小学语文课题申报书
课题立项申报书范例_申请书
课题立项申报书范例_申请书课题名称：关于提升小学生阅读兴趣的策略研究一、课题背景在当今社会，阅读对于个人的成长和发展具有至关重要的作用。
然而，在小学阶段，我们发现许多学生对阅读缺乏兴趣，这不仅影响了他们的语文学习，也限制了他们综合素质的提升。
为了改变这一现状，我们提出了本课题，旨在探索有效的策略来提升小学生的阅读兴趣。
二、课题研究的目的和意义（一）研究目的1、深入了解小学生对阅读缺乏兴趣的原因。
2、探索适合小学生年龄特点和心理需求的阅读方法和策略。
3、提高小学生的阅读兴趣和阅读能力，培养良好的阅读习惯。
（二）研究意义1、理论意义本课题的研究有助于丰富和完善小学阅读教学的理论体系，为相关研究提供新的视角和参考。
2、实践意义通过本课题的研究，可以为广大小学教师提供切实可行的教学方法和策略，提高阅读教学的质量和效果。
同时，也有助于激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
三、课题研究的主要内容1、小学生阅读兴趣现状的调查与分析通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生对阅读的态度、兴趣点以及存在的问题。
2、影响小学生阅读兴趣的因素研究从学生自身、家庭环境、学校教育等方面，分析影响小学生阅读兴趣的因素。
3、提升小学生阅读兴趣的策略研究（1）阅读材料的选择与推荐根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合他们阅读的书籍，并研究如何引导学生选择适合自己的读物。
（2）阅读教学方法的创新探索多样化的阅读教学方法，如情境教学、合作阅读、阅读分享等，激发学生的阅读兴趣。
（3）阅读环境的营造研究如何在学校和家庭中营造良好的阅读氛围，包括建立图书角、开展亲子阅读活动等。
（4）阅读评价机制的建立建立科学合理的阅读评价机制，鼓励学生积极参与阅读，提高阅读效果。
四、课题研究的方法1、文献研究法查阅相关文献，了解国内外关于小学生阅读兴趣培养的研究成果和实践经验，为本课题的研究提供理论支持。
2、调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，收集第一手资料，了解小学生阅读兴趣的现状和影响因素。
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书小学语文学习是培养孩子正确习惯思维和人文素养的重要环节，语文教学应注重学生的能力培养和智力培养，激发学生勤奋学习、热爱语文的兴趣，为培养孩子终身学习的习惯奠定坚实的基础。
因此，希望通过本文的立项申报书，打造一套切实有效的小学语文教学体系，以提升小学语文教学的整体质量，达到更好的教育效果。
一、题背景小学阶段的语文教育，是为学生打下基础，促进其更好地发展和引导其进入高级阶段学习而设置的。
有效语言课程需要准确分析和细致体悟学生能力和习得需求，特别是要充分考虑学生的思维发展，以实现有效的教学效果。
同时，小学语文的发展尚处在与现代社会的联系和跟进之中，西方社会以及国内社会，诸如数字化时代、网络时代的思想走向，都对小学语文的发展提出了更高的要求。
为了响应这些要求，满足小学社会发展的需求，提升小学语文教学质量，本课题试图做出有效努力。
二、主要内容1、课程研发。
调查小学语文课程研发现状，分析教材内容，研发具有小学生文化，语言学习特点的课程内容，配备更合适的教材。
2、教学方法。
探索有效的小学语文教学方法，建立良好的课堂氛围，视学生为主体，培养学习兴趣，为培养有效语文能力奠定基础。
3、教师培训。
开展教师学习研讨，提升教师语文教学素养，明确教学目标，运用合理方法，有效解决教学中出现的问题，提高语文教师的专业能力。
4、教学评价。
完善小学语文教学评价机制，了解学生学习情况，挖掘学生技能特长，有针对性的进行教学管理及评价，更科学、更客观地反映学生的语文水平及学习成果。
三、施方案1、招聘教师，在就职前要求教师具备一定的语文教学能力和教研经验，初级教师要经过专业培训，进行教学技能的提升；2、制订课程计划，编写课程大纲，汇集优秀教学模型，明确教学实施步骤和目标，根据学生水平针对性进行教学；3、建立完善的教学管理，确保课堂上顺畅进行，及时发现学习问题，有效解决，为学生提供充足的学习资源；4、定期进行教学评估，对学生学习成绩进行客观评价，根据实际情况变更教学方法，为学生的发展提供及时反馈；5、丰富学生的多元文化学习经历，开展文化活动，丰富学生接受语言环境，让学生学习更多词汇，提升语言交流能力。
小学教育课题申报书范文
小学教育课题申报书范文一、申请人基本情况姓名：XXX性别：男出生年月：XXXX年XX月XX日学历：硕士职称：小学教师单位：XXX小学二、申报课题的背景与意义随着社会的不断进步和教育的发展，小学教育在培养学生的综合素质、提高自主学习能力方面的需求日益凸显。
然而，在当前小学教育中，存在一些问题：学生学习压力过大、学科知识根基薄弱、学习兴趣不高等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了小学教育的发展。
因此，本课题立足于小学阶段，旨在通过调查分析、实证研究等方式，探究如何提高小学阶段学生的学习兴趣和自主学习能力，以促进小学教育的发展。
三、研究内容与目标本课题拟采用问卷调查、实证研究等方法，从小学生学习兴趣的形成、学习动机的激发以及自主学习能力的培养等方面展开研究。
具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 小学生学习兴趣的形成与激发机制研究；2. 学习动机对小学生学习兴趣的影响研究；3. 如何培养小学生的自主学习能力；4. 教师对学生学习兴趣和自主学习能力的引导与培养研究。
本课题的研究目标是通过深入研究小学生学习兴趣的形成机制和自主学习能力的培养方法，提供科学、有效的对策和建议，以促进小学教育的发展和改进。
四、研究方法与预期成果本课题拟采用定量与定性的研究方法相结合，通过问卷调查、实证研究等方式收集数据，并进行数据分析和对比。
预期的研究成果包括但不限于以下几个方面：1. 提供小学生学习兴趣的形成机制研究成果，探索学习兴趣的激发途径；2. 分析学习动机对小学生学习兴趣的影响，了解学习动机与学习兴趣的关系；3. 提出培养小学生自主学习能力的方法和策略，以促进学生自主学习的能力和兴趣；4. 提供教师对学生学习兴趣和自主学习能力的引导与培养的建议，促进教师的专业发展。
五、预算及研究周期本课题的预算主要包括课题研究经费、实践调研费等。
预计完成课题的研究周期为一年。
六、研究的创新点及可行性分析本课题的创新点在于聚焦。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书1000字尊敬的教育局领导：您好！本人系小学语文教师，经过多年的从教工作，深感小学语文课程教学的重要性，尤其是作为学生基础课程的语文必须更加注重。
因此，本人拟在小学语文教学中的某个方面开展课题研究，现向贵单位申报。
一、立项背景随着社会的不断发展，我们的生活方式和观念日新月异，教育也随之而改变，小学语文教学亦需要不断创新。
目前，我校小学语文教学中存在一些问题：1.学生在课堂上缺乏主动性和参与度，越发不能很好地理解课堂内容。
2.学生的语言表达能力较差，常常说错、写错字，甚至语言表述混乱。
因此，本人有必要开展一项课题，探究新的教学方式和方法，将教学质量提高到新的高度。
二、研究目标针对上述问题，本人拟开展小学语文教学中的口语教学研究课题，旨在：1. 增强学生的口语表达和语音语调能力，使学生能够在口语表达时更流畅，更准确，更自信。
2. 提高学生的听说读写能力，以期能够更好地完成学业。
三、研究内容及方法1. 通过开展课题研究，通过现代技术传播口语教学方式，提高教师教学能力，开展与语文教学相关的活动，如课外阅读，口语比赛等等。
2. 对口语教学中的发音、语调、语速等要素进行具体的研究，并将其应用到现实中的教学中，以期在小学学生中形成很好的口语表达能力。
3. 在普及口语教学的基础上，不断地挖掘口语教学中的深层次潜力，不断创新教学方法，尤其是新型的数码教学手段。
四、预期成果1. 学生有较好的口语表达能力并在口语表达能力上取得新的高分。
2. 学校教师对语文教学方式和方法较有深入了解，也提升了他们教学水平。
3. 小学语文课程也将得到更大的提高，为孩子们的未来打下更好的基础。
五、结语本人希望能够开展该课题的相关研究及教学实践，特此向贵单位申报。
课题研究的成功实践，将不仅有助于提高小学语文教育的质量，而且是对小学语文教育的进一步改善和发展的重要推动力。
同时，本人相信在贵单位的支持下，在不久的将来，该课题的研究结果将更加精彩，无愧于贵单位的信任。
小学语文课题立项申报书
负责人
***性别男民族汉出生日期***
行政职务教导主任专业职务小教高级研究专长语文理论研究最后学历本科最后学位担任导师
工作单位安阳市**区**小学电子信箱*******
通讯地址安阳市**区**乡***小学邮政编码*****
联系电话（单位）0372-- *******（手机）***********
在阅读教学中，存在着多种对话关系，但对话的中心是每一个学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。
2、重视学生的独特感受和体验
由于每个学生的生活经验和气质都不一样，所以在阅读教学过程中就应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应。如对课文中自己特别喜欢的部分做出反应，确认自己认为特别重要的问题，做出富有想象力的反映，甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容另作设计等等。
阅读教学是一种以教引学，以教促学的活动。经验和教训告诉我们：老师的细致分析永远代替不了学生的阅读感悟；那些文字搬家式的练习对提高学生的阅读能力等于零。阅读课上应好好地引领学生品味语言、积累语言，应好好地引领学生揣摩作者的遣词造句、布局谋篇。这些研究对于提高语文教学的效果，提高教学质量具有重要价值。
二、研究目标和内容、主要观点、创新之处：
3、采用多样化的阅读教学手段和教学手法以适应学生阅读需求的多样性
“需求是行为的动力，兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件；而且因有兴趣就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。
4、提倡探究式阅读
“探究性阅读”是新课标非常强调的，区倡导的“有情感的课堂”教学，也是在教师的启发诱导下，学生以探究的方式自主、合作地进行情感阅读，以学生周围世界和生活实际为参照对象，学生通过个人、小组、集体的释疑尝试活动，主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，最终获取知识，形成能力，提高语文素养。
小学教育课题申报书范文
小学教育课题申报书范文一、课题名称：小学生创造力培养策略研究二、课题背景及意义：随着社会的发展和教育的改革，培养学生的创造力逐渐成为教育的重要目标之一。
然而，目前小学教育中对创造力的培养仍然存在一些问题，如教学内容过于固定、教学方法单一等。
因此，本课题旨在探索有效的创造力培养策略，为小学教育提供参考和借鉴，促进学生创造力的全面发展。
三、研究内容：1. 分析小学生创造力培养现状，了解存在的问题和挑战；2. 探索创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等；3. 进行创造力培养策略的实证研究，通过教学实验和问卷调查等方法，评估策略的效果；4. 提出针对小学生创造力培养的具体建议，为教育实践提供指导。
四、研究方法：本研究将采用文献研究、案例分析和实证研究等方法，结合教育学、心理学等相关理论，对小学生创造力培养进行深入研究。
五、预期成果及创新点：1. 对小学生创造力培养现状进行深入分析，揭示存在的问题和挑战；2. 提出创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等，为小学教育实践提供具体指导；3. 通过实证研究，评估创造力培养策略的效果，为教育改革提供科学依据；4. 提出针对小学生创造力培养的具体建议，为教育实践提供创新思路和方法。
六、研究计划：本研究计划为期一年，具体安排如下：1. 第一阶段：文献研究和案例分析，调研小学生创造力培养的现状和问题，制定研究框架；2. 第二阶段：设计创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等；3. 第三阶段：开展实证研究，通过教学实验和问卷调查等方法，评估策略的效果；4. 第四阶段：总结研究成果，提出具体建议，撰写研究报告。
七、研究团队及配套条件：本研究由学校教育研究团队承担，团队成员包括教育学、心理学等专业的专家和教师。
研究所需的设备和材料由学校提供支持。
八、预算及经费来源：本研究预计需要经费X万元，经费来源主要为学校教育科研基金。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书篇一：语文研究课题立项申报书驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类___语文____ _ _________ 课题名称农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究课题主持人___武中群______课题组成员__ 陈秋华周志磊王莉马倩单亚琴主持人工作单位___正阳县吕河乡中心校_____申请日期____2014年9月1日_驻马店市基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：驻马店市乐山路436号市教育局院内临街楼2楼邮政编码：463600 联系人：邱亮电话：************ E-mail:**************一、基本情况二、课题设计论证小学语文课题立项申请书篇二：语文课题立项申请书1 、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。
课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3 、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
4 、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
5 、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
小学教育课题申报书：农村小学语文课前预习有效性的研究
1.预习：
《第五版现代汉语词典》的解释：学生预先自主地自学教学内容。
《汉语大辞典》的解释：学生预先自学将要讲授的功课。
两个解释共同之处：预先 自学
2.课前预习：预习即课前的自学，即在上课之前对课本内容作预先学习的方法。它是学生在学习新课前，自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象进行了解、求疑和思考的主动求知过程。
其中，“独立”“自主”“习惯”“实践”这些词语频频出现，由此可见，预习是语文学习中必不可少的一个环节，对学生养成独立自主的学习习惯有很大的帮助。
2.在理论上
《学记》中“预”的原则，意指预先施教，防患于未然。叶圣陶先生认为“练习阅读的最主要阶段是预习”。杨贤江认为，学习不仅在知识的获得，乃在内力的生长。张祖庆老师也曾提到“翻转课堂要翻转的教学顺序应该是先学后教，在学生预先学习的基础上，把握起点，梳理问题，设疑导学。”捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。
本阶段的研究成果为：语文课前预习的指导方法、学生的预习作业、预习指导课的案例、录像、图片等。
第三阶段: 展示、汇编阶段(2021年11月--2022年2月)。
1.交流研究实验动向、展示教学成果、汇编论文集，
2.编辑课题研究教学案例集和一些研究成果汇编。
3.构建不同学段、不同课型课前预习的可行性强的操作样式。
3.核心观点
以培养学生终身发展的自主学习能力为总目标，始终坚持以生为本，从实践中来到实践中去的研究思路，建构科学实用的农村小学语文课前预习体系。
三、研究思路、研究方法、实施步骤
（一）研究思路
语文小课题立项
性别
职称
研究专长
工作单位
二、课题设计论证
1、课题研究目的和意义；2、研究的主要内容和思路； 3、研究的基础和条件；4、课题研究的详细计划。（请逐项填写，可另加附页）
一、课题研究目的和意义
阿基米德曾说，“给我一个支点，我就能撬动整个地球”。对于阅读能力较低的学生来说，教师选择了一个合适的切入点便是选择难点的突破口，便是给了他们一个支点，让学生能借此举重若轻地把握课文，揭开课文的重重帷幕而洞悉其中的奥秘。一个好的切入口便如同抽丝线剥茧之初的丝头，只要能找到这个丝头，就能有条不紊地一层层剥去茧的丝线，最后终于得到茧。因此，我们可以说切入点找得是否准确大有讲究，是实现简简单单教学的关键！找准了切入点关系到学生的阅读兴趣，关系到激发起好奇心和探究的欲望；找准了切入点关系到抓住一个点而带动全篇，四两拨千斤，关系到单刀直入进课文，提高课堂教学效率；找准了切入点能将读悟、想象有机地融合，将教学过程走实，让学生语文知识和情感体验逐步提升，在听说读写的训练中简简单单教语文。
（1）钻研教材，整合单元备课，摸索单元教学的切入规律。
（2）研读文本，激起思维火花，探求每篇教学的有效切入。
（3）关注学情，反思教学切入，力求阅读教学的最佳效应。
3）总结阶段（2012年6月）：
1.进一步研究小课题的相关方面，整理研究资料和结果。
2.提炼研究过程和结果，撰写研究心得，上升成一定的理论。
3.撰写小课题研究结题报告，迎接评审验收。
三、有关方面审核意见
课题负责人所在单位意见：
（公章）
年 月 日
区教科室审核意见：
（公章）
年 月 日
二、研究的主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容和思路
1、小学阅读教学中有效切入的作用；
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)课题名称：小学语文课堂教学有效性策略的研究课题设计论证本课题旨在探究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高课堂教学效率。
本文将分为三个部分，分别为课题的提出、兴趣对研究的影响及研究方法。
一、课题的提出学生的兴趣是促进研究的重要因素。
然而，如何激发学生的研究兴趣是教师们一直在探索的问题。
在新课程改革的背景下，本课题的提出意义重大。
本研究旨在探究有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，从而提高教学效果。
二、兴趣对研究的影响兴趣是指一个人对某种事物的积极倾向。
兴趣的本质及其对研究的影响一直是教育理论和实践所关注的核心问题。
在历史上，许多教育家都强调了兴趣对研究的重要性。
因此，本课题将研究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高教学效率。
三、研究方法本课题将采用分析研究的科学方法，通过对学生进行测验，揭示课题因果关系。
此外，我们将探索有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，提高教学效果。
总之，本课题的研究目的在于探究有效的语文教学策略，以激发学生对语文研究的兴趣，提高教学效率。
本研究将采用分析研究的科学方法，对学生进行测验，揭示课题因果关系。
兴趣教育理论兴趣教育理论认为，兴趣是研究的动力和源泉，是学生自发研究的重要因素。
兴趣教育理论主张，教师应该根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
同时，兴趣教育理论也强调了教育的个性化和差异化，认为每个学生都有自己的兴趣和特长，教育应该根据学生的差异，个性化地进行教学。
四、课题研究的方法本课题采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行研究。
首先，通过问卷调查了解学生对语文学科的兴趣情况，分析影响学生兴趣的因素。
其次，在实验中，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，比较实验组和对照组的研究效果，验证教学方法的有效性。
五、课题研究的预期成果通过本课题的研究，预期可以得到以下成果：1.了解学生对语文学科的兴趣情况和影响兴趣的因素，为教学提供科学的依据；2.设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果；3.促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【课题申报】培养小学生语言表达能力的课题申报
培养小学生语言表达能力的课题申报课题申报书一、课题名称：培养小学生语言表达能力二、课题背景和意义：语言表达能力是一个人综合素质中非常重要的一项能力。
对于小学生来说，提高语言表达能力对于他们在学习、交流、表达等方面都有着重要的意义。
然而，在当前的小学语文教学中，很多学生存在语言表达能力差、表达不清晰、思维不连贯等问题。
因此，本课题旨在通过实施相关策略，培养小学生的语言表达能力，提高他们的综合素质水平。
三、课题目标：1. 研究小学生语言表达水平的现状，确定改进策略。
2. 设计适应小学生特点的语言表达教学模式，提升他们的表达能力。
3. 培养小学生的创造性思维和语言表达能力的结合，提高他们的综合素质。
四、课题内容和方法：1. 了解小学生语言表达能力的现状：通过问卷调查、观察、分析学生作文等方式，了解小学生语言表达能力的现状，分析存在的问题和原因。
2. 确定改进策略：根据现状分析的结果，确定改进策略。
可以采用多元化教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 设计适应小学生特点的语言表达教学模式：通过教学课程和教材设计，引导学生进行观察、思考、练习和实践，提高他们的表达能力。
可以采用角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学等方式，培养学生的听说能力和写作能力。
4. 培养创造性思维和语言表达能力的结合：鼓励学生进行创造性思维的实践，通过开放性问题和情景模拟等方式，培养学生的创造性思维和语言表达能力的结合，提高他们的综合素质。
五、预期研究结果和影响：1. 通过实施该课题，可以深入了解小学生语言表达能力的现状和问题，为今后的语文教学改革和教学设计提供理论依据和经验。
2. 实施相关策略和教学模式后，能够明显提高小学生的语言表达能力，使他们在交流、表达和阅读等方面取得更好的效果。
3. 培养小学生创造性思维和语言表达能力的结合，将对他们综合素质的提升产生积极的影响，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书
一、申报目的
1. 语文课是中小学教育的重要科目，因此，开展语文课的立项申报是很有必要的。
2. 为了提高中小学教师的教学水平，科学制定语文教学标准，促进中小学教学改革。
3. 经过合理调整和完善学科课程标准改革之后，可以增强学生的学习兴趣，提升教学质量，使中小学教育更加有效。
二、申报内容
1. 现有语文课程教学标准。
2. 分析当前小学语文教学中存在的问题。
3. 提出调整学科课程标准改革的方案等。
三、实施方案
1. 建立科学的教学监督机制，以及语文教学水平的考核机制。
2. 制定相应的课程改革方案，对课堂教学、实践活动等进行深入研究和分析，改进小学语文课程实施方案。
3. 完善小学语文课程课程体系，确保它能够真正服务于学生的学习。
4. 根据实际情况，采取相应的措施推动小学语文课程的改革进程。
四、考核机制
1. 对小学语文课程调整和完善的情况进行全面考核；
2. 对小学语文课程在学生的学习水平提升情况进行评估；
3. 对小学教师的教学水平和教学质量进行及时考核。
五、预期效果
1. 全面完善小学语文课程标准，确保小学语文教学按照规定流程进行；
2. 提高小学语文教师的教学水平和教学质量；
3. 提升小学语文学生获得教育的水平，从而更好地指导学生科学、文
明地学习。
小学语文课题申报书
（限填10项）。
（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）●选题：本课题研究现状述评，选题的意义阅读是学生语文能力提高的源头活水。
大量的阅读，广泛的积累，为学生语文知识能力的发展提供了背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展阅读活动，抓好基础段教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
然而在农村小学，由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧：（1）学生缺乏读书的兴趣和意识，学生对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系；（2）“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，教师总是把目光盯着几本教科书和试卷上，大搞题海战术，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，学校尚未形成浓厚的读书氛围；（3）学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求；（4）学校、家庭未形成良好的读书氛围。
学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，读课外书是“不务正业”。
基于以上原因，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的研究》课题，旨在改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
●内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点（一）用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接叶圣陶先生说：“教材无非是例子。
”语文教材是教学的出发点，而不是终点，以语文教材入手，目的在于阅读种种的书，语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。
语文课堂是学生学习语文，提高语文能力的重要阵地，在阅读教学中，教师应具有挖掘教，重组教材的意识，在教学过程中，应该有意识地渗透相关的阅读信息，以促发学生课外主动阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书小学语文课题立项申报书一、课题名称：《小学语文高效课堂的构建策略研究》二、课题界定：新课程实施以来，小学语文教学改革的核心理念就是构建“高效课堂”。
为了更好地服务于小学语文教学改革，同时提升我校语文教师的教学水平和综合素质，我们拟开展这个小课题的研究。
三、指导思想：本次小课题的研究紧紧围绕“有效高效课堂”这个主题，探讨在语文高效课堂中教师所处的位置、教学行为、教学观念等方面存在的问题及解决措施，从而提高课堂教学的实效性。
四、选题意义：本课题具有现实意义和实践价值。
本课题的选择切合实际，结合小学语文教学实际，通过对小学语文教材的研究，形成一套切实可行的操作策略，充分发挥语文教育教学的工具功能和育人功能。
本课题的研究有利于解决课堂教学中存在的实际问题，促进小学语文教学的优化，提高小学生语文综合素质。
五、研究内容（重点） 1、如何创设情境，激发学生的兴趣。
2、如何创设问题情景，引领学生参与学习活动。
3、如何创设良好的情感氛围，保持学生积极主动的学习心态。
4、如何提高自己的语言表达能力。
5、如何有效训练，让学生在训练中掌握基础知识和技能。
6、如何优化小组合作，激发学生竞争意识。
7、如何加强学生听说读写各方面的训练。
8、如何结合教学进度，精心编制学案。
9、如何改革评价方式，增强课堂教学的针对性和有效性。
10、如何规范小组合作学习，增强学生自主管理意识。
11、如何打造个性鲜明的高效课堂。
12、如何有效拓展，给学生充足的语文学习空间。
六、研究目标（预期目标）1、总体目标：结合语文学科的特点，以培养学生语文实践能力和良好的学习习惯为宗旨，提高小学生语文素养，营造宽松愉悦的语文学习环境，逐步构建和完善小学语文课堂高效模式，努力提高教学质量。
2、具体目标：（ 1）探索高效课堂的理论基础，形成较为系统的高效课堂教学模式；（ 2）转变传统的教学方式，大胆探索，勇于实践，努力打造高效课堂；（ 3）发挥骨干教师示范带头作用，使全体教师都树立起高效课堂的教学意识。
小学语文课题立项申报书
附件3安阳市教育科学研课题立项申报书学段学科小学语文课题名称小学语文阅读教学研究申请单位＊＊区**小学填表日期2014年2月２8日安阳市教育教研信息中心制ﻬ申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报安阳市教育科学研究规划课题.本人认可所填写的安阳市教育科学研究规划课题立项申报书为有约束力的协议，并承诺对所填写的立项申报书所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。
同意安阳市教育教研信息中心有权使用课题立项申报书所有数据和资料．课题申请如获准立项,在研究工作中，接受安阳市教育教研信息中心及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《安阳市教育科学研究课题管理办法》及相关实施细则的规定。
２．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法,如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果．凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释.凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为．在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时,对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂名。
5.维护学术尊严。
保持学者尊严,增强公共服务，维护社会公共利益。
维护安阳市教育科学研究课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。
６.遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题立项申报书相一致。
若有重要变更，向安阳市教育教研信息中心提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。
遵守研究成果先鉴定后发表的要求.发表时在成果文本封面显著位置标明“安阳市教育科学研究课题”字样,课题名称和类别层级应与课题通知书相一致.涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经安阳市教育教研信息中心同意后方可公开发表。
【课题申报】小学语文教育的教材研究与课题申请
小学语文教育的教材研究与课题申请小学语文教育的教材研究与课题申请一、选题的背景与意义随着我国基础教育的不断发展，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教材的研究也日益引起教育工作者的关注。
然而，当前小学语文教材的编写和使用存在一些问题，比如教材内容单一、教学方法相对陈旧等。
为解决这些问题，提高小学语文教育的质量，本课题旨在对小学语文教育的教材进行深入研究，探索适合小学生的有效教学方法，以提高他们的语文素养和创造力。
二、研究内容与目标本课题主要包括以下几个方面的内容：1. 对小学语文教育现有教材的分析研究：分析小学语文教材的内容结构、教学目标和教学方法，找出其中存在的问题，比如内容单一、教学方法陈旧等。
2. 设计小学语文教材的内容和结构：根据小学生的认知发展特点和心理需求，设计合理的小学语文教材，涵盖各个方面的知识和能力要求，提高小学生的学习兴趣和能力。
3. 探索小学语文教材的教学方法和策略：针对小学生的学习特点，设计适合他们的教学方法和策略，促进他们的语文素养和语言表达能力的提高。
4. 实施教材研究并开展教学实践：在一所小学开展教材研究，选取若干个班级进行教学实践，收集学生学习效果和反馈，不断优化研究结论，并得到更加准确和可靠的结论。
通过以上研究，希望能达到以下几个目标：1. 提高小学生的语文素养和创造力：通过设计科学合理的教材和灵活多样的教学方法，促进小学生语文能力的全面发展，激发他们的创造力和表达能力。
2. 优化小学语文教育体系：通过对教材的研究和优化，推动小学语文教育的改革，构建科学合理的教学体系和教学方法，提升教学效果。
3. 探索适合小学语文教育的新思路和新方法：通过对小学语文教育的研究，总结归纳出一系列适用于小学阶段的语文教学方法和策略，为全面发展小学语文教育提供新的思路和方法。
三、研究方法与步骤本课题拟采用以下研究方法和步骤：1. 文献资料收集和分析：对小学语文教育的相关文献进行收集和整理，分析教材编写和使用的现状和问题。
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出版部门或发表报刊
日期
《在语文教学中尝试“画”的训练》
《基础教育》
2001、1
《让课堂“实”起来》
《中国教育现代化》
2004、2
《让每个孩子都学会学习》
《教师教育》
2004、9
《老师，你能把字写工整吗》
《新教育周刊》
2005、3
《有感于“把字写工整”》
《语文学习报》
2005、8
《一节写字课的收获》
（二）以活动为载体，在阅读实践中成长
1、校园读书节。学校（班级）每学期定期组织校园读书节活动，以此来浓厚学校（班级）的读书氛围，营造书香校园。针对学生的年龄特点，各年级可以确立相应的主题，低年级“童话世界”，中年级“人物故事”，高年级“经典名著”，当然这些主题并非固定不变的，可以各年级的老师和学生共同商量决定。在读书节期间，开展系列化的活动，如“课本剧表演”、“人物故事演讲”、“征文比赛”等，活动结束还可以评选出“书香班级”、“书香个人”等。
各年级段形成相应的主题性阅读教材。
全体组员
本课题完成的时间：2009、7
五、评审意见
1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或市级课题等意见）
单位盖章负责人（签字）：
年月日
2、县（市、区）教科研部门审核意见
单位盖章负责人（签字）：
年月日
3、市教科研规划领导小组办公室审核意见
单位盖章负责人（签字）：
在教学过程中，教师对教材的容应该作深入的解读和挖掘，揣摩作者思想、文本涵，提炼出相应的主题，在课堂教学中，教师引领学生围绕主题，深入到故事的情境中，与人物对话，与作者交流，获得许多真切的感悟。然而仅仅通过一篇课文的学习来感悟课文所表达的主题，只能是蜻蜓点水式、浮光掠影式的，要想让孩子获得更多的感悟，只有借助于课后的主题阅读，教师在课堂教学的过程中，除了教好课文这一“例子”，还要将这一“例子”放大，将学生的视野引向课外的阅读中。
2、最终研究目标和最终完成时间
最终研究成果形式和数量
预期达到的目标
承担者
1、教师研究论文
组员科研意识增强；对研究领域有着深入、全面的了解；撰写高质量的研究论文。
全体组员
2、学生阅读、语文学习状况
学生阅读现状得以改观；课外阅读的意识增强，阅读能力提高；语文学习的兴趣浓厚。
全体组员
3、主题性阅读同步教材（各年级段各一本）
课题级别
课题名称
批准时间
在课题中的分工
完成情况
市级
《小学语文学科组织“专题作业”的研究》
2001、12
研究组长、主持研究
结题
市级
《交际式教学与学生社会性发展合辙共振的研究》
2001、12
核心成员、参与研究
结题
金坛市级
《小学语文综合性学习评价研究》
2004、9
核心成员、参考研究
良好
发表或出版的主要论文或著作
《课程与教学》
2005、3
《走出“情感朗读”的误区》
《基础教育课程》
2006、11
《当“自由选择”遭遇“尴尬”》
《基础教育课程》
2007、8
《依恋的幸福》
《课程与教学》
2006、6
二、课题设计论证
1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字，可附页）
年月日
●研究基础：已有相关成果，主要参考文献
《语文课程标准》中华人民国教育部
《基础教育课程改革纲要（试行）》解读主编：钟启泉
《小学语文教学法》人民教育小学语文室编著
三、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。
课题负责人高老师，金坛市骨干教师，市教学能手，曾主持过市级课题《语文学科组织“专题作业”的研究》课题研究，现已结题，有数十篇论文发表于《课程与教学》、《基础教育课程》等省级刊物，辅导学生数十篇习作发表于《中小学作文教学》、《全国中小学优秀作文选》、《金坛教育》等省市级报刊；课题研究参与人员国芳老师，金坛市学科带头人，市骨干教师，曾主持过市级课题《交际式教学与学生社会性发展合辙共振的研究》，现已结题，担任学校少先队辅导员，分管语文教学工作；另有多位参与过市级课题、金坛市级课题的研究，有着较强的科研意识和能力；
2、网络世界。在日常的教学中，教师可以定期带领学生上网浏览，可以引导学生围绕某一“主题”、“问题”，在网上搜索相关的信息；还可以给学生推荐一些优秀的、论坛，鼓励学生阅读的同时积极的参与讨论，发表自己的见解和想法。
3、“红领巾”电视台。为充分发挥“红领巾”电视台的作用，学校少先队等部门可以在班级推荐的基础上，进行“校园主持人”的选拔，评选出“校园主持人”，成立“播音小组”，并授予相应的证书，给予奖励，然后由专人（有专长的教师担任）对其进行培训，最终承担相应的播音任务。
2、召开课题组人员会议，上报课题。
课题实施阶段
（2007、10—2009、7）
1、副组长史文娟、于姗、汤岚分别针对不同年级段特点制定相应研究计划；做好阶段总结；
2、组长组织组员学习、培训。
课题总结阶段
（2009、5—2009、7）
1、组长完成课题研究总结；
2、副组长完成各年级段总结；
3、组长协同组员完成同步阅读教材、收集论文。
本课题主要是针对当前学生课外阅读现状提出的，它的实施可以从根本上改变当前阅读的现状，激发学生语文学习、课外阅读的兴趣，让学生沐浴“书香”，快乐成长；同时还可以改变当前语文教学“高耗低效”的现状，将语文的学习延伸到学生的生活中来，让语文课堂焕发生命力，提高语文教学的质量。
本课题的参与者是全校的语文教师，其中有多数从事过课题研究，有着较强的科研和改革意识，同时还有学校分管语文教学的领导，课题研究工作定能得以顺利开展；本课题研究的周期是两年，在拟定方案之前，我们就围绕“主题性阅读”搞过专题讨论和研讨，有些老师撰写的文章也在省市级刊物中发表；
课题中“阅读”是指一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程，这个心理过程是指读者主体的心理过程。
课题中“主题性阅读”是指以语文教材为中心，根据教材的编排体系（教版各单元均有一个明确的阅读主题），提炼出阅读主题，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导，让课外阅读成为课阅读有凭借和依托，课外阅读成为课阅读的扩展和补充。
2、读书交流会。教师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来，也可以借助于“阅读资料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书交流会，和大家共同分享读书的快乐。
3、好书（美文）推荐。在日常教学中，教师可以安排适当的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们推荐一些好的书籍或文章，并简单地交流其容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。
年度
编号
项目类别
市教科研课题申报、评审书
课题名称：农村小学语文主题性阅读的研究
课题主持人：高
所在单位：金坛市洮西小学
申报日期：2007年9月
拟结题时间：2009年7月
市教科研规划领导小组办公室
填写说明
1、市教科研课题均填写此表。
2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式三份。
一、课题研究人员基本情况
主持人
高
性别
男
民族
汉
出生
年月
1978年6月
行政职务
教研组长
专业技术职称
小学高级
教师
研究专长课Leabharlann 教学研究最后学历本科
最后学位
工作单位
金坛市洮西小学
联系
08
通讯地址
金坛市洮西小学
邮政编码
213233
电子信箱
Ggh2926163.
课题组成员基本情况（不含主持人，限报十人）
专业技术职称
（三）发掘身边的资源，让学生持续乐读
1、图书室、阅览室。随着学校现代化建设进程的加速，学校图书室的管理也趋于规和科学，图书架上的图书也越来越丰富，这些都为学生的课外阅读提供了有力保证。然而面对浩如烟海的图书，学生该如何选择，如何更好地从书籍中汲取精神的营养应该引起我们的关注。进行主题性的阅读便是理想的选择，结合日常的教学，教师引导学生进行总结和提升，提炼出相应主题，可以结成研究小组，制定主题性阅读计划，撰写阅读心得体会或是小论文。这样做大大的减少了学生课外阅读的盲目性，提高了针对性与实效性，同时也对语文教学起到了很大的推动作用。
君仙
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
夏爱萍
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
教学实践及过程资料整理
何桂珍
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
阶段小结及撰写报告
康梅
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
国芳
小学高级
金坛市洮西小学
学习策略
对实验情况进行分析总结
课题主持人（2007年8月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
学校的新建的图书馆、多媒体教室等现代化的教学设备都为本课题的顺利实施提供了有力的保证；
本课题主要采用的研究方法为：1、实践研究法；2、观察法。
四、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
主要研究阶段
完成时间
课题组成员分工
阶段成果形式、数量
课题准备阶段
（2007、9—2007、10）