高考生物知识点基因与染色体的关系
高考生物专项复习《基因在性染色体上的位置判断》
1.在已知性状的显隐性的条件下，若限定一次杂交实验来证明，则可采 用“隐性雌×显性雄(杂合)” [即aa(♀)×Aa(♂)或XaXa× XAYa或XaXa×XaYA]杂交组 合，观察分析F1的表型。分 析如图：
基本模型
2.在已知性状的显隐性的条件下，未限定杂交实验次数时，则可采用 以下方法，通过观察F2的表型来判断：
注：此方法还可以用于判断基因是位于细胞核中还是细胞质中。若正 反交结果不同，且子代只表现母本的性状，则控制该性状的基因位于 细胞质中。
基本模型
(2)性状的显隐性是“已知的”
基本模型
(3)在确定雌性个体为杂合子的条件下
典例突破
1.(经典高考题)已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对 性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只 灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体∶♀黄体∶♂灰体∶♂黄体 为1∶1∶1∶1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因 位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题： (1)仅根据同学甲的实验，_不__能___(填“能”或“不能”)证明控制黄体的 基因位于X染色体上，并表现为隐性。
典例突破
(2)_若__具__有__暗__红__眼__的__个__体__雄__性__数__目__多__于__雌__性__数__目_，则r基因位于X染色体上； (3)_若__具__有__暗__红__眼__的__个__体__全__是__雄__性__，则r基因位于Y染色体上。
类型二 探究基因仅位于X染色体上还是X、Y染色体同源区段上
4.某昆虫的长翅与残翅是一对相对性状，由基因A/a控制，刚毛与截毛是一对 相对性状，由基因B/b控制，两对基因均不位于X、Y染色体的同源区段，且独 立遗传。现有长翅刚毛雌性个体与残翅截毛雄性个体作亲代杂交，子一代均为 长翅刚毛，子一代随机交配，子二代表型及比例见下表，则两对相对性状中，
2011届高考生物一轮复习精品资料：基因和染色体的关系
精 (卵
精
减Ⅰ
减Ⅱ
) (卵) 初级精(卵) 母细
原 原细
胞
细胞
次级精(卵)母细胞(或第 一极体)
变化 胞 间期 前期 中期 后期 前期 中期 后期 末期
与
同源
着丝
染 色 体 行 为
体 细 胞 相 同
染 色 体 复 制
同源 染色 体联 会形 成四 分体
四分 体排 列在 赤道 板上 (对 称)
染色 体分 离、 非同 源染 色体 自由
第一节 减数分裂和受精的作用
范围
________
时期
从原始生殖细胞→ ________
特点 染色体只复制 ________，而细胞分裂 ________
结果
________
场所
有性生殖器官
答案： 有性生殖
成熟生殖细胞
一次
两次
减少一半
精子的形成： 卵细胞的形成：
答案
不
交叉互换
答案： (1)不一定。如X和Y染色体，X染色体比Y染色体大得多，但减Ⅰ
1．区别与联系
名称
项目 不 范围
减数分裂 进行有性生殖的生物
同 部位
精(卵)巢、花药、胚囊 中进行
点 母细胞
性原细胞
有丝分裂 全部真核生物 各组织器官均进行 体细胞(受精卵)
子细胞 生殖细胞(精细胞或卵细 类型 胞)和极体
体细胞
不 子细胞 数目
1精原细胞→4精细胞 1卵细胞→1卵细胞＋ 3极体
1母细胞→2子细胞
4个
大孢子(3个退化，1个发育)
胚囊中的1个卵细
胞、2个助细胞、3个反足细胞、2个极核(同一胚囊中的这8个细
胞核的基因组成均相同)。
高考生物《基因在染色体上》真题练习含答案
高考生物《基因在染色体上》真题练习含答案1．下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是()A．基因全部位于染色体上B．基因在染色体上呈线性排列C．一条染色体上有一个基因D．染色体就是由基因组成的答案：B解析：细胞内的基因有的位于细胞质的线粒体或叶绿体中，A错误；基因在染色体上呈线性排列，B正确；一条染色体上有一个或2个DNA，但一条染色体上有很多个基因，C 错误；染色体主要是由DNA和蛋白质组成的，D错误。
2．为探究基因和染色体的关系，科学家们进行了长期实验，得出了基因在染色体上的结论。
下列相关叙述错误的是()A．摩尔根等发现基因在染色体上呈线性排列B．基因和染色体的行为存在着明显的平行关系C．萨顿证明了基因在染色体上D．摩尔根通过实验验证了果蝇的白眼基因和X染色体的关系答案：C解析：摩尔根通过实验验证了果蝇的白眼基因和X染色体的关系，并发现基因在染色体上呈线性排列，A、D正确；基因位于染色体上，两者的行为存在着明显的平行关系，B 正确；萨顿提出了基因在染色体上的假说，C错误。
3．下列有关基因和染色体的叙述不正确的是()①染色体只存在于真核细胞的细胞核中，是基因的主要载体，基因在染色体上呈线性排列②摩尔根利用果蝇进行杂交实验，运用假说—演绎法确定了基因在染色体上③只有生殖细胞中才有性染色体，其上的基因都可以控制性别④一条染色体上有许多基因，染色体就是由基因组成的⑤萨顿研究蝗虫的减数分裂，运用类比推理的方法提出假说“基因在染色体上”A．①②③⑤B．②③④C．③④D．①②⑤答案：C解析：任何体细胞中均含有性染色体，其上的部分基因可以控制性别，③错误；一条染色体上有许多基因，染色体主要由DNA和蛋白质组成，④错误。
4.如图表示某雄果蝇的四对等位基因在染色体上的分布情况。
该果蝇产生配子时，不遵循自由组合定律的基因是()A．B、b和R、r B．B、b和V、vC．R、r和V、v D．B、b和E、e答案：B解析：B、b和R、r这两对等位基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，A正确；B、b和V、v这两对等位基因位于一对同源染色体上，不遵循自由组合定律，B错误；R、r和V、v这两对等位基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，C正确；B、b 和E、e这两对等位基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，D正确。
高中生物必背重要知识点总结
高中生物必背重要知识点总结一、绪论生物学是自然科学的重要组成部分，其内容丰富且深邃，对于我们的生活和未来都有着举足轻重的意义。
高中生物作为一门关键学科，承载着学生对于生命科学的重要理解，并对于他们的成长与知识体系建设起到至关重要的桥梁作用。
随着学生对于生物学科的深入学习，积累关键知识点成为必要之举。
本文将整理并归纳高中生物中的核心和重点知识，帮助学生梳理知识体系，深化理解更好地应对学习和考试中的挑战。
在接下来的章节中，我们将系统介绍高中生物所涉及的遗传学、生物学结构、生态学和生物化学等方面的核心内容，助力学生在学科领域中探索并不断进步。
通过本文的学习，学生们将能够把握高中生物的关键知识点，为进一步深入学习打下坚实的基础。
1. 生物学科的重要性及其在高考中的地位生物学科作为自然科学的重要组成部分，在现代社会具有不可忽视的重要性。
随着科技的不断进步，生物学在医学、农业、环境保护等多个领域都发挥着关键作用。
高考中生物学科作为一个重要科目，对学生未来的学科选择和职业发展具有重要影响。
掌握生物学基础知识，不仅有助于理解生活中的许多现象，还能够为后续的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
因此理解并熟练掌握生物学科的核心知识点显得尤为重要，接下来我们将详细梳理高中生物的重要知识点，帮助同学们高效备考。
2. 高中生物课程主要知识点概述细胞生物学：介绍细胞的基本结构和功能，如细胞膜、线粒体、叶绿体等细胞器的作用。
理解细胞的分裂和增殖方式，如有丝分裂和减数分裂等。
遗传与进化：掌握孟德尔遗传定律、基因的组合规律及基因突变、基因重组等概念。
理解物种进化的基本理论和自然选择的作用。
生物分子结构：学习生物大分子的结构，如蛋白质、核酸的基本组成和性质，了解生物分子的相互作用及功能。
生物系统与生态环境：探讨生态系统中的能量流动和物质循环，理解生物与环境之间的相互关系，包括种间关系、生态平衡等。
生物技术与生物工程：了解基因工程、细胞工程等现代生物技术的基本原理和应用，探讨其在农业、医药等领域的应用前景。
2023届高考生物复习必修2遗传与进化知识点填空（每天打卡）
必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）时间：月日1．用豌豆做杂交实验易于成功的原因：（1）豌豆是、，所以自然状态下豌豆都是。
（2）豌豆有多对易于区分的。
（3）花大，易于操作。
2．孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作，如高茎；未显现出来的性状，叫作，如矮茎。
后来，人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作。
（P4）3．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是，两大定律的适用范围：。
4．分离定律实质：减数分裂Ⅰ后期。
5．判断基因是否遵循两大定律的方法：。
6．孟德尔验证假说的方法是7．测交实验结果能说明：。
8．判断一对相对性状的显隐性方法是；不断提高纯合度的方法是；判断纯合子和杂合子方法是（植物常用）、（动物常用）。
9．孟德尔对分离现象提出的假说内容：（1）生物性状是由决定的。
（2）在体细胞中，遗传因子是存在的。
（3）形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此，进入不同的配子。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
（P5）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）时间：月日1．孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，彼此分离，可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，它们之间的数量比为。
（P10）2．孟德尔用实验验证了其“自由组合假设”是正确的。
（P11）3．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
（P12）4．自由组合定律实质：。
一对同源染色体上有个基因，一对同源染色体的相同位点的基因可能是。
5．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因：①选用了正确的实验材料：；②用方法对结果进行分析；③科学地设计了实验的程序：试验→分析→假说→验证→结论，即法。
④由的研究思路；⑤用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。
6．两对相对性状杂交实验中的有关结论（1）两对相对性状由控制，且两对等位基因分别位于。
2021届高考生物一轮复习知识点专题22 伴性遗传与人类遗传病【含解析】
2021届高考生物一轮复习知识点专题22 伴性遗传与人类遗传病一、基础知识必备（一）基因与性状的关系1.萨顿的假说(1)假说内容:基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在染色体上。
(2)依据:基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
主要体现在以下几个方面。
基因行为染色体行为在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中,具有相对稳定的形态结构在体细胞中成对存在,一个来自父方,一个来自母方在体细胞中成对存在,同源染色体一条来自父方,一条来自母方在配子中只有成对基因中的一个在配子中只有成对的染色体中的一条非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合非同源染色体在减数第一次分裂后期自由组合基因位于染色体上的实验证据(摩尔根果蝇眼色遗传实验)(1)选材原因:果蝇比较常见,并且具有易饲养、繁殖快和后代多等特点。
(2)摩尔根实验过程及分析P红眼(雌)×白眼(雄)↓F1红眼(雌、雄)↓F2红眼(雌、雄)白眼(雄)3∶ 1①果蝇的红眼与白眼是一对相对性状;②F1全为红眼→红眼是显性性状;③F2红眼∶白眼=3∶1→符合分离定律,红眼和白眼受一对等位基因控制;④白眼性状的表现与性别相联系。
(3)理论解释:假设控制果蝇白眼的基因(用w表示)位于X染色体上,而Y染色体上不含有它的等位基因,其遗传图解可表示为:(4)测交实验:测交后代红眼和白眼的比例为1∶1,进一步验证了摩尔根等人对实验现象的解释。
控制果蝇红眼与白眼的基因位于X染色体上。
(5)实验结论:基因在染色体上（二）伴性遗传1.概念伴性遗传是指性染色体上的某些基因,其遗传方式总是与性别相关联。
人类常见的伴性遗传病有红绿色盲症、抗维生素D佝偻病。
2.性染色体决定类型类型XY型ZW型性别雌雄雌雄体细胞染色体组成2A+XX 2A+XY 2A+ZW 2A+ZZ性细胞染色体组成A+XA+XA+Y A+ZA+WA+Z实例人等大部分动物鳞翅目昆虫、鸟类（三）人类遗传病1.概念:由于遗传物质改变而引起的人类疾病,主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
2024版高考生物总复习：遗传因子的发现基因和染色体的关系热点专题6电泳图谱课件
2.(2022年广东中山模拟)亨廷顿舞蹈症(HD)是一种遗传性运动障碍性疾病，多发生 于中年人，目前无有效治疗措施。该病是由编码亨廷顿蛋白的基因(H基因)序列中的 三个核苷酸(CAG)发生多次重复导致的。下面图1为某HD家系图，图中Ⅰ－2没有患 亨廷顿舞蹈症，图2为该家系每个个体CAG重复序列扩增后的电泳结果，根据图1和 图2分析可知下列叙述错误的是( )
[高考试练] 1.(2022年广东揭阳模拟)如图是某种单基因遗传病(A和a控制)相关的遗 传系谱图和某些个体基因带谱(只显示基因种类)。下列说法错误的是
() A.基因带谱中的左侧条带表示正常基因，右侧条带表示致病基因 B.该遗传病的致病基因为隐性基因，位于常染色体上 C.3号个体与5号个体基因型相同的概率为5/9 D.若5号个体与某致病基因携带者结婚，后代患病概 率为1/4 【答案】C
A.亨廷顿舞蹈症(HD)可能是常染色体隐性遗传病 B.图1中Ⅱ－1个体可能伴随年龄的增长出现渐进 性发病 C.细胞内H基因的CAG重复次数越多可能导致发 病时间越晚 D.Ⅰ－1产生的所有精子中H基因的CAG的重复次 数可能不同 【答案】C
【解析】根据图1分析可知，亨廷顿舞蹈症(HD)可能是常染色体显性、隐 性或X染色体隐性病，A正确；根据图1和图2分析可知，Ⅰ－1重复次数超 过25次，还未达到50次就已患病；而Ⅱ－1 CAG重复次数接近50次，暂未 患病，所以推测该病会伴随年龄的增长呈渐进性发病，B正确；根据图1和 图2分析可知，Ⅱ－1 CAG重复次数接近50次，暂未患病；而Ⅱ－3 CAG重 复次数超过50次，未达到75次；Ⅱ－4 CAG重复次数75次；Ⅱ－5 CAG重 复次数100次；他们都已患病，所以推测随着CAG重复次数越多，可能导 致发病时间越早，C错误；根据图1和图2分析可知，Ⅱ－1、Ⅱ－3、Ⅱ－4、 Ⅱ－5是Ⅰ－1的孩子，而他们的CAG重复次数不相同，所以推测在Ⅰ－1 减数分裂产生精子的过程中H基因的重复次数可能不同，D正确。
高考生物精品提能好题汇总：基因和染色体的关系(2)
点击考点--基因和染色体的关系（2）【考点填空】1．（k32，p25)受精作用是___________和____________相互识别、融合成为受精卵的过程，受精卵中一半的染色体来自_________，另一半来自____________。
2．（k32，p25)对于有性生殖的生物来说,________________和________________对维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对生物的________________和________________十分重要。
3．（k40，p27)__________是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
即__________就在染色体上，因为_____________和染色体行为存在着明显的___________关系。
4．（k40，p30)基因的分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的____________，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，____________会随同源染色体的分开而分离，分别进入______________个配子中，独立地随配子遗传给后代。
5．（k40，p30)基因的自由组合的实质是：位于非同源染色体上的______________的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的______________彼此分离的同时，非同源染色体上的______________自由组合。
1、卵细胞精子精子卵细胞2、减数分裂受精作用遗传变异3、基因基因基因平行4.、基因基因两5.、等位基因等位基因非等位基因【易错点评】1.受精卵中染色体数目一半来自精子，一半来自卵细胞。
但不能说遗传物质或DNA一半来自精子，一半来自卵细胞。
因为细胞质中的DNA几乎全部来自卵细胞。
2.基因自由组合定律的实质：F1产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
非等位基因有两种，一种是位于非同源染色体上，遵循基因的自由组合定律；还有一种是位于同一对同源染色体上，不遵循基因的自由组合定律。
高考生物遗传学：基因重组与染色体变异
高考生物遗传学：基因重组与染色体变异在高考生物遗传学中，基因重组和染色体变异是两个重要的概念，对于理解生物的遗传和变异现象具有关键意义。
基因重组，简单来说，就是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合。
这一过程发生在减数分裂时期，包括减数第一次分裂前期的同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，以及减数第一次分裂后期的非同源染色体的自由组合。
就拿减数第一次分裂前期的交叉互换来说吧。
在这个阶段，同源染色体两两配对形成四分体。
同源染色体的非姐妹染色单体之间会发生片段的交换，从而导致原本位于一条染色体上的基因组合到了另一条染色体上。
这种交换增加了配子的多样性。
再看减数第一次分裂后期的非同源染色体自由组合。
在这个时候，同源染色体分离，非同源染色体自由组合并被拉向细胞的两极。
由于不同的非同源染色体上携带着不同的基因，它们的自由组合使得配子中的基因组合变得更加丰富多样。
基因重组的意义十分重大。
首先，它为生物的变异提供了丰富的来源，使得生物群体中能够产生各种各样的遗传组合，增加了生物的多样性。
其次，基因重组有助于生物在自然选择中更好地适应环境的变化。
因为更多的基因组合意味着可能有更多适应环境的个体出现。
与基因重组不同，染色体变异则是染色体在结构或数目上发生的改变。
染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位这四种类型。
缺失就是染色体上的某个片段丢失了；重复则是染色体上增加了某个片段；倒位是指染色体上的某个片段发生了 180 度的颠倒；易位是指一条染色体的某一片段接到了另一条非同源染色体上。
比如说，如果一条染色体上某个对于生物生长发育非常重要的基因所在的片段发生了缺失，那么可能会导致生物体出现严重的发育缺陷甚至死亡。
而染色体的重复可能会导致基因的过度表达，从而引起生物体的某些性状发生改变。
染色体数目变异又可以分为两类，一类是个别染色体的增加或减少，另一类是染色体组的成倍增加或减少。
个别染色体的增减在人类中较为常见的例子就是唐氏综合征，患者多了一条 21 号染色体。
高考生物专题复习《基因和染色体的关系》真题汇编含答案
高考生物专题复习《基因和染色体的关系》真题汇编2023年1、（2023·湖北）高等动植物细胞的减数分裂发生在有性生殖器官内。
如图为正在进行分裂的动物细胞示意图，该细胞处于（）A．减数分裂I中期B．减数分裂I后期C．减数分裂Ⅱ中期D．减数分裂II后期【答案】B【分析】分析题图：图示细胞含有同源染色体，且同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期，由于该细胞的细胞质均等分裂，称为初级精母细胞。
【详解】分析题图：图示细胞含有同源染色体，且同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期，由于该细胞的细胞质均等分裂，称为初级精母细胞，ACD错误，B正确。
故选B。
2、（2023·湖北）红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。
一对色觉正常的夫妇生了一个红绿色盲的男孩，他们再生一个色觉正常孩子的概率是（）A．25%B．50%C．75%D．100%【答案】C【分析】红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，X染色体隐性遗传病的特点：(1)在人群中男患者多于女患者，男性正常，母亲和女儿一定正常，女患者的儿子和父亲都是患者。
(2)隔代交叉遗传，即男患者将致病基因通过女儿传给他的外孙。
【详解】若控制色觉正常与色盲的等位基因用B、b表示，一对色觉正常的夫妇生了一个红绿色盲的男孩，则该夫妇的基因型为XBY、XBXb，他们的子代的基因型及比例为XBXB：XBXb：XBY：XbY=1：1：1：1，则再生一个色觉正常孩子的概率是75%，C正确，ABD错误。
故选C。
3、（2023·湖南）下列关于减数分裂的叙述，错误的是（）A．同源染色体联会发生在减数分裂I过程中B．同源染色体分离发生在减数分裂Ⅱ过程中C．染色体在减数分裂前发生了1次复制D．染色体数目减半发生在减数分裂I【答案】B【分析】减数分裂过程：（1）减数分裂前间期：染色体的复制。
（2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂。
高考生物精品提能好题汇总：基因和染色体的关系(1)
点击考点--基因和染色体的关系（1）【考点填空】1. （k30，p16)减数分裂是进行________________生殖的生物在形成________________细胞的过程中,所进行的一种特殊形式的细胞分裂。
2. （k30，p16)减数分裂的过程中,染色体复制_________次,细胞连续分裂____________次,分裂的结果是:产生的子细胞中染色体的数目_______________。
3. （k30，p18)联会是指在____________分裂的______________期,_____________对形态、大小________________,分别来自父方、母方的________________两两配对。
此时,联会的________________染色体含有________________条染色单体,非姐妹染色单体之间有可能发生________________的交换。
4. （k31，p16)哺乳动物的精子是在________________中形成的。
在减数第一次分裂前的间期,__________________中的染色体复制,成为________________。
分裂开始后,分散在细胞中的________________两两配对,随后各对________________排列在细胞的________________位置上,在纺锤丝的牵引下,配对的________________彼此分离,分别移向细胞的两极。
1个________________细胞分裂成2个次级精母细胞。
减数第二次分裂过程中,每条染色体上的________________染色单体彼此分开,分别移向细胞的两极。
2个次级精母细胞分裂形成________________,进一步形成_______________。
5. （k31，p19)卵细胞的形成过程与精子的形成过程________________。
所不同的是,初级卵母细胞经过减数________________分裂,形成1个次级卵母细胞和1个________________。
2023高考生物：《生物学》必修2 遗传与进化知识点
2023高考生物：《生物学》必修2 遗传与进化知识点1.豌豆做遗传学材料的优点:豌豆是雌雄同株（两性易于区分的相对性状。
豌豆花较大，易于进行人工杂交。
生长周期短，繁殖快，后代多。
2.对分离现象或自由组合现象的解释（假说）①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中遗传因子是成对存在的。
③在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的.3.基因分离定律的实质：同源染色体分离,等位基因分离.4.基因自由组合定律的实质：非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
5.性状分离比的模拟实验（分离定律）甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机组合。
彩球的组合有 3 种，各组合类型之间的数量比理论上应为DD：Dd：dd = 1：2：1。
6.减数分裂过程中染色体复制一次，细胞分裂两次。
7.同源染色体：形状和大小一般都相同。
一条来自父方，一条来自母方。
联会时配对的两条染色体。
8.减数第一次分裂的前期：同源染色体配对------联会。
联会后的四分体中的非姐妹染色单体可以交叉互换。
9.减数分裂Ⅰ的中期：同源染色体排列在赤道板两侧。
10.减数分裂Ⅰ的后期：同源染色体彼此分离。
非同源染色体自由组合。
11.减数分裂过程中，染色体数目的减半发生在减数分裂Ⅰ。
12.减数分裂Ⅱ的后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。
13.保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传稳定性的是减数分裂和受精作用。
14.、萨顿假说:假说内容：基因在染色体上；推理方法：类比推理法；假说依据：基因和染色体在行为上存在着明显的平行关系。
15.基因位于染色体上的实验证据:实验者：摩尔根；研究方法：假说—演绎法；果蝇眼色杂交实验结论：控制红眼和白眼的基因位于X染色体上→基因在染色体上16、基因与染色体的关系:一条染色体上有多个基因；基因在染色体上呈线性排列17.人类红绿色盲X染色体上的隐性基因的遗传特点是：①男患者多于女患者；②女患者的父亲和儿子必患病。
高考生物专题复习题：基因和染色体的关系
高考生物专题复习题：基因和染色体的关系一、单项选择题（共6小题）1.科研人员对两个家庭进行了甲、乙两种单基因遗传病（分别受等位基因A/a、B/b控制）的调查和相关基因检测。
图1为1号家庭的相关基因检测的电泳图，该家庭中母亲患乙病、不患甲病，儿子既不患甲病，也不患乙病；图2为2号家庭的遗传系谱图。
不考虑突变和其他疾病。
下列说法正确的是（）A．1号家庭中，父亲既患甲病，又患乙病B．等位基因A/a、B/b中致病基因分别为a、bC．在自然人群中，患甲病的男性人数多于女性D．2号家庭再生一个孩子，患病的概率为1/82.果蝇的长翅与短翅、红眼与白眼，这两对相对性状分别由等位基因B、b和R、r控制。
亲代雌果蝇与雄果蝇杂交获得F1，统计F1表型及数量为长翅红眼雌蝇150只、短翅红眼雌蝇52只、长翅红眼雄蝇78只、长翅白眼雄蝇75只、短翅红眼雄蝇25只、短翅白眼雄蝇26只。
只考虑这两对相对性状，下列分析错误的是（）A．果蝇翅型由常染色体上的基因控制B．F1长翅红眼雌果蝇的基因型有4种C．F1雌果蝇中纯合子所占比例为1/4D．雌雄亲本产生含r配子的比例相同3.某研究小组从某二倍体动物组织中提取一些细胞，测定细胞中染色体数目（假定无变异发生），统计结果如甲图所示，乙图是取自该组织中的一个细胞。
对图示结果分析正确的是（）A．该组织可能来自卵巢，乙细胞属于b 组B．a 组细胞中染色体数与核DNA 数之比为1∶2C．b 组细胞中可能发生染色体的复制和自由组合等行为D．c 组中有一部分细胞可能正在发生同源染色体的分离4.下列关于性别决定和伴性遗传的叙述，正确的是（）A．雌雄异体生物的性别都是由性染色体决定的B．ZW型的生物中，雄性个体产生的配子所含性染色体为Z或WC．正常情况下，女性的X染色体必有一条来自父亲D．与性别相关的性状遗传都是伴性遗传，都遵循孟德尔的遗传规律5.下列关于“观察洋葱（2n=16）根尖分生区细胞有丝分裂”（实验Ⅰ）和“观察果蝇（2n=8）精母细胞减数分裂”（实验Ⅱ）的叙述，正确的是（）A．均必须采用卡诺氏液来固定细胞的形态B．均可能观察到某些细胞的染色体排列在细胞板上C．均不能观察到细胞在间期进行中心体复制的过程D．实验Ⅰ分裂后期细胞中染色体组数与实验II减数分裂II后期相同6.关于下列系谱图中相关遗传病（图中深颜色表示患者，不考虑X、Y染色体的同源区段）的描述错误的是（）A．①病为隐性遗传病，但无法确定是常染色体遗传还是伴性遗传B．若①病为红绿色盲遗传病，则致病基因可能来自父亲C．能排除伴性遗传的是遗传病②D．若③病是伴X染色体显性遗传病，则患者中女性多于男性二、多项选择题（共4小题）1.. 基因型为Aa的某个精原细胞在减数分裂过程中A和a所在的同源染色体的非姐妹染色单体发生互换，而且含A的一条染色体发生如图所示的着丝粒横裂（正常为纵裂）。
高考生物基因和染色体的关系梳理汇总(新教材学生版)
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用1.P18问题探讨在腐烂的水果周国常可看到飞舞的果蝇。
果蝇的生长周期短。
繁殖快，染色体少且容易观察，是遗传学上常用的实验材科。
图是黑腹果蝇雌雄个体的体细胞和配子的染色体示意图。
讨论（1）配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别?（2）针对这幅图，你还能提出什么问题或猜想?2.P19旁栏思考题如果配子的形成与体细胞的增殖一样，也是通过有丝分:裂形成的，结果会怎样?3.P20旁栏思考题细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的吗?4.P20旁栏思考题在减数分裂I中染色体出现了哪些特殊的行为?这对于生物的遗传有什么重要意义?5.P21旁栏思考题精细胞的变形对受精作用有什么意义?6.P23练习与应用一、概念检测1.与有丝分裂不同，减数分裂形成的成熟生殖细胞中的染色体数目会减少。
判断下列相关表述是否正确。
(1)玉米休细胞中有10对染色体,经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。
( )(2)在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减敷分裂I。
()2.蝗虫的体细胞中有24条染色体,在观察蝗虫的细胞时，下列现象能够说明该细胞处于减数分裂的是( )A.出现染色单体B.同源染色体联会C.染色体移向细胞的两极D.子细胞中有24条染色体3.下图所示的细胞最可能是()A.卵细胞B.初级精母细胞C.次级卵母细胞D.有丝分裂前期的细胞4.下图所示的细胞正在进行细胞分裂，识图回答问题。
(1)这个细胞正在进行哪种分裂?为什么?(2)细胞中有几条染色体?几条染色单体?(3)细胞中有几对同源染色体?哪几条染色体是非同源染色体?(4)细胞中包含哪些姐妹染色单体?(5)这个细胞在分裂完成后，子细胞中有几条染色体?(6)尝试画出这个细胞的分裂后期图。
二、拓展应用1.“下图是水稻花分年细以减数分裂不同时期的显微照片，A至D为减数分裂I, E和P为减数分裂I。
图中的短线表示长度为5 μm。
高考生物知识点基因突变和染色体变异区别
高考生物知识点:基因突变和染色体变异区别学习生物，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度，科学的学习方法。
针对高考生物知识点的特点，要努力学好高中生物课。
从分子水平上看，基因突变是指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。
染色体变异是染色体的结构或数目发生变化;基因突变在显微镜下不能看到而染色体变异则可以看到基因型为aa的个体发生显性突变时是变成了AA还是Aa?还是两种都有可能?一般只考虑一次突变：基因型为aa的个体发生显性突变时是变成Aa基因型为AA的个体发生隐性突变后变为Aa，性状不改变突变和基因重组发生在体细胞中呢?还叫可遗传变异吗?还叫可遗传变异，因为可遗传变异，只表示它可以遗传，不表明它一定能遗传。
如果突变发生于体细胞，可通过无性生殖遗传。
非同源染色体片段的交换属于基因重组吗?非同源染色体片段的交换是染色体变异，同源染色体片段的交换才属于基因重组如何根据图像准确判断细胞染色体组数?有几条一样的染色体，就有几个染色体组。
基因型为AAaaBBBB的细胞含几个染色体组。
麻烦说具体点，最好有图示。
该基因型是四个染色体组。
染色体组，是指一组非同源染色体，即他们的形态功能各不相同。
碰到这类题只要数一下同类等位基因重复几个就行了。
如AAaa有四个或者BBBB有四个，就是四个染色体组。
“单倍体一定高度不育”为什么错?例如：用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，能得到同源四倍体，若将该四倍体的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，它可育。
八倍体小黑麦是异源多倍体，它的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，但它不可育。
所以单倍体不一定高度不育单倍体什么性状能看出来?有的性状单倍体能看出来,如植物的颜色,抗病性等秋水仙素是抑制纺锤丝合成还是让已形成的纺锤丝解体?那么细胞会停止分裂吗?染色体如不分离，染色体如何加倍?秋水仙素既能抑制纺锤丝合成(前期)还能让已形成的纺锤丝断裂，秋水仙素阻止了细胞的分裂。
第2章基因和染色体的关系(背诵版)-备战2025年高考生物必背知识清单
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用[必备知识]1．产生精原细胞(或卵原细胞)的细胞分裂方式是有丝分裂；产生精细胞(或卵细胞)的细胞分裂方式是减数分裂。
(P19)2．在减数分裂前，每个精原细胞的染色体复制一次，而细胞在减数分裂过程中连续分裂两次，最后形成四个精细胞。
(P19)3．同源染色体是指配对的两条染色体，形状和大小一般相同，一条来自父方、一条来自母方。
在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象叫作联会。
(P20)4．在减数分裂过程中染色体数目减半时期是减数分裂Ⅰ末期结束，四分体存在时期是减数分裂Ⅰ前期和中期，存在同源染色体的时期是减数分裂Ⅰ各时期。
5．有丝分裂与减数分裂在特征上的主要区别在于有丝分裂没有联会、四分体、同源染色体分离(非同源染色体自由组合)、同源染色体上的非姐妹染色单体发生互换等(注：减数分裂Ⅰ的特征有丝分裂都没有)。
6．受精作用的实质是精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起；受精过程体现了细胞膜具有细胞间信息交流的功能。
(P27)[重要图解]1．哺乳动物精子的形成过程示意图(1)减数分裂Ⅰ的主要特征：①同源染色体配对——联会；②四分体中的非姐妹染色单体可以发生互换；③同源染色体分离，分别移向细胞的两极。
结果是一个初级精母细胞形成2个次级精母细胞。
(一个初级卵母细胞形成1个次级卵母细胞和1个极体细胞。
)该过程染色体数目减半。
(P18)(2)减数分裂Ⅰ的主要特征：每条染色体的着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极。
结果是2个次级精母细胞形成4个精细胞。
(1个次级卵母细胞形成1个卵细胞和1个极体，第一极体形成2个极体。
)(P19)2．减数分裂示意图减数分裂的四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体之间往往发生互换，这样一个精原细胞会形成四种不同的精子。
一个卵原细胞上能形成一种卵子。
(P22)请写出图中序号处细胞名称：①精原细胞；②初级精母细胞；③次级精母细胞；④精细胞。
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第5单元 第5课时 基因在染色体上的假说与证据
第5课时基因在染色体上的假说与证据课标要求 1.说出基因位于染色体上的理论依据。
2.掌握摩尔根用假说—演绎法证明基因位于染色体上的过程。
1．萨顿的假说(1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
(2)在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。
在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。
(3)体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。
同源染色体也是如此。
(4)非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂Ⅰ的后期也是自由组合的。
2．基因位于染色体上的实验证据的“假说—演绎”分析(1)观察现象，提出问题①实验过程实验一(杂交实验)P红眼(♀)×白眼(♂)↓F1红眼(♀、♂)↓F1雌雄交配F2红眼(♀、♂)白眼(♂)3 41 4实验二(回交实验)F1红眼(♀)×白眼(♂)↓红眼(♀)白眼(♀)红眼(♂)白眼(♂) 1∶1∶1∶ 1②现象分析实验一中⎩⎪⎨⎪⎧ F 1全为红眼⇒红眼为显性性状F 2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合基因的分离定律，白眼性状都是雄性 ③提出问题：为什么白眼性状的表现总是与性别相关联？ (2)提出假说，解释现象 假说 假说1：控制果蝇眼色的基因位于X 染色体的非同源区段，X 染色体上有，而Y 染色体上没有 假说2：控制果蝇眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段，X 染色体和Y 染色体上都有实验一图解实验二图解疑惑上述两种假说都能够解释实验一和实验二的实验现象(3)演绎推理 为了验证假说，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假说1得到了证实。
利用上述的假说1和假说2，绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”实验的遗传图解如下表所示。
假说 假说1：控制果蝇眼色的基因位于X染色体的非同源区段上，X 染色体上假说2：控制果蝇眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段上，X 染色体和Y 染有，而Y染色体上没有色体上都有图解(4)实验验证，得出结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上。
高二生物基因和染色体的关系知识点
高二生物基因和染色体的关系知识点
基因和染色体是生物学中的两个重要概念，它们之间存在着密切的关系。
以下是关于基因和染色体的关系知识点：
1. 基因和染色体具有平行关系，这主要体现在以下几个方面：
基因在杂交过程中保持完整性和独立性，而染色体在配子形成和受精过程中也具有相对稳定的形态结构。
在体细胞中，基因成对存在，染色体也是成对的。
但在配子中，基因只有一个，染色体也只有一条。
体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此。
2. 基因位于染色体上，也就是说染色体是基因的载体。
这是因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
这一观点可以通过果蝇杂交实验等实验证据得到支持。
3. 一条染色体上一般含有多个基因，且这些基因在染色体上呈线性排列。
4. 伴性遗传也是基因和染色体的一个重要关系。
伴性遗传是指某些遗传性状或基因只存在于某个性染色体上，并随着该性染色体遗传给后代的现象。
人类遗传病的判定方法可以通过一些口诀来记忆，例如“无中生有为隐性，有中生无为显性；隐性看女病，女病男正非伴性；显性看男病，男病女正非伴性”。
以上知识点仅供参考，如需获取更详细的信息，建议查阅高中生物教材或咨询专业教师。
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基因和染色体的关系
第一节减数分裂和受精作用
知识结构：
精子的形成过程
减数分裂
卵细胞形成过程
减数分裂和受精作用
配子中染色体组合的多样性
受精作用
受精作用的过程和实质
1.正确区分染色体、染色单体、同源染色体和四分体
（1）染色体和染色单体：细胞分裂间期，染色体经过复制成由一个着丝点连着的两条姐妹染色单体。
所以此时染色体数目要根据着丝点判断，即一个着丝点就代表一条染色体。
（2）同源染色体和四分体：同源染色体指形态、大小一般相同，一条来自母方，一条来自父方，且能在减数第一次分裂过程中可以两两配对的一对染色体（有丝分裂中也有同源染色体，但不联会）。
四分体指减数第一次分裂同源染色体联会后每对同源染色体中含有四条姐妹染色单体。
（3）一对同源染色体= 一个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子。
2.减数分裂过程中遇到的一些概念同源染色体：（上面已经有了）
联会：同源染色体两两配对的现象。
四分体：（上面已经有了）
交叉互换：指四分体时期，非姐妹染色单体发生缠绕，并交换部分片段的现象。
减数分裂：是有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
3.减数分裂特点：复制一次，分裂两次。
结果：染色体数目减半（染色体数目减半实际发生在减数第一次分裂，第二次分裂类似有丝分裂）。
场所：生殖器官内（动物的精巢、卵巢；植物的花药、胚珠；精巢、卵巢内既有有丝分裂，又有减数分裂）
过程：
精子的形成过程：卵细胞的形成过程：1个精原细胞（2n）1个卵原细胞（2n）
↓间期：染色体复制↓间期：染色体复制
1个初级精母细胞（2n）1个初级卵母细胞（2n）
↓前期：联会、四分体、交叉互换（2n）↓前期：联会、四分体…（2n）中期：同源染色体排列在赤道板上（2n）中期：（2n）
后期：配对的同源染色体分离（2n）后期：（2n）
末期：细胞质均等分裂末期：细胞质不均等分裂（2n）2个次级精母细胞（n）1个次级卵母细胞+1个极体（n）↓前期：（n）↓前期：（n）
中期：（n）中期：（n）
后期：染色单体分开成为两组染色体（2n）后期：（2n）
末期：细胞质均等分离（n）末期：（n）
4个精细胞：（n）1个卵细胞：（n）+3个极体（n）
↓变形
4个精子（n）
比较项目不同点相同点
精子的形成卵细胞的形成
染色体复制复制一次
第一次分裂一个初级精母细胞
（2n）产生两个大小
相同的次级精母细胞
（n）一个初级卵母细胞
（2n）（细胞质不均等
分裂）产生一个次级
卵母细胞（n）和一个
第一极体（n）
同源染色体联会，形成四
分体，同源染色体分离，
非同源染色体自由组合，
细胞质分裂，子细胞染色
体数目减半
第二次分裂两个次级精母细胞形
成四个同样大小的精
细胞（n）一个次级卵母细胞
（细胞质不均等分
裂）形成一个大的卵
细胞(n)和一个小的
第二极体。
第一极体
分裂（均等）成两个
第二极体
着丝点分裂，姐妹染色单
体分开，分别移向两极，
细胞质分裂，子细胞染色
体数目不变
有无变形精细胞变形形成精子无变形
分裂结果产生四个有功能的精
子(n) 只产生一个有功能的
卵细胞(n)
精子和卵细胞中染色体
数目均减半
注：卵细胞形成无变形过程，而且是只形成一个卵细胞，卵细胞体积很大，细胞质中存有大量营养物质，为受精卵发育准备的。
比较项目减数分裂有丝分裂
染色体复制次数及时间一次，减数第一次分裂的间期一次，有丝分裂的间期细胞分裂次数二次一次
联会四分体是否出现出现在减数第一次分裂不出现
同源染色体分离减数第一次分裂后期无分离（有同源染色体）着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期后期
子细胞的名称及数目性细胞，精细胞4个或卵1个、
极体3个
体细胞，2个
子细胞中染色体变化减半，减数第一次分裂不变
子细胞间的遗传组成不一定相同一定相同
6. 有丝分裂和减数分裂的图形的鉴别：（检索表以二倍体生物为例）
1.1细胞中没有同源染色体……减数第二
次分裂1.2细胞中有同源染色体
2.1有同源染色体联会、形成四分体排列
于赤道板或相互分离……减数第一次分
裂
例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂
何时期图。
［解析］：
甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体，但无联会、四分体、分离等行为，且每一端
都有一套形态和数目相同的染色体，故为有丝分裂的后期。
乙图有同源染色体，且同源染色体分离，非同源染色体自由组合，故为减数第一次分裂的后期。
丙图不存在同源染色体，且每条染色体的着丝点分开，姐妹染色单体成为染色体移向细胞两极，故为减数第二次分裂后期。
7.受精作用：指卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
意义：通过减数分裂和受精作用，保证了进行有性生殖的生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定；在减数分裂中，发生了非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换，增加了配子的多样性，加上受精时卵细胞和精子结合的随机性，使后代呈现多样性，有利于生物的进化，体现了有性生殖的优越性。
8.配子种类问题
由于染色体组合的多样性，使配子也多种多样，根据染色体组合多样性的形成的过程，所以配子的种类可由同源染色体对数决定，即含有n对同源染色体的精（卵）原细胞产生配子的种类为2n种。
第二节基因在染色体上
1.萨顿假说推论：基因在染色体上，也就是说染色体是基因的载体。
因为基因和染色体行
为存在着明显的平行关系。
研究方法：类比推理
2. 基因位于染色体上的实验证据果蝇杂交实验分析
摩尔根果蝇眼色的实验：(A—红眼基因a—白眼基因X、Y——果蝇的性染色体) P：红眼（雌）×白眼（雄）P：X A X A×X a Y
↓↓
F1：红眼F1 ：X A X a×X A Y
↓F1雌雄交配↓F2：红眼（雌雄）白眼（雄）F2：X A X A X A X a X A Y X a Y
3.一条染色体上一般含有多个基因，且这多个基因在染色体上呈线性排列
4. 基因的分离定律的实质基因的自由组合定律的实质
萨顿假说
1．内容：基因在染色体上（染色体是基因的载体）
2．依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性②成对存在
③一个来自父方，一个来自母方④形成配子时自由组合
3．证据：果蝇的限性遗传
①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。
4．现代解释孟德尔遗传定律
①分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。
②自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
第三节伴性遗传
1.伴性（别）遗传的概念：此类性状的遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。
2.人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传病）
①致病基因X a正常基因：X A
②患者：男性X a Y 女性X a X a
正常：男性X A Y 女性X A X A X A X a（携带者）
③遗传特点：
⑴男性患者多于女性患者。
⑵交叉遗传。
即男性（父亲）→女性（女儿携带者）→男性（儿
子）。
⑶一般为隔代遗传。
3.抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病）
①致病基因X A正常基因：X a ②患者：男性X A Y 女性X A X A X A X a正常：男性X a Y 女性X a X a
③遗传特点：
⑴女性患者多于男性患者。
⑵代代相传。
⑶交叉遗传现象：男性→女性→男性
4．Y染色体遗传：人类毛耳现象遗传特点：基因位于Y染色体上，仅在男性个体中遗传
5、伴性遗传在生产实践中的应用：根据毛色辨别小鸡的雌、雄
6、人类遗传病的判定方法
口诀：无中生有必为隐，生女有病为常隐；有中生无必为显，生女有病为常显。
解释：父母无病，子女有病——隐性遗传（无中生有）父母无病，女儿有病——常、隐性遗传；父母有病，子女无病——显性遗传（有中生无）父母有病，女儿无病——常、显性遗传注：如果家系图中患者全为男性（女全正常），且具有世代连续性，应首先考虑伴Y遗传，无显隐之分。