第1章培训与开发导论

秀才一听，更有道理， 于是精神振奋地参加考 试，居然中了个探花。
积极的人，象太阳，照到哪里 亮，消极的人，象月亮，初一 十五不一样。想法决定我们的 生活，有什么样的想法，就有 什么样的未来。
用积极的心态思考问题
相信自己是最பைடு நூலகம்秀的
积
对人怀有感恩之心
极 只要不放弃失败就不是定
的
局
心 态
有自恋情结
拥有必胜信念
2.腾宝红，如何进行员工培训，北京：北京大学出版社，2004 3.[美] 唐纳德•L•柯克帕特里克著， 张大伟，李洁译，修炼主管：一线管
理人员的培训与开发，北京：邮电出版社，2004 4.汪群、王全蓉主编，培训管理，上海：上海交通大学出版社，2006 5.石金涛，培训与开发，北京：中国人民大学出版社，2009
中心 7．《企业文化》，主办：企业文化杂志社
学习网站：
1.人力资源管理服务网 2.中国人力资源开发网/ 3.人才职业网http:/// 4.培训杂志社 5.中国企业培训网 6.神州培训网 7.企业大学网 8.中国劳动力市场
二、课程内容
➢ 第1章 培训与开发导论 ➢ 第2章 培训中的基本学习原理 ➢ 第3章 培训需求分析 ➢ 第4章 培训类型 ➢ 第5章 培训计划与项目设计 ➢ 第6章 培训方法 ➢ 第7章 培训效果评估 ➢ 第8章 人力资源开发
➢做到课前预习，课后复习，当天讲完的内 容必须认真阅读书本上相应的部分；
➢在规定的时间内按要求提交作业，否则不 予受理；
➢以团队（小组）形式为主完成学习任务， 组建学习型团队（小组）；
第一章 培训与开发导论
主讲人：姜贵红
学习重点
先讲一个故事
有位秀才第三次进京赶考，住 在一个经常住的店里。考试前 两天他做了三个梦，第一个梦 是梦到自己在墙上种白菜，第 二个梦是下雨天，他戴了斗笠 还打伞，第三个梦是梦到跟心 爱的表妹脱光了衣服躺在一起 ，但是背靠着……
➢平时成绩（50%）+期末考试成绩（50%） =总评成绩
➢平时成绩占：50%（包括：课堂发言、个 人作业、小组作业及考勤）
➢期末考试成绩占：50%
六、课堂要求
➢关闭通讯工具； ➢鼓励发言、争论、质询，课堂气氛尽量
活跃； ➢尊重他人发表观点的权利； ➢不允许旷课、迟到、早退等现象； ➢学会记笔记。
七、其他要求
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶 紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大 腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上 种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多 此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上
了，却背靠背，不是没戏吗？”
秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回 家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考 试吗，今天你怎么就回乡了？” 秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟， 我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留 下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗 笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表 妹脱光了背靠靠躺在床上，不是说明你翻身 的时候就要到了吗？”
乐观人生和未来
第一节 培训与开发的概念与特征
一、员工培训的定义
狭义：培训是指企业为提高员工学习和实际工作能 力而实施的有组织、有计划的介入行为，这些能力 包括知识、技能、态度和观念。 广义：培训应该是创造智力资本的途径。智力资本 包括基本技能、高级技能、对客户和生产系统的了 解以及自我激发创造力。
推荐杂志：
1．《中国人才》，主管：中华人民共和国人事部，主办： 中国人事报刊社
2．《中国人力资源开发》，主办：中国人力资源开发研究 会
3．《人力资源开发与管理》，主办：中国人民大学 4．《人才资源开发》，主办：国务院发展研究中心企业研
究所 5．《中国劳动》，主管：劳动和社会保障部 主办：劳动
科学研究所 中国劳动学会 6．《全国商情·商业经理人》，主办：中华全国商业信息
➢ 要求学生在掌握理论知识的同时，更加注重中国的企业的 人力资源管理状况与发展趋势，把握好人力资源管理活动 的规律性和特殊性。
➢ 帮助学生了解培训与开发和人力资源管理的基本知识，掌 握人力资源管理活动的一般规律和基本方法，为学生从事 人力资源管理活动、解决人力资源管理活动中的问题打下 良好的基础。
五、课程考核方法
二、培训与教育、开发、训练的区别 （一）培训与开发的区别
（二）培训与教育的区别
•培训的主要目的和任务是使学员掌握和了解与实际工作密 切相关的某项知识、技能或某种理念，而学历教育是使学生 建立起某一学科、专业领域的系统知识和技能结构。
• 培训的内容往往具有实用性、针对性甚至跳跃性，而学历 教育的教学强调理论性、严密性、完备性和系统性。
➢ 学生毕业后具备组织和从事企业人力资源管理中培训与开 发管理工作职能的能力。
四、教学要求
➢ 要求学生充分认识这门科学的重要性，并在学习过程中进 行有效的实践活动。
➢ 要求学生在理论体系上要把握清楚，特别是培训与开发的 核心内容，为以后的人力资源管理活动提供理论基础。
➢ 要求学生在上好理论课的同时，尽量多地参考人力资源管 理方面的参考书，杂志，特别是培训方案策划案例，使学 生通过实际的案例将理论知识理解得更加透彻。
•培训的授课时间相对集中、短暂，单位课时授课量较大。而 学历教育课程教学的时间较长，单位课时的授课量不大。
（三）培训与训练的区别
➢培训是根据当前工作需要进行的提高工作 绩效的行为，持续时间比较短。 ➢训练侧重于为一个具体的目标进行的提高 技能的行为，开展的时间比较长并且强度比 较大。
培训与开发
Training and Development
主讲人：姜贵红
一、课程基本情况
课程名称：培训与开发， Training and Development ；学分：3.5；学时：56。
教材：
➢ 陈国海主编，员工培训与开发，清华大学出版社，2012.3。
参考书目：
1.曹荣、孙宗虎编，员工培训与开发管理，北京：世界知识出版社， 2003
三、课程教学目的
➢ 通过学习，要求学生对本课程的性质、任务、结构有一个 全面的了解，建立一个完整的构架；
➢ 较好地掌握人力资源培训与开发的基本理论、基本原理并 能应用于实践；
➢ 通过练习、实践等环节，培养提高发现问题、分析问题和 解决问题的能力；
➢ 牢固树立“创造与创新”知识的思想，培养激发学习人力 资源培训与开发及相关学科的兴趣和动机，具备良好的自 学能力；