中班绘本与数学整合教学活动
绘本与数学融合课程设计
绘本与数学融合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并运用绘本中的数学概念，如数量、比较、分类等。
2. 学生能够通过绘本故事情节，掌握基本的数学运算方法，如加减法、乘除法等。
3. 学生能够将绘本中的数学问题与现实生活相联系，解决实际问题。
技能目标：1. 学生能够运用绘本中的图像、文字等信息，进行数学推理和问题解决。
2. 学生能够在小组合作中，通过讨论、分享观点，提高数学表达和沟通能力。
3. 学生能够运用创新思维，将绘本与数学知识相结合，设计有趣的数学活动。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生兴趣，认识到数学与生活的密切联系，增强学习的积极性。
2. 学生在绘本阅读过程中，培养良好的审美情趣，提高文学素养。
3. 学生通过绘本与数学的融合，学会关爱他人，培养团队合作精神。
课程性质：本课程以绘本为载体，将数学知识融入生动有趣的故事中，旨在激发学生的学习兴趣，提高数学素养。
学生特点：二年级学生具备一定的阅读能力，对绘本故事感兴趣，数学知识处于启蒙阶段，好奇心强，喜欢动手操作。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，引导学生主动探究，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
通过课程学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高综合素质。
二、教学内容本课程以《数学课程标准》为依据，结合二年级数学教学要求，选择以下教学内容：1. 数量关系：通过绘本《猜猜我有多爱你》，让学生理解数量的多少，进行大小比较。
- 教材章节：第二章《比较》2. 基本运算：利用绘本《数学岛历险记》，引导学生学习简单的加减法运算。
- 教材章节：第三章《加法和减法》3. 分类与统计：通过绘本《彩虹色的花》，让学生学会对事物进行分类，并进行简单的统计。
- 教材章节：第四章《分类与统计》4. 空间与图形：以绘本《小蓝和小黄》为例，让学生认识基本图形，并了解图形的简单组合。
- 教材章节：第五章《图形的认识与组合》5. 时间的认识：运用绘本《和时间赛跑》，帮助学生认识时间，学会珍惜时间。
巧借绘本实施中班数学活动的实践分析
巧借绘本实施中班数学活动的实践分析新课标重视数学教学，也重视学生的主体地位，倡导培养学生的学习兴趣，让学生主动学习。
借助绘本展开数学教学，不仅能够加深主题，让学生更好地理解学习内容，还能培养学生的其他方面的能力，让学生在快乐中学习，激发学生的学习热情，这样更有利于数学教学的实施。
【关键词】绘本;数学教学;主动学习;学习兴趣;综合能力利用绘本辅助教学的方式被越来越多地引用到课堂中，绘本能够激发学生的想象力和创造力，可以鼓励学生自己推测情节发展，探索知识的海洋。
绘本教学从学生的心理及生理特点出发，着手帮助学生更好地理解数学知识。
一、将绘本引用到数学教学中（一）合理选择绘本，培养学习热情绘本教学的第一步，就是要选择适合数学教学的有趣的数学绘本。
优秀的数学绘本能够通过数学故事，引发学生思考，引出数学问题，从而开展数学教学活动。
教师在挑选数学绘本时，要从学生的实际情况出发，综合考虑学生的心理特点和生理特点，找出最适合他们的数学绘本。
例如，《汉声数学》这本书，就是侧重于利用绘图介绍解决数学问题的方式方法。
而《从小爱数学》这本书，主要是利用绘图增加学生们的阅读兴趣，对数学概念有一个浅显的解释，但是对于实际操作能力培养就比较差。
教师还要根据学生的实际情况，选择适合学生的教学绘本。
（二）恰当使用绘本，合理辅助教学1.推动课堂发展。
以《鼠小弟爱数学》这套绘本为例，故事里的阿宝和阿娃和同学们一起解决问题，进行一场神奇的冒险。
学生们在享受这场有趣的冒险的同时，学会了大小比较，学会了数数，学会了数的顺序。
在这个过程中，孩子们会接触到许多基本的数学概念，能够在快乐中掌握空间、形状、数字等枯燥的数学概念，使数学学习变得有趣起来。
运用恰当的数学绘本，能够给学生带来良好的启蒙教育，让绘本故事中的人物带领他们一起学习知识，发现问题，解决问题。
2.引入数学概念。
将绘本内容与数学概念有机结合在一起，能够帮助学生们更好的理解数学概念。
以一年级的数学教学内容举例，数学学习主要分为两方面的内容，第一点是计算，第二点是解决问题，而解决问题又分为几种情况，求总数、求部分、求相差。
绘本教学中班数学教案
绘本教学中班数学教案一、教学目标1. 学会对1-10数字进行认知，并能正确地念出数字名称。
2. 通过绘本故事的角色和情节，激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的态度。
3. 培养学生观察和思考的能力，通过问题解决培养其逻辑思维能力。
4. 通过绘本故事让学生初步了解数学和日常生活的联系，培养他们数学应用的意识。
二、教学准备1. 绘本《十个小恐龙》：该绘本内容丰富有趣，以描绘小恐龙的故事为背景，配合图文并茂，能够吸引学生的注意力。
2. 数字卡片：准备1-10的数字卡片，以便进行数字认知的练习。
3. 小板书：准备一个小板书，在上面用大号字母写出数字1-10，以便学生认知数字名称。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师拿出数字卡片，分发给学生，让学生们看卡片上的数字并告诉老师。
教师辅助学生们念出数字的名称，并请学生们用手指指出卡片上的数字。
2. 绘本阅读（15分钟）教师将绘本《十个小恐龙》展示给学生，通过插图和故事情节引起学生的兴趣。
教师朗读绘本内容，并辅助学生们观察绘本中所涉及到的数字。
教师可以问一些问题，如：“小恐龙有几只？”、“第几只小恐龙去哪了？”等，鼓励学生积极参与讨论。
3. 数字认知游戏（15分钟）教师将数字卡片从1-10打乱顺序摆放在桌面上，让学生们按顺序拿起数字卡片，念出数字名称，并将卡片贴到小板书上对应的数字上。
4. 数字序列游戏（15分钟）教师将数字卡片打乱顺序摆放在桌面上，让学生们坐成一排，然后教师说出一个数字，学生们根据所说的数字站起来，重复几遍后，教师会变化说出两个数字，学生们则需要按正确顺序站立。
通过这个游戏，教师可以检查学生们对数字的掌握情况，并且培养学生们的观察力和注意力。
5. 数字应用游戏（15分钟）教师出示一些实物或图片，如苹果、橘子、书等，然后问学生们：如果你有1个橘子和2个苹果，你一共有几个水果？学生们可以用手势或口头回答。
教师可以逐步增加数字的数量，让学生们进行简单的加法运算，培养他们数学应用的意识。
浅谈绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动
2021年18期┆139研究浅谈绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动张永娟摘 要：目前各种绘本越来越受到各方的关注，所以绘本的种类和内容也开始越来越丰富，各种出版的绘本也越来越多，在幼儿阶段，对绘本的应用也越来越广泛。
在针对幼儿中班的数学集体教学活动中，老师也可以有更多的选择余地，因为出现了许多有具体针对内容的绘本，比如对于数学来说，就有专门针对数学教学的绘本，而且数量非常多，现在比较著名的数学绘本有长春出版社出版的《数学绘本》，中国城市出版社出版的《美丽的数学绘本》等等。
关键词：幼儿中班；数学集体教学；绘本教学 现在的绘本内容编纂的非常丰富而且有趣，所涉及的内容也非常的全面，让孩子可以在一个轻松有趣的氛围中学习到更加丰富的知识，认识到更多有趣的内容，从而有效地提高学生的认知能力，而且绘本中会涉及少量的对话来配合图片，幼儿通过理解这些图片的内容来进一步掌握绘本中所涉及的对话内容，这可以很好的提高幼儿的表达和沟通能力，还可以增加幼儿的词汇量，同时绘本有趣的内容和情节设计，也可以很好地激发幼儿的阅读兴趣，让孩子开始喜欢上阅读。
通过学习绘本中的故事，还可以增加孩子的一些生活经验，通过绘本中涉及的不同情节，来帮助孩子建立正确的三观，培养良好的生活和学习习惯，具有基本的判断对错的能力，而且绘本中的大篇幅的图画都是非常优美的，颜色都是非常漂亮的，孩子在接触这些绘本之后，可以很好地提高孩子对于美的欣赏能力。
综合来说，绘本对于幼儿来说，具有非常好的促进作用和教育作用，所以老师一定要在教育的过程中善于使用绘本来进行教学。
一、培养幼儿的观察能力在进行幼儿中班的数学集体教学的时候，老师，可以选择一些绘本内容来作为教学的主要材料，老师需要引导幼儿来理解绘本中所展现的故事或者情节，然后让幼儿理解这些故事和情节中涉及的数学知识，让幼儿们通过观察绘本中所展现出来的内容来得到相关的数学知识和数学答案。
比如简单的小熊和兔子去拔萝卜的故事，小熊拔了五个萝卜，兔子拔了六个萝卜，然后小熊和兔子发现萝卜太多了带不回去，于是小兔子提议他们去借明明家的小推车来把萝卜装回去，明明告诉小兔子和小熊，他家的小推车一次最多可以装十个萝卜，那么小熊和小兔子可以一次性用这辆小推车，把他们拔的萝卜都带回家吗？老师要带领同学们来仔细地观察绘本中所展现出来的内容，然后让孩子们分析一下先把小熊拔的五个萝卜装到车上，然后小兔子拔了六个萝卜，可以全部装到车上去吗？让幼儿们仔细观察绘本中展现出来的内容，来回答老师的这个问题。
绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究
绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究引言绘本作为一种重要的教学资源，已经在幼儿园教育中被广泛运用。
然而，在数学教学中，绘本的应用相对较少，尤其是在幼儿园中班的数学集体教学活动中的运用。
本文旨在通过行动研究的方式，探索绘本如何融入幼儿园中班数学集体教学活动，以提高幼儿的数学学习效果。
一、绘本在中班数学教学中的重要性1. 绘本的激发兴趣作用绘本通常以图文并茂、生动有趣的方式呈现故事情节，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
在数学教学中，引入适合幼儿认知水平的绘本，能够帮助幼儿理解抽象的数学概念，从而提高他们的学习积极性。
2. 绘本的情境创设作用绘本中的故事情节和角色可以为幼儿创设不同的数学情境，让幼儿在阅读中体验数学的应用，更好地理解数学概念和原理。
例如，通过绘本中的购物故事，幼儿可以了解货币的使用和找零的概念。
3. 绘本的启发思考作用绘本中的问题情节能够引发幼儿的思考，促进他们积极思考和解决问题的能力。
绘本中的角色和情节可以激发幼儿的好奇心，让他们主动思考并亲自解决问题。
二、绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的实践1. 选择适合的绘本首先，教师需要根据幼儿的认知水平和数学教学目标，选择适合的绘本。
绘本的内容应紧密联系数学学习内容，能够引发幼儿的学习兴趣和思考。
2. 绘本导入数学教学活动教师可以通过绘本导入数学教学活动，提出问题引发幼儿的思考。
例如，在学习量词时，教师可以选择具有数量关系的绘本，将幼儿引入到“多、少”比较的情景中。
3. 创设数学活动情境教师在设计数学活动时，可根据绘本中的情节和角色情景，创设数学活动情境。
例如，在学习时间概念时，可以选择与绘本中时间相关的活动，如“现在是什么时间？今天是星期几？一节课有多长时间？”等，让幼儿在活动中运用绘本中的情景进行实践。
4. 利用绘本解决问题绘本中的问题情节可以成为幼儿解决问题的起点。
绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究
绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究引言幼儿园数学教学是培养幼儿的逻辑思维、观察和解决问题的能力的重要环节。
而在数学教学中，绘本作为一种亲近幼儿的教育工具，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文通过进行一项行动研究，探讨绘本在幼儿园中班数学集体教学活动中的融入方式，并分析其对幼儿数学学习的影响。
一、绘本在数学教学中的作用1.1 绘本激发幼儿学习兴趣绘本以其生动有趣的故事情节和丰富多样的插图，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与数学学习活动。
1.2 绘本拓展幼儿的数学思维绘本中蕴含的数学元素可以帮助幼儿建立数学概念和道德观念，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
通过与绘本中的角色一起思考、探索数学问题，幼儿可以借助故事情节中的情感和表情，更好地理解和应用数学知识。
二、行动研究设计2.1 研究目标通过融入绘本，探索如何提高幼儿园中班数学集体教学活动的效果，使幼儿在学习过程中更加主动、积极参与，提高他们的数学学习兴趣和能力。
2.2 研究方法在研究中采用了观察法和实验法相结合的方式进行。
观察法：观察幼儿在绘本融入数学教学活动中的学习情况，记录他们的思考过程、表现和反馈。
实验法：设计数学教学活动，分为控制组和实验组，分别使用传统教学方法和融入绘本的教学方法，对两组幼儿的学习情况进行比较。
2.3 研究内容将绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动中，通过设计与绘本相关的数学问题，引导幼儿使用数学知识解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、研究结果与分析在本次行动研究中，观察和实验结果均表明，绘本的融入能够提高幼儿的数学学习效果，具体表现在以下几个方面：3.1 学习兴趣提升绘本作为一种寓教于乐的方式，能够激发幼儿的学习兴趣。
通过与绘本中的角色一同参与数学学习活动，幼儿的学习动力得到了明显提高。
3.2 视觉和情感的辅助作用绘本插图给幼儿提供了直观的视觉信息，使他们更容易理解数学问题。
绘本活动方案中班数学教案
绘本活动方案中班数学教案一、教案背景和目标绘本活动是一种寓教于乐的方法，通过图文并茂的绘本故事，可以帮助儿童更容易理解和掌握知识。
本教案针对中班儿童的数学学习，设计了一系列绘本活动，旨在培养他们的数学兴趣和基本概念，帮助他们建立起数学思维。
教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性；2. 培养学生的数学思维，提高他们的观察、分析和解决问题的能力；3. 培养学生自主学习和合作学习的能力；4. 通过绘本故事的阅读，让学生理解数学知识的实际应用。
二、教学内容与过程1. 教学内容：数的认知与数的排序。
2. 教学过程：第一课：认识数字0-5教学目标：通过绘本故事的阅读，让学生认识数字0-5，掌握其基本形态。
教学步骤：(1) 引入活动：给学生展示几本绘本，并问他们认识绘本吗？绘本里有什么？(回答后给予表扬)(2) 绘本阅读：选择一本介绍数字0-5的绘本，如《小熊的数字学堂》。
(3) 绘本讨论：根据绘本内容，引导学生讨论每个数字的形态和含义。
如数字0是什么形状？有什么用处？(4) 数字练习：在小黑板上画出数字0-5，让学生模仿描绘出相应的形态，帮助他们巩固数字的认识。
(5) 活动评价：让学生互相展示他们练习的成果，并给予鼓励和肯定。
第二课：数数动物教学目标：通过绘本故事的阅读，让学生学会数数和排序。
教学步骤：(1) 引入活动：回顾上节课学过的数字0-5，提问学生数字6是什么样的。
(2) 绘本阅读：选择一本介绍数数和排序的绘本，如《小猫数一数》。
(3) 绘本讨论：根据绘本内容，引导学生讨论小猫数其他动物的过程，帮助他们通过绘本故事理解数数和排序的概念。
(4) 数字练习：在活动区域放置一些卡片，卡片上写有动物的图片和数字。
让学生按照绘本里的顺序找到相应的卡片，并对卡片上的动物进行数数。
(5) 活动评价：让学生展示他们找到的卡片，并告诉其他同学他们是如何数数和排序的。
第三课：数字的遗失教学目标：通过绘本故事的阅读，让学生学会数字的识别和补全。
中班绘本数学《谁藏起来了》教案
互动练习环节
小组合作
幼儿分组进行互动练习，通过合作完成 任务，培养幼儿的团队协作能力和沟通 能力。
VS
游戏化练习
设计有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中巩 固所学知识，提高学习兴趣和效果。
总结与评价环节
总结知识点
教师总结绘本中的数学知识点，帮助幼儿梳理学习内容，加深对数学概念的理解。
作品展示与评价
展示幼儿的练习作品，进行互动评价，让幼儿了解自己的学习成果和不足之处，为后续学习提供改进方向。
和辨识。
通过观察动物的位置和方向 ，可以引导幼儿理解前后、 上下、左右等空间概念，培 养他们的空间感知能力。
绘本中动物的排列顺序可以 引导幼儿识别和创造简单的 模式，如“一只小鸭、一只 小鸡、一只小鸭、一只小鸡
...”。
03
CHAPTER
教学方法
互动游戏法
游戏导入
通过“猜猜谁藏起来了”的游戏 ，引导幼儿观察图片，猜测哪个 动物藏起来了。
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否能够 激发学生的学习兴趣，提高他们
的学习效果。
教方法的创新性
思考是否有更有效、更具创新性 的教学方法，以便更好地满足学
生的学习需求。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不同学生 的学习风格和能力水平，以及是 否需要针对不同学生进行个性化
05
CHAPTER
教学反思与改进
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂互动、作业批改和测试 等方式，评估学生是否掌握了绘 本中的数学知识点，以及是否达
到了预期的教学目标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评估他 们的学习积极性和参与度，判断是 否能够有效地吸收和掌握知识。
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中班绘本与数学整合教学活动
作者：王君
来源：《速读·下旬》2019年第10期
绘本名称：《第五个》
绘本作者：〔奥〕恩斯特; 杨德尔/文
〔德〕诺尔曼; 荣格/图; 三禾/译
出版社：南海出版公司
繪本与作者简析：
这本绘本的文字作者恩斯特·杨德尔1925年生于维也纳，是世界上最具影响力的当代诗人，获1984年各奥尔格·毕希纳奖（德国最具声望的文学嘉奖）、1995年荷尔德林奖、1993
年克莱斯特奖和法兰克福广播剧奖等。
除此之外，他还多次荣获过文学大奖，如奥地利国家图书奖等。
2000年6月，杨德尔因病去世。
诺尔曼·荣格是本书的绘画者，1938年出生在德国北部的基尔市。
曾荣获特罗伊斯多佛尔（Troisdorfer）绘本奖。
他和杨德尔合作的作品还有《越拉越高》《奥托的小狗》《对立者》。
著名儿童阅读推广人王林这样形容这本绘本：“它具备优秀绘本的重要品质—极度简洁的文字，念起来又富有音乐感;单纯而精致的画面，看上去又富于变化。
图文的交融与互动十分完美，既幽默而传神地描述了等候者微妙的心情变化，又创造出非常开阔的想象空间。
”如此巧妙构思的绘本，虽然文字不多，光线不亮，却深深赢得了孩子们的喜欢。
孩子们非常关注每一次开门关门之后玩具们的变化，细致入微的观察也增加了故事的趣味性，加之朴实无华的钢笔线条，使故事处处透露着神秘感，吸引着读者不断地推进故事，寻求答案。
最后谜底的揭晓，孩子们大多会联想到自己看医生的经历，书中的这个和蔼可亲的胖医生既解答了心中的疑。