初中教学管理论文

初中教学管理论文

范文一：浅谈农村中小学校教学的科学化管理

摘要：在农村中小学校，教学管理工作是学校管理的中心工作，教学质量是学校生存

与发展的生命线。教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理.在农村学校教学管

理过程中,学校领导及相关职能部门要从学校实际出发,强化教学目标管理,打造一流师资

队伍,完善教学评测制度,切实提高学校的教学质量

[1]。教学是一个动态过程，主要包括教师的教和学生的学两方面，要想对教和学这

两方面实行有效控制，取得良好效益，就一定要对教和学进行科学化的管理.

关键词：农村学校;教学管理;科学化;教学质量;效益

Discussion on the rural primary and middle school teaching scientific

management

Abstract: In rural primary and secondary schools, teaching management is

the center of the school management, the quality of teaching is the lifeblood

of the school survival and development. Teaching effectiveness, depending on

the scientific management of the school teaching. Rural schools teaching management process, school leaders and the relevant functional departments

from school reality, strengthen the management of teaching objectives, to

create a first-class teachers, improve teaching evaluation system, and effectively improve the quality of teaching in schools [9]. Teaching is a dynamic process, including teachers teach and students learn both, in order to exercise effective control of these two aspects of teaching and learning, good benefits, it must be a scientific management of teaching and learning.

Keywords: Rural schools; teaching management; scientific; quality of teaching; effective

引言

学校教学管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动，有效地整合，利用校内外各种教育资源，以提高学校办学水平和教育教学质量，形成学校

组织文化，促进教师专业发展，促进学生身心全面发展的创造性实践过程。而所谓科学化

管理，是指凡是经过反复实践、证明能够提高效率的，是合乎客观规律的管理，它既包括

运用现代管理理论、现代管理技术，也包括运用成熟的管理经验，讲究管理方法而实践证

明是行之有效的管理。那么在中小学校怎样尽可能做到对教学管理的科学化呢?本文就农

村学校教学管理工作如何尽可能做到管理的科学化，以及我县一些农村中小学校在教学管

理中的现状，结

合教学过程管理的特点，以教和学两方面为切入点，联系教育管理相关的原理，谈了

一些观点和几项措施。

1. 农村中小学管理现状

1. 1 教学过程管理重老师教学不重学生会学，缺乏全面性

教学是一个动态过程，包括教和学两方面，教学质量的提高要把教的质量和学的质量

相结合.部分学校在教学管理中对教师的管理太机械、太死板，且不注重时效.一些抓教学

的领导认为，教学管理的最佳境界就是整齐划一，集体备课与教研，强求教学要求、进度、质量、评价整齐划一.忽视教学的个性与创造性，怎样备课、怎样上课、教师怎么教，学

生怎么学，都有统一要求，都有固定模式，而且认为这就是科学管理，但他们没发现在这

管理过程中老师的工作成效没见提高，为什么?就是忽略了学生会学的管理，也就是所谓

的“单相思”，在现在的中小学中，这又表现为两个方面：一、对老师规定教学任务.在

现有的教学模式中，每门课程都有规定的课时数，在相应的课时内，老师必须把规定的部

分全部讲解完，这就使得老师的口中出现了教学进度这个词，有些老师为了追赶这个教学

进度，在某些问题上，简单略过，并不为学生做详细的讲解，虽然还有一大部分的学生没

有弄懂.尤其是在有些课程的课时数被裁短的情况下，一些考试并不作为重点，但学生应

该了解的章节，往往对它不做任何介绍.同时，老师为了取得考试应有的效果，为学生留

下了大量的家庭作业，和必背的内容，把这些作为学生必须完成的任务，如若不然，则会

有相应的处罚措施.这就是俗称的“填鸭式”教育[2].二、对学生要求强制性、片面性的

学习，学生每天都会带着大量的家庭作业回家赶，该有的休息时间全部用来了应付作业，

有时为了避免因未完成作业而受罚，他们不得不采取抄的方法，而抄的同时，他们根本不

会再去理会自己是否已弄明白这个问题.这样，作业即使布置再多，也不能达到让学生学

到知识的效果.同时，部分学校认为学生的任务就是学习，为了让学生升学顺利，他们把

思想教育、劳动、班会等课程统统取消，这样做，即使学生成绩上去了，综合素质却不能

得到全面提高，可谓“拆东墙，补西墙”，得不偿失.

1.2 管理过程缺乏民主，制度不规范

我觉得教学管理的制度应该人性化,然而大部分学校教学管理制度细则的完善，很少

征求学生的意见，教师及学校的主观性太强，他们并不管学生心里所想.只做自己觉得是

对的.

对于一个成功的教学，教师的一切教学活动都必须围绕学生展开，教师必须知学生之

所知，想学生之所想[3].教学思想中的理论“因材施教”是很适用的，对于对于我们的学生，我们不应该用同一个规定去对待他们，只有对不同的学生进行适合他的教育，他才会

有更多的独立思考，才会成为人才，为国家做出贡献.在教学的过程中，学生是学的主体，是我的教育的对象，只有学生乐于学习，教育才能取得成功.

以上为教学中存在的两个主要问题.而这两个问题是影响教学成败的关键，解决它们，就要求我们进行管理的科学化，改变现有的呆板的，守旧的教学方式，同时，以上两个问