课堂实录拍摄要求及技巧

课堂实录片的拍摄中对授课教师的要求

课堂实录是聚焦课堂的一种方式，教师观看自己的课堂实录片可以发现教学中的不足，站在客观的位置来评价整个教学过程中的成败；学生通过观看课堂实录片学习各科知识；通过观看其他教师的课堂实录片，可以互相观摩交流，取长补短，共同提高教学水平；在向上级教学研究部门申报评优课和教学研究成果时，也需课堂教学实录片。所以，教师必需了解课堂实录片的拍摄中对授课教师的要求。

在课堂实录片中，授课教师既要遵循教育教学规律，在具体的教学片断和细节中，又与平时的课堂教学有很多不同之处。对授课教师的几点要求如下：

1、服装忌穿黑白红

摄像机对黑白两色最难还原，在画面中缺乏质感和层次，往往成为一片白花花或黑糊糊。在电视图象中，饱和度比较深的红颜色的边缘最易与其它颜色发生串扰，造成边缘轮廓不清。因为摄像机的自动光圈是以画面上平均亮度值为基准的，如果授课教师着白装在黑板前走动，而且摄像机的景别为中近景时，引起光圈不停地调整，造成画面亮暗闪烁。注意不要穿窄条，小格衣服。还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成教师的教态与所处的教学气氛不符。

2、语言流畅莫背诵

一堂好的实录课，教师在讲课中应生动活泼，教学语言既规范，又口语化、生活化。如果教师只是在讲台上背教案，如同演员在台上背台词，极易造成枯燥、乏味，使听课学生的参与性大大降低。有的教师在课前准备教案时，把课上要说的每一句话都写好，反复背诵。上课时由于紧张，所讲的与事先编好的话略有出入，虽然这样既不影响教学效果，旁边听课的其他教师也未感到有任何不妥之处，讲课教师便喊＂停机＂，造成多次重拍。这样做的效果不好，也没有必要。

3、勿戴首饰化淡妆

在课堂实录片的拍摄中，禁止教师戴首饰，包括：耳环、耳坠、项链、戒指和时装表等。

因为戴首饰上课，尤其是课堂实录，将会有很多近景、特写镜头，使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。造成分散学生的注意力，首饰的反光还会干扰整个画面。在物理、化学实验中，授课教师如果染了红指甲，拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉，因为鲜艳的红颜色总是往前跳的。以上问题如果不注意，很容易使教师失去高雅大方的教态。

怎样摄好一节课堂实录片

随着现代教育技术的不断深入发展，电化教学设备的不断更新，我县中小学大部分学校购置了摄、录、编设备，很多学校能够自己摄制课堂实录片。但由于我们的电教老师都不是专业学校毕业的摄像师，摄出来的课堂实录片不能如实展现出授课教师真实的教学效果，在很多技术方面还存在着许多问题，尤其有些优秀课例要在我县教育网站播放，还有的报送省、市参加优秀课大赛。所以根据我多年来摄制课堂实录片的实践，就如何摄制好课堂实录片与我县各中小学电教老师们进行初步探讨，以求共同进步。

一、熟析教材，把握特点

认真研究教材和教案，掌握课程特点，这是摄制课堂实录片的基础。有人认为，课堂实录片拍摄的好坏完全取决于执教教师，只要教师的执教水平高、备课认真，教学效果好，就一定能拍摄出水平高的优质课堂实录片，作为拍摄者，不必做太多准备，只需把执教教师的教学过程从头到尾录下来就行了。事实上就算执教教师的课上的再好，如果在录像片中不能全面反映出来，就不能说是一堂很好的录像课。比如声音听不清，板书看不清，学生电脑屏幕闪烁不停，根本看不清显示内容等等。而这也是一些课堂实录片质量不高的重要原因。因此，这种认识是不全面的。一堂好的录像课需要执教教师和拍摄者双方的共同努力。

从我们过去摄制的录像片看，凡是水平较高的都是执教教师和摄制人员共同创造性劳动的结果。课堂实录片的根本任务是真实、客观的表现教师教学和学生学习的双边活动过程，反映教学的重点、难点。要完成这一任务，执教教师理所当然起着主导作用。因此，执教教师必须渗透现代教学思想，以高度的责任感备好课，周密设计好教学计划，写好教案。然而要把教师的课堂教学过程变成课堂实录电视片，还需要摄制人员的再创作。也就是说，摄制人员要根据所摄课堂教学的类型（网络课/多媒体课）和课堂教学计划进行设备（摄像机、电脑）的匹配调试，充分利用摄像的各种操作技巧和摄像机的本身的性能，把教师、学生在课堂中运用的时间、空间从视觉形像转化为画面。这就是再创作过程。因此，摄制人员只有在课前同讲课教师认真研究设备、教材和教案的基础上，才有可能录制出高质量的课堂实录片。

二、精心设计录像画面

浅谈课堂教学录像的拍摄

目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训、远程教学以及学校教科研成果的资料留存等方面。课堂教学录像不仅要客观反映课堂教学的过程，还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。摄制者只有以教育教学理论为指导，正确利用拍摄技巧，才能摄制出优秀的课堂教学录像。本文谈谈自己对如何拍好课堂教学录像的体会。

一、拍摄前的准备工作

一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。摄制人员事先应和教师沟通，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。

机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。一般课堂实况采用双机位拍摄。2台机子的信号可分别通过视频线输送到切换台进行现场切换。2台机子具体分工为：①号机负责拍学生，如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）。②号机主要拍教师活动，如课堂的全景、教师的中景或近景、板书、投影及演示实验等。

一般情况下，2台机子按照各自的职责拍摄。如果条件许可的话，应安装导播与摄像人员之间的通话系统，以便两个机位之间的协同配合。

另外，教学软件（课件）的信号，可利用视频转换卡从电脑中将数字信号变换成视频信号，输送到切换台。

二、拍摄技巧

拍摄技巧主要为景别的运用和镜头的运动。

1、景别的运用

课堂教学录像的景别一般可分为远景、全景、中景、近景和特写五种。

远景：是各类景别中表现空间范围最大的一种，画面内呈现的是开阔的空间或壮观的场面，人物所占的面积极少，基本上呈点状。它适用于外景拍摄，用于介绍环境。

全景：表现的是某一被摄对象（如课堂、人物等）的全貌。主要用于事物全貌的介绍或展示，如课堂的环境、学生的活动、教师的教态等，强调的是课堂的氛围、情景，揭示事物互相之间的关系。此景别在课堂录像的开头、结尾及中间环节都会用到。