小学二年级数学上册第6单元例5解决问题

实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计

实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》，主要让学生学会运用加法和减法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法基础，他们能够理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。

但是，学生在解决实际问题时，往往会遇到困难，不知道如何将实际问题转化为数学问题。

因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。

三. 教学目标1.让学生理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决实际问题。

2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义，并运用加法和减法解决实际问题。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用加法和减法解决问题。

例如：小华有3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生观察并思考如何用加法和减法解决问题。

教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。

3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法和减法解决问题。

人教新课标二年级上册数学《第六单元第2节【第三课时】《解决问题》教案

人教新课标二年级上册数学《第六单元第2节【第三课时】《解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：能够通过实际问题进行简单的数学运算，并能够用文字或图片描述解决过程。

2.情感态度与价值观：培养学生解决问题的耐心和方法，培养学生合作解决问题的意识。

二、教学重点与难点•教学重点：学生能够独立解决简单数学问题，并用文字描述解决过程。

•教学难点：学生能够运用所学数学知识解决实际问题，并对解决过程进行表达。

三、教学准备1.教材：人教新课标二年级上册数学教材第六单元。

2.教具：黑板、彩色粉笔、实物道具等。

3.教学环境：教室。

四、教学过程第一步：导入1.通过一个简单的情景引入，让学生了解本节课将通过什么方式解决问题。

第二步：讲解1.向学生简要介绍本节课将解决的具体问题，引导学生进入学习状态。

2.适当讲解解决问题的方法和步骤，引导学生思考。

第三步：示范1.老师通过示范例题，让学生了解解决问题的具体步骤。

2.让学生参与其中，引导他们理解解决问题的关键点。

第四步：练习1.让学生进行小组或个人练习，解决类似问题。

2.老师及时给予指导和帮助。

第五步：总结1.引导学生总结本节课所学内容，并强调解决问题的方法和重点。

2.整理学生的解决方法，供同学参考。

五、课后反思1.总结本节课的教学过程，了解学生的掌握情况，并做好调整。

2.针对学生存在的问题，制定下节课的教学方案。

以上是本节课的教学计划，希望能有效引导学生掌握解决问题的方法，提高他们的数学运算能力。

二年级数学上册第六单元解决问题例5课件

问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？（观察的角度不同）
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好1份数和几份数）
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
境
，
探
究
新
知
2×7＝14（个） 2×7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
28＋5＝33（个）
28＋5＝33（个）
情
境
，
探
究
新（二）分享过程，感悟方法
知预设4：
预设5：
预设6：
2×8＝16（个） 4×8＝32（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 16＋16＋1＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
例5 解决问题
表内乘法（二）
直接说出得数。
0 1 4×7＝问题：直接说出得数，并说说
12
02
30 你用的是哪句口诀。 4×8＝ 32
9×6＝
03
16
35××6＝7＝ 21
3×4＝ 54

二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版

二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版教学内容本课时为二年级上册数学第六单元“解决问题”的第5课时，教学内容主要围绕学生如何在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。

课程将涵盖识别问题、分析问题、选择合适的解决策略、实施解决方案以及回顾和反思问题解决过程的能力培养。

教学目标1. 学生能够识别并表述日常生活中的数学问题。

2. 学生能够运用基本的数学运算解决问题。

3. 学生能够通过实际操作体验问题解决的步骤。

4. 学生能够回顾并反思问题解决的过程，总结经验。

教学难点1. 引导学生识别并表述生活中的数学问题。

2. 帮助学生选择合适的数学工具和策略解决问题。

3. 指导学生如何从问题解决过程中学习和提高。

教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示生活中的数学问题实例。

2. 数学练习本、计算器等学习工具。

3. 实际操作材料，如计数棒、小模型等。

教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图片，让学生发现并指出其中的数学问题。

2. 问题识别：指导学生如何从图片或实际情境中识别出数学问题，并用自己的语言表述。

3. 策略选择：小组讨论，让学生选择合适的数学工具和策略解决问题。

4. 实施解决：学生独立或小组合作，实施解决问题的方案，记录过程和结果。

5. 回顾反思：学生分享问题解决的过程和结果，讨论遇到的问题和解决方法，总结经验。

板书设计板书将包括以下内容：- 课时标题- 教学目标- 教学难点- 问题解决的基本步骤- 学生解决问题的实例展示作业设计1. 学生完成一个实际问题解决的小任务，记录解决过程。

2. 家长签字确认，鼓励学生在家中寻找并解决数学问题。

课后反思课后，教师应反思教学过程，包括学生的参与度、问题解决的效果、以及教学方法的适用性。

同时，收集学生的作业反馈，针对学生的问题进行个别辅导，为下一课时做好准备。

通过本课时的学习，学生将能够在实际生活中更好地运用数学知识，提高问题解决的能力，并为未来的学习打下坚实的基础。

2024-2025学年人教版二年级上册数学第六单元例5 多角度解决问题(课件)

多角度解决问题
——人教版二年级上册表内乘法（二）P84例5“解决问题”
你看到了什么？
你看到了什么？
一共有多少只动物？请根据图片列出算式并说说为什么这么列。
探究新知
核心问题：坐得下吗？
一共有多少人？
车上有多少个座位？
乘加
车上共有多少个座位？
请想一想，怎样才能又快又准确地算出一共有多少个座位？ 16个2加1:2×16+1=33（个） 4个8加1:8×4+1=33（个） 4个7加5:7×4+5=33（个）
还有别的算法吗？
乘减
6个6减2：
6×6-2=34（次）
运用深化
如果每只地鼠打一次，打35次够吗？
乘加
5个6加2： 6×5+2=32（次）
乘减
6个6减4： 6×6-4=32（次:2×14+5=33（个） 8个4加1:4×8+1=33（个） 7个4加5:4×7+5=33（个）
乘减 8个5减7:5×8-7=33座（位个示）意图
你喜欢哪一种方法呢？为什么？
解决问题的基本过程：
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
运用深化
如果每只地鼠打一次，打35次够吗？
乘加
5个6加4： 6×5+4=34（次）

数学二年级上册第六单元《解决问题》简案

数学二年级上册第六单元《解决问题》简案单元概述:本单元是二年上册数学第六单元，主题为“解决问题”。

本单元的核心目标是培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的数学思维和解实际问题的能力。

单元内容涵盖了多种类型的应用题，包括加减法应用题、乘除法应用题以及简单的两步计算应题，逐步提升题目的难度和复杂程度，最终达到灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学目标:•知识与技能:学生能够理解并掌握加减法、乘除应用题的解题方法，能够根据题意选择合适的运算方法，正确解答应用题，并能进行简单的验算。

能够理解并解决简单的两步计算应用题，能够分析题意，找出数量关系并列出算式进行解答。

•过程与方法:学生能够运用多种方法分析和解决问题，例如画图、列表、列举等。

能够在小组合作中，共同探讨解决问题的策略和方法，并能清晰地表达自己的解题思路。

能够养成认真审、仔细计算、检验结果的良好学习习惯。

•情感态度与价值观:学生能够体验解决问题的乐趣，增强学习数学的自信心。

能够体会数学与生活的密切联系，并能运用数学知识解决生活中的实际问题。

培养学生积极思考、勇于探索的精神，以合作学习、互相帮助的团队精神。

单元内容分析:本单元共分为五个课时，每个课时都围绕不同的应用题类型展开，循序渐进地提升学生的解题能力。

课时一：简单的加减法应用题本课时主讲解简单的加减法应用题，例如：•小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？ (加法) •小明有8个苹果，吃了3个，还剩多少个苹果？ (减法)教重点：理解题意，找出关键词，确定运算方法。

教学难点：根据题意正确列式计算，并进行简单的验算。

教学方法：情境导入，小组合作，练习巩固。

课时二：稍复杂的加减法应用题本时讲解稍复杂的加减法应用题，例如：•小明买了5个苹果，每个苹果2元，一共花了多少钱？ (乘法，但本课时作为加减法的延伸，可引导学生用加法解决)•小明有10元钱买了3个苹果，每个苹果2元，还剩多少钱？ (两步计算，但本课时引导学生拆解成两步加减法)教学重点：分析题意，找出数量关系，列出正确的算式。

人教版数学二年级上册《解决问题(例5)》说课稿

人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法运算的基础上，引入解决问题的方法。

通过这一节的内容，让学生学会如何运用加减法运算来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过例5引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算解决问题，从而达到培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法运算的基础，对于如何进行计算已经有了一定的掌握。

但是，学生在解决问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。

因此，在教学这一节内容时，需要引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。

2.过程与方法：学生通过独立思考、小组合作等方式，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。

2.教学难点：学生能够独立思考，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生独立思考，小组合作，共同解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，帮助学生理解问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试用加减法运算来解决问题。

3.小组合作：学生分组讨论，共同分析问题，得出解决问题的方法。

4.展示讲解：学生代表上台展示自己解决问题的过程和方法，其他学生进行评价。

5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法，并运用到其他类似问题中。

6.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出问题的重点和解决方法。

可以通过列出问题的步骤，用加减法运算表示出来，让学生一目了然。

二年级上册数学教案-解决问题例5-人教版(3)

二年级上册数学教案解决问题例5人教版 (3)教案：二年级上册数学教案解决问题例5人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材第37页的例5。

该例题主要是让学生学会通过画图的方式来解决实际问题。

具体内容是：小明有12个苹果，他先给每个小朋友分了2个苹果，然后又给每个小朋友分了1个苹果，问小明还剩下多少个苹果？二、教学目标1. 让学生通过画图的方式理解问题，并找到解决问题的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 难点：学生如何通过画图的方式找到解决问题的方法。

2. 重点：学生能够理解问题，并运用画图的方法找到答案。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个小明分苹果的故事，引发学生兴趣。

展示例5的问题，引导学生思考。

2. 讲解例题：引导学生通过画图的方式来解决问题。

讲解画图的步骤和方法，让学生跟随老师一起画图。

3. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。

引导学生分享自己的解题过程，互相学习。

4. 例题讲解：讲解例题的答案和思路。

引导学生理解为什么这个答案是正确的。

5. 小组讨论：让学生分组讨论其他类似的问题，尝试用画图的方法解决。

引导学生分享自己的解题过程和答案。

引导学生思考还可以用什么方法来解决这类问题。

六、板书设计1. 板书题目：小明分苹果2. 板书解题步骤：画出12个苹果画出每个小朋友分2个苹果的过程画出每个小朋友再分1个苹果的过程计算剩下的苹果数量七、作业设计1. 题目：小明有8个橙子，他先给每个小朋友分了2个橙子，然后又给每个小朋友分了1个橙子，问小明还剩下多少个橙子？2. 答案：小明还剩下4个橙子。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过画图的方式解决了实际问题，提高了学生的动手能力。

学生在小组讨论中互相学习，提高了学生的合作能力。

二年级上册数学教案-第6单元《第五课时解决问题》人教版

二年级上册数学教案-第6单元《第五课时解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学内容1. 问题的提出2. 解决问题的步骤3. 解决问题的策略4. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事或生活实例，引出本节课的主题——解决问题。

2. 新课讲解（1）问题的提出通过实例，让学生了解什么是问题，以及问题的来源。

（2）解决问题的步骤a. 阅读题目，理解题意b. 分析题目，找出关键信息c. 根据关键信息，确定解题方法d. 按照解题方法，进行计算或推理e. 检验结果，确认答案是否正确（3）解决问题的策略a. 画图法b. 列表法c. 猜测与尝试法d. 逆向思维法e. 类比法（4）实际问题的解决a. 让学生分组讨论，提出生活中的实际问题b. 各小组选取一个问题，按照解决问题的步骤和策略进行解决c. 各小组汇报解决问题的过程和结果3. 课堂练习设计一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。

5. 课后作业布置一些与新课内容相关的作业，让学生回家后独立完成。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。

通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：解决问题的策略在二年级上册数学教案的第五课时《解决问题》中，教学的重点之一是解决问题的策略。

二年级上册数学教案《第6单元第五课时解决问题》人教版

二年级上册数学教案《第6单元第五课时解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第6单元第五课时“解决问题”，主要让学生学会用加减法解决实际问题。

通过本节课的学习，让学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生观察、思考、表达，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的加减法运算，对加减法的意义有一定的理解。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着观察不仔细、思路不清晰、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生仔细观察，清晰思考，准确表达，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用加减法解决实际问题，能够准确地表达解题过程。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够清晰地思考问题，准确地表达解题过程。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含实例和练习题。

2.学生准备练习本，用于记录解题过程。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物分食物的场景，引导学生观察、思考，引出本节课的主题——用加减法解决问题。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现实例，引导学生观察，发现问题，并用加减法解答。

教师引导学生思考，如何将实际问题转化为数学问题，如何列式解答。

操练（10分钟）教师给出几个类似的实例，让学生独立解决，并与同学交流解题过程。

教师巡回指导，引导学生清晰思考，准确表达。

巩固（10分钟）教师给出一些变式的实例，让学生解决。

学生可以合作完成，共同讨论解题过程。

拓展（10分钟）教师引导学生从生活中的实例出发，发现并提出问题，并用加减法解决。

人教版二年级上册数学教案-第6单元第5课时用数学

人教版二年级上册数学教案-第6单元第5课时用数学教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，理解和掌握表内乘法的应用，能正确、熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

教学内容：1. 表内乘法的应用2. 解决实际问题教学重点：1. 表内乘法的应用2. 解决实际问题教学难点：1. 理解表内乘法的应用2. 解决实际问题教学准备：1. 教学课件2. 乘法口诀表3. 实物模型教学过程：一、导入1. 复习表内乘法，引导学生回顾乘法口诀。

2. 出示实物模型，引导学生观察，发现其中的数学问题。

二、探究1. 引导学生通过观察、操作、比较等方法，探究表内乘法的应用。

2. 学生分组讨论，每组选代表分享探究成果。

3. 教师点评，总结表内乘法的应用方法。

三、实践1. 出示实际问题，引导学生运用表内乘法解决问题。

2. 学生分组讨论，每组选代表分享解题过程和答案。

3. 教师点评，总结解题方法。

四、巩固1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师点评，解答学生疑问。

五、小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

六、作业布置1. 完成课后练习题2. 预习下一课时内容教学反思：本节课通过观察、操作、比较等方法，让学生理解和掌握表内乘法的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

同时，要注重培养学生的合作交流、积极探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

重点关注的细节：探究表内乘法的应用详细补充和说明：在探究表内乘法的应用环节，教师应注重引导学生通过观察、操作、比较等方法，深入理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能将其应用于解决实际问题。

以下是具体的实施步骤和建议：一、情境创设教师可以创设与学生生活紧密相关的问题情境，如购物、分物品等，让学生在具体的情境中感受乘法的实际意义。

二年级上册数学教案6.表内除法第五节解决问题西师大版

二年级上册数学教案6第1课时：“求几个几是多少”教学内容：教科书第87页例1，第88 页课堂活动第1题及练习二十第1、2、3 题课时目标：1．会利用乘法的意义，解决求几个几是多少的问题。

2．会利用倍的知识解决求一个数的几倍是多少的问题。

3．进一步规范解决问题的格式。

4．培养认真读题的好适应。

教学重点：会解决“求几个几是多少”的问题教学难点：培养认真读题的适应和规范解决问题的书写格式教学用具：课件，展台板书设计：解决问题6×5＝30（只）30比31小，剩下1只鸡没装。

答：5个鸡笼不能装下31只鸡。

教学流程：一、复习引入提问：这学期我们学习了哪些新的运算方法？（乘法和除法）①追问：哪些情形用乘法解决？预设一：求几个相同加数的和，用乘法运算。

预设二：求几个几，用乘法运算。

预设三：求一个数的几倍，用乘法运算。

②提问：哪些情形用除法解决呢？预设一：把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法运算。

预设二：把总数平均分，已知每份数，求分得的份数，用除法运算。

预设三：求一个数是另一个数的几倍，用除法运算。

二、探究新知：教学例1（“求几个几”）（一）出示例1情境图，分析题意。

1. 学生独立观看图片和文字，集体读题：有5个鸡笼，每个鸡笼能够装6只鸡，能装下31只鸡吗？2. 观看并摸索：你明白哪些信息？要解决什么问题？用什么方法去解决？信息：有5个鸡笼，每个鸡笼能够装6只鸡。

问题：能装下31只鸡吗？方法：先求出5个鸡笼一共能够装下多少只鸡，再与31比较，比31大，就能装下；比31小，就不能装下。

（二）解决问题1. 用算式解决提问：5个鸡笼一共能够装下多少只鸡呢？用什么方法解决？什么缘故？预设：求5个鸡笼一共能够装多少只鸡，确实是求5个6是多少，用乘法运算。

提问：如何样列式？学生回答老师板书：6×5=30（只）追问：算6乘5，用的是哪句口诀？（五六三十）提问：那现在你明白能装下31只鸡了吗？什么缘故？预设：因为5个鸡笼只能装下30只鸡，31比30大，因此不能装下。

二年级上册数学教案-解决问题例5人教版

二年级上册数学教案解决问题例5 人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——解决问题例5，人教版。

一、教学内容我们将在这一节课中学习如何解决实际问题。

本节课的教学内容主要来自于人教版二年级上册数学教材的第61页例5。

我们将通过这个例题，引导学生理解“包含”除法的意义，并学会如何运用乘法和除法来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握用乘法和除法解决实际问题的方法，并能够灵活运用到日常生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解“包含”除法的意义，并能够运用乘法和除法解决实际问题。

难点在于让学生能够理解除法的包含意义，并能够将其运用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题导入课程，例如：“如果一个篮子里有12个苹果，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让孩子们思考并讨论这个问题。

2. 新课导入：通过导入问题，引出“包含”除法的概念。

我会讲解除法的意义，并示范如何用除法解决这个问题。

3. 例题讲解：接着，我会带领孩子们学习教材第61页的例5。

我会详细讲解例题的步骤，让孩子们理解如何用乘法和除法解决实际问题。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：我会组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己是如何解决这些实际问题的，并互相交流心得。

六、板书设计板书设计将主要包括本节课的主要知识点，如“包含”除法的意义、乘法和除法的运用等。

七、作业设计1. 如果一个篮子里有12个苹果，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 如果一个篮子里有15个橘子，我们把它平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，孩子们是否掌握了所学知识。

人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案

人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》主要讲述了简单问题的解决方法，通过本节课的学习，让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的方法还不够熟练。

本节课通过生活中的实例，让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

2.过程与方法：通过实例讲解，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生会用加减法解决实际问题。

2.难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考和解决问题，培养学生之间的合作精神。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生活中的实际问题，引导学生思考如何用加减法解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示多个实际问题，让学生独立思考并用加减法解答。

教师引导学生总结解题方法，培养学生独立解决问题的能力。

3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，学生独立解决，然后同伴之间互相检查，教师进行点评。

4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决一些生活中的实际问题，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些问题可以用加减法解决？培养学生自主探索的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些实际问题，让学生回家后独立解决，培养学生的自主学习能力。

人教版二年级数学上册第六单元第3课《解决问题》教案

人教版二年级数学上册第六单元第3课《解决问题》教案一、教学目标1.能够运用加法和减法解决实际问题。

2.能够灵活运用简单的数学方法解决日常生活中的问题。

3.培养学生的数学思维能力和动手能力。

4.培养学生的观察力和分析问题的能力。

二、教学重点1.运用加法和减法解决实际问题。

2.灵活运用简单的数学方法解决日常生活中的问题。

三、教学难点1.解决问题时的思维逻辑和方法。

2.将数学知识应用到实际生活中。

四、教学准备1.板书工具的准备。

2.教案、作业。

3.抽奖道具。

五、教学过程1. 导入教师通过一个生活实例引入问题，引发学生思考解决问题的方法。

2. 讲解通过板书、教师示范等方式，讲解加法和减法在解决问题中的运用。

3. 练习设计一系列问题让学生练习加法和减法的运用，引导学生动手解决问题。

4. 拓展提出一些更复杂的问题，鼓励学生应用所学知识寻找解决方法。

5. 小结总结本节课的重点内容，强调解决问题的方法和思维过程。

六、作业布置布置相关习题作业，巩固学生在课堂上所学内容，练习解决问题的能力。

七、板书设计略八、教学反思本节课主要围绕解决问题展开，通过案例引入，讲解运用加法和减法的方法。

在教学过程中，学生的参与度较高，但在拓展问题的部分有部分学生表现较差。

下节课需要更多时间让学生练习应用知识解决问题，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

九、下节课展望下节课将继续围绕解决问题展开，通过更多实际生活中的案例让学生加深理解，引导学生独立解决问题，提高他们的数学思维能力和动手能力。

新人教版二年级数学上练习五例5 解决问题

图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？
12＋9＝21（个）
35－11＝24（本）
二、探究新知
美术兴趣小组的同学们去郊外写生。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5 人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
知道了什么？要解决的问题是什么？
要解决两个问题。第一个是男生有多少人，第二个是美术兴趣小组一共有多少人。
有14名女生，男生比女生少 5人。
怎样解答呢？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
14－5＝9（人）
要求男生的人数，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。
9＋14＝23（人）
求美术兴趣小组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。
（1）9+8+45=62（个）答：6月~8月共销售了62个文具盒。（2）8月~10月共销售了多少个文具盒？ 45+13+7=65（个）
17 18 16 19
16 17
19 18 21 22 23 24 25
100以内的加法和减法（二）
例5 解决问题
一、复习导入，揭示课题
1.
2.
兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？
二、探究新知
解答正确吗？检查一下。
14加9确实等于 23。解答正确。美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
14－5＝9（人）
14减9等于5，男生确实比女生少5人。
9＋14＝23（人）
男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

小学数学部编人教版苏教版教材解读〖二年级上册第6单元解决问题(2)编写意图〗

解决问题（2）编写意图
例5
例5编排了解决实际问题的内容。

题中的数量关系比较简单，主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够坐的问题。

教材让学生继续体验解决问题的一般过程，并重在突出“阅读理解”与“分析解决”环节。

阅读理解，重在引导学生读懂图中呈现的信息并理解“坐得下吗”的含义。

读出图意的角度决定了后面环节中选择运算和列式的角度，理解不同具体的解决方式也就不同。

对“坐得下吗”的理解涉及到信息的转换，即将“2名教师和30名学生一共32人”转换为“一共需要32个座位”，为解决问题作好铺垫。

分析与解决，呈现了学生的思考过程与解决步骤：先算出客车的座位数再比较。

教材基于学生读懂图意的不同角度，呈现了多样化的解决策略，培养学生思维的灵活性。

做一做
“做一做”以学生熟悉的蛋托上的鸡蛋为素材，让学生选择合适的运算，从自己理解的角度解决问题，培养学生理解问题、分析问题与解决问题的能力。

1。