六年级语文统筹方法
《统筹方法》
13《统筹方法》
科目
语文
年级
八年级
设计人
吴新红
课时
1
课型
新授
教具
多媒体
教学目标
知识与技能
1．了解本文的说明对象，掌握本文的说明顺序。
2.体会举例子、列图表等说明方法的作用。
过程与方法
1．了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实社会中的重要作用。
情感与价值
1.培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
过桥
今有a、b、c、d四人在晚上都要从桥的左边到右边。此桥一次最多只能走两人，而且只有一支手电筒，过桥一定要用手电筒。四人过桥最快所需时间如下：
a ——2分钟；b ——3分钟；c—— 8分钟；d—— 10分钟，走的快的人要等走的慢的人，请问怎样的走法才能让所有的人都尽快地过桥?
答案应该是什么呢？学完今天的课文，也许就能不费吹灰之力地找到答案了，让我们赶快去一起学习吧。
4背景追溯
本文选自《统筹方法平话及补充》（中国工业出版社1966年版）。有删改。华罗庚是我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合，并做出巨大贡献的科学家。从五十年代末期开始，他就走出学校和课堂，参与到广阔的工农业生产实践活动之中。他把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出了以改进生产工艺和提高质量为内容的“优选法”和处理生产组织与管理问题为内容的“统筹法”，并用深入浅出的语言写出了《优选法平话及其补充》《统筹方法平话及补充》两本科普读物。
三、自主学习——合作与交流
（一）整体感知
1认真阅读文章，说说文中所列的泡茶的三种方法中，哪种方法最好？为什么？
【交流点拨】办法甲最好。因为最省时，办法甲的工序安排合理，利用烧开水的时间去做其他事情。
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计篇一1、了解通俗活泼的语言；2、学习设例子，配图表等说明方法；3、学会运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：了解统筹方法的运用。
教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。
教学方法：自主学习法。
课时安排：二课时。
第一课时学习目标：1、整体感知课文，掌握字词及文章结构；2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。
教学过程：一、导入，板书课题。
由日常生活时间安排导入。
二、示标。
三、结合课后注释，简介作者。
华罗庚，现代数学字，江苏人。
四、检查预习。
1、注音。
2、解词。
五、解题及理清课文结构。
1、说明什么是统筹方法及其衫范围。
2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。
16指出统筹方法应用的广阔前景。
六、学生自学课文。
1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。
2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的？哪一种最省时，为什么？3、你能理解设例子和举例子的区别吗？（P88）4、三幅图表之间有什么不同？生读课文，小组讨论解决问题。
教师边巡视边点拨引导。
七、师生讨论明确。
1、下定义：统筹方法的性质：数学方法。
特点：安排工作进程。
实用价值：应用极为广泛。
2、合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节（怎样应用）安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。
说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。
3、（P88）4、繁》简，具体》抽象八、课堂小结。
九、练习。
见课课练。
板书：统筹方法华罗庚1．统筹方法烧水泡茶：甲→乙→丙2~15具体说明：< 合理→不合理箭头图：繁→简16．前景第二课时一、检查预习。
二、目标：1、进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用；2、领会语言通俗活泼的特点。
小学六年级语文教师必备：《统筹方法》教案范例
小学六年级是学生在语文学习上迈向更高层次的阶段，语文教师需要对语文教学的统筹方法有深入的理解和应用。
而《统筹方法》是教师进行教学设计和教学管理的必备指南，下面就是一份教案范例，帮助教师更好地掌握《统筹方法》并应用到语文教学中。
一、教学目标1、知识目标：能够说出寓言故事的基本要素和意义，并运用此知识撰写一篇寓言故事。
2、能力目标：能够阅读、分析、理解和创作寓言故事。
3、情感目标：培养学生爱读书、会思考和勇于创造的品质。
二、教学重点和难点1、教学重点：培养学生阅读、分析、理解和创作寓言故事的能力。
2、教学难点：帮助学生理解寓言故事中寓意和抽象的语言表达。
三、教学内容和步骤1、教学内容：1）什么是寓言故事？2）寓言故事的基本要素3）寓言故事的意义4）撰写一篇寓言故事2、教学步骤：1）导入（5分钟）教师用生动的语言，向学生介绍什么是寓言故事，并且引入下一步的教学。
2）探究（20分钟）教师教授寓言故事的基本要素，通过a tadpole grows up这个故事的阅读和分析，让学生了解寓言故事的要素和语言特征。
3）总结（5分钟）教师与学生总结探究环节，提炼出寓言故事的关键要素，并解释它们的意义。
4）练习（20分钟）学生在老师的指导下，自由选择一个主题，撰写一篇自己的寓言故事，学生可以在这个过程中动手实践，更好地理解寓言故事的特点和精髓。
5）评估（10分钟）教师对学生的寓言故事进行点评，并根据评价结果，进行进一步巩固和拓展。
四、教学反思在教学过程中，教师通过引入适宜的故事、视频等形式创设语文氛围，同时，尽可能让学生参与到教学过程中，使得学生不仅是被动地接受知识，而是积极构建自己的语文知识框架。
在此过程中，《统筹方法》为教师提供了指导和支持，帮助教师更好地认识到教学的重点和难点，并针对性地进行学生的教学规划和评估，使得教学效果更加优良。
《统筹方法》教案：培养学生的写作能力
随着时代的进步，写作能力越来越成为人们关注的话题。
现如今，随着信息爆炸，人们需要更多的文字来表达自己的观点和想法，同时也需要更好的文字来抒发自己的情感。
因此，培养学生的写作能力是非常重要的。
作为教师，在课堂教学中，我们需要运用一些有效的教学方法来培养学生的写作能力。
本文将介绍一种比较实用的教学方法——统筹方法。
一、统筹方法的概念统筹方法是指教师在课堂教学中，通过将每个学生的语文作品进行搜集、分析、比较、评价等方面的工作，来指导学生提高写作能力的一种教学方法。
它能够帮助学生了解各种文体、文体内部的结构、文体间的差异，还能锻炼学生的写作技能和阅读能力，促进学生提高写作能力。
二、统筹方法的步骤步骤一：搜集作品教师在课堂上可以要求学生把他们的写作作品集中起来，然后通过搜集整理，来寻找这些作品的共性和差异。
教师也可以通过学生的日记、课堂笔记、作文、阅读笔记等形式进行搜集。
步骤二：分析特点教师在搜集作品的同时，也要结合每个学生的实际情况，对每份作品进行分析。
例如，分析作品的文体、文本结构、语言表达、意境等。
步骤三：比较优缺点通过对搜集的作品进行详细比较，找出每个学生的写作优点和不足。
对于优点，教师要鼓励学生继续保持，对于不足，要指出问题，并给予解决建议。
步骤四：评价提升对于这些作品的评价也非常重要。
为了让学生进一步提高自己的写作能力，教师还必须给予及时、科学的评价。
通过评价，让学生知道自己的写作进步情况。
三、统筹方法的意义1、能够发掘学生的创作潜能，提高他们的写作水平。
2、能够培养学生观察事物、思维的良好习惯，同时也能够提高他们的写作技巧。
3、能够促进学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4、能够在一定程度上促进师生间的交流与沟通，进一步加深教师与学生之间的关系。
四、统筹方法的实操技巧1.应根据文体和内容的不同，采用不同的统筹方法。
2.在搜集作品的时候，要保证学生提交自己的原创作品。
3.评价的时候，应该既注意文字内容，又注意评语，让学生感受到老师的关注与支持。
视觉、听觉、运动肢体,听说读写全覆盖——小学六年级语文《统筹方法》教学设计
2024年，小学六年级语文《统筹方法》教学设计涉及了视觉、听觉、运动肢体和听说读写等多个方面。
这既是教学内容的全覆盖，也体现了当今语文教学的多元化和综合性。
如何针对这些多元素，进行优质的语文教育呢？下面让我们一起来看一下这些方面的教学重点。
一、视觉语文教学中的视觉表现形式丰富，可以是文本、图表、图片、视频等形式。
利用视觉教学的优势，可以提高学生的阅读能力和文化修养。
具体教学中，可采取以下措施：1、注重教材设计为了让学生更好地理解文章，教材设计应注重视觉元素的加入。
比如在讲解古代建筑时，可以加入相应的图片；在阅读美文时，可以用图表或视频来辅助课堂讲解。
这样的设计不仅可以使学生更加感性地理解文章，还有助于激发学生对于课文的热情。
2、讲解过程中引入多媒体资源教师在讲解课文时，可以适当利用多媒体资源，进行视觉展示。
比如在讲解地理景物时，可以用幻灯片或短视频来辅助教学。
这样不仅可以让学生直观地感受文本中的意思，还可以提高学生的阅读效率。
二、听觉听觉是人类获取信息的重要途径，也是语文教学中不可或缺的一部分。
提高学生的听力水平，不仅可以帮助他们更容易地理解语言，还可以提高口语表达能力。
具体教学中，可采取以下措施：1、精心讲解教材语文教材中往往会出现一些复杂的词句，开始学习时学生可能会听不清楚，或者意会不到。
教师需要精心讲解教材，把难点讲得深入浅出，使学生容易听得明白，形成正确理解。
2、学习听音辨识学生可以在课后联系听音辨识，这样可以帮助学生区分音素和声音的不同。
同时，还可以运用听力材料训练学生的听取能力。
对于课堂听取，可以通过让学生听文本、听短语或单词等方式进行练习，从而提高学生的听力水平。
三、运动肢体运动肢体是指学生在学习语文过程中的身体运动。
运用肢体、躯体的物理平衡和协调，可以帮助学生更好地理解文章的意思，更加清晰地识别关键字句。
具体教学中，可采取以下措施：1、注重师生互动教师应该与学生建立积极的师生互动，鼓励学生在学习中积极地表达，不断提高他们的口头表达能力。
教师必备,小学六年级语文《统筹方法》教学设计
统筹方法是小学语文中一个非常重要的知识点，只有通过合理使用统筹方法才能够有效提高学生的语文水平和素养。
教师必须掌握统筹方法，并且在教学设计中巧妙地运用它，才能够提高教育质量。
下面就是我为大家提供的一份小学六年级语文《统筹方法》教学设计的参考，希望能够帮助到有需要的老师。
一、教学目标1. 学习掌握统筹方法的概念和分类2. 了解统筹方法的作用和意义3. 掌握运用统筹方法解决问题的技巧4. 培养学生的综合能力和思维能力二、教学重点1. 统筹方法的概念和分类2. 统筹方法的作用和意义3. 运用统筹方法解决问题的技巧三、教学难点1. 如何运用统筹方法解决复杂问题2. 如何培养学生的综合能力和思维能力四、教学过程第一节：引入1. 引入教材，观看教材相关视频，让学生对统筹方法有初步的了解。
2. 推敲学习目标，明确重点难点，让学生明确本节课的学习目标。
第二节：授课1. 详细解释统筹方法的概念和分类，注重理论学习。
2. 讲解统筹方法的作用和意义，以实际案例为例，让学生感受到学习统筹方法实际上是一个对全局思考的过程。
3. 通过多个练习让学生熟悉运用统筹方法解决问题的技巧，并在解决问题过程中培养学生的综合能力和思维能力。
第三节：巩固1. 引导学生对于刚才讲解的知识进行回顾，巩固掌握在场的各位小同学。
2. 给学生提供多个实际案例，让他们能够在实际中灵活应用学到的知识。
第四节：延伸1. 提供其他相关内容和知识，让学生继续学习涉及统筹方法的知识点。
2. 鼓励学生思考和提出问题，通过群体学习和解决问题，来拓展他们的视野。
五、教学建议1. 学生以群体方式进行学习，通过讨论和对话，共同探讨如何运用统筹方法解决问题。
2. 教学过程中，给学生提供多个实际案例，让他们能够在实际中应用学到的知识，从而提高学习的兴趣和吸收新知识的能力。
3. 鼓励学生在学习中锻炼自己的思考能力和创新意识，通过不断发问和不断尝试提出新的问题，并创新性地解决问题。
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计一、教学目标1.了解什么是文章的主题并能正确理解文章的主题。
2.掌握如何通过提取主题句、疑问句和段落大意来确定文章的主题。
3.能够理解作者的表达意图，并能提炼出关键词和关键句。
4.在写作时，能够通过统筹思维和根据文章主题进行合理的排布和扩展，提升文章的语义连贯性。
二、教学重难点1.教学重点：主题、主题句、疑问句、段落大意、关键词、关键句、语义连贯性、统筹方法。
2.教学难点：提取主题句、疑问句和段落大意，并确定文章的主题；统筹方法在写作中的应用。
三、教学设计1. 导入环节在教案导入环节，可以通过发问或口头答题的形式，让学生引入“主题”的概念。
引导学生思考以下问题：1.你们是怎样区分一篇文章的呢？2.文章如何与读者建立联系？建立的联系方式是什么？3.读完文章以后，你们记住了哪些内容？2. 讲解与示范在这一环节，老师可以通过ppt讲解、视频演示或者教材讲解等形式，给学生讲解和示范主题句、疑问句、段落大意等的概念，并分析出文章中的关键词和关键句。
同时，老师也应该提供一些例题或者课文进行串讲，让学生能够在实践中理解这些概念。
3. 练习与讨论在这一环节，老师可以分几小组，让学生根据教材或者其他相关材料进行练习和讨论，针对老师提出的问题或者学生自带问题进行讨论和答疑。
同时，老师也应该在讨论中给予学生足够的自由度和发言时间，从而激发学生的讨论兴趣。
在讨论的过程中，老师也应该及时进行教育引导，引导学生在讨论中发挥自己的知识和智慧，进一步提高学生的学习能力。
4. 集体总结在教学设计的最后，老师应该根据课程的内容进行总结，并与学生共同总结本节课的重点和难点。
同时，老师也应该鼓励学生积极参与，让学生对这节课的内容有一个全面的认识，并在总结中进一步梳理思路。
四、教学评估在本节课的教学过程中，教师可以利用几种形式进行评估：1. 学生作业通过布置作业的方式，对学生的掌握程度进行评估，同时也可以进一步加深学生的理解与记忆。
实践教学设计——小学六年级语文《统筹方法》
【实践教学设计——小学六年级语文《统筹方法》】一、教学目标1.掌握统筹方法的基本概念和基本思想；2.了解统筹方法的应用场景和实际应用；3.掌握统筹方法的实际操作步骤和注意事项。
二、教学内容1.什么是统筹方法？2.统筹方法的基本思想是什么？3.统筹方法的应用场景和实际应用。
4.统筹方法的实际操作步骤和注意事项。
三、教学过程1.引入在小学六年级语文教学中，我们经常面临的困境是如何在短时间内让学生完成大量的学习任务，同时还要保证学习效果。
今天我们将会教授大家一种十分实用的教学方法——统筹方法。
2.授课什么是统筹方法？统筹方法是指在有限的时间、资源和条件下，综合考虑各种因素，并协调运用各种手段，达到最优的结果的方法。
统筹方法的基本思想是什么？这是一个针对具体问题的方法，需要从全局角度、比较宏观的角度去考虑。
我们需要将问题分解成若干个小问题，针对每个小问题分别制定解决方案，并最终综合各种方案，以达到最优的结果。
统筹方法的应用场景和实际应用。
统筹方法可以应用于各种各样的场合，比如教学、管理、生产等等。
今天我们以教学为例，介绍如何运用统筹方法提高教学效果。
统筹方法的实际操作步骤和注意事项。
在教学中应根据实际情况进行统筹，具体包括以下步骤：（1）明确目标。
需要明确本课的教学目标，并结合学生的年级、课程内容等情况，制定出比较清晰的教学目标，以明确教学方向。
（2）评估资源。
接着要评估教学资源。
比如，这节课应分配多少时间给听、说、读、写等不同技能的训练，以及需要准备哪些教具、课件等。
（3）分解问题。
就是对本课的内容进行分解，看看可以将它分解成哪些小问题。
比如，我们可以将课文分成几个段落，并对每个段落的掌握程度进行评估。
（4）制定方案。
分解完问题后，就需要制定相应的解决方案。
这些方案需要兼顾时间、资源、学生的实际情况等因素，以确保最终结果最优。
（5）综合方案。
需要综合各种方案，以达到全局最优的结果。
注意事项：（1）制定教学方案时，要充分考虑学生的实际情况，不仅仅是关注教学效果，还需要考虑学生的身体和心理健康，以及培养学生的自学能力。
《统筹方法》教案(2课时)共3篇
《统筹方法》教案（2课时）共3篇《统筹方法》教案（2课时）1《统筹方法》教案（2课时）统筹方法是一种很有用的工具，可以帮助我们更加高效地组织和管理各种资源。
在实际工作和生活中，我们经常需要进行各种统筹方案的制定和实施，这时候掌握统筹方法就显得尤为重要。
本文将介绍《统筹方法》教案，以帮助大家更好地学习和应用这一知识。
【课时一】理论知识教学目标：1. 理解统筹方法的概念和作用。
2. 掌握统筹方法的基本原理和步骤。
3. 能够运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：1. 统筹思维的培养。
2. 统筹方法的基本步骤和技巧。
教学难点：1. 把握统筹方法的核心思想。
2. 如何进行综合衡量和取舍。
教学内容：一、统筹方法的概念和作用统筹方法是指在满足多项要求和目标的前提下，通过全面评估和协调各种资源和利益，设计出可行的方案和计划。
统筹方法可以帮助我们更好地组织和管理各种资源，提高效率和效益，减少浪费和冲突，实现多赢的局面。
二、统筹方法的基本原理和步骤统筹方法的基本原理包括综合思考、协同合作、适度取舍、重点突出等。
统筹方法的基本步骤包括问题定义、目标设定、资源评估、方案设计、执行监控等。
三、案例分析：如何应用统筹方法解决实际问题通过一系列案例分析，我们可以深入理解和掌握统筹方法。
比如，如何在有限的时间和资源下，为企业制定一份切实可行的年度计划？如何在复杂的市场环境下，为产品设计和营销制定一个全面的方案？如何在处理人际关系和人力资源问题时，统筹各种利益和需求，减少冲突和矛盾？【课时二】实操演练教学目标：1. 通过实操演练，提高学生的综合思考和创新能力。
2. 培养学生的协作精神和实际操作技巧。
3. 让学生在实际问题中体验和掌握统筹方法的应用。
教学重点：1. 利用课堂时间进行实际演练。
2. 提供典型案例，引导学生进行综合评估和规划设计。
教学难点：1. 如何在有限的时间和条件下，有效地进行实操演练。
2. 如何组织学生的协同操作和反馈评估。
锻炼综合阅读能力的教案——小学六年级语文《统筹方法》
教案一、教学目标1、能够理解文章的主旨思想、关键词以及关键句。
2、能够自如地识别文章的结构层次，并懂得在阅读时注意结构分析。
3、能够通过加强阅读训练，提升综合阅读能力和分析能力。
二、教学重点1、让学生掌握阅读技巧，提升综合阅读能力。
2、激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、教学内容1、帮助学生理解文章的主旨思想、关键词以及关键句（1）教师通过阅读的方式，让学生了解文章的主题和内容。
（2）教师让学生找出文章的关键词和关键句。
2、让学生自如地识别文章的结构层次，并懂得在阅读时注意结构分析（1）教师引导学生掌握文章的结构层次。
（2）教师通过演示，让学生学会如何分析文章结构。
3、通过加强训练，提升学生综合阅读能力和分析能力（1）教师让学生多阅读不同类型的文章，加强综合阅读能力的训练。
（2）教师设计不同类型的练习题，让学生提升分析能力。
四、教学方法1、讲解法2、演示法3、练习五、教学步骤Step1、导入课题教师通过引言、故事等方式，让学生发挥阅读想象力，激发学生的阅读兴趣，导入课题。
Step2、让学生理解文章的主旨思想、关键词以及关键句教师通过阅读的方式，让学生了解文章的主题和内容。
教师让学生找出文章的关键词和关键句，并让学生口头阐述文章的主旨思想。
Step3、让学生自如地识别文章的结构层次，并懂得在阅读时注意结构分析教师引导学生掌握文章的结构层次，并通过演示，让学生学会如何分析文章结构。
教师可以从三个方面教学：文段结构、篇章结构、句子结构。
Step4、通过加强训练，提升学生综合阅读能力和分析能力教师让学生多阅读不同类型的文章，加强综合阅读能力的训练。
教师还可以设计不同类型的练习题，让学生提升分析能力。
Step5、总结和小结教师让学生总结本次课程的知识要点，并进行小结。
Step6、作业布置教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教辅材料1、题目：阅读下面这篇文章，回答后面的问题。
占领城市的军队一支军队的士兵在占领一个城市时，会把城市分成好几个部分来控制。
小学六年级下册语文《统筹方法》教学设计教案
小学六年级下册语文《统筹方法》教学设计教案统筹方法，是一种为生产建设服务的数学方法。
它的实用范围极为广泛，在国防、在工业的生产管理中和关系复杂的科研项目的组织与管理中，皆可应用。
下面就是小编给大家带来的沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教学设计教案，希望能帮助到大家!语文《统筹方法》教学设计一教学目标：1、了解通俗活泼的语言;2、学习设例子，配图表等说明方法;3、学会运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：了解统筹方法的运用。
教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。
教学方法：自主学习法。
课时安排：二课时。
第一课时学习目标：1、整体感知课文，掌握字词及文章结构;2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。
教学过程：一、导入，板书课题。
由日常生活时间安排导入。
二、示标。
三、结合课后注释，简介作者。
华罗庚，现代数学字，江苏人。
四、检查预习。
1、注音。
2、解词。
五、解题及理清课文结构。
1、说明什么是统筹方法及其衫范围。
2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。
16指出统筹方法应用的广阔前景。
六、学生自学课文。
1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。
2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的?哪一种最省时，为什么?3、你能理解设例子和举例子的区别吗?(P88)4、三幅图表之间有什么不同?生读课文，小组讨论解决问题。
教师边巡视边点拨引导。
七、师生讨论明确。
1、下定义：统筹方法的性质：数学方法。
特点：安排工作进程。
实用价值：应用极为广泛。
2、合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节(怎样应用)安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。
说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。
统筹方法 小学课文
统筹方法统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
下面就随小编一起去阅读统筹方法课文原文，相信能带给大家启发。
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
它的实用范围极广泛，在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应用。
怎样应用呢？主要是把工序安排好。
比如，想泡壶茶喝。
当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶，茶杯要洗；火已生了，茶叶也有了。
怎么办？办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶喝。
办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水烧水；坐待水开了泡茶喝。
办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开；水开了之后，急急忙忙找茶叶，洗茶壶茶杯，泡茶喝。
哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都窝了工。
这是小事，但这是引子，可以引出生产管理等方面的有用的方法来。
水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的前提。
没开水、没茶叶、不洗茶壶茶杯，就不能泡茶，因而这些又是泡茶的前提。
它们的相互关系，可以用左边的箭头图来表示：箭头上的数字表示，这一行动所需要的时间，例如15表示从把水放在炉上到水开的时间是15分钟。
从这个图上可以一眼看出，办法甲总共要16分钟（而办法乙、丙需要20分钟）。
如果要缩短工时、提高工作效率，应当主要抓烧开水这个环节，而不是抓拿茶叶等环节。
同时，洗茶壶茶杯、拿茶叶总共不过4分钟，大可利用「等水开」的时间来做。
是的，这好像是废话，卑之无甚高论。
有如走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃，这些道理谁都懂得。
但稍有变化，临事而迷的情况，常常是存在的。
在近代工业的错综复杂的工艺过程中，往往就不是像泡茶喝这么简单了。
任务多了，几百几千，甚至有好几万个任务。
关系多了，错综复杂，千头万绪，往往出现「万事俱备，只欠东风」的情况。
由于一两个零件没完成，耽误了一台复杂机器的出厂时间。
或往往因为抓的不是关键，连夜三班，急急忙忙，完成这一环节之后，还得等待旁的'环节才能装配。
小学六年级语文《统筹方法》课件
创新思维的特征
介绍创新思维的基本特征，如独特性、灵活性、敏感性等。
创新思维的激发
通过案例分析、头脑风暴等方法，引导学生激发创新思维，产生 新的想法和解决方案。
创新思维的实践
鼓励学生将创新思维应用于实际生活和学习中，如创意写作、设 计活动等。
批判性思维培养
批判性思维的概念
01
解释批判性思维的概念及其重要性，帮助学生建立正确的思维
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章采用总分总的结构，先提出 统筹方法的定义和重要性，然后 分别阐述统筹方法在生活、工作 和学习中的应用，最后总结统筹
方法的意义。
语言简练
文章语言简练，通俗易懂，通过 举例和比喻等手法，使读者更容 易理解统筹方法的含义和应用。
逻辑严密
文章逻辑严密，各部分之间联系 紧密，层层递进，使读者能够深 入理解统筹方法的本质和应用。
关键段落解读与赏析
关键段落一 文章开头部分，提出统筹方法的定义和重要性。通过举例 和比喻等手法，引导读者进入主题，激发读者的阅读兴趣。
关键段落二 阐述统筹方法在生活中的应用。通过举例和对比等手法， 说明统筹方法可以帮助我们更好地安排时间和资源，提高 生活效率和质量。
关键段落三 阐述统筹方法在工作和学习中的应用。通过举例和案例分 析等手法，说明统筹方法可以帮助我们更好地规划和组织 工作和学习，提高工作效率和学习成绩。
运用复杂句式
适当使用复合句、并列句等复杂句式，使表达更 加清晰、有条理。
避免语言歧义
注意词语搭配和语境，避免使用可能引起歧义的 词汇和表达方式。
增强语言感染力和说服力
使用修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的生动性和形象性。
六年级语文统筹方法
六年级语文统筹方法
六年级语文统筹方法
六年级语文统筹方法1
六年级语文统筹方法，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为17 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
六年级语文统筹方法2
1、给下列加黑的字注音：
裨()益卑()之无甚高论耽()误统筹()
2、给下列一段话加上标点：
比如□想泡壶茶喝□当时情况是□开水没有□水壶要洗□茶壶□茶杯要洗□火已升了□茶叶也没有□怎么办□
3、用关联词连接下列短句，成为一段话。
(1)不能泡茶
(2)这些又是泡茶的`前提
(3)没开水、没茶叶、不洗茶壶茶杯
4、解释下列词语：
(1)统筹
(2)不无裨益
(3)错综复杂
(4)小题大做
(5)卑之无甚高论。
小学六年级语文《统筹方法》教案范例解析
小学六年级语文《统筹方法》教案范例解析一、教学目标：1.了解统筹方法的含义和作用。
2.掌握统筹方法的几种常用技巧和要领。
3.通过相关实例和实践操作中掌握统筹方法的运用。
二、教学重点：1.了解统筹方法的基本概念和作用。
2.掌握几种常用统筹技巧和要领，理解其分析和处理问题的思路。
3.通过实例和实践操作中掌握并应用统筹方法的技巧。
三、教学难点：1.将统筹方法运用到实践操作中。
2.对新学生、困难学生进行差异性教学。
四、教学方法：1.说教法：通过讲解方法的基本概念和作用，使学生理解统筹方法的内涵和重要性。
2.实践操作法：通过实例引导学生进行实践操作，掌握统筹方法的技巧。
3.小组讨论法：利用小组讨论的形式，促进学生进行彼此间的交流和合作，提高讨论水平。
五、教学过程：1.引入、热身 (10 min)：通过老师提问的方式，对学生进行知识储备检测，引导学生逐渐了解统筹方法的基本概念和作用。
2.讲解基本概念和作用 (20 min)：通过讲解演示和比较分析来解释统筹方法的含义和作用，让学生了解为什么我们要采用统筹方法，并在实践中体会其作用。
3.实践演示 (30 min)：通过老师的实践演示，引导学生根据具体实例，结合统筹方法的技巧，来预测可能出现的问题，同时探索解决问题时的最佳操作方式。
4.小组讨论 (20 min)：以课堂实例为基础，将学生分为小组，通过大家的讨论，促进团队合作和信息交流，来对统筹方法中的几项技巧进行更深层次的学习。
5.巩固与实践 (20 min)：通过老师介绍一组新的实例，让学生自行运用学习到的统筹方法来解决问题，并在解决之后进行评估和总结。
6.作业安排 (10 min)：布置“课后练习题”，鼓励学生在家中通过练习来巩固培训中获得的基本技能和知识，并在下节课上进行统一的考试评估，对学生进行全面的学习和控制。
六、教学评估：1.评估知识掌握程度。
2.评估学生在实践中的运用能力。
3.评估学生对教学过程中的反馈和参与程度。
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》课件【三篇】
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》课件【三篇】教学目标1、学习本文设例子、配图表的说明方法2、通过朗读、感悟，体会本文通俗活泼的语言3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。
说明：本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。
本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。
让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。
另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文激发兴趣以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。
倾听、思考、初步交流。
以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的学习。
学习课文掌握原理提出要求：自读课文，什么是统筹方法？作者运用了怎样的说明方法？散读课文，圈划课文主要内容。
“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。
明确：使用了“下定义”的说明方法。
培养学生读书必须动笔墨的好习惯。
深入学习懂得方法作者是怎样给我们介绍这种方法呢？引导学生阅读课文可抓住一些“路标”；讲解“举例子”和“设例子”的区别；讲清：抓住主要环节，合并次要环节1、抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下；“当然，这种方法……”——承上小结。
2、明确本文的说明方法：设例子、配图表；并明确：“设”，是设计出来的例子；“举”是列出事实存在的例子。
3、学习“烧水泡茶”例子各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。
“授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步教会学生自己阅读的习惯，学会最基本的阅读方法，学会概括内容。
六年级语文下册 第26课 统筹方法课件 上海五四制版
法最好？为什么？ C、为什么方法甲能省时呢？
第五页，编辑于星期五：十四点 三十七分。
思考问题：
A、本文作者举了什么样的例子？ “烧水泡茶〞的例子
B、默读文中所列三种方法。思考：哪种方 法最好？为什么？ 方法甲最好，因为最省时
C、为什么方法甲能省时呢？
负责人王工程师讲，造一座桥, 总部要求他们必须在25天内完成任 务。可是,大梁浇注要5天，大梁凝 固要20天，围堤抽水要5天，砌桥 墩要15天，加起来共需要45天， 同学们，25天的时间做45天的活儿
，能完成吗？
第一页，编辑于星期五：十四点 三十七分。
华罗庚 我国现代著
名数学家，在数 学理论的研究上 作出了许多奉献 ，在国际上有一 定影响。生前任 中国科学院数学 研究所所长。
洗水壶1 →烧开水15→泡茶喝〔共16钟〕 洗茶壶1 洗茶杯1 拿茶叶2
分析时请指出：各种符号所表示的意思；各环 节间的关系；共享多少时间；上下对齐
表示什幺。 图１－１
第八页，编辑于星期五：十四点 三十七分。
甲：洗水壶1 →烧开水15→泡茶喝〔共计16分钟〕
洗茶壶1
洗茶杯1
拿茶叶2
甲早已完成
乙：洗水壶1→洗茶壶1 → 洗茶杯1→拿茶叶2 →烧开水15→泡茶喝〔共计20分钟〕 水未开，乙坐等
第二页，编辑于星期五：十四点 三十七分。
统筹方法
华罗庚
第三页，编辑于星期五：十四点 三十七分。
思考问题：
A、本文作者举了一个什么样的例子来阐述 统筹方法？
B、默读文中所列三种方法。思考：哪种方 法最好？为什么？
C、为什么方法甲能省时呢？
第四页，编辑于星期五：十四点 三十七分。
简单易懂的教案：小学六年级下册语文《统筹方法》
语文教学作为小学生学习的必修课程之一，一直以来都是家长和学生们关注的热点。
在小学六年级下册语文教学中，我们要学习的一个重要内容就是《统筹方法》。
本文将详细介绍这一内容的教学方法，帮助教师和家长更好地指导学生。
一、教学目标1. 了解统筹方法的定义和用途；2. 掌握统筹方法的基本原则；3. 能够对实际问题进行统筹分析，提出合理解决方案。
二、教学内容《统筹方法》是指在多种可能性和关系下，运用科学的方法和技术，以及自主的决策，使整个事物达到最优的效果的过程。
在教学中，我们需要先让学生了解它的定义和用途，再深入讲解统筹方法的基本原则。
在介绍原则时，我们需要着重强调三个方面的内容：1. 整体观念：指在处理问题时，要考虑到整个问题所涉及的所有方面，并综合分析它们之间的关系，而不只关注于其中某一个方面。
2. 统计理论：指在统筹分析过程中，要运用相关的科学技术，以数据支持为基础，进行科学的决策。
3. 分层次思维：指在处理问题时，需要根据它们的优先级和重要性进行分级别思考，从而达到最优效果。
三、教学方法为了使学生更好地理解和掌握《统筹方法》，我们应该采取多种教学方法，如引导式教学、案例教学、角色扮演和课堂讨论等。
1. 引导式教学在引导式教学中，教师通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考、探究和发言，从而培养学生的思维能力和创造力。
教师可以提问：“为什么我们需要学习《统筹方法》？在实际生活中，我们常常需要运用统筹方法吗？”2. 案例教学通过讲解和分析一些生活中的案例，让学生更好地了解《统筹方法》的实际应用，并且更好地掌握它的具体原则和方法。
例如，可以让学生分析学校运动会的组织过程，探讨其中的统筹方法。
3. 角色扮演通过角色扮演，让学生亲身感受到在实际生活中运用统筹方法的必要性和 challenges。
例如，让学生模拟学校运动会策划小组，进行统筹分析，提出最佳方案。
4. 课堂讨论在课堂上，可以让学生进行小组讨论，探讨共同面临的实际问题，并运用所学到的知识，提出合理的解决方案。
统筹方法-华罗庚
统筹方法-小学六年级课文华罗庚统筹方法，是一种为生产建设服务的数学方法。
它的实用范围极为广泛，在国防、在工业的生产管理中和关系复杂的科研项目的组织与管理中，皆可应用。
比如，想泡壶茶喝。
当时的情况是：开水没有。
开水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火已升了，茶叶也有了。
怎么办？办法甲：洗好开水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时候，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶喝。
办法乙：先做好一些准备工作，洗开水壶，洗壶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水烧水；坐待水开了，泡茶喝。
办法丙：洗净开水壶，灌上凉水，放在火上；坐待水开，开了之后急急忙忙找茶叶，洗壶杯，泡茶喝。
哪一种办法省时间？谁都能一眼看出，第一种办法好，因为后二种办法都“窝了工”。
这是小事，但这是引子，引出一项生产管理等方面有用的方法来。
开水壶不洗，不能烧开水，因而洗开水壶是烧开水的先决问题，没开水、没茶叶、不洗壶杯，我们不能泡茶。
因而这些又是泡茶的先决问题。
它们的相互关系，可以用以下的箭头图来表示：从这个图上可以一眼看出，办法甲总共要16分钟（而办法乙、丙需要20分钟）。
如果要缩短工时、提高工作效率，主要抓的是烧开水这一环节，而不是拿茶叶这一环节。
同时，洗壶杯、拿茶叶总共不过4分钟，大可利用“等水开”的时间来做。
是的，这好像是废话，卑之无甚高论。
有如，走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃，这些道理谁都懂得，但稍有变化，临事而迷的情况，确也有之。
在近代工业的错综复杂的工艺过程中，往往就不能像泡茶喝这么简单了。
任条多了，几百几千，甚至有好几万个任务；关系多了，错综复杂，千头万绪，往往出现“万事俱备，只欠东风”的情况，由于一两个零件没完成，耽误了一架复杂机器的出厂时间。
也往往出现：抓得不是关键，连夜三班，急急忙忙，完成这一环节之后还得等待旁的部件才能装配。
洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶没有什么先后关系，而且同是一个人的活，因而可以合并成为：用数字表示任务，上面的图形可以写成为：看来这是“小题大做”，但在工作环节太多的时候，这样做就非常有必要了。
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华罗庚《统筹方法》学习参考
【学习目标】
１．学习合理利用时间、提高学习的效率。
２．了解举例子、制图表在说明中的作用。
３．用科学的眼光审视生活，培养科学精神和科学态度。
【课文提示】
１．华罗庚，是我国著名的数学家。
２．本文是一篇科普说明文。
【正音正字】
裨bì
【词语积累】
错综复杂千头万绪万事俱备，只欠东风急急忙忙小题大做不无裨益通力合作
【课文结构】
第一部分（第1段），运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法，总领全文。
第二部分（第2—14段），介绍统筹方法的原理及应用。
这部分由两层构成。
第一层（第２—８段），写统筹原理运应用到生产管理方面。
第二层（第9—14段），由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾，统筹方法在近代工业管理中的应用。
第三部分（第15、16段），说明统筹方法在其他领域的运用。
【课文分析】
本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。
本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣，文章显得通俗易懂。
【思维训练】
１．统筹方法是什么方法？在应用时，它的主要点是什么？
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
它的主要点是把工序安排好。
２．从全文看，运用统筹方法的好处是什么？
运用统筹方法的好处是：缩短工时，提高工作效率。
３．本文运用了哪些说明方法？举例说明。
本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。
４．列数字、制图表有什么作用？
在复杂的工序中，难以用文字一一表述清楚。
改用数字和图表说明，就变得简单明了，具有直观形象、清楚醒目的特点。
５．举例说明，你自己是怎样合理安排，提高效率的？。