北师大版三年级语文下册《炮手 3》PPT课件
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(北师大版)小学三年级语文下册PPT精品课件：炮手华丽版(PPT2007以上能打开)PPT、优质教学课件
查找“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。
3． 练习。
1
按用音序查字法（三步）查“神”字。
2
按要求填表格。
4． 反馈。
1
检查学生查字典情况、填表情况。
2指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
1. 审题。
2. 指导。
1
认读汉字。
2
引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。
3
指导书写。
3. 练习。
学生练写，老师巡视。
4. 反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。
二．教学第五题
1. 审题。
2. 指导。
1
学生自由读成语。
2
教师范读。
（3） 理解成语的意思。3． 练习。来自1学生自由练读。
2
更突出了他的心情
他服从了命令，瞄准目标，开 了一炮。
他服从了命令，仔细瞄准目标，开
了一炮。
服从命令是 军人的天职！
“干得好，伙计！这座农舍看来不太 结实，它全垮了！”将军连声喝彩，回 头微笑着看着炮手。
可是，他吃了一惊：炮手脸颊上流下 了两行热泪。
炮手的这一举动，使他失去了什么？得 到了什么？
失去了自己的房子 失去了仅有的一点财产 得到了将军的喝彩 得到了国家的安全
将河“沉请地对军您说用岸原，的望谅 “远小，那镜村将是仔。军我细。家地” 的炮房瞭手子望低。着
在这个世界上，它是我家仅有
的“一看点得财很产清。”楚,将军。”
苍白 煞白 滚下大粒汗珠 惨白
《炮手》PPT课件
炮手的脸色更加惨白了。这时，裹
着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤， 可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
从中体会到炮手当时的痛苦和矛盾的心情。
最后炮手做出了什么决定？此时你对炮手 产生了怎样的感情？
他服从了命令，仔细瞄准目标， 开了一炮。
我认为炮手为了国家和人民的利益，舍弃了 自己的家，真是一个顾全大局、无私奉献的人。
当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
想一想：
（1）战争结束了，士兵们可以回到自己的家乡与亲 人团聚了，炮手回到家乡后会发生什么事？
（2）炮手回到家乡后高兴得起来吗？为什么？乡亲 们会对他说些什么呢？他又会怎么说呢？
课外延伸
同学们，现在，你想对炮手，对将军，对这 些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么 呢？写一写吧。
你认为炮手是个怎样的人？
我认为炮手是一个默默奉献的人。 我认为炮手是一个服从命令的人。 我认为炮手是一个顾全大局的人。 我认为炮手是一个热爱祖国的人。
小结：
是啊，为了国家的利益，也为了 把侵略者赶出自己的国家，炮手含 着泪向自己的家园开炮，他是一个 顾全大局、舍小家为大家的人，是 一个值得我们敬佩的英雄。
你还知道哪些这样的英雄人物？
精读品悟课文：
同学们，你们知道这篇文章的突出特点是什么吗？ （通过神态的变化和人物对话来突出中心的） 同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子，画下 来读一读。 （苍白、煞白、惨白）
1、从文中找出表现炮手神态变化的词语 和句子，体会炮手心情的变化。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。
（希望世界永远和平，希望奉献精神能永留 人间。）
初步感知课文：
课文主要讲了一件什么事？
着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤， 可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
从中体会到炮手当时的痛苦和矛盾的心情。
最后炮手做出了什么决定？此时你对炮手 产生了怎样的感情？
他服从了命令，仔细瞄准目标， 开了一炮。
我认为炮手为了国家和人民的利益，舍弃了 自己的家，真是一个顾全大局、无私奉献的人。
当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
想一想：
（1）战争结束了，士兵们可以回到自己的家乡与亲 人团聚了，炮手回到家乡后会发生什么事？
（2）炮手回到家乡后高兴得起来吗？为什么？乡亲 们会对他说些什么呢？他又会怎么说呢？
课外延伸
同学们，现在，你想对炮手，对将军，对这 些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么 呢？写一写吧。
你认为炮手是个怎样的人？
我认为炮手是一个默默奉献的人。 我认为炮手是一个服从命令的人。 我认为炮手是一个顾全大局的人。 我认为炮手是一个热爱祖国的人。
小结：
是啊，为了国家的利益，也为了 把侵略者赶出自己的国家，炮手含 着泪向自己的家园开炮，他是一个 顾全大局、舍小家为大家的人，是 一个值得我们敬佩的英雄。
你还知道哪些这样的英雄人物？
精读品悟课文：
同学们，你们知道这篇文章的突出特点是什么吗？ （通过神态的变化和人物对话来突出中心的） 同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子，画下 来读一读。 （苍白、煞白、惨白）
1、从文中找出表现炮手神态变化的词语 和句子，体会炮手心情的变化。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。
（希望世界永远和平，希望奉献精神能永留 人间。）
初步感知课文：
课文主要讲了一件什么事？
(北师大版)小学三年级语文下册PPT精品课件：炮手课件(北师大版语文三年级下册)PPT、优质教学课件
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
北师大版 三年级语文 下册 第十单元
学习目标
1、复习字词，能正确、流利、有感情地朗读 课文，通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩 炮手当时复杂的内心世界。
2.理解课文内容，学习炮手为了国家的利益， 为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱 国主义精神。
自学提纲1：
1、朗读课文，复习字词。 炮黎瞭煞驻凛冽瞄垮
攻击 苍白 煞白 惨白 服从
瞄准 喝彩 原谅 低沉 财产
自学提纲2：
这篇文章的突出特点是通过神态的变化和人物对话来突出中心的， 认真读一读炮手与将军的对话，找出课文中表现炮手神态变化的句子，画下 来反复读一读。
合作探究：
1、炮手脸色是怎样变化的？ 苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写
脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
8.2 炮手 课件ppt(分2课时)56张 2019新北师大版三年级下册语文
识字方法
加一加：贝+才=财
字理识字：
舍 象形字。指简易的居所。
认识图形（二） 认识平面图形
易写错
cānɡ
不要写成“匕”
苍
认识图形（二） 认识平面图形
ɡǔn
是“公”。
滚
认识图形（二） 认识平面图形
识字游戏
寻找家园
苍白 农舍
词语解释
煞白：形容脸色极白， 没有血色。本课用来 描写炮兵的脸色很差。 他受伤了，脸色煞白， 一看就很疼。
认识图形（二） 认识平面图形
凛冽：刺骨地寒冷。本课 描述当时冬日的寒冷，反 衬炮手的内心世界。
凛冽的寒风刮在 脸上像刀子一样。
认识图形（二） 认识平面图形
瞭望
从高处远望，专注 观察情况。
眺望
从高处远望，随 意观看，欣赏。
认识图形（二） 认识平面图形
整体感知
自由朗读课文，哪一句话最能体现炮手的奉献 精神？
瞄准
垮了 喝彩
认识图形（二） 认识平面图形
多音字
hè 她大喝一声，吓跑了向她冲来的野 狗。 hē 他最爱喝从后山流下来的泉水。
喝
认识图形（二） 认识平面图形
我会写
苍 舍 惨 寒 颤 滚 财 产
认识图形（二） 认识平面图形
生字归类
左右 结构 独体 结构 上下 结构
舍 惨 颤 滚 财
产
苍
寒
认识图形（二） 认识平面图形
家被纳入将军的攻击计划。
认识图形（二） 认识平面图形
炮手的神态发生了变化,
由苍白到煞白，说明他
心里更加不安，正在做 激烈的思想斗争。
认识图形（二） 认识平面图形
自由朗读第9、10自然段
北师大版小学三年级语文下册10.2 炮手精品ppt课件
课外延伸
同学们，现在，你想对炮手，对将军，对这 些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么 呢？写一写吧。
（希望世界永远和平，希望奉献精神能永留 人间。）
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
2019/9/15
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！ຫໍສະໝຸດ 2019/9/15最新中小学教学课件
14
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2.什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可 以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
课文学习：
炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？
你能在课文中联系上下文找到答案吗？
你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小 村，你心里想什么？你心情怎样？
那你能把这种紧张的心情读出来吗？
课文学习：
当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？ 心情怎样？同学们试着把这种痛苦读出来。
学一学生字
炮黎瞭煞 驻凛冽瞄垮
精读品悟课文：
同学们，你们知道这篇文章的突出特点是什么吗？
（通过神态的变化和人物对话来突出中心的）
同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子，画下 来读一读。
北师大版三年级语文下册《炮手》_先学后教(两个课时)PPT、优质教学课件
教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人 的情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂 的 文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌 总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白 、 杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们 给我 们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ” 三个生字。
qīn shà zhù miáo 入侵 煞白 驻地 瞄 准
kuǎ hè cāng cǎn 垮了 喝彩 苍白 惨白
hán zhàn gǔn liàng 寒 冷 打颤 滚下 原谅
hē 喝水
喝 hè 喝彩
《炮手》讲了什么故事呢？ 记叙了一百多年前法国军队 中的一名炮手，为了革命， 亲手炸掉被侵略者占据的家 园的故事。赞扬了他舍家为 国的奉献精神。
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民
歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一 起 去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1. 引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ， 那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2. 学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成 小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成果） 3. 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们 提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人 的情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂 的 文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌 总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白 、 杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们 给我 们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ” 三个生字。
qīn shà zhù miáo 入侵 煞白 驻地 瞄 准
kuǎ hè cāng cǎn 垮了 喝彩 苍白 惨白
hán zhàn gǔn liàng 寒 冷 打颤 滚下 原谅
hē 喝水
喝 hè 喝彩
《炮手》讲了什么故事呢？ 记叙了一百多年前法国军队 中的一名炮手，为了革命， 亲手炸掉被侵略者占据的家 园的故事。赞扬了他舍家为 国的奉献精神。
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民
歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一 起 去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1. 引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ， 那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2. 学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成 小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成果） 3. 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们 提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
三年级下册《炮手》课件共19页文档
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”
炮手的脸色更加惨白了。裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中
打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细
学法指导
对话中抓住人物的神态描写，反 映人物的内心活动。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
19
续 编 故 事：
正是因为有了这样伟大的炮手和其他 乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。 那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是 怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一 切 …….
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
三年级下册《炮手》课件
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
授课年级:三年级
唐家房镇小学中心校 赵宏
自读提示:
从文中找出表现炮手神 态变化的词语和句子，体会 炮手心情的变化。
“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”
炮手的脸色更加惨白了。裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中
打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细
学法指导
对话中抓住人物的神态描写，反 映人物的内心活动。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
19
续 编 故 事：
正是因为有了这样伟大的炮手和其他 乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。 那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是 怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一 切 …….
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
三年级下册《炮手》课件
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
授课年级:三年级
唐家房镇小学中心校 赵宏
自读提示:
从文中找出表现炮手神 态变化的词语和句子，体会 炮手心情的变化。
炮手PPT课件
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
北师大版 三年级语文 下册 第十单元(奉献)
炮手
灵武市第一小学 郭淑红
检查预习，认读词语。
侵略 瞄准 凛冽 寒颤
煞白 驻地 打垮 惨白 滚下 喝彩 原谅 财产
读一读，认一认 。
•侵 煞 驻 瞄 •苍 惨 寒 颤
垮财 滚谅
喝 hē( 喝水 )
hè( 喝彩 )
shě ( 舍得 )
舍
shè( 宿舍 )
初读课文，整体感知。
说说课文讲了一件什么事？
记叙了一百多年前法国军队 中一名普通炮手，为了革命，亲 手炸掉了被侵略者占据的家园的 感人故事。
再读课文，理解课文。
从课文中找出表现炮手神态变 化的词语和句子，体会炮手心情的 变化。
苍白 —— 煞白 —— 惨白
精读课文，加深感悟
炮手知道那是自己家的房子，为什 么还要瞄准房子开炮?
❖ 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他 索取什么。 ——（美国）爱因斯坦
❖ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
1、 同桌交流 2、指名交流
续写课文，拓展延伸
战争带来的总是不幸和灾难，所 以我们拥护和平、热爱和平、反对战 争。愿我们的世界远离战争；愿每个 人都拥有幸福的家园；愿我们永远享 有宁静温馨的和平生活！请同学们想 象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡 ，又会发生什么样的故事……
炮手教学课件
炮手教学课件(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--炮手教学课件炮手教学课件炮手教学课件1教学目标：1、认识本课6个生字，会写8个生字。
学习多音字“喝”“颤”“舍”。
2、抓住描写神态变化的语句，体会人物的心情。
3、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小家”的奉献精神。
教学重难点：紧抓关键语句，理解人物的精神品质。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、检查预习，导入新课1、出示两组词语（包括多音字），检查认读情况。
2、齐读“苍白、煞白、惨白”三个词，提问：课文中它们都是用来写谁的都是描写人物什么的板书课题。
出示填空题，初步理解这三个词语的意思。
苍白--煞白--惨白a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
”C、炮手的脸色更加惨白了。
3、质疑：是什么原因会使一个炮手的神态、心情发生如此大的变化？接下来，请大家一起再来读读课文，看看自己能否找到答案。
二、细读课文，梳理脉络1、分角色朗读课文，思考：课文写了一件什么事？2、探寻疑惑：什么原因使炮手的神态、心情发生如此大的变化不炸毁房子行不行出示战场图，帮助学生理解开炮的必要性，更深一步体会炮手面对的难题。
三、品读语句，体会情感1、再次出示上述三个描写人物神态的语句。
比较朗读，联系当时的情境朗读，体会人物复杂的心情。
a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
”C、炮手的脸色更加惨白了。
（这三个词共同点都有白字，都是描写人物神态的词语。
意思相近。
能调换前后顺序吗？结合语境深入体会。
）2、出示两组运用对比方法的语句，读中体会。
A、这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤。
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
B、将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。
可炮手的脸颊上流下了两行热泪。
（引导学生体会炮手为家的失去而紧张、痛苦、绝望，为家人的安危而担忧。
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“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？ 就在丛林后面，那座红瓦白 墙的房子。”
士兵的脸色煞白：“我看 到了，将军 。”
“这是德军的一个驻 地,伙计,给他一炮!”
炮手的脸色更加惨 白了。
炮手的脸色更加惨白 了。这时，裹着大衣的 军官们在凛冽的寒风中 打颤，可炮手的前额上 却滚下了大粒的汗珠。
将军连声喝彩，回 头微笑着看看炮手。
可是，他吃了一惊： 炮手的脸颊上流下了 两行热泪。
“请您原谅，将军。” 炮手低沉地说：“那 是我家的房子。在这个 世界上，它是我家仅有 的一点财产。”
“请您原谅，将军。” 炮手低沉地说：“那 是我家的房子。在这个 世界上，它是我家仅有 的一点财产。”
“请您原谅，将军。” 炮手低沉地说：“那 是我家的房子。在这个 世界上，它是我家仅有 的一点财产。”
炮手的脸色更加惨白 了。这时，裹着大衣的 军官们在凛冽的寒风中 打颤，可炮手的前额上 却滚下了大粒的汗珠。
炮手的脸色更加惨白 了。这时，裹着大衣的 军官们在凛冽的寒风中 打颤，可炮手的前额上 却滚下了大粒的汗珠。 他服从了命令，仔细瞄 准目标，开了一炮。
将军连声喝彩，回头 微笑着看看炮手。
可是，他吃了一惊： 炮手的脸颊上流下了两 行热泪。
“是，将军！”一个脸色 苍白的士兵应道。
将军用望镜仔细地瞭望 着河对岸的小村。
“喂，炮手！”将军没有 回头，高声叫道。
“是，将军！”一个脸色 苍白的士兵应道。
“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？ 就在丛林后面，那座红瓦白 墙的房子。”
士兵的脸色煞白：“我看 到了，将军 。”
北师大版三年级语文下册第十单元
法国的位置
今日的法国
一百多年前的一 个冬日，法国军队向 侵入巴黎郊外的德国 军队发动攻击。
一百多年前的一 个冬日，法国军队向 侵入巴黎郊外的德国 军队发动攻击。
苍白 煞白 惨白 滚下汗珠 流下热泪
将军用望远镜仔细地瞭望 着河对岸的小村。
“喂，炮手！”将军没有 回头，高声叫道。
生命的意义在于奉献，而不在 于索取。——（苏联）高尔基
一个人的价值，应当看他贡献 什么，而不应当看他索取什 么。——（美国）爱因斯坦
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干。——（唐）李商隐