异性的形成和表现。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示地球表面的自然景观和人类活动，引导学生思考地理环境的概念和特征；2. 讲解地理环境整体性的表现和原因：以具体案例为例，讲解地理环境各要素之间的相互联系和整体性表现，解释整体性的原因；3. 讲解地理环境差异性的形成和表现：以具体地区为例，分析地理环境各要素的差异性形成和表现，引导学生理解差异性的原因；4. 分析地理环境整体性和差异性在实际应用中的例子：以区域发展规划和环境保护为例，让学生学会运用地理环境整体性和差异性分析问题；六、教学实践与探究1. 组织学生进行小组讨论，探讨地理环境整体性和差异性在现实生活中的应用实例；2. 学生分组进行实地考察，观察并分析所考察地区的地理环境整体性和差异性；七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地理环境整体性和差异性概念的理解程度；2. 小组讨论：评估学生在探讨地理环境整体性和差异性应用实例中的表现；3. 实地考察报告：评价学生对地理环境整体性和差异性的实际应用能力。
第五章自然环境的整体性与差异性单元教学设计高中地理人教版选择性必修1
2.设计选择题、填空题、简答题等形式的练习题，检验学生对自然环境整体性与差异性知识的掌握程度。
3.鼓励学生进行实践操作，如绘制地理要素关系图、制作地域分异规律表格等，提高学生的实践能力。
（五）总结归纳
1.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用地图、图表、统计数据等资料，提高学生从地理信息中提取、分析、归纳和解决问题的能力。
3.通过案例教学，引导学生从实际情境中认识自然环境的整体性与差异性，培养学生的实际操作能力。
4.设计实验、模拟等实践活动，让学生在实践中感受自然环境的规律，提高实践操作能力。
3.分析地理环境各要素之间的相互联系，如地形、气候、水文、生物等，以及它们对自然环境整体性的影响。
4.介绍自然环境差异性的原因，包括地球运动、地理位置、地形地貌等因素。
5.强调自然环境整体性与差异性的重要性，以及它们在地理学研究和实际应用中的价值。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织以下活动：
-结合案例教学，通过具体பைடு நூலகம்例的分析，帮助学生理解抽象的地理概念和规律。
-利用多媒体和GIS技术，提供丰富的视觉和互动体验，增强学生对自然环境整体性与差异性的直观认识。
2.教学策略：
-由浅入深，循序渐进：从学生熟悉的地理现象入手，逐步引导学生深入探讨自然环境的内在规律。
-比较、归纳、总结：通过比较不同地区的自然环境特点，引导学生归纳总结整体性和差异性规律。
-利用模拟实验，如模拟气候变化对生态环境的影响，帮助学生理解自然环境的动态变化。
4.教学评价：
“自然环境的整体性与差异性”教案
“自然环境的整体性与差异性”教案“自然环境的整体性与差异性”教案一、教学目标1.让学生了解自然环境的整体性和差异性，以及它们对人类生活和生存的影响。
2.帮助学生理解自然环境各要素之间的相互关系，培养学生的环境保护意识。
3.通过案例分析，让学生掌握自然环境整体性和差异性的分析方法。
二、教学内容1.自然环境的整体性2.自然环境的差异性3.自然环境整体性和差异性的关系4.自然环境对人类生活和生存的影响5.环境保护的重要性三、教学难点与重点难点：自然环境整体性和差异性的关系，对人类生活和生存的影响。
重点：自然环境的整体性和差异性，环境保护的重要性。
四、教具和多媒体资源1.投影仪2.教学软件：地理信息系统（GIS）软件3.案例分析资料五、教学方法1.激活学生的前知：回顾学生之前学过的地理知识，了解自然环境的基本概念。
2.教学策略：采用讲解、示范、案例分析和小组讨论的方式进行教学。
3.学生活动：设计小组任务，让学生进行案例分析和讨论。
六、教学过程1.导入：通过提问导入，让学生思考什么是自然环境，以及自然环境对人类生活和生存的影响。
2.讲授新课：首先介绍自然环境的整体性和差异性，然后通过案例分析，让学生了解自然环境各要素之间的相互关系，最后介绍环境保护的重要性。
3.巩固练习：分小组进行案例分析，让学生根据所学知识分析具体的自然环境问题，并提出解决方案。
4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结自然环境的整体性和差异性，以及环境保护的重要性。
七、评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、口头反馈、测试题等方式进行评价。
2.为学生提供反馈：在每个小组报告结束后，给予评价并指导他们如何改进。
3.反思：回顾本节课的教学过程，思考如何改进教学方法和策略，以提高教学质量。
第五章自然地理环境的整体性和差异性教案（模版）
第五章自然地理环境的整体性和差异性教案（模版）第一篇：第五章自然地理环境的整体性和差异性教案（模版）第四章自然地理环境的整体性和差异性一、教学三维目标1、知识与技能（1）、认识和理解自然地理环境的地域差异特点（2）、提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。
2、过程与方法（1）、尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析。
（2）、学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题；3、情感态度与价值观（1）感悟生活中的地理知识无处不在；（2）、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
二、教学重难点的确定1、教学重点（1）、自然地理环境的特征之一：差异性（2）、陆地自然地理环境的地域分异规律2、教学难点：陆地自然地理环境的地域分异规律三、教学方法：观察分析法、归纳演绎法、多媒体演示法四、教具准备：自制电脑多媒体课件（Powerpoint）五、教学过程【导入新课】通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。
地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
这就是我们要讲述的第二节《自然地理环境的差异性》【板书】第二节自然地理环境的差异性【幻灯片展示景观图片】我国炎热的南方、温凉的北方、多雨的东南沿海、干旱的西北内陆，感知地域差异在自然地理环境中是普遍存在的【学生讨论列举与生活和生产相关的自然地理环境差异性】感性认识【教师介绍】自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。
其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。
陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。
【幻灯片展示归纳】五带分布图、世界海陆分布图、世界陆地自然带的分布图【板书】一、空间尺度划分：1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异【读世界陆地自然带的分布图思考】陆地自然带的成因和特点。
《自然地理环境的整体性与差异性》教案
《自然地理环境的整体性与差异性》教案一、教学目标1. 让学生理解自然地理环境的概念及其组成要素。
2. 使学生掌握自然地理环境整体性的表现及其原因。
3. 让学生了解自然地理环境差异性的原因及其表现。
4. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：自然地理环境的组成要素、整体性表现、差异性原因。
2. 教学难点：自然地理环境整体性与差异性的内在联系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究自然地理环境的整体性与差异性。
2. 利用案例分析法让学生了解自然地理环境差异性的实际应用。
3. 运用图表讲解法直观展示自然地理环境的特点。
四、教学准备1. 准备相关课件、图表、案例资料。
2. 安排学生预习自然地理环境的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示自然地理环境的美景图片，引导学生思考：自然地理环境是由哪些要素组成的？这些要素之间有何联系？2. 讲解自然地理环境的组成要素讲解自然地理环境的基本组成要素，如气候、水文、地貌、生物、土壤等，并强调各要素之间的相互作用和影响。
3. 阐述自然地理环境整体性的表现通过案例分析，阐述自然地理环境整体性的表现，如地域性、动态性、连续性等。
4. 分析自然地理环境差异性的原因讲解影响自然地理环境差异性的原因，如纬度、海陆位置、地形、洋流等。
5. 展示自然地理环境差异性的表现通过图表和案例资料，展示不同地区的自然地理环境差异，如寒带、温带、热带等。
6. 总结课程内容总结本节课所学的自然地理环境整体性与差异性的知识点，强调重点概念。
7. 布置作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析实际问题的能力。
8. 课后反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学拓展1. 引入话题：通过展示不同地区的自然景观图片，引发学生对自然地理环境差异性的思考。
2. 教学内容：介绍地球上的主要自然带及其特征，分析自然带形成的地理条件。
地理环境的整体性和差异性教案
地理环境的整体性和差异性教案第一章：地理环境整体性的概念与内涵1.1 地理环境整体性的定义1.2 地理环境整体性的内涵1.3 地理环境整体性的表现第二章：地理环境整体性的形成与演变2.1 地理环境整体性的形成过程2.2 地理环境整体性的演变机制2.3 地理环境整体性与可持续发展第三章：地理环境差异性的原因与表现3.1 地理环境差异性的原因3.2 地理环境差异性的表现3.3 地理环境差异性与区域发展第四章：地理环境整体性与差异性的关系4.1 地理环境整体性与差异性的相互影响4.2 地理环境整体性与差异性的协调4.3 地理环境整体性与差异性在实际应用中的意义第五章：案例分析——我国地理环境整体性与差异性的体现5.1 案例一：长江流域的地理环境整体性与差异性5.2 案例二：青藏高原的地理环境整体性与差异性5.3 案例三：东南沿海地区的地理环境整体性与差异性第六章：地理环境整体性与差异性在资源分布中的应用6.1 资源分布与地理环境整体性的关系6.2 地理环境差异性对资源分布的影响6.3 基于地理环境整体性与差异性的资源合理配置第七章：地理环境整体性与差异性在农业生产中的应用7.1 地理环境整体性对农业生产的影响7.2 地理环境差异性在农业生产中的作用7.3 依据地理环境整体性与差异性优化农业生产布局第八章：地理环境整体性与差异性在城市规划中的应用8.1 地理环境整体性在城市规划中的重要性8.2 地理环境差异性在城市规划中的考虑因素8.3 基于地理环境整体性与差异性的城市规划实践第九章：地理环境整体性与差异性在环境保护与治理中的应用9.1 地理环境整体性对环境保护的影响9.2 地理环境差异性在环境保护与治理中的作用9.3 基于地理环境整体性与差异性的环境保护与治理策略10.1 地理环境整体性与差异性教案的回顾10.2 教案在实际教学中的应用效果评估10.3 未来教案发展的展望与改进方向重点和难点解析重点环节一：地理环境整体性的定义与内涵补充和说明：在这一环节中，学生需要理解地理环境整体性不仅仅是各要素之间的简单联系，而是一个复杂的相互作用和相互影响的系统。
地理环境的整体性和差异性教案
地理环境的整体性和差异性教案一、教学目标：1. 让学生理解地理环境的概念和特征。
2. 使学生掌握地理环境整体性的表现和原因。
3. 让学生了解地理环境差异性的形成和表现。
4. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 地理环境的概念和特征2. 地理环境整体性的表现和原因3. 地理环境差异性的形成和表现4. 地理环境整体性与差异性的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：地理环境整体性的表现和原因，地理环境差异性的形成和表现。
2. 教学难点：地理环境整体性与差异性的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地理环境整体性和差异性的原因和表现。
2. 利用多媒体教学，展示地理环境整体性和差异性的实例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球的自然景观图片，引导学生思考地理环境的概念和特征。
2. 新课导入：介绍地理环境整体性的表现和原因。
3. 实例分析：利用多媒体展示地理环境整体性的实例，如我国南方地区的气候、地形、植被等。
4. 课堂讨论：让学生探讨地理环境差异性的形成和表现。
5. 小组合作：分组讨论地理环境整体性与差异性的关系。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调地理环境整体性与差异性在实际应用中的重要性。
7. 作业布置：让学生结合实例，分析地理环境整体性与差异性的关系。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、作业分析等方式评价学生对地理环境整体性和差异性的理解程度。
2. 关注学生在实例分析中的观察能力和思维能力的发展。
3. 评估学生在小组合作中的参与程度和合作意识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行地理环境调查，深入了解当地地理环境的整体性与差异性。
2. 邀请地理专家进行讲座，分享地理环境研究的心得与经验。
3. 开展地理环境主题的课外活动，如摄影、实地考察等。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足之处。
第五章自然环境的整体性与差异性教学设计高中地理选择性必修1
自然地理之自然地理环境的整体性与差异性一、自然地理环境的整体性1．自然地理环境是由生物圈、大气圈、水圈、岩石圈等自然地理圈层组成的有机整体。
2．此图反映出陆地环境具有整体性的特点。
常常被作为自然环境标志的是生物。
3．自然地理环境各要素间相互作用产生新的功能，如生产功能和平衡功能。
二、自然地理环境具有统一的演化过程1．地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
本例的“一发”是指植被。
2．若该地区的森林遭受严重破坏，会对地理环境产生影响，具体表现为：河流：径流量的季节变化增大，易发生水旱灾害；含沙量增大。
动物：栖息地遭破坏，生物多样性减少。
气候：降水减少，气候变干；昼夜温差和年温差增大；灾害性天气增多。
土壤：土壤侵蚀加剧，土壤肥力下降。
整个地理环境：生态环境恶化，生态平衡遭到破坏。
3．图示反映的问题体现了自然地理环境的整体性。
说明自然地理环境具有统一的演化过程；地理环境中某一要素的变化会导致其他要素乃至整个地理环境状态的改变。
自然地理环境要素的相互关系1．自然地理环境中的物质迁移和能量交换自然地理环境要素之间的物质迁移和能量交换是通过水循环、生物循环和岩物质循环简图能量太阳能(蒸发、水汽输送)、重力能(降水、径流)太阳能――→光合作用化学能――→分解呼吸热能地球内部热能、太阳能、重力能意义使水体不断更新，维持全球水的动态平衡；缓解不同纬度间热量收支不平衡的矛盾；是海陆间联系的主要纽带；不断塑造着地表形态促进自然界物质的迁移运动，以及能量的流动、转化；联系自然地理环境中的有机界和无机界形成了丰富的矿产资源；改变了地表形态，塑造了各种自然景观；实现了地区之间、圈层之间的物质、能量传输自然地理环境作为一个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有功能生产功能平衡功能含义自然地理环境具有合成有机物的能力各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力形成过程主要依赖绿色植物的光合作用。
光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起，在一定的条件下，生产出有机物二氧化碳的平衡：通过各地理要素的相互作用，消除部分新增的二氧化碳。
地球环境的整体性和差异性教学设计
地球环境的整体性和差异性教学设计地理环境的整体性和地域分异教学设计1、教学目标：（1）知识与技能：理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性；理解地域分异规律及形成原因；明白地理环境的整体性是相对的，地域差异是普遍存在的。
（2）过程与方法：运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的整体性和地域分异规律；能举例说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生的读图分析能力和区域综合的地理思维。
（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生学会用联系的观点看待问题和分析问题；通过认识地理环境的复杂多样性、规律性及整体性，树立科学环境观和因地制宜的思想。
2、教学重点：地理环境的整体性，地理环境的地域分异规律。
3、教学难点：地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。
4、教学方法：采用读图分析、案例分析及学生案例1：案例2：案例3:热带人植被(教师小结) 地理环境的整体性主要表现在两方面：(1) 地理环境各要素之间不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着，在景观上总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一；（2）地理环境中某一要素的变化会导致其它要素甚至整个环境状态的改变。
（学生活动）尝试动手画出自然地理要素之间的影响链图（情景活动）假如你是旅游爱好者，从炎热的华南到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，沿途所看到的自然景观有何不同？（教师点拨）从总体上看，全球地理环境是一个统一的整体，但是这个整体的不同地区却经常表现出极为显著的地域差异，可以说地球上不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。
（板书）二、地理环境的地域分异规律（1）概念：地域分异规律指自然地理环境及其组成要素在某个确定方向上保持特征的相对一致性，而在另一确定的方向上表现出差异性，因而发生更替的规律。
（思考）1、你能举例说明地理环境的地域分异吗？2、什么是自然带？（使学生对地域分异现象和自然带有一个初步的了解）（引导学生阅读《“理想大陆”自然带分布示意图》）（探究）1、全球陆地分为多少个自然带？2、这些自然带的更替有什么规律？（承转过渡）世界气候有冷热、干湿等地区差异，陆地上反映各地气候特点的自然景观也有明显的地区差异，这种地区差异多呈带状分布，构成了自然带。
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地球环境的整体性和差异性教学设计
地理环境的整体性和地域分异
教学设计
1、教学目标：
（1）知识与技能：
理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性；理解地域分异规律及形成原因；明白地理环境的整体性是相对的，地域差异是普遍存在的。
（2）过程与方法：
运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的整体性和地域分异规律；能举例说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生的读图分析能力和区域综合的地理思维。
（3）情感态度与价值观：
通过学习，使学生学会用联系的观点看待问题和分析问题；通过认识地理环境的复杂多样性、规律性及整体性，树立科学环境观和因地制宜的思想。
2、教学重点：地理环境的整体性，地理环境的地域分异规律。
3、教学难点：地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。
4、教学方法：采用读图分析、案例分析及学生
讨论、探究的方法
5、教学过程：
【新课导入】
指导学生进行课前探索：
（出示阅读材料）某一地区自然环境中的植被遭
到大规模破坏之后，地表的蓄水能力下降，地面
径流增加，对土壤冲刷加剧，造成水土流失，大
气湿度减小，气候日渐干旱，整个自然地理景观
发生了变化。
（学生思考）（1）自然地理环境由哪些要素组成?
（2）这一事例说明地理环境各要素之间是什么关系？
【讲授新课】
（板书）第二节地理环境的整体性和地域分异
一、地理环境的整体性
（教师归纳）组成自然地理环境的各要素（气候、
水文、生物、地貌、土壤等）相互
影响、相互作用，使地理环境成为
一个复杂的整体，称为地理环境的
整体性。
（学生活动）举例说明地理环境的整体性。
（出示案例加强学生的理解）
案例1：
案例2：
案例3:
热带人
(教师小结) 地理环境的整体性主要表现在两方面：(1) 地理环境各要素之间不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着，在景观上总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一；（2）地理环境中某一要素的变化会导致其它要素甚至整个环境状态的改变。
（学生活动）尝试动手画出自然地理要素之间的影响链图
（情景活动）假如你是旅游爱好者，从炎热的华南到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，沿途所看到的自然景观有何不同？
（教师点拨）从总体上看，全球地理环境是一个统一的整体，但是这个整体的不同地区却经常表现出极为显著的地域差异，可以说地球上不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。
（板书）二、地理环境的地域分异规律
（1）概念：地域分异规律指自然地理环境及其组成要素在某个确定方向上保持特征的
相对一致性，而在另一确定的方向上表现出差异性，因而发生更替的规律。
（思考）1、你能举例说明地理环境的地域分异吗？2、什么是自然带？（使学生对地
域分异现象和自然带有一个初步的了
解）
（引导学生阅读《“理想大陆”自然带分布示意图》）
（探究）1、全球陆地分为多少个自然带？2、这些自然带的更替有什么规律？
（承转过渡）世界气候有冷热、干湿等地区差异，陆地上反映各地气候特点的自然景观
也有明显的地区差异，这种地区差异多
呈带状分布，构成了自然带。
自然带的
名称看似复杂，只要与世界气候类型的
分布规律相结合，并联系代表性的植被
和土壤，是有规律可循的。
自然带的分
布规律就是自然地理环境地域分异规
律的体现。
那么，地域分异具有哪些规
律呢？
（教师启发）出示：《世界陆地自然带的分布》图，分别以北半球的非洲大陆和亚欧大
陆为例，从赤道向北，依次呈现热带雨
林带、热带草原带、热带荒漠带以及温
带阔叶林带、亚寒带针叶林带、苔原带
的景观图和录像视频，使学生在感观上
形成明显的对比。
（学生探究）从赤道到两极自然景观是如何更替的？这种地域分异规律受什么因素影
响？这种地域分异在哪些纬度表现更
明显？
（教师点拨）由于太阳辐射从赤道向两极递减，地表景观和自然带也从赤道向两极沿
着纬度变化的方向作有规律的更替，这
种分异规律叫纬度地带性。
纬度地带性
的产生是以热量的变化为基础的，水分
条件的差异也起了一定的作用。
在北半
球高纬度地区，以陆地为主；在低纬度
地区，陆地面积较小，海洋面积辽阔。
使得高纬度和低纬度地区同一纬度地
区的水分差别较小，受热量影响较大，
因此，纬度地带性在低纬度和高纬度更
明显。
（学生活动）出示：《热带雨林景观》和《苔原
景观》图片，让学生从土壤、动植物等
方面对比，思考：热带雨林景观和苔原
景观有什么不同？其决定因素是什
么？
（板书归纳）
（2）分异规律：
规律：各自然带沿着纬度变化的方向作有规律更替
从赤道
基础：以热量的变化为基础
表现：在高纬度和低纬度表现更明显
（教师启发）引导学生阅读《中国年降水量分布》图，使学生明确，随着离海岸距离的增加，
从东南沿海到西北内陆，我国降水逐渐减
少的事实。
出示：《东北大兴安岭原始森
林》和《西北塔克拉马干沙漠》的景观图，
让学生思考：两种自然景观有什么不同？
其决定因素是什么？
（教师启发）出示：《世界陆地自然带分布》图，从沿海到内陆分别分别呈现，温带阔叶林
带、温带草原带和温带荒漠带的自然景观
图，是学生在感观上形成对比。
（学生探究）从沿海到内陆自然景观是如何更替的？这种地域分异规律受什么因素影
响？这种地域分异在哪些纬度表现更明
显？
（教师点拨）由于受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向内陆呈现出森林带、草
原带、荒漠带的有规律更替，这种景观变
化是沿着经度变化的方向而更替的，所以
称为经度地带性。
经度地带性的产生是以
水分的变化为基础的，同时也受一定温度
条件的影响。
在中纬度地区，既有面积广
大的陆地，又有辽阔的海域，从沿海到内
陆的水分差别很大，因而自然带表现出很
强的经度地带性现象。
（板书归纳）
规律：各自然带沿着经度变化的方向作有规律的更替
从沿海向内陆基础：以水分的变化为基础的地域分异
表现：中纬度大陆表现更明显
（教师启发）出示：《珠穆朗玛峰垂直自然带》图，引导学生思考：珠穆朗玛峰的南坡自
然带随海拔高度的增加如何变化？这种
变化是由什么因素决定的？这种地域分
异在哪些高山上表现明显？
（教师点拨）在高山地区，随着海拔高度的变化，从山麓到山顶的水热差异很大，自然景观
也相应地呈现出垂直分布的规律，这种地
域分异称为垂直地带性。
并不是任何一个
山体都具有垂直地带性，只有它达到一定
的高度，并在一定的纬度范围内，才有可
能出现。
纬度越低，海拔越高的山脉，山
地的垂直地带性越明显。
如：非洲的最高
峰乞力马扎罗山。
（教师出示我国长白山
从山麓到山顶的自然景观图片，加深学生
对垂直地带性的理解）
（板书归纳）
规律：各自然带从山麓到山顶随着高度的增加作有规律更替
山地的垂直基础：以水热状况的变化为基础
地域分异
表现：海拔越高，纬度越低的山地，自然带的垂直分异越复杂
（师生共同探究）出示：《安第斯山脉南段的非地带性分布》和《马达加斯加岛上的非地
带性分布》图，探究以下问题：
1、南美洲安第斯山脉南段的东西两侧的自然景观有何差异？
2、马达加斯加岛东半部和西半部景观有何差异？
3、是什么因素导致这些差异？这种分异现象是地带性分异吗？
（教师点拨）地球表面不是所有的地理事物都
有地带性的分布规律。
某些地区因受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响，往往表现出与地带性规律不相吻合的现象，叫做非地带性分异。
非地带性因素与地带性因素互相作用，使地带性规律不很完整或不恨鲜明，使自然环境更加复杂。
【课堂小结兼板书设计】
概念：地理环境各要素相
互联系、相互作用，使地理环境成为一个复杂的整体。
整体性
表现：牵一发而动全身 概念：地域分异规律指自然地理环境及
其组成要素在某个确定方向上保持特征的相对一
地
理
环境的
整
致性，而在另一确
定的方向上表现
出差异性，因而发
生更替的规律。
地域分异
纬度地带性：以热量为基础
分异规律经度地带性：以水分为基础
垂直地带性：以水热状况为基础
非地带性：自然带因受海陆分布、地形起伏等因素的影响而出现的分异现象。