初中语文综合性学习教学浅谈

初中语文综合性学习教学浅谈

“综合性学习”是人教版初中语文教材的重要组成部分，也是该版语文教学的重要组成部分。在组织学生进行“综合性学习”的教学实践过程中，笔者积累了一些经验，获得了以下几

点粗浅的认识。

一、“综合性学习”的特点和要求

培养学生语文综合能力的主要途径是语文实践。学生应从阅读中学习阅读，从口语交际

中学习口语交际。从写作中学习写作，从查找搜集资料中学习整理运用资料。这一教育理念

决定了“综合性学习”的特点和要求，主要体现在：1.它融听、说、读、思、写于一体，把口

语交际与写作渗透于综合性的语文实践活动之中，其目的是在语文实践活动中提高口语交际

与写作能力。2.它突出自主、合作、探究的学习方式，培养学生搜集资料、筛选信息、合作

探究、研究问题的能力。3.它安排在每一个单元后面。与本单元的课文主旨相吻合，与本单

元课文构成了一个有机的整体。4.给学生以自主选择学习的权利，考虑了学生个体条件的差

异和个人兴趣爱好，表现出对学生的尊重。5.每一册都设计了六次综合性语文学习活动，内

容涵盖面广，时间跨度大，知识综合性强、趣味浓，有利于培养学生的探究能力和创新能力。

6.内容安排更贴近学生的生活实际，能引导学生关注社会，关注人生，关注环境，关注发展，让学生学以致用，学用结合。

二、教师应积极参与，帮助学生在活动中探究，在探究中学习

教师的参与和指导帮助，是“综合性学习”得以顺利实施的基本条件。从指导内容而言，

教师应创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的实践内容，指导学

生确定合适的活动范围，帮助学生找到适合自己实践的具体方式；从指导方式而言，“综合性学习”强调合作精神，教师应注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。这要求教师必须有一定的综合协调能力和组织实施能力。

教师在课堂教学中要善于引导学生去“实践”。在组织教学的过程中，教师要充分引导学

生积极参与，亲身体验。教师的工作就是为学生实践做好充分的铺垫，如说明目的和要求，

指出实践的价值，引发学生求知欲望，并且参与其中。指导学生通过不同的途径和方法主动

解决问题十分重要。把握“综合性学习”的特点，深入发掘“练合性学习”活动过程中的教育价值，也是教师参与其中的重要任务之一。

三、整合知识，激发兴趣，注重实践，培养人格

语文综合性学习强调整合性。学习内容上，要关注和涉及自然、社会、人文、历史、现实、未来等各个领城；方法途径上，可利用多种学习方法与手段对学习资源梳理整合。比如

小组合作、独立探讨、调查研究等，既可运用传统有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科

的学习方法；学习功能上，不再单纯追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、

价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生形成健康的人格。如“追寻人类起源”这一综

合性学习中，教师就要指导学生结合生物、历史、地理等学科，探究人类的起源．培养其自

豪感，使其意识到为人的责任感和使命感。

语文综合性学习注重自主性、实践性。综合性学习的过程本身是一个实践的过程，它强

调学生的亲历参与，强调学生的实践体验。这种鲜明的实践性，要求学生不仅要努力扩展自

己参与语文实践的机会，去积累语言和语文知识，发展语文能力，同时还要自觉地运用语文

知识和能力去解决实践中出现的问题，通过观察、调查、访问、讨论等各种实践活动去体验

语文，通过合作、探究与交流，更好地促进语文素养的提高。教师要激发学生对活动的兴趣，引导学生自主设计、自主探讨，充分利用校内外的语文学习资源，让学生充分开展实践活动。例如在“金钱，共同面对的话题”的综合性学习中，几个专题“钱的过去、现在和未来”，“众说

纷纭话金钱”，“我也来当一回家”和“调查同学怎样消费”的学习活动，就需要学生进行观察、

调查、访问和探讨等等，实践活动才能很好地完成，是一个典型的、实践性很强的综合性学习活动。

“综合性学习”的教育目标具有生成性、多层性特点，不要拘泥于既定的教学目标，目标在活动过程中可以不断生成。学习的教育价值具有多元性，在活动过程中能生成许多新的教育价值，比如知识与能力方面的．情感与态度方面的等。

四、强调合作学习，注重培养学生求真务实的品格和创新精神

语文综合性学习的主题都具有很强的综合性．每个专题往往包括若干项活动内容，每项活动的内容都十分丰富，需要多人合作，共同完成。例如，人数版语文新课标实验教材七年级上册第四单元综合性学习的主题为“探索月球奥秘”，共分为“月球奥秘知多少”、“观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆”、“丰富多彩的月亮文化”、“我是月球小专家”、“月亮照着你，月亮照着我”五项内容，每一项内容的学习都需要学生通过分工协作来完成。完全可以这样说，没有一个综合性学习不需要合作学习。语文综合性学习从策划主题到制订计划、搜集资料、分析研究到撰写报告的各个环节，都能促进学生合作意识和能力的形成，在合作中养成和发展求真务实的科学态度及创新精神。