人教版五年级数学下册《.总复习 分数的加法和减法》导学案_5
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1.填一填
（1）5/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
（2）7/9 里有（ ）个 1/9 ；（ ）个1/8 是 7/8 。
（3）3个 1/4是（ ）； 6/11 是6个（ ）。
小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。
2.妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了3/8张。妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了1/8张。（课件出示例题）
师强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。
板书：
2、明确分数加法的意义。
（1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。
教师提示：观察什么没变，什么变了？
相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来．
(2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
二、探究新知。
你能提出一个数学问题来吗？（课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？）
1、同分母分数相加的算理。
师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？
生列式师板书：
师：为什么这样列式？
（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)
(3) 生交流后出示课件，学生齐读：
同分母分数相加，分子相加分母不变。
3、巩固练习（课件出示）
4、课堂总结
同学们，通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？跟同桌一起分享一下吧
5、作业：
课本91页练习二十三第1题
板书设计：
同分母分数相加减
3/8+1/8= 3/8-1/8=2/8
计算法则：同分母分数相加减，分子相加减分母不变。（能约分的要约分）
（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底3/8+1/8等于多少呢？
（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。
（3）学生汇报
（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的4/8，也就是1/2张饼。）
（4） 师出示课件演示明确：3/8和1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个1/8和1个 1/8直接加起来，是4个1/8也就是4/8。
法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2.利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
3.体会分数加法运算在生活、生产中的广泛应用。
教学重点难点:
1.教学重点:理解分数加法的意义，正确计算同分母分数加减法。
2.教学难点:理解同分母分数加减法的算理和计算方法。
教 学 过 程
1、复习导入，创设情境
中小学青年教师教学竞赛
教学片段设计表
教学片段标题：同分母分数相加减
学情分析：
相对整数加减运算而言,分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的,但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验,并有一定考过程。
教学目标:
1.使学生理解分数加法的意义与整数加法意义相同，掌握同分母分数加
（1）5/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
（2）7/9 里有（ ）个 1/9 ；（ ）个1/8 是 7/8 。
（3）3个 1/4是（ ）； 6/11 是6个（ ）。
小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。
2.妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了3/8张。妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了1/8张。（课件出示例题）
师强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。
板书：
2、明确分数加法的意义。
（1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。
教师提示：观察什么没变，什么变了？
相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来．
(2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
二、探究新知。
你能提出一个数学问题来吗？（课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？）
1、同分母分数相加的算理。
师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？
生列式师板书：
师：为什么这样列式？
（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)
(3) 生交流后出示课件，学生齐读：
同分母分数相加，分子相加分母不变。
3、巩固练习（课件出示）
4、课堂总结
同学们，通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？跟同桌一起分享一下吧
5、作业：
课本91页练习二十三第1题
板书设计：
同分母分数相加减
3/8+1/8= 3/8-1/8=2/8
计算法则：同分母分数相加减，分子相加减分母不变。（能约分的要约分）
（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底3/8+1/8等于多少呢？
（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。
（3）学生汇报
（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的4/8，也就是1/2张饼。）
（4） 师出示课件演示明确：3/8和1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个1/8和1个 1/8直接加起来，是4个1/8也就是4/8。
法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2.利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
3.体会分数加法运算在生活、生产中的广泛应用。
教学重点难点:
1.教学重点:理解分数加法的意义，正确计算同分母分数加减法。
2.教学难点:理解同分母分数加减法的算理和计算方法。
教 学 过 程
1、复习导入，创设情境
中小学青年教师教学竞赛
教学片段设计表
教学片段标题：同分母分数相加减
学情分析：
相对整数加减运算而言,分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的,但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验,并有一定考过程。
教学目标:
1.使学生理解分数加法的意义与整数加法意义相同，掌握同分母分数加