七年级道法学案：第2课时 活出生命的精彩
精品部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案1(一)(1)共三篇
一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
活出生命的精彩学案- 部编版道德与法治七年级上册
10.2 活出生命的精彩
日期
1课时
班级
姓 名
课标要求
1．理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大
2．初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内。
3．让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大.
A.能使自身价值在奉献中提升 B.是法律要求公民必须去做的事
C.是热心公益、关爱社会的表现 D.是尊重和关爱他人生命的表现
二、材料分析题
6、城市道路不允许飙车，特别是在主干道上的飙车行为，已经涉嫌违反多项法律。在马路上追逐竞速，肯定构成严重超速，按规定将被吊销驾驶证。此外，如果“飙车”情节严重，或者造成严重损失，还可能触犯刑法规定的危险驾驶罪、交通肇事罪或者以危险方式危害公共安全罪等。
2.怎样拒绝冷漠，关切他人？
（1）我们要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人 。
（2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3.怎样理解生命的平凡和伟大？
（1）每个人的生命都有自己独特的使命，要活出自己的精彩，让生命更加绚烂。
（2）生命的伟大在于创造和贡献。
重点难点
1.了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处
2.引导学生懂得生命需要相互关爱
教学方法
自主学习、合作探究、教师点拨
学习方法
自学、互学、展示、练习
【自主学习】
自学P116-P120页的内容，并将知识点在课本中标出。
1.如何让自己的生己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系。
精选部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案2(一)共三篇
第二框活出生命的精彩【学习目标】1、通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切,善待他人。
2、通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。
3、通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。
4、通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。
【自主学习】1、生命贫乏的原因和表现。
2、生命怎样做到彼此关切,善待他人？①②③3、理解生命的伟大在于创造和贡献。
4、平凡人怎样活出生命的精彩？①②【探究与分享】“传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？”。
P117页“最美巡视员”“最美司机”的事迹。
观点阐述格式参考：我认为他（做了什么事），体现了（精神或品质），所以人们认为他是“最美”的。
试着画一张你人生的A4纸，看看还剩下多少空白格？你打算如何安排你接下来的“人生格子”？请回家和家人谈谈你的人生规划。
【知识梳理】结合课前“自主学习”的知识，对本节课的知识进行梳理，检验预习效果，落实课本知识，并做好课本笔记。
【巩固与提高】完成《阳光学业评价》：100-101页框题练习第二框活出生命的精彩10.2 活出生命的精彩【学习目标】（1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
（2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
【重点·难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【导入新课】展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
4.10.2 《活出生命的精彩》教学设计
赏图片，答问题：结合P115“探究与分享”
1.同样16岁，在他们身上有什么不同？
2.你期待自己的16岁是什么样子？
活动二：贫乏的表现
赏图片，答问题：
1.图片中的这些同学是如何对待生命的？
2.你认为应该怎样对待生命？
图片结论
缺乏目标，无所事事，虚度生命
生活态度消极，生命就会贫乏
活动三：充盈表现
用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己生命的价值
将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命就会在平凡中闪耀出伟大
要点归纳
平凡与伟大（如何看待生命的平凡与伟大？）
①每个生命都有自己独特的使命。
②伟大在于创造和贡献。
③平凡的生命也有自己的价值。
④生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
赏图片，答问题：
1你是如何让生命充盈？
2.你能列举让生命充盈的一些具体方法吗？
探究感悟
1.远离贫乏，选择充盈
人们对待生命的态度不同，会影响到生命的质量
限制与空虚：封闭自己、不善于感受美好、不敢面对困境难题、缺乏目标、无所事事
丰富与滋养：爱学习、乐实践、展阅历、敞胸怀、建联系、体道德
主题二、唤醒爱心
活动四：老人摔倒无人扶
课堂练习
单项选择题：
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。)
1.. 93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做（）
A.①③B.②③④C.①②④D.①②③④
新道德与法治七上导学案：活出生命的精彩
活出生命的精彩【学习目标】1. 认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
2. 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3. 激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
学习重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
学习难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
一、自主学习1. 贫乏与充盈（1）有的人把自己, 感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界了生命的生长。
（2）有的人缺乏,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。
（3）生命是一个的过程。
在同样的时间里,也人, ,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。
（4）当我们自己的胸怀,不断与他人、与社会、与自然建立联系时,生命中的道德体验会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强,生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。
2. 冷漠与关切（1）人与人在和中感受温暖,传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠,生命拒绝冷漠。
（2）我们不仅要关注,而且要关切他人的生命,设身处地地他人。
（3）我们对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。
（4）让我们用去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
二、合作学习1. 人的生命充盈的表现有哪些？2. 怎样关切生命？三、复习巩固1.生命是一个逐渐丰富的过程。
下列让生命充盈，方法可取的有( )①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2.大竹县59岁的农民张先桥自筹资金6万元，带动群众把近百人居住的农家大院建成了绿树成荫的新农村。
他还在自己承包的10多亩鱼塘边修建环行路，栽种落叶松和行道树。
以下理解错误的是( )A.创造生命价值，应从日常点滴做起B.生活小事看似微小，却闪耀着奉献的光辉C.实现人生意义，必须放弃个人利益D.生命的意义是通过实际行动来实现的3.吴锦泉，年过八旬，仅靠磨刀为生，生活并不富裕。
《道德与法治》七年级 《活出生命的精彩》教案 优质
1.学生思考回答
2.学生阅读思考
3.学生阅读思考
1.以模拟场景引起的道德大讨论，让学生谈谈感悟
2.引导学生感悟：传递温暖从做起，从身边的小事做起
以材料和视频等让学生分析平凡和伟大的关系，让学生明白伟大在于创造和贡献，平凡人也能创造伟大
升题
（四）“拓展”
1.听现代诗歌《热爱生命》
破题
过渡：对待自己的生命应该热爱，应该积极，那么对待他人的生命呢？我们怎么选择？
（二）“冷漠与关切”
1.情景剧：摔倒以后
问：看小喻同学助人的视频，你有何感悟呢？
总结：（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人
2.探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做什么？（家庭组、学校组、社会组）
教学重点怎样活出生命的精彩教学难点生命的意义需要发现和创造教学方法正确认识伟人与普通人的生命价值从平凡的生命中创造出伟大教学环节上课前我们先来观看一段视频生命满希望前路由我创思考
《活出生命的精彩》教案
教学目标
1.体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2.认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
师：李明的困惑老师觉得不是个例，身体康健却不知生活的美好，霍金认识吗？现在我们来看看他的成长励志经历。
2.展示《霍金的成长励志故事》
请同学思考：有什么收获？一起来齐读霍金的五句话。感受生活的美好。我们发现：不同的人对待生活的不同态度，会影响生命的质量，李明消极对待——贫乏，霍金目标明确并为之努力——充盈
2.为活出生命的精彩，给自己写一段寄语。
学生听诗歌朗诵
写感受
使学生认识我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。
【七年级道德与法治上册教案】10.2活出生命的精彩
第 2 课时活出生命的出色1教课剖析【教课目的】感情、态度与让生命获得滋润，不停充盈自己的生命。
关注自己的发展，关切他人的生命。
价值观目标甘于生命的平庸，也乐于创建生命的伟大理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的知识目标意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平庸的生命也能创建伟大能力目标初步形成在平庸的生活中活出生命的出色，能够理解生命的意义【要点难点】教课要点：认识生命的意义与价值，体验生命的难得之处教课难点：指引学生懂得生命需要互相关爱的重要性2教课过程一、导入新课她是一名一般的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和自己的双腿，她经受了一般人不可以蒙受的挫折，从头站上人生出色的舞台，她就是廖智。
在地震中失掉双腿却依旧坚毅起舞的“ 最美舞者”廖智老师叙述了自己对梦想的坚持，她在地震中失掉了孩子和双腿，难过不已，却为了从头起舞、坚强生活的梦想忍受身心痛苦，十天学会穿假肢站立行走，一个月后从头开始跳舞。
1．假如廖智活下来了，却在沉痛中没法自拔，她将会变得如何？2．廖智的故事告诉我们应当如何活出生命的出色？二、新课讲解目标导学一：困穷与充盈1．对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去狩猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼死地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞驰着去追赶兔子，但是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只能悻悻地回到猎人身旁。
猎人开始骂猎狗了：“ 你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！” 猎狗听了很不服气地回道：“ 我全力而为了呀！” 话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来吃惊地问它：“ 那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“ 它全力而为，我是倾尽全力呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人原来是有好多潜能的，但是我们常常会对自己或对他人找借口：“ 管它呢，我们已全力而为了。
〖精选〗人教版《道德与法治》七年级上册102活出生命的精彩学案共三篇
第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。
【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。
5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。
医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。
她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。
既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。
”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。
她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。
为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。
功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。
后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。
道德与法治七年级上册第十课第二框活出生命的精彩学案
道德与法治七年级上册第十课第二框活出生命的精彩学案第2课时活出生命的精彩教师寄语：生命因在平凡中创造伟大而精彩！主备人：2017.12【学习目标】1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
【重点难点】1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
环节一：创设情景，导入课题生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金让生命开花，也就是要活出生命的精彩。
如何活出生命的精彩，让我们来共同探讨《活出生命的精彩》。
环节二：出示目标环节三：合作探究，交流分享板块一：贫乏与贫乏与充盈活动一：说一说有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
----藏克家你怎么来理解这句话？每个生命都会在生活中展现千姿百态。
但是，有的人生命充满色彩与活力，从而造就精彩人生。
有的人的生命则贫乏暗淡，生活枯燥乏味。
活动二：读材料，悟道理不同的花样年华花样年华，这是人生最值得珍惜的时光。
不同的人演绎不同人生:2017年11月12日湖南沅江市第三中学16岁的学生罗军在办公室将自己的班主任鲍方刺死，起因只是不想做作业嫌班主任罚他抄书;18岁,山东泰安的小小发明家刘小受邀参加纪念抗战胜利70周年大阅兵;18岁,湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担,一边上学,一边照顾重病的爸爸妈妈;18岁,消防官兵袁海为扑救天津滨海大火,献出了自己年轻的生命。
上述材料说明了哪些道理?1 、对待生活的不同态度，会影响生命的质量①每个人的生命都会在生活中展现出千姿百态。
人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。
七年级上册道德与法治 -第四单元第课第2课时-活出生命的精彩【教案】
第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩一、【教材分析】二、【教学流程】示课题：活出生命的精彩自主学习合作探究探究任务一贫乏与充盈1、首先，我们来认识两位大学生。
播放两位大学生的视频故事。
提出问题：请分析这两个人的生活有什么不同。
出示表格比较两人的不同。
通过分析得出小A和小B的生活，一个是充盈的，一个是贫乏的。
进而分析他们的生活质量如何？不同的生活态度，会影响生命的质量。
我们要提升生命的质量，应该怎么做？2、组内交流讨论：怎样让生命充盈？学生展示后老师可以补充：阅读好书专注地做自己热爱和有兴趣的事情走出家门，了解他人不同方式的生活外出旅行，看看不同的风土人情参加公益活动，帮助更多的人帮助父母做力所能及的事情……教师总结：在让生命充盈的过程中，我们的生命得到滋养，生命也就变得逐渐丰富起来。
学生观看视频，思考问题：两人的想问问有什么不同。
结合表格对两人的行为进行比较。
生：应该让我们的生命充盈起来。
学生交流讨论：怎样让生命充盈？交流后展示。
在老师的引导下得出结论：生命是一个逐渐丰富的过程。
探究任务二冷漠与关切1、出示两幅图片：提出问题：（1）请你描述图片中的内容，并猜测可能出现的后果。
（2）如果你是倒地的老人，你会怎么想？学生回答后教师总结：很显然，我们都希望得到别人的关爱，希望温暖能够在我们的周围传递。
2、就像这里我们看到的，播放视频“留一盏灯温暖他人”。
提出问题：视频中让你感动的是什么？教师总结：在这里，我们看到了爱的传递、温暖观察图片，并思考问题。
展示思考结果。
观看视频并思考问题。
展示：关心他人，温暖他人。
在教师引导下得出结论：人与人在相互依三、【教后反思】四、【板书设计】对待生活的态度，会影响生命的质量活贫乏与充盈出生命是一个逐渐丰富的过程生命拒绝冷漠的冷漠与关切精相互关切彩伟大在于创造和奉献平凡与伟大平凡的生命也有自己的价值平凡的生命也能显耀出伟大。
部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计
部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“活出生命的精彩”。
本课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，鼓励学生积极面对生活，活出自己的精彩。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我价值有更高的追求。
他们在生活中会遇到各种困难和挫折，对生活有不同的理解和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，培养学生积极面对生活，活出自己的精彩的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、分享交流等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的人生观，鼓励学生热爱生活，珍惜生命，活出自己的精彩。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程。
2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.分享交流法：邀请学生分享自己的故事和经历，激发他们对生活的热爱。
4.情感引导法：教师通过情感共鸣，引导学生正确面对生活中的困难。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关案例、图片、视频等。
4.纸笔：用于学生做笔记和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教案(含教学反思)
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教案(含教学反思)第2课时活出生命的精彩1教学分析教学目标】理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；知识目标懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
懂得平凡的生命也能创造伟大初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的能力目标内涵情感、态度与让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切价值观目标他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2教学过程一、导入新课XXX她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美XXX的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿。
XXX她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台。
XXX她就是XXX。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”XXX老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
1）假如XXX活下来了，却在沉痛中无法自拔，她将会变得如何？2）XXX的故事通知我们应该如何活出生命的出色？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同立场，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有良多潜能的，可是我们往往会对本人或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
七年级道德与法治上册.2活出生命的精彩教案2新人教版
10.2 活出生命的精彩【教学目标】知识目标〔1〕通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
〔2〕使学生认识到人及人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
〔3〕明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标〔1〕增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
〔2〕初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
情感·态度·价值观〔1〕让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
〔2〕关注自身的开展，关切他人的生命。
〔3〕甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重点和难点】重点：贫乏及充盈。
难点：平凡及伟大。
【教学方法】讲授法、讨论法、提问法【教学过程】新课导入歌曲导入播放歌曲：?烈火青春?。
歌词：沸腾的夜在跳动/跟着摇滚的节奏/敲打的岁月在你和我/嘹亮的歌声在风中/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/用所有热情换回时间/让年轻的梦没有终点/这一刻我将远走/爱是我唯一所有/外面的世界如此辽阔/年轻的我不再回头/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/向浩瀚星空许下诺言/让年轻的心永不改变。
为什么称为烈火青春，今天我们就一起来学习第十课?绽放生命之花?第2课时?活出生命的精彩?。
设疑导入张海迪说：“生命很痛苦，但是痛苦我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命诗意。
〞她为什么会这样说？你从张海迪这句话中得到什么启示？今天，我们就一起来学习第十课?绽放生命之花?第2课时?活出生命的精彩?，来共同探讨这个问题。
探究新课堂模块一贫乏及充盈活动一：运用你的经历——有生命故事的人无臂钢琴师刘伟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
〞这是无臂钢琴师刘伟的励志名言，这个小伙子的独特经历和强大的内心世界让很多人记住了他的名字。
[精选]人教版《道德与法治》七年级上册：102活出生命的精彩教学案共三篇
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第二框活出生命的精彩一、教学目标二、重点难点1.重点:理解生命是一个逐渐丰富的过程;关注和善待其他生命。
2.难点:理解生命的价值在于创造和贡献。
【课堂设计】一、情景导入多媒体呈现:有个人经过一个建筑工地,问那里的建筑工人们在干什么。
三个工人有三个不同的回答。
第一个工人回答:“我正在砌一堵墙。
”第二个工人回答:“我正在盖一座大楼。
”第三个工人回答:“我正在建造一座城市。
”十年以后,第一个工人还在砌墙,第二个工人成了建筑工地的管理者,第三个工人则成了这个城市的领导者。
设问:请谈谈这个故事对你的启发。
生:思考回答。
总结:态度决定一切。
我们要学会在平凡中感知不平凡,活出自己生命的精彩。
二、教学建议1.贫乏与充盈活动一:说一说话题一:寒假快到了,你想怎么过呢?话题二:寒假快到了,应该怎么过呢?生:思考并展示。
教师归纳:生命是一个逐渐丰富的过程。
我们要远离贫乏,热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力,充盈自己的生命。
2.冷漠与关切活动二:画里有话展示图片:讨论并思考:(1)遇到老人摔倒,应不应该扶?为什么?(2)遇到老人摔倒,你会怎么做?(3)传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?生:小组讨论并回答。
教师总结:人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。
我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3.平凡与伟大活动三:故事会(一)说一说:古往今来,消失的生命不知有多少,但是千百年之后,我们还能记住他们名字和事迹的有哪些?为什么他们永远都会被人们记住,名垂史册?生:讨论后回答。
教师归纳:伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大,在于他能够运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富和精神财富,影响一代又一代的人。
新部编版道德与法制初中七年级上册第2课时活出生命的精彩公开课优质课导学案
第2课时活出生命的精彩一、学习目标1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3.知道如何才能活出生命的精彩。
二、自主预习1.每个生命都会在生活中展现。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2.生命是一个的过程。
生命得到滋养，也因此而一点点起来。
3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。
4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。
三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
四、随堂演练1.下列两幅漫画给我们的启示有（）①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。
下列不属于这件事传递的正能量的是（）A．母爱的伟大与无私B．生命拒绝冷漠，生命需要关切C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会3．传递生命的温暖，你愿意（）①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。
部编版七年级上册 道德与法治 教案：10.2活出生命的精彩
第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩1 教学分析【教学目标】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
提问：1．如果廖智活下了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈(一)对待生活的不同态度，会影响生命的质量活动一：阅读与思考猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。
优选整合人教版《道德与法治》七年级上册102活出生命的精彩导学案(2)共三篇
第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。
情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。
2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。
善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。
3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
重难点突破重、难点:活出生命的精彩。
突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以理解起来具有一定的难度。
为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中“探究与分享”板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。
与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命价值。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:谈话式导入，揭示课题。
【设计意图】《新课程标准》倡导教学不仅仅是教师教知识，也包括教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。
课前搜集资料，一方面学生在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。
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九十九的努力
第2课时活出生命的精彩
一、学习目标
1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3.知道如何才能活出生命的精彩。
二、自主预习
1.每个生命都会在生活中展现。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2.生命是一个的过程。
生命得到滋养，也因此而一点点起来。
3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。
4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。
三、合作探究
辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
四、随堂演练
1.下列两幅漫画给我们的启示有（）
①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。
下列不属于这件事传递的正能量的是（）
A．母爱的伟大与无私
B．生命拒绝冷漠，生命需要关切
C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律
D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会
3．传递生命的温暖，你愿意（）
①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的
C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同
5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。
他们的行为让我们懂得
（）
A．任何时候都不要放弃自己的生命
B．要肯定、尊重自己的生命就不要善待他人的生命了
C．生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献
D．牺牲了自己就不能延伸生命的价值
6.雨果曾经说过“好行善事，关心别人，这也是一种美德。
”这说明（）
①关爱他人，要从生活点滴做起②关爱他人是一门艺术③关爱他人是做人的基本道德
④关爱别人好处多
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】
二、自主预习
1.千姿百态质量
2.逐渐丰富充盈
3.自身他人
4.个体生命
三、合作探究
（1）伟大的人物并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。
（2）与伟人相比，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会价值的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
（3）生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
四、随堂演练
1.A
2.C
3.B
4.C
5.C
6.A。