用一辈子的时间来备一节课
湘少版五年级英语下册的教学反思(精选6篇)
湘少版五年级英语下册的教学反思〔精选6篇〕湘少版五年级英语下册的教学反思〔精选6篇〕湘少版五年级英语下册的教学反思篇1在本课教学中老师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题，打破重、难点，组织语言活动内的语言重点。
在英语学习的过程中加强对学生的听力才能的培养能增进学生的语感才能，在教学时应该以听着手，培养学生的语感才能。
打破中国人哑巴式的英语，同时适应新课改的开展方向，对学生才能进展培养。
为此采用了下面的做法：1〕用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣2〕采用图片，录音和多媒体全方位进步学生的英语才能3〕采用任务型教学方法，进步学生实际解决问题的才能。
4〕联络实际生活，使英语教学贴近生活，更富有真实生动的生活气息。
5〕让学生自己总结本课所学知识，既稳固了知识又复习了本课的重点学生是活动的主体，课堂上大局部的时间交给学生，老师的引导是关键。
如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。
同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确明晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
湘少版五年级英语下册的教学反思篇2开场我通过Chain game: What did heshe do yesterday?复习一般过去式，调动学生的积极性。
课文呈现时老师出示自己学生时代的一张照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher. 接下来让我们一起看看课文中主人公过去和如今的变化吧，由此导入新课并借机教学taught和studied,帮助学生理解hard的意思并教读发音。
通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。
并通过学生说句子稳固单词。
用红笔标出时态动词及时间状语，提醒学生注意其不同的用法。
操练与指导时三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人答复，来复习稳固一般过去时。
终身学习作文(通用15篇)
终身学习作文（通用15篇）终身学习作文（通用15篇）学习不是一时的事情，是一辈子的事情，终身学习应该成为潮流！终身学习作文怎么写？下面是小编整理的终身学习作文（15篇），以供参考，欢迎大家收藏并分享哟！终身学习作文（篇1）知识是教师的从业资本。
在教育活动中，教师要为知识的需求者提供学习指导，以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作。
而要使人们的知识不断丰富、不断更新，教师单靠以前教育阶段所学的东西是根本无法胜任工作的，因为教师同样不能避免知识老化、观念陈旧的问题。
解决这一问题的最好方法，就是通过学习来持续不断地更新和充实自己。
由于教师的成长同样是一个终身学习的过程，所以教师不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。
作为星城小学唯一一名专职信息技术教师，我在上课之余还要担任学校的基础网络维护、网站建设维护、电视台广播系统使用与维护、学校活动摄像摄影后期编辑、和帮助老师们解决一些在平常工作中甚少遇到的电脑软硬件问题等工作。
我原本以为，作为一名成绩尚可在同学中电脑实际操作方面颇具优势的信息技术专业毕业生而言，小学信息技术的工作，我应该完成的游刃有余。
谁知在上班的第一天我便遇到的困难。
当时的陆校长跟我谈话希望我为学校制作一个全新的带后台的网站，要求给相关老师分发帐号，可以让老师在家通过帐号登陆网站后台来更新网站内容。
而我在学校时只在网站制作课上与同组同学一起设计过网页而已，连网站后台登录都没有见过，但碍于面子，我爽快的答应了。
接下来的几天，我下班回到家便开始在电脑上查找相关的内容，每天以极其笨拙和低下的效率工作到凌晨三四点（单身狗就是可以这么拼），努力了一个星期，修改完了一个韩国的小学网站首页模版（flash做的，可爱，动画效果，自己感觉萌萌哒），满心欢喜的去找校长交差。
初中语文讲评课评课稿
初中语文讲评课评课稿初中语文讲评课评课稿评课稿是指老师通过互相学习总结优秀教师教课的精华，改进自己讲课不足之处的文章。
以下是小编为大家整理好的初中语文讲评课评课稿，欢迎大家参考学习哦！初中语文讲评课评课稿【1】今天第二节课，我听了xxx老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅，现在由我对这节课作如下评说：X老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。
既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。
教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。
分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。
一、情景导入，画龙点睛本文是一篇非常优美的写景散文。
情景导入时，X老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感受祖国的大好河山，让学生在品味祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的热爱之情。
导语起了画龙点睛的作用。
二、讲解朗读、方法多样作者简介上，X老师采用了让学生简介的办法，简洁明了地进行了介绍。
字词讲解采用卡片式，解决方式新颖。
课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，能使学生在读中感悟、读中理解。
在课文朗读时，教师给予了充分的学法指导，还采用适时点评打分的方式激励学生。
三、疏通文意，方式新颖教师充分体现了参与式教学的理念，运用自主合作探究的方法。
四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，教师适时点评、鼓励，形式新颖，能充分调动学生的学习积极性，促使他们都能动起来，真正参与到语文学习中来。
增强了学生合作参与的意识。
四、感知内容，层次清晰感知课文内容部分，x老师的分析富有层次性，能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使学生循序渐进地深入理解及掌握了课文内容，效果明显。
五、品味赏析，设计科学品味赏析部分，教师能选择典型的句子，进行点拨、赏析，从而让学生深入理解作者的思想感情。
培养了学生的分析鉴赏能力。
这节课，我准备了一辈子
这给我们的启⽰就是我们⽼师要不断地加强阅读，特别是加强对⾃⼰所教学科的专业阅读。
⽐如我是⾼中政治⽼师，每天所教的课本知识有经济学常识、哲学常识、政治学常识、⽂化⽣活常识，如果我平时都在坚持阅读相关的专业书籍，不断扩充着⾃⼰的知识储备，当我的知识储备⽐课本知识的容量⼤⼏⼗倍，并且还在不断扩⼤，设想，再让我去上⼀节课，是不是会觉得⾮常轻松？就像叫我们现在去看⼩学课本⼀样，那些知识简直都是常识，不需要我们任何思考都能做出来。
同理，如果我们能把我们现在正在教的知识变成了跟⼩学课本的知识⼀样基础的话，我们是不是上起课来就会得⼼应⼿。
所以苏霍姆林斯基的这条建议是⾮常中肯的。
我们⽼师应该加强阅读，这样我们才可以克服时间不够的问题，也可以说我们⼀辈⼦都在备课。
这节课我准备了一辈子
这节课我准备了一辈子作者：秦金和来源：《教育》2015年第23期在《和教师的谈话》中赞可夫主张教学要引导儿童“个性自然的成长”。
他说：“所谓真正的教育，就是指不仅让儿童完成教师的要求，而且使他们的个性、他们的精神生活得到自然的成长。
”也就是说当前的课堂应该在整个学习过程中充满丰富的精神生活和积极活跃的气氛，才能更好地完成教学任务。
“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。
但是，直接针对这个课题的准备，则仅花了约15分钟。
”这是一位有着33年教龄的历史教师在执教完一节题为《年轻苏维埃人的道德理想》的观摩课后，对一位邻校的老师发自肺腑的一句话！一则发生在《给教师的100条建议》里的故事，虽出自一位普普通通的一线教师之口，却感人至深、引人深思！当今在教学过程中的缺失曾经观摩过上百节各个级别、各个学科的公开课，但却总觉得现在的课堂似乎缺了点什么，当读到“这节课我准备了一辈子”这句话时，笔者心头豁然开朗，现在的课堂缺少的就是只有经过长期积累之后才能呈现出来的大气磅礴的壮美、信手拈来的自如与润物无声的高超、深入浅出的灵气！诸如：厚重的知识、开阔的眼界、跳跃的思维……为什么现在的教学都那么急功近利呢？一般教师都会说：“现在哪有那么多的时间花在备课上？”的确，当下教师不仅课务繁重，而且考试压力明显增大，面对着这一切，教师恨不得把自己的所有时间都放在教学、考试、批阅、辅导上。
然而，这样的教学状态是可怕的，此时的教学已经演变成一种重复性的、机械性的、毫无生机与活力的、没有任何思想的工作了！在这样的工作中也就诞生了诸如抄袭教案、简单地重复使用教案、教案与实际的教学相分离等不正常的教学现象。
而这些不正常的现象又越发使教案成为一种应付检查的形式，成为一种可有可无的装饰，使“这节课我准备了一辈子”成为天方夜谭！那为什么现在的教学又都那么注重形式呢？因为现在对于课堂的评价促使教师必须花更多的精力专注于课件的制作、环节的紧凑、活动的安排、评价的形式等。
苏霍姆林斯基曾听一个历史教师上课
苏霍姆林斯基曾听一个历史教师上课，听课时竟忘了记录一个字，因为那课太精彩了。
课后，他问那个历史老师：“你备课花了多长时间？”那位老师说：“我备这堂课直接时间１５分钟，但是我一辈子都在备这堂课。
”用一生的时间备课。
达到这种备课境界的老师怎能不优秀呢？我想：只要我们努力着，实践着，我们也会走进“用一辈子去备课”的那种境界。
从中我们也可以看出备课的意义。
身为教师，我们都清楚：一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。
在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的业务水平。
对于生物教师要想教好生物课，自己必须先掌握好一定的生物学知识。
生物学的发展日新月异，有很多是我们学生时代没有学到的，所以，生物教师还应在备课时通过查阅资料或向人请教，加以解决。
常言道，“教学相长。
”教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。
通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。
备课不仅是备教材，更重要的是备学生，要考虑的学生的实际情况，让课堂上每一个学生都有事可做，让每一个学生的思维都活动起来，让每一个学生都参与到教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和-谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。
这样才能提高课堂效率。
总之，备课是展示教师个性化创造过程的真实记录，假如把课堂比作一个舞台，一篇好的教学设计恰似一个精彩的剧本，教师好比剧作家皆导演，学生是主角。
在这个精彩的“剧本”中蕴涵师生的人文素养、观念想法、情感态度及价值观。
备课其实就是教师把教材内容和教法都考虑成熟并熟记在胸。
它包括钻研教材、搜集信息、了解学生情况。
考虑教学思路和教学方法，当然也包括写教案等。
“为这节课我准备了一辈子”
“为这节课我准备了一辈子”路易斯·康说：学校源于一个人坐在树下，与另外几个谈论自己的想法。
谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。
‘学生’们听得出神，不禁惊讶万分，要是这个人能留下来多好啊。
他们就在那个所在地划出一个地方，于是世界上就诞生了第一所学校。
学校的诞生是不可避免的，因为它代表了人类欲求的一部分。
学校是为了留住高人而产生的，这个高人就是教师，今天的高人应该具有什么样的高素质呢？新的课改给我们带来新的理念。
理想的教师，从教师与学生的关系看，他是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；从教学与研究的关系看，他是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，他是课程的开发者与建设者。
我心中的理想教师应该具有专业知识，包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识；具有特殊技能，即课程资源开发、整合、实施、评价的能力；具有职业情意，包括专业理想、专业情操、专业品质。
这里我们首先探讨教师的专业知识。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样的例子：一位有着三十多年教龄的历史老师在上课，听课的教师完全被抓住了、入迷了，课后有人请教这位名师这节课准备了多久？他回答说：为这节课我准备了一辈子。
不过，对这个课题的直接准备只用了15分钟。
理想的教师一辈子都在积淀、更新他的知识结构。
教师的本体性知识，也可称之为学科性知识，指的是教师所具有的特定的学科知识，如语文、数学、英语知识等。
它是教师成长的必要条件，但不是充分条件。
教师的本体性知识与学生成就之间并不存在着统计上的直接相关性。
也就是说丰富的学科性知识并不是成为有魅力的教师的唯一条件。
但是优秀的教师都是自觉地充实更新自己的本体性知识，关心它们的最新发展动态，例如，语文老师关注语用学及其语文教学中的运用，关注当代作家的新作品，数学老师关注数学建模等。
教师的条件性知识指的是教师所具有的教育学、心理学方面的知识。
这种知识一般是动态性的，也是目前教师所缺乏的。
小学五年级英语教学反思5篇
小学五年级英语教学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给教师的建议》读书心得15篇_2
《给教师的建议》读书心得15篇《给教师的建议》读书心得1早就听说苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本非常好的教育名著，我仔细阅读了《给教师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。
书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
下面就简单地谈谈自己的一些肤浅的体会：在第二条建议“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
如果你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。
看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参加工作到现在，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数......在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的重要性。
他说，观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺，他说观察是智慧的重要源泉，他还形象的将观察比作是思考知识和识记知识之母。
我们在教学过程中，也往往发现，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观察或者不会观察的缘故。
比如我们的物理，很多的题目就________于生活实际，如果每个学生都学会留心观察，注意思考，那么很多题目就会显得非常简单，而恰恰在这方面，许多学生过不了关。
这里面固然有学生自身的原因，但恐怕更多地还是教师缺乏有效的指导。
实际上乐于观察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。
可随着年龄的慢慢长大，却逐渐失去了这种兴趣。
所以我们老师必须善于观察，注意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观察，去思考。
我用一生来备课
我用一生来备课 一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须学习学习在学习，读书读书再读书。
两个字：坚持。
坚持就是胜利。
无论做哪行，只要学会了坚持，那么他必定会成功。
对于教师而言，坚持就是甘守清贫，甘于寂寞。
把一生的精力都花在教育上面。
坚持就是用爱照耀每一个学生……教师的时间从那里来，用苏霍姆林斯基的话说：那就是读书，每天不间断的读书，和书籍结下终生的友谊。
这样做的目的是让我们所从事的工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中，应付面对一切便可迎刃有余，而不会将工作当作一种负担。
“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们坚持持之以恒的读书，不断的补充他们知识的大海。
”想想自己，平时在纷繁杂务的工作中又读过几本书呢？突然之间，我明白为什么有的教师能在课堂上得心应手，让听课者觉得是一种享受，而有的教师上课时尽管精心准备，但是在讲解问题时却往往让人感到语言贫乏，缺乏感染力，上课显得捉襟见肘，不能游刃有余了。
用一辈子去备课和用课前的几小时来准备，效果肯定是不一样的。
在教师的职业生涯中，教学、研究、学习三者扮演着重要的角色。
教学是教师的基本任务，也应该成为教师的“看家本领”。
如果教学搞不好，那么这样的教师肯定不会得到学生的欢迎。
更不会得到领导的赏识，他的教职生涯必然是暗淡无趣的。
研究是教师自主发展的发动机，他能够让教师不断的反思，不断的冲破原有的禁锢，将职业带入柳暗花明的境界。
学习是人生不断走向成功的阶梯。
对于教师而言，不断学习有为重要，这是由教师的职业性质决定的，只有不断的学习，教师才能不落后于时代的脚步，才能培养出适应时代要求并能为时代发展作出贡献的学生。
在教师自主发展的过程中，教育研究发挥着重要的作用，作为一名合格的教师应该三者兼备，不可偏废，作到教学研“同期互动”读书能否改变一个人的声音和眼神？在教书、读书工作和生活的背后，似乎惟有书中的思想，才能支撑起教师赖以自由呼吸和自由行走的“脊骨”。
用一辈子的时间来备一节课
语 文 博 窖
（ 这 些博 文 在选 联 系 。 请 作者 见刊 后
入本 刊时 略有 改动 。 与我 们联 系， 我们 会 由 于种种 原 因 ， 我 们 寄 赠 样 刊 并 付 稿
未能与所有作者取得 酬。— —编者 ）
ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ａ ｉ ｇ ｅ ｎ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ ． ｂ ｌ ｏ ｇ ． ｚ ｈ ｙ ｗｗ． ｃ ｎ ／ ｉ ｎ ｄ ｅ ｘ ． ｈ ｔ ｍ
微笑 ， 伸向远方 的手 ， 似乎让 我也看到了那幅至真 、 至 美的画面 。然后她用极深沉 、 极和蔼的语气朗诵 ， 语气
中充满了对孩子的爱护和对 自己年老的哀怨。我的心
潮也 随着她 的故事 涌动 ， 最后眼泪竟在 Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 里打转 。 她没有对文章进行多么细致的分析 ， 只是朗诵 ， 其实那 不是在朗诵而是在诉说 ， 诉说 自己的心声。我却听明 白了 ， 比任何讲解更让我明白 ， 而且让我动容 ， 以至 多 年以后那朗诵的画面仍然清晰。她是用一生的生活经 历在朗诵那篇文章。
用整 个 海 洋来 诠释 一 滴水 的内涵 。
传承 博大精深 的中华文化 的语文课 怎能上成这
样？我真的很惭愧。
闲暇时 ， 跟学生聊起历史 ， 聊起 历史老师 ， 他们都
记得曾听《 读者》 栏 目组举办的新春朗诵会 。王建
新， 一位花白头发 、 慈眉善 目的老人 ， 深情地朗诵 了一
用 一辈 子的时间来备 一节课
《 教
教师和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录 ， 以 便课 后提些意见 ， 可是他们听得入了迷 ， 竟连做记录 也忘记 了。课 后邻校 的一位教师对这位历史老师说 ： “ 我想 请教您 ， 您花 了多少时间来备这 节课 ？ ” 那位历 史老师说 ： “ 对这节课 ， 我准 备了一辈子 。而且 ， 总 的 来说 ， 对每节课 ， 我都是用终生的时间来备的。不过 ， 对 这个课题直接准备 ， 或者说现场准备 ， 只用了大约
我对“用一辈子备一节课”的解读
感 、责 任等人文 内涵 ，使 科学知识 与人文 内容相联 系 ，体
现 科 学 教 育 与 人 文 精 神 的 融 合 ，是 科 学 教 育 发 展 的一 个 重 要 趋 势 。但 要 充 分 发 挥 生 物 学 实 验 教 学 的 功 能 ，还 需 要 为 学 生 创 造 一 个 良好 的 培 养 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 场 所 。 因 此 ， 《 物 课 程 标 准 》在 “ 程 资 源 的 开 发 利 用 ” 中 指 生 课 出 ： “ 高 度 重 视 学 校 生 物 实 验 室 建 设 ，积 极 营 造 良好 的 应
点 应 接 不 暇 ，更 何 况 现 在 还 要 抽 出 时 间 来 教 学 研 究 ；晚 上 回 到 家 要 忙 家 务 ，还 要 教 育 孩 子 ，这 些 繁 杂 琐 碎 的 事 往 往 令 我们 感 到 身 心 疲 惫 ，哪 还 有 精 力 去 读 书 呢 ？看 来 教 师 确 实 是 “ 忙 ，没 有 时 间 ” 。 岂不 知 这 里 “ 时 间 ” 的 真 正 很 没 意 思 是 “ 时 间 读 书 ” ， “ 时 间学 习 ” ， “ 时 间进 行 没 没 没
算拥有 了一 部堪 比精金美 玉的经典 ，我喜 出望外地从主任
手 里 接 过 心 仪 已 久 的 宝 典 ，轻 轻 抚 摸 着 墨绿 色 的 封 皮 ，虔 诚 地 注 视 着 作 者 的 头 像 ，久 仰 的 教 育 大 师 就 在 面 前 ，心 中 肃 然 起 敬 ，而 他 也 正 注 视 着 我 ，神 情 是 那 样 的平 静 ，深 邃 而 睿 智 的 目光 一 如无 边 的 海 洋 … … 我 心 中暗 下 决 心 ，一 定
《给教师的建议》读书心得优秀9篇
《给教师的建议》读书心得优秀9篇给教师的建议读书心得篇一《给教师的建议》一书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找一些原因？“请记住：没有也不可能有抽象的学生”这条建议引发了我对以往教学行为的深刻反思。
在学困生方面，以往，面对学生的“不会”，我们经常会责怪学生：“都已经讲过了，你为什么还不会呀！”、“同坐在一个教室里，别的学生都会了，你为什么不会呀！”等等。
有时候想想，学生与学生之间存在差异，这种现象是很正常的，但再想一想，就认为这是不是对自己的一种安慰呀，小学这么简单的数学知识，每一个学生都应该会的。
但是看了第一页到第二页的一段话，我受到了很大的启发。
苏霍姆林斯基说：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。
”读完这段话后，我就下定决心：一定要给学困生更多的关心和爱，从尊重学生的角度出发，采用学生乐于接受的方式与学生谈心，让他们体会到老师是真心帮助他进步，并通过谈心找到问题的症结所在，制订出符合孩子自身的学习内容和学习目标。
最后，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感兴趣。
作为教育者，我们是否在平时的教学中做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。
苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
小学五年级英语反思(必备6篇)
小学五年级英语反思（必备6篇）小学五年级英语反思第1篇今天进行了五年级英语月考，我收获和感慨颇多。
试卷试题来自配套练习册的习题，并注重单词、句型的考察，大多数学生成绩达到A，但也有两位同学成绩不理想。
由于英语单词、句型教学是小学英语所面临的共同任务，大多数孩子没有学习音标，学习起来只能死记，没有规律可循，在此谈谈这方面的反思与感悟。
小学英语教学中，单词、句型教学是必不可少的一个重要环节。
由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词、背句型上，这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词、句型教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
1、让学生仔细听单词、句型的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词或句子的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
于是自己买来了词卡，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
3、课堂教学中穿插音标的学习，让学生学会拼读单词。
让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、把竞争机制引入课堂，五年级分成六组，每周评出三个优胜小组，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
每周听写，结果通过班级博客及时沟通，与家长一起督促孩子的英语学习。
5每天听力不少于10分钟，家长每天签字监督，有问题及时发现解决。
6注意关心差生，对他们加以个别辅导。
每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。
教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。
小学五年级英语反思第2篇我展示了一堂小学五年级的英语示范课。
我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。
教师要根据每个学生的不同特点
正确对待学生的差异教师要根据每个学生的不同特点，因材施教，因人而异的对他们要求，即使他们有一点点进步，那也是他们的发展，他们的进步，他们的成就。
能让每个学生都享受到成功的、乐趣的课堂，才是优秀的课堂；让每个学生都能进步的教学，才是优质的教学。
是的，学生之间的差异是真实存在的，孩子们脑子的快与慢天生就不一样，每个孩子的与生俱来的能力也有所不同。
让不同能力的学生去做同一样的事情，结果肯定是有差别的。
正如苏老师所说，怎样把这样的差别降低到最小，关键是看教师是怎样做的。
以我的学生张一品为例。
她的脑子与其余学生相比，对于知识的理解和接受都比较慢，过去的知识掌握的相对不牢固，于是在做练习时，我让她和两个能力相同的学生在黑板上板演。
在她板演的过程中，在她计算有问题时，就及时引导纠正，在她思维受阻时，及时进行点拨与疏通。
当我没有时间时，就让优等生来帮助她。
课下，在单独为她打造一些简单的练习，她个人能力范围的练习，有针对性的练习。
同时，我也不失发现她的闪光点，及时的给予关心和表扬。
没过多长时间，她对数学课有了兴趣，不在反感和害怕，反而表现出来的是积极、主动、想去学、乐意学。
真如书中说：能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上个人成绩的看法，不要逼迫她做她做不到的事，久而久之，学生就会对学习越来越怕，越来越不想学。
《阅读是获取时间的重要方法》学习星期一理会，在牛校长的引导下，学习兄弟学校的教育随笔，并要求每周一篇教育随笔。
一想到这些，我就发愁。
一是教师本身在校特别忙，（除非不是一线教师），特别是在一线工作的教师。
就拿我来说，每天有四节数学课，备课、写教案、批改作业、做剪贴本、听课做笔记、练字等等很多事，确实忙过来。
其二是自己平时阅读的东西不多，词汇量少，知识面窄，阅历少，解决问题的办法不太多，就是我挖空心思也写不出来。
其三因为以上的原因，知道自己的弱项，写作是自己最害怕、也是自己最不感兴趣的事情。
教师读书心得体会（8篇）
教师读书心得体会（8篇）教师读书心得体会1我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。
只感觉自己教学的心旅又多了一份坚定和从容。
读完此书，如沐春风，豁然开朗。
做教师若不学孔子乃是一种缺憾。
孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。
他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。
孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的教育思想体系。
这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
透过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。
像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。
像孔子一样学思并重，因材施教。
像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。
培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和用心的人生态度，让学生在简单愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展。
总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。
我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，个性是教育健康、持续发展的宝贵财富。
教师读书心得体会2“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。
”轻轻地读着这句话，我内心对前苏联教育家苏霍姆林斯基的钦佩油然而生。
尽管如今的教育形势与他所在的时代已发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不过时。
苏霍姆林斯基将自己30多年的教育实践经验凝聚在《给教师的建议》这本教育巨著中。
书中作者以“建议”的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。
用一辈子时间准备一堂课读书心得
用一辈子时间准备一堂课读书心得
读这本书的过程中，可以感受到沈老师对英语教学，特别是备课下足了功夫，向课堂要效率，在高效课堂的引领下学生的能力得到了发展。
今天在读到最后一部分的时候，醒悟到课后对课堂以及教学的反思也是沈老师成功的重要部分。
如今优质课赛讲中，部分参赛教师为了夺人眼球，设计的教学活动偏离教学目标，忽视了学生的学习能力，设计的活动无效或者低效，不能够辅助教学，对打造高效课堂没有起到锦上添花的作用，只是哗众取宠而已！就像沈老师说的，课堂修饰地过多则可能成为体育课、美术课、音乐课等等，为了好看而教学，忽视了最本质的内容——学习效果，即知识目标的完成情况。
所以在设计教学活动时要扎根于教材，依托课标，服务于学生。
教师的理念要跟上新时代的教育目标。
正所谓“师傅领进门，修行在个人。
”既然进入教师行业，那么就说明有能力去进行常规教学，而如何实现自己的教育梦想，则需要教师通过不断更新知识储备，接受新思想的引领，在模仿中找到自己的定位，根据自身的能力及优势去设计教学活动。
课堂是师生成长的加油站，立足于课堂，凌驾于课堂，与学生一起打造高校的课堂，绝不仅仅是备几天的课就行的。
就像苏霍姆林斯基所说：“要用一辈子的时间准备一节课。
”只有如此，才能不愧于心，才能在讲台上站得更稳，站得更久！。
辛亥革命评价反思
辛亥革命评价反思
课堂语言的修炼非一朝一夕之功，需平时博览群书、博采众长，正如苏霍姆林斯说的那样：“要用一辈子的时间来备一节课”。
唯其如此，方能在课堂上，左右逢源，出口成章。
教学语言的锤炼，永无止境！
综上所述，《辛亥革命》一课的教学，是以新课程理念为指导，以活动为主线，以评价激励为主要动力，以情境体验和多媒体教学为主要手段，以落实“三维目标”为追求，尽管忝获此次比赛一等奖，但不足之处也显而易见：
1、未充分体现学生的合作或探究学习
本课以情景体验学习、自主学习为主。
尽管课堂气氛十分活跃，但学生兴趣的激发，其余课程资源的开发，缺乏深度挖掘，故课堂缺乏立体感。
如何保持学生学习历史昂扬持久的兴趣？让历史教学更多地体现历史学科特色？恐怕还得在学生学习方式的转变上狠下功夫。
例如：在现有大班制条件下，如何有效开展学生的合作学习和探究学习，这对我来说还是一个较陌生的课题。
2、历史教学中的对比联系有欠缺
例：辛亥革命与戊戌变法性质的对比；袁世凯先后在戊戌变法与辛亥革命中的表现对比；辛亥革命历史意义与戊戌变法历史意义的对比等，都是引导学生加强新旧知识对比（联系）建立知识网络的好素材，但我在教学中因时间匆忙，可惜忽略过去。
水平所限，该课中更多不足有待批评指正。
虽然课堂允许出错，但不可以课后无反思。
我愿意在不停的教学反思中，不断提高自己的教学水平。
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用一辈子的时间来备一节课
《教师的时间从哪里来》中记述了这样一个故事：历史老师上了一节公开课，听课老师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。
课后邻校的一位教师对这位历史老师说：“我想请教您，您花了多少时间来备这节课？”那位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这个课题直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”
这位历史老师的话，犹如明星那样晶光闪亮。
曾经我上语文课干涩如嚼石灰。
几个学生轮流读遍课文，画出生字，然后就是概括内容，分析主题。
学一篇课文就像做算术题一样，学生的思想游离在文本之外，文字变成了冰冷的方块。
学生说：“讨厌上语文，语文课除了做问答题，就是听写生字了。
”我尴尬地困惑着……静心思考，细细回味这位历史老师的话，多年的困惑犹如黎明前的薄雾渐渐消散。
传承博大精深的中华文化的语文课怎么能这样上下去？我真的很惭愧。
记得曾听《读者》栏目组举办的新春朗诵会。
王建新，一位花白头发、慈眉善目的老人，深情地朗诵了一篇散文《孩子请听我说》。
当音乐响起她静静地站在舞台中央；慢慢地，她神情凝重，两手合抱，仿佛看到了多年以前她带着孩子在河边玩耍的情景；她脸上露出了幸福、美好的神情，仿佛那是她一生中所看到的最美的画卷，那向往的眼神，嘴角的微笑，伸向远方的手似乎让我也看到了那幅至真、至美
的画面。
然后她用了极深沉、极和蔼的语气朗诵了一句，语气中充满了对孩子的爱护和对自己年老的哀怨。
我的心潮也随着她的故事涌动，最后眼泪竟在眼眶里打转。
她没有对文章进行多么细致的分析，只是朗诵，其实那不是朗诵而是在诉说，诉说自己的心声。
我却听明白了，比任何讲解更让我明白，而且让我动容，以至多年以后那朗诵的画面仍然清晰。
那是她用一生的生活经历在朗诵那一篇文章。
暑假，听了康震教授讲唐宋八大家，那是一个没有黑板，没有课件，甚至没有教材的课堂。
康老师仅凭一张嘴，就把我听得如痴如醉，不是45分钟，不是一个小时，而是一上午，一下午地听，甚至都忍着不去上厕所。
康老师讲韩愈，讲苏洵，讲苏轼……讲柳宗元的大起大落，“从一步蹬天还是一步蹬空”到“与大自然对话……”他的课是用整个海洋来诠释一滴水的内涵。
闲暇时，跟学生聊起历史，聊起历史老师，他们都喜欢袁鹏飞老师的课，我疑惑：枯燥的历史为什么会对学生有这么大的吸引力，难不成里面有人物形象，有故事情节，有思想感情？那几天我听了他的课，我也入迷了，而且成了他的粉丝，他的课不仅考点清楚，而且洋溢着袁老师的激情，或恨，或爱，或喜，或悲。
历史在他的课堂里活了起来，人物活脱脱，有血有肉，里面渗透了袁老师的爱恨，渗透了袁老师的思想。
是的，袁老师是在用感情解读历史。
……
嗨，语文老师，任重而道远那！。