2021年高一历史第16课抗日战争教案新人教版必修12

合集下载

人教版必修一第四单元第16课抗日战争教学设计

（3）开展课堂讨论，引导学生从不同角度分析抗日战争的历史意义，提高学生的思辨能力和历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感认同：通过学习抗日战争的历史，激发学生的爱国情怀，增强国家认同感，培养民族自豪感。
2.价值观培养：
（1）使学生认识到抗日战争胜利的伟大意义，传承和弘扬民关注国家和民族的发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用多媒体教学手段，展示抗日战争时期的图片、视频、文献等资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
（2）组织学生进行小组合作，对重大战役、历史事件进行深入研究，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）开展课堂讨论，引导学生从不同角度分析抗日战争的历史意义，提高学生的思辨能力和历史素养。
3.教学方法：引导学生通过文献阅读、口述历史、课堂讨论等方式，获取和整理历史信息。
4.教学目的：培养学生的合作精神、探究能力和批判性思维。
（四）课堂练习
1.练习内容：设计有关抗日战争的选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个别提问、小组竞赛等形式，激发学生的积极性，提高课堂氛围。
（二）过程与方法
1.教学过程：以问题为导向，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，关注抗日战争的历史进程和问题实质。
2.教学方法：
（1）运用多媒体教学手段，展示抗日战争时期的图片、视频、文献等资料，增强学生的直观感受。
（2）组织学生进行小组合作，对重大战役、历史事件进行深入研究，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）教育学生珍视和平，反对战争，关爱他人，积极投身社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析

高一历史《第16课抗日战争》教案

第16课抗日战争教学目标：1、基础知识：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的建立；正面战场与敌后战场的抗战、了解日军侵华滔天罪行2、能力培养：比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点的成因；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的重要作用；抗战胜利的重要历史意义；结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。

3、情感态度与价值观①使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。

②通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。

教学重点：全民族的抗战教学难点：抗日战争胜利的原因教学过程：导入新课提出问题：近代以来，中国对外的多次战争均以失败而告终，日本在历次对华入侵中屡屡得手。

1937年，日本发动了有史以来外国侵略者对中国最大的侵略战争，但最后中国赢得抗日战争胜利。

为什么会有这样的结果？让学生带着这个问题学习本课内容。

一、全民族的抗战1.日本侵华的原因为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，从世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。

历史背景：根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策；历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策；现实原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立；有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。

2.卢沟桥事变1937年7月7日的卢沟桥事变，是日本帝国主义全面进攻中国的开始，卢沟桥中国军队的抗战，是中国全国性抗日战争的开始。

面对日本全面侵华的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。

3.全民族抗战（多媒体课件播放《保卫黄河》渲染气氛）设问：在中华民族面临亡国灭种的紧要关头，英雄儿女必当奋起反抗，中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。

当时中国各阶层是如何抗战的？①抗日民族统一战线统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，符合中华民族全民族的利益。

人教版历史必修一第16课《抗日战争》优秀教学案例

（二）讲授新知
1.抗日战争的经过：详细讲解抗日战争的经过，包括重大战役和重要历史事件，如淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等。
2.抗日战争的历史背景：分析日本侵华的侵略行为，如侵略中国的目的、手段等，以及中国人民反抗侵略的必然选择。
3.抗日战争胜利的意义：阐述抗日战争胜利的意义，如民族解放、国家独立、世界反法西斯战争的胜利等。
5.提高学生的历史思维能力，培养他们运用史料进行推理和判断的能力。
（二）过程与方法
1.采用多媒体教学，通过图片、视频等资料，生动展示抗日战争的历史场景，引导学生直观感受抗日战争的残酷性。
2.利用小组讨论的方式，让学生分组探讨抗日战争中的重大战役和重要历史事件，培养学生的合作意识和团队精神。
3.运用角色扮演的方法，让学生身临其境地体验抗日战争时期的历史角色，增强学生的历史代入感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握抗日战争的基本经过，包括重大战役和重要历史事件。
2.使学生了解抗日战争的历史背景，包括日本侵华的侵略行为和中国人民的反抗斗争。
3.引导学生理解抗日战争胜利的意义，认识到抗日战争是中国人民反抗侵略的必然选择。
4.培养学生运用历史知识分析问题的能力，能够从多个角度审视抗日战争的历史背景和经过。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到抗日战争是中国人民反抗侵略的正义之战，增强他们的历史判断力。
4.培养学生的人文关怀，让学生关注抗日战争中的受害者，学会尊重历史、关爱生命。
5.引导学生从历史中汲取智慧，树立和平发展的理念，为构建和谐社会贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示抗日战争时期的历史图片、视频等资料，营造真实的历史情境，让学生身临其境地感受抗日战争的残酷性。

人教版高中历史必修1第4单元第16课《抗日战争》教学设计

（1）抗日战争的背景及重要战役；
（2）抗日战争胜利的主要原因；
（3）抗日战争对中国历史发展的影响；
（4）个人对抗日战争的认识和感悟。
2.针对课堂练习中设计的题目，请同学们进行自我检测，对未掌握的知识点进行复习，并在家长监督下完成一套类似的练习题，以加深对知识点的理解。
3.指定阅读：阅读教材中关于抗日战争的相关内容，以及其他参考资料，如历史书籍、纪录片等，提高对抗日战争的了解，拓宽知识面。
5.引导学生树立正确的人生观和价值观，以抗日战争为鉴，追求和平、进步、公正的社会。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识储备，对抗日战争的历史事件有一定的了解，但在深入理解战争背景、具体战役及历史意义方面仍有不足。学生在学习本课时，可能存在以下特点：
1.兴趣较浓：抗日战争作为民族解放战争的重要组成部分，学生对此话题普遍感兴趣，有利于激发学生的学习热情。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：抗日战争的历史背景、重要战役、胜利原因及其对中国历史发展的影响。
2.难点：
（1）抗日战争时期国共两党的合作与分歧，以及国内外各种因素对抗日战争胜利的影响。
（2）抗日战争胜利的意义，尤其是对民族觉醒、民主运动、科技进步等方面的推动作用。
（3）运用历史唯物主义观点，客观评价抗日战争的历史地位和意义。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和历史意识。
3.运用多媒体教学手段，如历史图片、纪录片等，丰富教学形式，增强学生的直观感受。
4.开展小组合作学习，让学生共同完成抗日战争相关任务的探究，培养学生的团队协作能力。
5.通过对史料的研究和分析，提高学生的问题解决能力和历史思维品质。

高中历史第4单元第16课《抗日战争》教案

第16课《抗日战争》教案【教学目标】知识与能力识记：九一八事变,卢沟桥事变，抗日民族统一战线的建立，正面战场和敌后战场,淞沪会战，平型关战役，台儿庄战役.百团大战，中国远征军入缅作战，日本宣布无条件投降,抗战胜利的意义。

理解：抗日民族统一战线形成的原因、过程和作用，比较分析抗战初期两个战场的不同特点及成因.分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献和地位。

运用:结合实例分析：任何时期国家利益于一切的；不同时期捍卫国家利益的方式不同。

分析抗战胜利对中国近代化进程的作用。

过程与方法开展师生互动，生生合作，学生自己探究的学习。

学习史论结合及论从史出的方法.情感态度价值观国家和民族的利益高于一切，爱国主义情感教育，全民族抗战的重要性。

引导学生树立正确的战争责任观,引导学生理性爱国。

体会中华民族不屈不挠的斗争精神，抗日战争胜利的重要意义。

【教材重点难点】重点：抗日民族统一战线的建立；全面抗战路线;正面战场抗战；抗日战争胜利的意义难点：抗日战争中两个不同的抗日战场及相互关系；如何评价国民政府抗战初期的功过【导入新课】1931年九一八事变后，日本又发动一系列侵略中国的事变,中国人民头上始终笼罩着战争的阴云.1936年日本又制定“国策基准”的侵略方案,1937年,日本为了摆脱新危机，终于发动了全面侵华战争。

从而导入新课. 【讲述内容】一、全民族抗战1．卢沟桥事变从1931年“九一八"事变后,日本大举侵华，中华民族开始了反对日本侵略的斗争.日本不断扩大对中国的侵略，使中国的民族危机日益深重。

教师在讲授时可结合“历史纵横”栏目中列举了四件日本侵略中国的史实,提问学生:这四件史实说明了什么问题？学生回答后，教师概括:主要是说明民族危机不断加深，中日民族矛盾上升。

进一步提问：这对国共两党带来什么影响?学生回答后,教师概括：这促使国共两党由内战对抗开始走上合作抗战。

教师在授课时可以充分利用这个栏目，让学生认识到在中华民族处在亡国灭种危机之中形势下，抗日民族统一战线的建立便成为历史的必然。

《第16课抗日战争》教案

第16课《抗日战争》教学设计★课程标准列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利的原因及历史地位。

★教学目标1.知识与能力：识记：侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。

理解：理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历史地位。

知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。

2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；通过教师创设情境及学生角色扮演，锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。

通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。

3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。

介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。

通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。

通过模拟法庭，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。

★教学重点、难点重点：侵华日军的滔天罪行；中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。

难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的历史地位。

★学情分析《抗日战争》这节课同学都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。

经过一段时间的高中历史学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息。

打算采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情景，把学生的情感调动起来，让学生在互动学习中获得规律性认识，并加强合作精神的培养。

★教学课时 1课时★教学方法主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、角色扮演、小组合作探究，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

人教版必修一第16课抗日战争教学设计

针对学生的实际情况，教学中应注意以下几点：
1.注重引导学生从多角度、多层次了解抗日战争，提高学生的历史思维能力。
2.适当运用生动、具体的教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生对战争年代的认识。
3.关注学生的情感需求，通过英雄事迹的讲述，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。
4.针对不同学生的学习能力，设计难易程度适中的教学活动，使全体学生都能在课堂中有所收获。
2.针对重要知识点，如卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等，教师进行详细剖析，阐述其历史意义，引导学生掌握抗日战争的主要过程。
3.讲解抗日战争胜利的意义，从国内外政治、经济、文化等方面进行分析，使学生全面了解抗战胜利对中国历史发展的影响。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对某一战役或历史人物进行深入探讨，要求学生收集相关信息，分析战役或人物在抗日战争中的作用和意义。
人教版必修一第16课抗日战争教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解抗日战争的历史背景，掌握抗日战争的主要过程、重要战役和关键历史人物，如卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等，以及抗日战争胜利的意义。
2.掌握抗日战争期间的国内外政治、经济、文化等方面的变化，理解抗战对中国历史发展的影响。
3.通过对历史资料的分析，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的历史思维能力。
3.鼓励学生发挥创意，从多角度、多层次进行思考，展现自己的观点和见解。
4.作业完成后，教师应认真批改，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示抗日战争时期的图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.知识传授与互动探究：在讲解抗日战争的历史背景、过程和重要战役时，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，组织课堂讨论，促进师生互动。

人教版高中历史必修一优秀教学案例第16课抗日战争

二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解抗日战争的背景、过程和胜利意义，掌握抗日战争相关的基本概念和知识点。
2.能够分析抗日战争中国民政府在军事、政治、经济等方面的应对措施，评价其优缺点。
3.了解抗日战争中涌现出的民族英雄和抗战精神，认识其在中华民族精神传承 Nhomakorabea的地位。
4.能够运用抗日战争的历史经验，分析现代战争条件下我国应对战争的战略策略。
在教学评价方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的课堂参与度、思维品质和价值观的培养。通过多元化的评价方法，确保每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提升，真正实现全面发展的教育目标。
五、案例亮点
1.情感教育的融入：在教学过程中，我注重引导学生传承抗战精神，激发学生的爱国情感。通过讲述抗日战争中的英雄事迹，让学生深刻感受到抗战先烈的英勇无畏和无私奉献，从而培养学生的民族自豪感和责任感。
2.批判性思维的培养：在教学过程中，我设置富有挑战性的问题，引导学生从不同角度分析抗日战争的历史背景和胜利原因。通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.多元化的教学手段：我充分运用多媒体课件、历史资料影片等教学手段，生动形象地展示抗日战争的历史场景。同时，我还采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.抗日战争的胜利意义：分析抗日战争胜利的历史意义，如民族解放、国家复兴等。
4.抗日战争的启示：总结抗日战争的经验教训，探讨抗日战争对现代战争条件下我国应对战争的战略策略的启示。
（三）学生小组讨论
1.讨论话题：教师提出与抗日战争相关的话题，引导学生进行讨论。
2.分组讨论：学生分组进行讨论，鼓励分享自己的观点，培养团队协作能力。

人教版高中历史必修Ⅰ第16课《抗日战争》教学设计

2.引导学生运用历史地图、历史图表等工具，分析抗日战争中的战役、战略和战术，提高学生的历史空间观念和时间观念。
3.通过案例分析、问题驱动等方法，引导学生深入探讨抗日战争胜利的原因和意义，培养学生的问题分析能力和逻辑思维能力。
4.组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
1.列举出抗日战争时期的三个重大事件，并简要介绍其背景和影响。
2.分析抗日战争胜利的主要原因，并说明其对中国和世界的影响。
3.描述抗日战争时期的一位英雄人物，阐述其事迹所体现的民族精神。
学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高问题分析和解决问题的能力。
（4）案例分析：选取抗日战争时期的典型英雄人物和事件，引导学生分析其背后的民族精神、时代意义等；
（5）总结提升：对本节课的内容进行总结，强调抗日战争胜利的历史意义，激发学生的爱国情感。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、问题探究等活动中的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力；
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照时间顺序，从九一八事变开始，详细讲解抗日战争的整个过程。重点介绍卢沟桥事变、南京保卫战、台儿庄战役、百团大战等重大事件，分析战争过程中的战略战术、国共合作、国内外支援等情况。
在此过程中，教师通过讲解、图片、地图等多种方式，帮助学生更好地理解战争的发展变化，掌握抗日战争的历史脉络。同时，强调抗日战争胜利的主要原因，如全民族抗战、国共合作、国际支持等，以及战争胜利对国内外政治、经济、军事等方面的影响。
人教版高中历史必修Ⅰ第16课《抗日战争》教学设计

人教版高中历史高一必修一第四单元第16课《抗日战争》教案

《抗日战争》教案教学目标知识与能力：（1）要求学生掌握的基础知识：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。

（2）比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因；（3）全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程；（4）分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用；（5）结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。

过程与方法：（1）运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去；（2）开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。

情感态度与价值观：（1）国家和民族的利益高于一切。

国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。

（2）使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。

（3）通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。

重点和难点：重点：全民族的抗战难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争胜利的原因。

教学过程导入新课今年是反法西斯战争胜利七十周年，也是中国人民抗日战争胜利七十周年。

七十年前，中国人民在亡国灭种的危机下，奋起抵抗，历时八年，用鲜血谱写了一曲曲感天动地的抗日战歌，他们的英勇事迹时时刻刻激励着我们，勿忘国耻，珍爱和平，要实现中华民族的伟大复兴，要让中国以崭新的面貌伫立在世界东方之林。

新课学习一、全民族的抗战：1、日本大举侵华（抗战前期）：（1）1931年9月，制造“九·一八事变”，东三省沦亡；（2）1932年1月，制造“一·二八事变”，袭占上海；（3）1932年3月，扶植溥仪在东北建立伪满洲国；（4）1935年，制造“华北事变”，华北地区日趋殖民化；（5）1937年7月，发动“七七”卢沟桥事变，中华民族抗战开始；（6）1937年8月，发动“八·一三事变”，大举进攻上海；（7）1938年10月，攻占广州、武汉，抗战进入相持阶段。

人教版高中历史必修1第四单元优秀教学案例第16课抗日战争

2.引导学生正确看待抗日战争，认识到中国人民在战争中付出的巨大牺牲和努力，树立和平、发展的价值观。
3.培养学生尊重历史、客观分析问题的态度，提高历史思维能力。
4.通过对抗日战争的历史反思，引导学生珍惜和平、珍爱生命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史影像、图片、音乐等多媒体资源为载体，为学生创设接近真实的历史情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
4.根据学生的评价结果，调整教学策略，为下一步教学提供参考。同时，鼓励学生继续保持积极的学习态度，不断提高自身的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾中国近现代史上的重大战争事件，如鸦片战争、甲午战争等，激发学生的思考。
2.播放抗日战争相关的历史影像，如抗日战争爆发的纪录片、战争中的真实场景等，引发学生的情感共鸣。
2.掌握抗日战争相关的历史术语和概念，如全面抗战、正面战场、敌后战场等。
3.能够分析抗日战争中的重要战役，如淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等，了解其战略意义。
4.学会运用历史观点分析问题，培养史学研究能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨等方式，掌握抗日战争的基本知识，提高历史素养。
2.对作业中出现的问题进行针对性的讲解和辅导，帮助学生解决问题。
3.鼓励学生在课堂外进行自主学习，如阅读相关历史书籍、观看纪录片等，提高历史素养。
4.提醒学生在下一节课前做好预习，为后续学习做好铺垫。
五、案例亮点
1.情境创设：通过引入多媒体资源，如历史影像、图片等，为学生创设接近真实的历史情境，使学生更直观地感受抗日战争的残酷，增强历史感知能力。这种情境创设的方式能够有效激发学生的学习兴趣和情感共鸣，使他们对抗日战争有更深刻的理解和记忆。

第16课抗日战争.教案doc

第16课抗日战争一、教学目标1、三维目标①知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。

全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。

②过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。

从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。

③情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。

通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。

2、教学重点、难点重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。

难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。

3、教学方法：谈话法，讲授法，史料阅读分析法。

教学手段：多媒体投影仪教学过程：导入新课：1970年12月7日，当时的联邦德国总理维利·勃兰特在华沙犹太人死难者纪念碑下。

他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。

”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。

然而2005年，当世界人民在庆祝世界反法西斯胜利60周年之际，时任日本首相的小泉却再次参拜靖国神社。

为什么两国对待历史会有如此大的差别？日本右翼势力支持，严重歪曲事实的《新历史教科书》已经被日本文部科学省宣布通过今天，我们再来学习《抗日战争》，重温那段真实的历史。

今天我们一起学习第16课。

讲授新课：出示课标。

那么我们主要就从三个环节来一起重温那段不能忘记的历史。

一、日军的滔天罪行。

人教版必修一第四单元第16课抗日战争优秀教学案例和反思

3.结合史料，对抗日战争进行深入剖析，使学生全面了解抗日战争的艰苦性，领略抗战胜利的艰辛。
4.运用对比分析法，让学生了解抗日战争在世界反法西斯战争中的地位，拓宽国际视野。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，形成共同的认识。
2.教师在讨论过程中给予必要的引导和辅导，引导学生从多角度、多层次审视抗日战争。
4.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的知识掌握程度，还注重考查学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过自评、互评、师评等多种评价方式，给予学生及时的反馈，激发学生的学习兴趣，提高学生的自我认知能力。
5.教学反思：在教学实践过程中，教师注重教学反思，及时发现自己在教学设计、教学方法、教学评价等方面存在的问题，并针对性地进行改进。这种教学反思意识有助于提高教师的教学水平，符合终身学习理念。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的知识掌握程度，还注重考查学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过自评、互评、师评等多种评价方式，给予学生及时的反馈，激发学生的学习兴趣，提高学生的自我认知能力。
在教学实践中，我发现部分学生在抗日战争的相关知识掌握上存在不足，需要在今后的教学中加强引导和辅导。同时，部分学生在情感态度与价值观方面有待提高，我将通过丰富多样的教学活动，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放抗日战争相关的历史视频、音频，让学生身临其境地感受战争的残酷性，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示抗日战争中的重要战役、英雄人物等，让学生直观地了解抗日战争的历史背景。
3.创设抗日战争背景下的课堂情景，如角色扮演、情景模拟等，让学生设身处地地体验抗战岁月，增强历史使命感。

人教版必修一第16课《抗日战争》教学设计

人教版必修一第16课《抗日战争》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解抗日战争的历史背景，掌握抗日战争的主要过程、重要战役和英雄人物，理解抗日战争在中国近代史上的重要地位。
2.培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，学会从多角度、多层次分析历史事件，提高学生的历史思维品质。
3.通过对本课的学习，使学生掌握以下关键词汇：抗日战争、全面抗战、正面战场、敌后战场、台儿庄战役、百团大战等。
（二）过程与方法
1.通过教师讲授、学生自主学习、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握抗日战争的历史知识，培养学生自主探究、合作学习的能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，帮助学生直观地了解抗日战争的实际情况，提高学生的学习兴趣。
3.设计问题链，引导学生思考抗日战争胜利的原因、意义以及对中国历史进程的影响，培养学生的问题意识和历史思维。
（4）小组讨论：组织学生针对抗日战争胜利的意义、对中华民族历史进程的影响等方面进行讨论，引导学生全面认识抗日战争。
（5）总结提升：对本节课的内容进行总结，强调抗日战争在中国近代史上的重要地位，弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如问题回答、小组讨论、课堂互动等，给予及时反馈，提高学生的参与度。
2.分析抗日战争胜利的主要原因，并结合当今国际形势，谈谈你对我国维护国家主权和领土完整的认识。字数在1000字左右，要求观点明确、论述合理。
3.选择一场你认为最具代表性的抗日战争战役，分析该战役的背景、过程、结果及意义，字数在800字左右，要求条理清晰、分析深入。
4.结合本节课所学内容，以“抗日战争对中华民族历史进程的影响”为主题，进行小组讨论，形成一份400字左右的讨论报告，要求观点鲜明、论证充分。

高中历史必修一优秀教学案例{第16课抗日战争}

3.培养学生的史料分析能力。通过本节课的学习，使学生能够运用史料进行抗日战争相关知识的分析，提高学生的史料实证能力。例如，组织学生对抗日战争时期的战争文献、回忆录、照片等进行分析，引导学生从多角度、多层次去理解和认识抗日战争的历史背景、过程及其意义。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是教学内容与过程的重要环节。在讲授新知后，我将学生分成小组，并给予每个小组一定的讨论话题。例如，我让学生围绕抗日战争对中国历史发展的影响进行讨论。通过小组讨论，学生能够主动参与到教学过程中，培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，小组讨论还能够促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能学手段和历史文献等形式，为学生营造了一个真实、生动的历史场景，使学生能够身临其境地感受抗日战争的历史氛围。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的历史感知能力和情感共鸣。
2.问题导向：教师通过提出问题、引导学生思考和探讨，激发了学生的学习主动性和批判性思维。问题导向的教学策略使学生在解答问题的过程中，逐步深入理解抗日战争的历史背景、过程及其意义，提高了学生的思维能力和问题解决能力。
5.教学策略的灵活运用：教师根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的运用不仅使教学过程丰富多彩，还提高了教学效果和学生的学习兴趣。通过灵活运用教学策略，教师能够更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
1.培养学生对抗日战争中民族精神的认同。通过本节课的学习，使学生能够理解和认同抗日战争中涌现出的民族精神，如英勇抗敌、顽强拼搏、团结互助等，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。例如，在讲解抗日战争中的英勇事迹时，可以引导学生学习抗战英雄的精神品质，让学生认识到民族精神在抗战胜利中的重要作用。

高一历史必修一16课抗日战争教案

高一历史必修一16课抗日战争教案第一篇：高一历史必修一 16课抗日战争教案高一历史必修.1第16课抗日战争教案导入出示图片──油画《1945年9月9日中国战区受降仪式》这是一个令中国人很难平静的场景。

近代以来，中国落后于世界，“落后就要挨打”。

列强不断侵略中国。

中国屡战屡败。

这些侵略中，以日本对中国的侵略为最甚，而最终的结果却是日本在投降书上签字。

这怎能不让人扬眉吐气？为了赢得这场战争，中国的军队百姓，中国的山河大地都付出了巨大的代价，这又怎能不让人心潮澎湃？今天我们就来学习第16课抗日战争。

一、全民族的抗战背景：师：近代以来中国屡受侵略，为什么老师说在这些侵略中以日本的侵略最为突出？生：列举近代以来日本的侵华史实。

（日本自1868—1873年明治维新以来，逐步成为军事帝国主义，不断侵略中国，举其要者如下：1894—1895年挑起甲午中日战争，逼签《马关条约》，掠夺了中国巨额赔款和台湾省； 1897年的割地狂潮中，划福建为日本的势力范围；1900年八国联军侵略中国的战争中，出兵中国，逼签《辛丑条约》，掠夺中国赔款和主权； 1905年，日俄战争击败俄国后，又继俄国租借我旅顺、大连及南满铁路等；第一次世界大战期间，借对德宣战，出兵我国山东，强占德国在我国山东的利权； 1915年，向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”；1922年起，支持军阀发动混战，从中获利。

）师：日本的这一系列侵华活动在20世纪30年代达到了顶峰。

在1929年新一轮的经济危机的冲击之下，使得本来就萧条的日本经济遭到新的打击，为了摆脱危机，日本在经济上加强国民经济军事化形成军需通货膨胀，政治上结束政党内阁建立起以统治派为核心的军部法西斯统治。

并制定了富有对外侵略性的《国策基准》作为根本国策。

再加上当时的国际社会绥靖之风盛行助长了日本法西斯的侵略气焰。

是日本开始对中国展开近乎疯狂的侵略战争。

请同学们看［历史纵横］九一八事变、九一八事变爆发后，由于蒋介石的不准抵抗，十余万东北军不战而退，使东北大片土地迅速沦陷：19日晨，日军占沈阳，同日又占长春、营口、鞍山、抚顺、安东等20座城市，掠地千余里。

人教版必修一第16课抗日战争优秀教学案例

5.强化爱国主义教育，培养正确价值观
本案例将爱国主义教育贯穿于教学全过程，通过讲解抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物，培养学生的国家观念和民族自豪感。这种教育方式有助于学生形成正确的价值观，激发他们为国家和民族的发展贡献力量的责任感。
2.学生分小组收集资料、讨论，形成小组观点。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.教师总结各小组的观点，引导学生深入理解抗日战争的历史意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结抗日战争的背景、重要战役、英雄人物和胜利意义。
2.强调抗日战争对我国历史发展的重要影响，培养学生的爱国主义情感。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，每组针对特定问题进行讨论、研究。小组成员共同收集资料、分析问题、整理观点，形成小组报告。在这个过程中，学生将学会倾听、表达、交流、协作，提高团队合作能力。
（四）反思与评价
教学反思与评价旨在帮助学生巩固所学知识，提升学科素养。教师将组织学生进行自我评价、小组评价和教师评价。评价内容包括学生在课堂上的参与度、问题探究的深度、团队合作的表现等方面。此外，教师还将引导学生进行课后反思，总结自己在学习抗日战争历史过程中的收获和不足，为下一阶段的学习奠定基础。
1.教师通过展示一组抗日战争时期的图片，引发学生对这段历史的关注，提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？这段历史对我们今天有什么启示？”
2.学生分享自己对图片的观察和感受，教师引导学生关注抗日战争的历史背景。
3.教师简要介绍抗日战争的时间、背景，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.抗日战争背景：教师详细讲解抗日战争的背景，包括九一八事变、七七事变等，让学生了解战争爆发的起因。

第16课抗日战争教案

第16课抗日战争教案抗日战争是中国近代史上一段重要而难点的历史时期。

在这段时期里，中国人民经历了无数的魔难和牺牲，但也展现了巨大的勇气和顽强。

本文将从多个角度探讨抗日战争的教案。

一、抗日战争的背景抗日战争发生在1937年至1945年的日本侵华战争期间。

这场战争的起因可以追溯到日本对中国东北地区的侵略，随后扩大至全国范围。

日本军国主义的侵略行为引起了全国人民的强烈不满和反抗，中国人民开始了长期而难点的斗争。

二、抗日战争的意义抗日战争是中国人民为保卫国家独立和民族尊严而进行的正义战争。

这场战争的意义不仅在于中国人民的反抗，也在于国际反法西斯力量的支持。

中国人民的抗战精神和牺牲精神对于世界反法西斯斗争起到了积极的推动作用。

三、抗日战争的战略与战术抗日战争的战略与战术是中国人民智慧和勇气的结晶。

中国人民采取了游击战、阵地战和运动战等多种战术，有效地削弱了日军的力量。

同时，中国人民还利用地形和人民群众的力量，与日军进行顽强的战斗。

四、抗日战争的英雄人物抗日战争中涌现了许多英勇无畏的抗战英雄。

例如，林彪、刘伯承、陈毅等将领在战场上表现出色，为中国人民赢得了珍贵的胜利。

同时，还有许多无名英雄默默奉献，为抗战胜利做出了巨大贡献。

五、抗日战争的影响与启示抗日战争对中国社会产生了深远的影响。

首先，它加强了中国人民的民族意识和民族团结，培养了中国人民的爱国精神。

其次，抗日战争也加速了中国社会的现代化进程，促进了科技和文化的发展。

最后，抗日战争的胜利为中国人民赢得了国际社会的尊重和地位。

六、抗日战争的教育意义抗日战争的教育意义在于传承和宏扬抗战精神。

通过学习抗日战争的历史，可以激发学生的爱国情怀和责任感，培养学生的勇气和顽强。

同时，抗日战争也是一个反思历史的机会，让学生认识到战争的残酷和破坏，珍惜和平与发展。

总之，抗日战争是中国近代史上一段难点而伟大的历史时期。

通过学习抗日战争的教案，可以让学生更好地了解中国近代史的发展，培养学生的爱国情怀和责任感。