问题学生记录表 - 360文档中心

早恋问题学生跟踪记录表

早恋问题学生跟踪记录表学生姓名：学生性别：年级：学生年龄：调查人：调查日期：调查内容：1.调查背景信息a.学生的家庭情况（父母是否离异、是否有兄弟姐妹等）b.学生的学业情况（成绩、学习态度等）c.学生的社交情况（朋友圈子、社交能力等）2.调查早恋情况a.学生是否涉及早恋现象b.早恋对学生的影响（学业、家庭等方面的变化）c.学生目前的恋爱对象（姓名、年级、学业情况等）3.调查早恋原因a.学生早恋的诱因（同班同学、邻居、网络等）b.学生早恋的动机（寻求安全感、满足好奇心等）c.学生早恋的心理需求（渴望被爱、追求个人认同等）4.调查家庭环境a.学生父母对早恋问题的态度和处理方式b.学生父母对学生的关注程度和引导情况5.调查学校环境a.学校对早恋问题的关注程度和应对措施b.学校是否开展相关教育宣传活动拟定计划：1.设定目标a.了解学生的早恋情况和影响程度b.寻找早恋问题背后的原因和解决方法c.提供家庭和学校可以采取的有效对策2.建立有效沟通机制a.与学生进行面对面的交谈b.给予学生充分的倾听和理解3.提供适当的帮助和引导a.与学生讨论早恋问题的风险和后果b.指导学生处理恋爱关系中的问题和困惑c.提供学生与其他同学建立健康友谊的机会4.加强家庭和学校合作a.向家长提供早恋问题的相关信息和教育资源b.与学校一起开展早恋问题的集体讨论和活动5.监测和评估计划效果a.定期与学生交流和调查早恋问题的变化情况b.与家长和学校共享调查结果和后续建议总结：通过对学生早恋问题的调查和跟踪，我们可以更好地了解学生所面临的挑战和需要提供的帮助。

同时，通过与家庭和学校的合作，可以共同制定有效的应对措施和预防方案，最大限度地保护学生的身心健康和学业发展。

该调查记录表可作为一个基础，根据具体情况进行个性化的补充和修改，以更好地适应学生的需求和解决实际问题。

特殊问题学生记录表

沙溪小学学校“特别问题学生”追踪指导记录表档案编号 ______姓名家长姓名区志鹏区浩池性别地址男年8龄沙溪路西横二巷3 号班级联系电话302该生学习成绩较差，作业不可以准时按量达成。

有口吃，语言较少，孤家庭状况独，不可以与任课老师交流，与其余同学关系不那么和睦，对学习失掉信心，没有进步心。

主要问题与该生进行交流、谈心，此外进专家访，检查一些学生，剖析了产表现生那些问题的原由：作业不可以准时按量达成主要原由是自己的学习基础差，有的题目不会做。

与老师不可以交流，与其余学生交往不和睦主要原由是自己口吃，说话结不顺畅，造成自卑心理，不与他人交往。

因为考试成绩分数低，对学习失掉兴趣，以为自己不可以，就不思进步。

1、我与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育。

鼓舞他：指导过程“你是能干的孩子，在学习上经过努力你学习必定有进步。

”让其建立学习信心，找到自我，提升学习兴趣。

2、与任课教师联系对该生进行关爱、帮助。

在讲堂上，鼓舞该生踊跃主动地回答下列问题，哪怕回答是错的，只需能有勇气回答就能够了，从而培育他的语言表达能力。

在小组学习过程中，让该生能够在组内与学生进行交流，发布自己的看法，培育他与人交往、合作的意识。

利用课余时间，联系任课教师给该生进行开小灶，给与补缺补差，夯实学习基础，提升学习能力，明确学习目的，使他踊跃主动学习。

3、教育全班学生不要鄙视该生，要在学习和生活中帮助他、关怀他。

在班级、学校展开的各样活动中，我和学生们让该生每次有参加和展现的时机，不因口吃造成自卑的心理情绪，不表达自己的想法，不参加活动，不与他人交往。

鼓舞其余同学多与他靠近，鼓舞他多与其余同学交往，除去心理暗影，找回自尊和自信，使他变得爽朗起来。

1一般指导教师：陈月明时间： 2012 年10 月25 日追踪指导记录2辅优秀导指导教师：陈月明时间： 2012 年11 月20日效果3优秀指导教师：陈月明时间：2012 年 12 月 30 日4指导教师：时间：5指导教师：时间：说明：1、“特别问题学生” 特指高危的学生，应差异于一般心理问题的学生。

校园学习困难排查记录表

校园学习困难排查记录表学生信息
- 学生姓名：
- 性别：
- 年级：
- 班级：
- 联系
研究困难描述
请详细描述学生所面临的研究困难情况，包括但不限于以下方面：
- 研究内容难以理解
- 研究时间不够
- 研究方法不当
- 研究动力不足
- 研究环境不适宜
- 其他（请具体描述）：
排查结果
请简要记录排查结果及相应建议，包括但不限于以下方面：
- 针对研究内容难以理解的问题，建议提供额外辅导或补班的支持。

- 针对研究时间不够的问题，建议制定合理的研究计划和时间管理策略。

- 针对研究方法不当的问题，建议提供适当的研究技巧和方法指导。

- 针对研究动力不足的问题，建议进行心理辅导和激励措施。

- 针对研究环境不适宜的问题，建议提供更好的研究环境或场所。

- 其他建议（请具体描述）：
跟进措施
请记录后续跟进措施和计划，包括但不限于以下方面：
- 安排与学生面谈，进一步了解问题并提供支持和帮助- 联系学生的家长或监护人，与他们共同合作解决问题- 寻求学校领导的支持和指导
- 跟进学生在运用建议和解决方案的情况
- 其他跟进措施（请具体描述）：
备注
请添加任何其他需要记录的信息或备注。

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问题学生家访记录表10篇

问题学生家访记录表10篇以下是10篇学生家访记录表的示例：1. 学生姓名：张三家庭成员：父母和一个弟弟家庭环境：整洁温馨，有书房和花园学生表现：独立自理能力强，乐于助人，课业成绩优秀2. 学生姓名：李四家庭成员：父母和一个姐姐家庭环境：简朴而整洁，有一个小花坛学生表现：喜欢阅读，特别喜欢数学，与同伴相处融洽3. 学生姓名：王五家庭成员：父母和两个姐姐家庭环境：宽敞明亮，有许多绘画作品展示学生表现：创意思维活跃，艺术细胞丰富，学习态度认真4. 学生姓名：赵六家庭成员：父母和一个哥哥家庭环境：干净整齐，有一个宠物狗学生表现：外向活泼，擅长口语表达，喜欢参与体育活动5. 学生姓名：刘七家庭成员：父母和一个妹妹家庭环境：温馨舒适，有一个音乐室学生表现：音乐天赋出众，乐于分享自己的才艺，态度积极6. 学生姓名：陈八家庭成员：父母和一个弟弟家庭环境：整洁有序，有一个游戏室学生表现：喜欢计算机科学，熟练运用各种技术工具，成绩稳定7. 学生姓名：杨九家庭成员：父母和一个姐姐家庭环境：干净舒适，有一个花园果树学生表现：好奇心强，喜欢探索，擅长理科课程8. 学生姓名：吴十家庭成员：父母和一个哥哥家庭环境：整洁温馨，有一个篮球场学生表现：运动天赋出色，喜欢团体活动，关心他人9. 学生姓名：朱十一家庭成员：父母和一个妹妹家庭环境：温馨舒适，有一个花园种蔬菜学生表现：积极参与课堂讨论，善于协作，成绩优秀10. 学生姓名：胡十二家庭成员：父母和一个弟弟家庭环境：整洁有序，有一个图书角学生表现：阅读爱好广泛，写作水平较高，善于表达思想这些学生家访记录表能够帮助了解学生的家庭背景和表现，以便更好地了解他们的需求和提供适应的支持。

八(4)问题学生谈心记录

3、第三次谈话针对规则，在集体中要有规则意识。在父母老师的交心谈心中，目前能遵守规则，认真学习。
范雅文
表现：私下喜欢聊别人，喜欢疯闹，犯了错不承认说谎；表面一套私下一套，学习习惯极其差，上课不认真听讲，不做笔记；下课后的作业完成情况也不理想，各科作业错误很多，数学课堂作业有时连题目都不抄写。
记录：1.在谈心时我的语气尽量放和缓些，以鼓励和引导为主。比如对于他犯错不承认的问题，要耐心给他说清楚，老师看重的是知错能改的态度，要他学会认错。在整个谈心过程中表现还挺良好，并表示自己会勇于承担自己的错误；
八（4）班部分学生家访记录
——八（4）班班主任姜海伦姓名 Nhomakorabea谈心记录
周旋
表现：上课带动别人讲话、或睡觉、以自我为中心、比较情绪化、没有纪律观念，同时喜欢打篮球但不爱和和父母、科任老师的交流。
记录：1.第一次谈话后，了解了他的特长—运动。能够和我达成协议开始学习，上课坚持不睡觉。
2、第二次谈话针对打篮球的时间进行了商议，中午12点40前必须进教室，不过要完成所有任务才可以打篮球。
2.对于作业问题，我首先给他说了一下各科任老师对他作业的评价。他听到之后，还是感到很羞愧的，并向老师保证以后会好好完成作业，不让家长和父母失望。

心理问题学生帮扶记录表1

心理问题学生帮扶记录表基本信息•学生姓名：_____________•性别：□男□女•年级与班级：_____________•记录人：_____________•记录日期：_____________帮扶背景•初步观察/了解到的心理问题表现（如情绪波动、社交障碍、学习困难等）：•初步判断的心理问题类型（如焦虑、抑郁、自闭等，或需进一步评估）：帮扶目标与计划•短期目标（如改善情绪状态、提高学习兴趣等）：•长期目标（如建立稳定的人际关系、提升自我认知等）：•帮扶计划概述（包括具体措施、时间节点、责任人等）：o措施1：，时间：，责任人：______________________o措施2：，时间：，责任人：______________________o...帮扶过程记录日期帮扶内容学生反应/进展备注/下一步计划XXXX-XX-XX 与学生进行初步沟通，了解其心理状态及需求学生表现出一定的防备心理，但愿意尝试打开心扉继续建立信任关系，安排专业心理咨询日期帮扶内容学生反应/进展备注/下一步计划XXXX-XX-XX 组织小组活动，鼓励学生参与，提高社交能力学生参与度有所提高，但仍需进一步引导持续关注学生在小组中的表现，适时调整活动难度XXXX-XX-XX 与家长沟通，了解家庭背景及对学生心理的影响，共同制定帮扶计划家长积极配合，提供了有价值的家庭信息根据家庭情况调整帮扶计划，加强家校合作XXXX-XX-XX 安排专业心理咨询，进行心理疏导和干预学生表现出一定的改善，情绪更加稳定，愿意分享自己的感受继续跟进心理咨询进度，适时调整干预策略... ... ... ...帮扶效果评估•短期目标达成情况（如情绪改善、学习兴趣提升等）：•长期目标达成情况（如人际关系改善、自我认知提升等）：•帮扶过程中遇到的困难及解决方案：•后续帮扶建议（如继续心理咨询、加强家校合作等）：备注•本记录表旨在记录心理问题学生的帮扶过程及效果，以便及时调整帮扶策略。

问题学生跟踪分析记录表范文

问题学生跟踪分析记录表范文一、学生基本信息。

1. 姓名：______。

2. 性别：______。

3. 年龄：______。

4. 所在班级：______。

二、问题表现。

1. 学习方面。

- 学习态度不端正，经常迟到、早退、旷课。

- 作业完成质量差，抄袭现象严重。

- 课堂上注意力不集中，经常发呆、走神，与周围同学讲话。

- 学习成绩差，多次考试不及格。

2. 行为方面。

- 经常与同学发生冲突，打架斗殴。

- 破坏学校公共财物，如桌椅、门窗等。

- 有小偷小摸的行为，偷拿同学的文具、零花钱等。

- 违反校规校纪，如在校园内吸烟、喝酒等。

3. 心理方面。

- 性格孤僻，不合群，很少与同学交流。

- 自卑心理严重，对自己缺乏信心。

- 情绪不稳定，容易冲动，发脾气。

三、原因分析。

1. 家庭方面。

- 父母离异，家庭关系不和睦，缺乏关爱和教育。

- 家长对孩子过于溺爱，纵容孩子的不良行为。

- 家长教育方式简单粗暴，经常打骂孩子，导致孩子产生逆反心理。

2. 学校方面。

- 教师对学生关注不够，没有及时发现学生的问题并给予帮助。

- 班级管理不善，学习氛围差，影响学生的学习积极性。

- 学校对学生的心理健康教育不够重视，缺乏专业的心理辅导教师。

3. 社会方面。

- 受到社会不良风气的影响，如网络、游戏等，沉迷其中无法自拔。

- 结交了不良朋友，受到他们的影响，养成了不良习惯。

四、跟踪辅导措施。

1. 建立良好的师生关系，关心爱护学生，尊重学生的人格，让学生感受到老师的关爱和信任。

2. 与家长保持密切联系，定期进行家访，了解学生在家的表现，共同商讨教育方法，形成教育合力。

3. 针对学生的学习问题，制定个性化的学习计划，安排学习成绩好的同学帮助他，辅导他的功课。

4. 加强班级管理，营造良好的学习氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。

问题学生教育记录表

问题学生教育记录表在学生教育中，很多教育者们都会遇到问题学生。

这些学生可能存在各种不同的问题，或是行为问题，或是学习问题等。

而针对这些问题学生，教育者们需要有一种有效的记录方式，以便能够更好地跟进这些学生的情况，帮助他们更好地成长和发展。

而这种记录方式，就是问题学生教育记录表。

问题学生教育记录表，简称问题生记录表，是一种记录学生在学习和生活中出现问题的情况的表格。

通常，问题生记录表会列出学生的基本信息，如姓名、学号、年级、班级等，同时还会记录这些学生出现的问题的具体情况，包括时间、地点、问题的性质、影响程度等等。

对于教育者们来说，问题生记录表是非常有用的工具。

首先，问题生记录表能够帮助教育者更加全面地了解学生的情况。

通过记录学生出现的问题，教育者们可以更好地了解每个学生的性格、兴趣和价值观等方面，从而更好地为这些学生提供个性化的教育。

其次，问题生记录表还可以帮助教育者更好地跟进学生的情况。

通过记录学生的问题和成长，教育者们可以及时发现问题，并采取针对性的措施，帮助学生克服困难，实现自我发展。

然而，问题生记录表并非一个简单的工具，它需要教育者们具备一定的能力和素质。

首先，教育者们需要具备敏锐的观察力和分析能力。

只有这样，才能及时发现学生的问题，并准确记录下来。

其次，教育者们需要极强的耐心和责任感。

问题生记录表并不是一份简单的表格，它需要教育者们倾注大量时间和精力以不断更新，同时，还需要及时反馈学生和家长等相关人员。

总而言之，问题生记录表是一个非常有用的教育工具，它可以帮助教育者更好地了解和跟进学生的情况。

但是，教育者们需要具备一定的能力和素质才能够充分利用这个工具。

只有通过不断地学习和实践，教育者们才能够真正利用好这个工具，帮助更多的学生实现自我发展和成长。

重点心理问题学生追踪记录表

重点心理问题学生追踪记录表《走进特殊同学的世界：重点心理问题学生追踪》我有一个同学，叫小辉。

他呀，就像一颗蒙尘的星星，在我们的班级里，似乎总是和大家不太一样。

这就是我要跟你们讲的重点心理问题学生追踪的故事，这个故事里有欢笑，有泪水，也有我们满满的关心。

小辉刚到我们班的时候，很安静。

安静得就像角落里被遗忘的小木偶，动也不动。

别的同学课间嘻嘻哈哈打闹玩耍的时候，他就坐在自己的座位上，眼神呆呆地望着窗外。

我那时候就想，他怎么像个小老头一样呢？一点都没有我们小孩子该有的活力。

我就跑过去，拍了拍他的肩膀说：“小辉，我们一起去玩吧，踢毽子可好玩了。

”小辉就像被吓了一跳似的，身子抖了一下，然后摇了摇头，一句话也没说。

我当时心里就觉得挺奇怪的，这同学怎么这样呢？这就好像我拿出了一个超级美味的糖果，满心欢喜地想和他分享，他却看都不看一眼。

有一次上体育课，老师让我们分组比赛跑步。

我们都特别兴奋，像一群撒欢的小兔子一样站到了起跑线前。

可是小辉呢，他站在那里，脸上满是紧张和害怕，就像一只被猎人追赶的小鹿。

老师一吹哨子，我们都冲了出去，我边跑边回头看小辉，他的脚步很慢很慢，感觉每一步都迈得特别艰难。

最后，他几乎是走着到终点的。

有个调皮的同学就笑他：“小辉，你跑得比乌龟还慢呢。

”小辉听了这话，脸一下子变得通红，眼睛里好像有泪水在打转。

我当时可生气了，就对那个调皮的同学说：“你怎么能这么说呢？你要是被人这么说，你高兴吗？”那个同学哼了一声就走了。

我走到小辉身边，说：“小辉，别理他，他就是乱说话。

”小辉看了我一眼，小声地说：“我就是跑得慢，我什么都做不好。

”我听了这话，心里可难受了，就像有块大石头压着。

我拉着他的手说：“你能做好很多事的，你看你画画就画得特别好啊。

”小辉的画确实很棒，每次美术课，他画的东西都像是有魔法一样，充满了想象力。

可是他好像总是看不到自己的优点。

后来啊，我们的班主任老师也发现了小辉的不对劲。

老师就像一个智慧的魔法师，想要解开小辉心里的结。

问题学生排查及学生欺凌事件排查记录

7.是否有拉帮结派孤立某一位同学的现象。
8.是否有给他人话侮辱性绘画的现象。
9.是否有针对他人或某个事件在网上散布侮辱性言论的现象。
10.是否有歧视和欺凌身体有残疾的学生。
11.是否有家长在班级群内散布消极言论或者发布攻击某个学生或者家长言论的现象。
排查结果
青岛西海岸新区ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阳小学
问题学生排查及学生欺凌事件排查记录
班级
排查人
排查时间
排
查
内
容
1.学生是否携带管制刀具、火种进校园。
2.是否有敲诈、勒索、以大欺小、以多欺少、倚强凌弱现象。
3.单亲家庭和留守儿童表现情况。
4.易冲动学生的表现情况。
5.是否有给他人起绰号或者语言侮辱他人的现象。
6.是否有毁坏他人物品的现象。

心理问题学生追踪辅导记录表

心理问题学生追踪辅导记录表
心理问题学生追踪辅导记录表是心理辅导工作中的重要工具，用于记录学生心理问题的发展过程和辅导方案的实施情况。

以下是一个简单的心理问题学生追踪辅导记录表的示例：
学生姓名：_______ 年级：__________
班级：__________ 辅导日期：___________
辅导记录：
Corpyright©cz99
以上示例是一个简单的心理问题学生追踪辅导记录表，具体表格格式和内容可以根据学校或机构的需求进行定制。

辅导记录表的目的是记录学生的问题和辅导进展，帮助辅导师了解学生的情况，制定个性化的辅导计划，以及评估辅导效果。

同时，辅导记录表也是信息的保密工具，应妥善保存并仅供有关人员查阅。

corpyright@zb99。

(完整版)问题学生追踪记录表

咨询后
的情况
该生表现良好，成绩稳定，取得了较好的效果，各方面的不良习惯有所改进。
备注
咨询中
的表现
与该生联系后，我们进入心理咨询室，展开交流，由于该生性格倔强，刚进入我们就采用沙盘游戏的方式是该生放松，边玩边交流该生的各项情况，聊到学习和行为习惯的时候，该生意识到了自身的错误，有改正的愿望。
咨询后
的情况
咨询后，我时常关注该生，虽然还是偶有不良情况发生，但相比之下，比之前好了很多，我本着鼓励的原则，继续激励该生改掉自己的坏习惯。
备注
窦官小学心理咨询室学生档案记录表
学校
窦官小学
班级
三一班
学生姓名
时间
2014年5月2日
地点
心理咨询室
记录人
咨询前
的情况
该生非常聪明，但是不爱学习，语数外三科语文稍微强一些，另外两科时常不及格，在校期间，偶有打闹和其他年级同学或者本年级本班同学发生冲突，多名学生市场反映该生有骂脏话的习惯，经常不完成作业，或者大清早到学校抄作业。
咨询中
的表现
与该生取得联系后，进行了交谈，该生虽然能意识到自己的错误，但是不能控制住自己，加之家长惯孩子，所以，我电话与该生奶奶联系，希望能对孩子多加管束，少给些零用钱，该生奶奶虽然口头上答应，但没有付诸于实际行动。
咨询后
的情况
我只好加强在校期间对孩子的管束，多鼓励包容该生，稍稍取得了一些效果，但成绩依然没有提高。
咨询中
的表现
与该生进行谈话后，没有取得良好的效果，继而与该生父母取得联系，得知，父母经常给零用钱，这学期父母忙着做生意，放松了对孩子的管教，致使该生出现上述行为，老师和家长达成一致共识，联合起来帮助该生改掉坏习惯，该生在父母来校时，才认识到自己的错误。

约谈问题学生记录

约谈问题学生记录
时间：XXXX年XX月XX日
地点：学校办公室
参与人员：我（老师）、小明（学生）
今天，我约谈了近期表现有些问题的小明同学。

他最近在课堂上经常心不在焉，作业也多次未能按时完成。

我对此深感担忧，决定与他进行一次深入的交谈。

约谈开始时，我首先表达了对小明近期表现的关切。

小明显得有些沉默，但在我的耐心引导下，他逐渐打开了心扉。

他告诉我，最近家里发生了一些事情，让他心情很烦躁，难以集中精力学习。

同时，他也觉得自己在某些学科上遇到了困难，不知道该如何克服。

听完小明的倾诉，我首先对他的坦诚表示了赞赏。

然后，我针对他提到的问题，给出了一些具体的建议。

我鼓励他积极面对家庭困难，同时寻求老师和同学的帮助来克服学习上的难题。

我还提醒他，学习是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。

约谈结束时，小明的表情明显轻松了许多。

他表示会认真考虑我的建议，并努力改进自己的学习态度。

我相信，在老师和同学的共同帮助下，小明一定能够克服目前的困难，取得更大的进步。

问题学生谈话记录

问题学生谈话记录
谈话学生：王雪
年级：初二
学生特点：
性格极其内向说话声音不清晰。

上课时心不在焉做别的事情甚至打瞌睡。

对于老师的提问不知如何回答甚至连问题也听不懂。

作业马马虎虎有时不交有的还是抄袭的。

对美术专业学习没有兴趣甚至是厌恶。

谈话目的：
了解他专业学习的具体困难分析造成专业学困的原因增强他学习的积极性和自信心培养学习专业的持久兴趣。

谈话记录：
通过谈话了解到他有很强的自卑心理常常封闭在自我世界里不爱和别人交流从小学开始就不爱说话。

喜欢玩游戏玩手机。

学习习惯不好作业不认真书写马虎有时不做。

很聪明语文成绩很好。

他也说上专业时认真听也能听懂对于有兴趣的内容能学会。

希望老师课堂上多一些活动增加一些游戏情景对话等互动内容。

要求他从小事做起首先要认真完成作业步奏规范。

上课时老师会多留意他会让他回答一些简单问题要敢于回答。

课后有不懂的地方要来找老师老师也会安排班上专业较好的学生帮助他。

在课堂上老师会增加一些趣味性的活动。

告诉他学困生并不是天生
的也不是一成不变的学困生转化为学优生的范例不胜枚举。

能否学好专业关键在于要有信心要培养自己的兴趣。

要不怕苦养成好的学习习惯。

跟进措施：
设定容易完成的目标创造更多的机会让他体验成功感受学习专业带来的快乐进而产生学习专业的持久兴趣。

善于发现学困生的闪光点每个学生都有自己的优点和特长拟在以后多观察他的特长和兴趣点并在课堂教学中予以体现。

努力建立良好的师生关系并经常与其谈心并建立该生学习成绩与兴趣变化档案。

探沂中心小学对“问题学生”转化工作记录表

探沂小学“问题学生”帮教措施为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，看到自己的前景。

对特殊家庭学生帮教措施如下：1、各班必须摸清德育后进生和特殊家庭学生名单。

2、班主任和任课教师必须帮教一位学生。

3、建立帮教档案，了解其学生的家庭情况与表现。

4、定时定其找学生谈话。

5、期中、期末给帮教学生下评语，肯定他们的优点和缺点。

6.每学期必须与每位家长取得联系，共同做好学生表现的反馈情况。

7.针对不同学生的程度，不论在学习上、生活上，还是经济上都要给予帮助、关心爱护。

8.关注学生的心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏导。

9.每班班主任必须做到一个不能少，杜绝违纪、违规、违法现象，确保每个学生的健康成长。

探沂小学“问题学生”帮教工作方案一、指导思想坚持以“科学发展观”为指导，紧密结合学校实际，努力德育工作水平，全面提高学生的素质，教育和引导每个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

二、帮教步骤及原则1、转变观念，提高认识。

有些学生之所以“后进”，有各种各样原因，但学生可塑性很大，我们要善于发现其闪光点，因材施教，切忌先入为主。

我们要用发展的眼光，现代教育观点来对待每一位学生，真正让每一位学生都受到公平对待，有机会得到发展。

这是教育全面成功的基础。

2、深入调查，摸清情况。

要教育学生必须要了解学生。

了解学生不但要了解后进生的个人情况，如他的性格、习惯、爱好、特长、对人与事的态度、思想特点、主要“结症”、后进的原因等等，还要了解学校和家庭对后进生的教育情况。

如原班主任、老师、家长对他的态度，采取过哪些教育措施，产生了什么效果，目前状况如何等等，以便从中吸取经验教训，采取有效措施。

一般来说，调查对象包括原班主任、班干部、同学和家长，还要注意观察后进生本人的表现。

由于后进生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“对病下药”。