描述简单的行走方向
用方向和距离描述简单的行走路线教学反思
《用方向和距离描述简单的行走路线》教学反思这节课我是从学生认识“简单的平面图”的发展。
在例题和“试一试”中，引导学生用所学的方位词描述行走的路线，先根据给定的场景来描述行走的方向路线，然后让学生自己选择场景来描述行走的方向路线。
在“想想做做”的第1、2题是练习用方位词描述行走路线；第8到第9题，要求学生综合运用所学的知识，解决生活中的实际问题，巩固所学的知识，发展运用能力。
第10题让学生把已有的知识和生活实际相联系，注意在解决实际问题的过程中，理解和掌握认识路线图方面的知识，增强知识应用的体验，同时要为学生提供探索交流的空间，让学生主动构建相关的知识。
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密练习学生的生活实际。
”本课中如何确定游览路线，如何根据站牌乘公共汽车等都与学生的生活实际紧密相连。
为此，在教学中我尽量唤醒学生的生活经验，让他们在具体的问题情境中去解决这些实际问题，真正“还教材以生活的本色”。
也让学生在学习新知的过程中积累生活经验。
在教学过程中我提出提出一道“想一想”开放性的问题，给学生留下思维的空间，使学生在各种问题情境中，不断提高解决问题的能力，培养学生的问题意识。
因此，在本课的教学设计中，很多环节我都让学生在足够的空间里，放飞思维，主动探索，主动构建方位知识。
在学生主动探究新知部分，我让学生从整体感知平面图到重点认识李伟家到大港小学的路线，先复习两个场景间的位置情况，从旧知过渡到新知，提示学生认识路线图首先要对图有全面的了解。
在认识李伟家到大港小学路线时，从“画出路线”到“说出路线”，为学生指出了很好的学习方法，同桌的讨论交流，全班交流，都有利于学生主动构建知识。
后面的练习，通过让学生借助自己已有的方向知识解决路线图，真切地感受数学与生活的密切联系，让学生之间互相分享经验，获取知识，体验成功的快乐。
最后的课堂小结，让学生再次深切地感受到“数学来源于生活，又服务于生活”。
【教学设计】《图形与位置：描述并绘制简单的行走路线》(北师大)
《描述并绘制简单的行走路线》学生准备搜集有关地图的知识一、谈话导入通过上节课的复习，我们知道利用方向和距离可以比较准确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常用到，这节课我们就来复习一下这方面的相关知识。
(板书课题：描述并绘制简单的行走路线)二、知识梳理1．描述简单的行走路线。
(1)课件出示例题。
小明要从自己家去小红家，你能描述出他的行走路线吗？(如下图所示)(2)提问：请同学们回忆一下，如何描述简单的路线？(3)小组讨论，明确描述简单路线的步骤。
(4)汇报。
预设生1：描述路线时要先看起点的位置，再确定方向，最后根据比例尺计算出要走的实际距离。
每走到一个位置都要重复这个步骤。
生2：描述路线时一般用这样的描述方法：先……，然后……，再……。
(5)请学生按照汇报的方法，描述小明从自己家到小红家的路线。
预设生1：先在起点位置用方向标按照上北、下南、左西、右东的方法确定小明家到图书馆的方向。
生2：然后利用量角器量出横坐标与路线之间夹角的度数。
生3：根据“实际距离＝图上距离÷比例尺”计算出两地之间的距离。
生4：通过测量，我们得出各个位置到下一位置的距离和角度如下：生5：根据测量和计算的结果，我们得出小明家到小红家的路线是：小明先从家向东偏北30°方向走200 m到达图书馆，然后从图书馆向东偏南40°方向走150 m到达体育场，最后从体育场向正东方向走250 m到达小红家。
(6)教师总结。
描述行走路线要记住“三看”，即一看起点(找准观测点)，二看方向(向哪个方向偏多少度)，三看距离(行走了多远)。
(7)请你结合刚才的描述，说一说小明回家时行走的路线。
(引导学生体验位置的相对性) 2．绘制简单的路线图。
(1)课件出示例题。
小芳从家向正南方向走50 m到路口，再向南偏西30°方向走100 m到达公园。
你能画出小芳行走的路线示意图吗？(2)提出要求：请同学们小组讨论画路线示意图的方法和步骤。
39描述简单的行走路线
二、教学试一试
1．第1题。
(1)用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。
(2)指名说一说，并相应地出示路线。
2．一分钟时间准备；说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。指名说一说。
教学准备
教学挂图
过程设计
它
山
之
石
⌒
选
自：
小
学
数
学
教
学
网
︶
教学流程
意图或解读
一、情景引入
1．出示例题插图，请学生明确：这是一个公园的平面图。
(1)请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
(2)出示小明游览的景点，请学生看图说一说小明游览时行走的路线。
①小组内说，互相评议、纠错。
②组织全班进行交流。
2.完成“想想做做”第2题。
（1）小兔、小猴、小鹿和小狗都是好朋友。这天，小狗邀请好朋友们去它家做客。你能说出小兔家到小狗家的路线（3）傍晚的时候，小兔要回家了，谁能说一说小兔回去可以怎么走呢？
（4）看这幅平面图，你还想提出什么问题？同位互相提出问题，并解决。
（5）“2路公交车呢？”这个问题问的是什么，谁能补充完整？指名说一说，并在书中写一写。
4.课外作业
请小朋友在星期天为爸爸、妈妈当一回小导游，安排游览路线，并做好记录。
四、课终小结
通过这节课的学习，你又增添了哪些新本领？
附板书设计：
认识浏览路线
通过情境，自然的复习平面图中的八个方向。
注意语言表达的完整和规范。
《描述简单的行走路线》说课稿
描述简单的行走路线教学目标1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。
2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。
3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
教学难点运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。
教学过程：一、联系生活，引出问题谈话：同学们还记得我们去泉山森林公园春游吗？喜欢春游吗？有两个小朋友小明和小芳也去春游了，我们一起去看看，好吗？二、探索交流，解决问题1．探索新知。
谈话：他们春游的地点是南山公园，我们先来看一张南山公园的平面图，(课件出示例题中南山公园的平面图)。
(1)辨认平面图的方向。
谈话：看图时我们首先要找到图中的什么？（方向标志，）找到了吗?你能标出这幅图里的八个方向吗?（生说，师在白板上写出八个方向）仔细观察这张南山公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?（2）认识游览路线。
谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(课件出示这段话及相应的景点)。
请同学们拿出一张南山公园的平面图，在图中依次标出小明游览的景点，并用带箭头的线段把它们连一连。
（师边说边在白板上示范）学生操作。
现在，你能看图说出小明游览时行走的路线吗？多请几人说说。
大家一起说，师点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(课件动画演示小明的行走路线)。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。
2．试一试。
(1)谈话：小芳也去了南山公园，她从西门进入公园。
她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(课件出示这段话，及相应的景点)。
人教版六年级上册数学第3课时 描述路线图课件
探索新知
下图是思源学校学生秋游的路线图。
(1)从学校出发，先向( 东 )偏( 南 )( 45 )°方向走( 600 )m到 达银行，再向( 正东方向 )走( 500 )m到达体育馆，最后向 ( 东 )偏( 南 )( 20 )°方向走( 400 )m到达滨江公园。
当堂练习
方向 路程/海里 时间
甲港→A 北偏东60° 100 2小时
A→B
正北
70 1.5小时
B→乙港 北偏东45° 150 3小时
乙港→B 南偏西45° 3.5小时
B→A
正南
150 2小时
A→甲港 南偏西60° 100 0.8小时
(1)根据路线图完成上表。
当堂练习
(2)这艘轮船往返一趟的平均速度是多少？
一段地画,第一段以起点为观测点,后面每段 都要以前一段的终点为观测点; 4.以谁为观测点,就以谁为中心画出“十”字方 向标,然后判断下一段的方向和距离。
2.聪聪从家往正东方向走600米到路口，再往东偏北
45°方向走400米到商店，最后往西偏北15°方向走
200米到学校。
学校
北
100m
聪聪家
15°
商店
45°
路口
3.1路公共汽车从起点站先沿西偏北40°方向行驶3km，然
后向正西方向行驶4km，最后沿南偏西30°方向行驶3km到
达终点站。 （1）根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。
探索新知
最后台风是怎样移动的？ 沿正西方向移动了100 km。
探索新知
完
整 台风生成以后，先是沿正西方向移动了＿54＿0 km，
地 然后改变方向，沿西偏北＿3＿0°方向移动了＿60＿0 km，到达Ａ市。
北师大版四年级上册数学第5单元 方向与位置_第01讲_路线描述(学生版)
路线描述知识精讲一．根据方向描述简单路线方法．1．在地图上我们一般用“上北下南，左西右东”来描述方向，当知道东、南、西、北其中的一个方向时，可以根据东、南、西、北四个方向分别能够找到东南、东北、西南、西北四个方向．以东北为例：为正东和正北之间的方向．2．描述路线时应依次说出行走的方向和距离，如果出现变换方向时，需要交代清楚改变的地点和方向；描述与原来路线相反的路线时，只是方向发生改变，路线及长度不变．3．描述简单路线的基本方法．第一步：定方向：确定平面图的方向及物体或地点的位置．第二步：定路线：根据出发点和目的地描出或画出要走的路线．第三步：说路线：用“先……然后……再……”描述出行走路线，方向与距离要结合起来．典型例题如下图，聪聪从家出发要去明明家做客，应该怎样走呢？明明从家去聪聪家呢？名师学堂理解题意．聪聪从家出发要去明明家做客，根据示意图可以知道，先定方向：明明家在聪聪家的东北方向．接着定路线：聪聪需要经过书店、超市、学校然后到达明明家．最后说路线：所以聪聪从家出发要去明明家做客，应该这样走：先向东北方向出发，到达书店；然后向正东出发到达超市；然后向正北出发到达学校；再从学校向东南方向出发，到达明明家．明明从家去聪聪家做客，走的是同一条路线，所以路线不用改变，只需要把方向改变即可：明明先向西北方向出发，到达学校；然后向正南出发到达超市；然后向正西出发到达书店；再从书店向西南方向出发，到达聪聪家．正确解答．聪聪从家出发要去明明家做客：先向东北方向出发，到达书店；然后向正东出发到达超市；然后向正北出发到达学校；再从学校向东南方向出发，到达明明家．明明从家出发要去聪聪家做客：明明先向西北方向出发，到达学校；然后向正南出发到达超市；然后向正西出发到达书店；再从书店向西南方向出发，到达聪聪家．重点：学会看简单的平面图，能描述简单的行走路线．难点：正确描述简单的行走路线．易错点：在描述返回路线时容易出错．根据方向描述简单行走路线例题例题1、（1）从学校到公园乘坐公共汽车的行驶路线是：先向（ ）偏（ ）45°行驶（ ）站到书店，再向（ ）行驶（ ）站到银行，再向（ ）行驶（ ）站到邮局，最后向（ ）偏（ ）20°行驶（ ）站到公园．（2）从公园返回学校乘公共汽车的行驶路线是：先向（ ）行驶（ ）站到邮局，再向（ ）行驶（ ）站到银行，再向（ ）行驶（ ）站到书店，最后向（ ）行驶（ ）站到学校．例题2、看图填一填．1、（1）要说清楚所走的路线，先看朝哪个（ ）走，还要说清楚在哪里（ ），另外要说清楚每一段路的（ ）．（2）小青从家出发向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到欢欢家．（3）小刚从家出发向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到公园．（4）他们放学后，从学校出发，向（ ）走（ ）米，然后向（ ）走（ ）米到欢欢家，再向（ ）走（ ）米就到了公园．2．根据上图描述小刚从家去书店的路线．例题3、如图，从超市看电影院在东南方向上，从电影院看超市在（）方向上．随练1、星期天丁丁过生日，他请笑笑来家里参加生日聚会．（1）笑笑从家出发到丁丁家有几条路线可走？分别需要走多少米？算一算．（2）请根据上图画出从笑笑家到丁丁家的最短路线图．（1）从体育馆向（）走（）米，再向（）走（）米到学校，再向（）走（）米，最后向（）走（）米到商店．（2）亮亮从学校向北走300米，再向西走200米才到家，用“○”标出亮亮家的位置．（3）军军从淘气家向南走100米，再向西走800米才到家，用“☆”标出军军家的位置．（4）军军从家向（）走（）米，再向（）走（）米，最后向（）走（）米到商店．（5）（）家离学校最远，是（）米．（第一个空填“淘气”“军军”或“亮亮”）随练3、根据描述画出笑笑上学的路线．笑笑从家出发先向东走80米，然后向南走20米，再向西走50米，就到了学校．拓展拓展1、如下图所示，文化宫在科技馆的（）方向，距离科技馆（）米；科技馆在文化宫的（）方向，距离文化宫（）米．拓展2、看图填一填．（1）从起点到终点与从终点到起点，这两条路线________相同，________相反．（2）汽车从大智路出发向________行驶________站到商场，再向________行驶________站到中山公园，再向行驶________站到电影院，最后向________行驶________站到育才学校．（3）芳芳要从游乐园乘车去文化路，她从游乐园上车，先向________乘坐________站到________，再向________乘坐________站到________，最后向________乘坐________站到文化路．（4）明明坐了4站到达中山公园，他可能是在________站或________站上的车．拓展3、赵军从家里出发，向东走200米到银行，再向南走160米，就到游乐场．如果赵军原路返回，那么他要先向（）走（）米到银行，再向（）走（）米就到家了．。
西师大版-数学-三年级上册-《认识东南、西南、东北、西北》知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线
小学-数学-打印版认识东南、西南、东北、西北知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线问题：小明上学的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向 走到商店，再向 走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到设计院。
讲解：首先确定方向。
因为图中右上角给出“↑”注明北方，说明本图是按照“上北、下南、左西、右东”绘制的。
再观察图可以看到，电影院在小明家的西方，所以小明要先向西走到电影院。
到达电影院后，以电影院为观测点，学校在电影院的西北方，所以再向西北方走。
商店在小明家的北方，所以爸爸要先向北走到商店。
此时以商店为观测点，红光厂在商店的东北方，所以再向东北方走。
小明妈妈上班要先向西走到电影院，以电影院为观测点，设计院在电影院的西南方，所以再向西南方走。
小明上学的路线：从家里出发先向西走到电影院，再向西北走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向北走到商店，再向东北走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向西走到电影院，再向西南走到设计院。
总结：看简单路线图(八个方向)，描述行走路线的方法：根据图上箭头所指方向，准确判断出东、南、西、北及东北、西北、东南、西南中的任意一个方向，然后以出发点为基准，先确定要到达的地方所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。
辅导要领★会辨认地图上的方向(8个方向)，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。
★在描述小明上学、爸爸上班、妈妈上班的行走路线时，可先用笔在图上作好路线标注，也可以自己画出简图，便于理解和描述。
如爸爸上班的路线可以画成下面的简图：红光厂 小明家 设计院电影院 商店 学校 北 红光厂商店小明家 北★辅导孩子描述行走的路线时，要说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
描述行走路线时，要以出发点为基准，先确定目的地所处的方向，看哪条路通向目的地，用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。
苏教版六年级数学下册第五单元第2课时描述简单的行走路线课件
抗战纪念碑 绿博园
起点站
.
2千米 青水
.
1.6千米 60o 70o o 1.7千米 1.5千米 40 50o 2.6千米 1.8千米
. .
购物 中心
. . .
人民公园
o
终点站
公园
2、从绿博园向（ 南 ）偏（ 东 ）（60 ） 的方向行（1.7） 千米到达（购物中心 ），再向（ 北 ）偏（东）（70 ）o方 向行（ 1.5 ）千米到达（人民公园 ），最后向（南）偏 （ 东）（50）ｏ的方向行（2.6 ）千米到达终点站。
的100米处。请画出示意图。
你家在学校的什么方向？从学校 回家，途中要经过哪些有明显标 志的地方？和同学说说你放学回 家的路线。
你上学的路线又是怎样的呢?
课件PPT
. 2.说一说从火车站到体育馆的行驶路线。 说一说从体育馆到火车站的行驶路线。
从火车站出发，向( )行( )千米，到达新华书店； 再向( )偏( )( )º的方向行( )千米到达公园； 然后向( )行( )千米，到达中心广场；再向( )偏 ( )( )º的方向行( )千米到达医院；最后向( ) 偏( )( )º的方向行( )千米到达体育馆。
小明家与学校相距2千米，与少年宫相 距3千米，那么学校与少年宫相距 （ ）千米。
0 北 南 西 东 小猪从家出发，向 小猴从家出发，向 小鹿从家出发，向 偏 ( 80 40 )的 75 490 米到公园。 550 方向走 513
北
东 东
1
1.5
55 东 30 东
1.2 1.3
某小学大门在教室的正南方向50 米处,图书馆在教室北偏东60°方向
学以致用
说说你进了大门到各
个动物的家应怎样走？
描述简单的行走路线(教学设计)-六年级下册数学苏教版
描述简单的行走路线一、教学背景本教学内容适用于六年级下册数学苏教版，旨在帮助学生掌握描述简单的行走路线的方法。
二、教学目标1.了解描述行走路线的方法；2.熟练掌握方向词的使用；3.能够正确描述简单的行走路线。
三、教学内容1. 方向词首先，需要向学生讲解方向词的用法。
方向词是用来描述方向和位置的词汇，例如：向上、向下、向左、向右、前进、后退等。
2. 描述行走路线让学生模拟在实际生活中行走的情景，根据所在的位置和目的地，用语言文字形式描述自己的行走路线。
例如：“我从教室出发，向右走了5步，然后向前走了3步，最后向左拐进了图书馆”。
3. 练习让学生分组进行实际演练。
教师可以引导学生进行模拟演练，然后让学生用语言文字形式描述自己在演练中的行走路线。
四、教学方法本教学内容主要采用讲解、示范和实践相结合的教学方法。
1.讲解方向词的用法；2.向学生示范描述行走路线的方法；3.让学生进行实际演练，并进行语言文字描述。
五、教学流程1. 导入通过提问“你们生活中走路会用到哪些词汇？”引导学生回忆已有的知识，为新知的学习做铺垫。
2. 讲解讲解方向词的用法，示范描述行走路线的方法，并引导学生进行语言文字描述。
3. 练习将学生分成小组，进行实际演练和描述。
教师可以引导学生进行反思和总结。
4. 拓展介绍更多描述方向和位置的词汇，并引导学生进行更复杂的描述。
5. 总结让学生总结本课内容，回答“今天学了什么？”，巩固所学知识。
六、教学评估教师可以通过孩子的口头描述和写字描述，来评估孩子是否掌握了正确的语言文字描述行走路线的方法。
七、教学反思为了让学生更好的掌握描述简单的行走路线的方法，教师应当加大练习的强度，给孩子更多的演练机会，并及时给予及时的指导和帮助。
五确认位置《描述简单的行走路线》教案
一、教学内容
《描述简单的行走路线》为本章节内容，选自小学五年级数学教材中关于确认位置的学习单元。主要包括以下内容：1.理解和运用上、下、左、右等基本方向词描述路线；2.利用地图和指南针确定位置及行走路线；3.通过实际情境，描述从起点到终点的简单行走路线；4.培养学生的空间观念和实际应用能力。本节课将结合教材内容，通过互动、实践等方式，使学生在掌握方向描述的基础上，学会描述简单的行走路线。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了描述行走路线的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述行走路线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课的教学难点与重点将紧密围绕教材内容，关注学生在方向描述、地图使用、空间观念等方面的掌握情况，通过针对性的教学方法和练习，帮助学生理解透彻，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《描述简单的行走路线》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到路的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描述行走路线的奥秘。
举例：在校园或社区中，给出起点和终点，学生能运用方向词描述行走路线。
（2）利用地图和指南针确定位置及行走路线。
举例：在地图上标出学校、公园等地点，让学生根据地图和指南针，确定起点和终点，并描述行走路线。
（3）通过实际情境，培养学生的空间观念和实际应用能力。
四(3)描述简单的行走路线
单击页面即可演示
导入新课
你能说说你的家在学校的 什么位置吗？
刚刚大家的描述只是一个大概的说明， 要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体 的描述。今天我要和大家用我们前几天所学 的知识更准确的描述行走路线。
例3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。根据 图示，说说李伟从家到大港小学行走的方向 和路程。
这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察， 从图附近部分街道的平面图。根据图示， 说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。
现在你能说说李伟放学回家的路线吗？
探究新知
例3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。根据图示， 说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。
请将它们的说法补充完整。
探究新知
例3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。根据图示， 说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。
下午四点钟，李伟放学了，你能描述一下 他回家的行走路线吗？
作业小结
作业：完成练习十二的第6至7题。
小结： 今天你有哪些收获？还有什么不明白的问题？
人教版数学3年级下册 第1单元(位置与方向一)用八个方向描述简单的行走路线 课件(共41张PPT)
小鹿家
小松鼠家
终点 小狗家
②小兔家 向东 小猴家 向西南 小松鼠家 向东南 小狗家
小兔家 起点
北
小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点 小狗家
③ 小兔家 向东 小猴家 向西南 小松鼠家 向西南 小鹿家 向东 小狗家
小兔家 起点
北
小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点 小狗家
先到小猴家有3种不同的走法，先到小 鹿家和小松鼠家都各有3种不同的走法。
小兔子住在森林的西南角，小鹿住在森林的东北角。
5. 西北
北 东北
小松鼠住在森林的 起点 西北角，我先……
西南
终点
（2）小熊的送货路线是
西北
东
起点
东南
南
西
提升练习
1.从小兔家到小狗家有多少种不同的走法？
北
小兔家 起点
小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点 小狗家
① 小兔家向东 小猴家向南 小狗家
小兔家 起点
北
终点
（2）小亮家在学校的（东南）方向，他放学回家先向 （ 南 ）走到超市，再向（ 东 ）走到家。
小林家
邮局
小明家 北
学校
书 店
小红家 超市 小亮家
（3）张老师从学校出发去四位同学家家访，路线是：
西南 学校 小红家
东
小亮家
北
小明家
西
东南 小林家 学校
起点
终点
3.如图是1路公交车的行车路线图。
北
火
车 站
1 位置与方向（一）
第4课时 用八个方向描述简单的行走路线
人教版数学三年级（下）
学习目标
1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向，会 看简单的路线图（八个方向），并描述行走路线。
用方向和距离描述简单的行走路线
用方向和距离描述简单的行走路线
先向东走到超 市，左拐经过 展览馆走到书 店，再右拐走 到学校。
返回
用方向和距离描述简单的行走路线
先向东走到 超市，再向 北走到书店， 再……
返回
用方向和距离描述简单的行走路线
返回
用方向和距离描述简单的行走路线
先向东走到超 市，再向北偏 东方向走到医 院……
东
还可以怎样走？互相说一说。
返回
用方向和距离描述简单的行走路线
课堂练习
下面是某市5路公共汽车的行驶路线图。 体育馆 公园 中心广场
医院 火车站 新华书店
说说5路公共汽车的行走路线。 5路公共汽车从火车站出发，先向东行驶到达新华 书店，再向北偏东方向行驶到达公园，然后向东行 驶到达中心广场，再向南偏东方向行驶到医院，最 后再向北偏东方向行驶到达体育馆。
返回
用方向和距离描述简单的行走路线
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
描述路线图的方法： （1）根据方向标明确路线图的方向。 （2）清楚路线途中经过的场所和各场所的顺序及角
度、方向。 （3）明确每两个场所之间的距离。 （4）用“从、到达、然后、最后”等词语说清从哪
里出发向什么方向走多远到达哪里。
用苏方教向版和距数离学描述六简年单级的行下走册路线
5 确定位置
用方向和距离描述简单 的行走路线
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
用方向和距离描述简单的行走路线
情境导入
北偏西 北 北偏东
西
东
南偏西 南 南偏东
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用方向和距离描述简单的行走路线
探究新知
你能说说李伟从 家到大港小学的 行走路线吗？
【精品】小学数学几何精讲精析专题四 方向与位置-类型一 描述简单的路线图
专题四方向与位置类型一描述简单的路线图【知识讲解】1. 根据一个方向确定其他七个方向：（1）南与北相对，西与东相对，西北与东南相对，东北与西南相对。
（2）东，南，西，北按顺时针方向排列。
2. 地图通常是按“上北下南左西右东”绘制的。
3. 绘制简单示意图的方法：先确定好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。
在纸上按“上北下南，左西右东”绘制，用箭头标出北方。
4. 看简单的路线图描述行走路线（1）看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。
（2）描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走），有时还要说明路程有多远。
5. 生活中的方向常识：（1）面对北斗星的方向是北方。
（2）燕子冬天从北方迁徙到南方。
（3）西北风是指从西北方向刮过来的风，它吹向东南方。
【典例精讲】如图是青山动物园的示意图。
（1）孔雀园在猴山的什么方向？熊猫馆呢？（2）大象园在猴山北偏东30°方向180米处。
请你在图中表示出它的位置（并请注明数据）。
【答案】（1）孔雀园在猴山的东南方向。
熊猫馆在猴山的西北方向。
（2）图略【解析】（1）以猴山为参照物，孔雀园在猴山的东南方向。
熊猫馆在猴山的西北方向。
（2）以猴山为参照物，找到北偏东方向30度，再找到180米处，根据比例尺180米处就是180米=18000厘米，18000÷6000=3（厘米）。
【小结】学生在做这道题时，必需先找到方向，然后再找到距离。
【巩固练习】一、选择题。
1．小红向东走，迎面走来小明，小明向（）面走。
A.东B.西C.南D.北2．树叶向北摆动，说明起的是（）A.东风B.南风C.西风D.北风3．看如图，下面四句话中，叙述不正确的是（）A．游乐园和假山到公园正门的距离是相等的B．游乐园在公园正门西偏北的方向上C．假山在公园正门东偏南的方向上D．从公园正门向北偏东方向走有可能到达假山4．商店和学校都在广场的正南方，商店离广场500米，学校离广场200米，那么学校离商店（）米。
描述简单的行走路线教学设计
描述简单的行走路线教学设计行走路线教学设计（简单版）一、教学目标：1.学生能够理解和运用基本的行走路线词汇；2.学生能够准确地遵循给定的行走路线；3.学生能够在给定的时间内完成指定的行走路线。
二、教学内容：1.基本行走路线词汇的介绍：直走、左转、右转、停止；2.行走路线练习。
三、教学准备：1.绘制一个简单的平面图，并标注行走路线；2.提供一个小型模型，用于演示行走路线。
四、教学步骤：步骤一：导入课程1.引起学生的兴趣，可以通过问学生曾经参观过的景点或旅游区域启动话题。
2.引入一些跟行走路线相关的词汇，例如：指南针、地图、导航等。
步骤二：介绍基本的行走路线词汇1.将简单的平面图呈现给学生，并指出标注的路线。
2.分别介绍每个行走路线的词汇，例如：直走、左转、右转、停止。
通过与学生的互动，确保学生理解这些词汇的含义。
步骤三：模型演示1.展示一个小型模型，并演示如何按照给定的行走路线进行行走。
2.鼓励学生参与模型的操作，以增加他们的参与度和理解度。
步骤四：行走路线练习1.将学生分成小组，并分发每个学生一张带有行走路线的平面图。
2.要求学生按照平面图上的指示进行行走，并注意时间。
3.每个小组的学生可以互相帮助和鼓励。
步骤五：总结和评估1.回顾学生在行走路线练习中的表现，给予积极的反馈和鼓励。
2.引导学生总结行走路线的规则和技巧，例如：要仔细观察标志物、优先记住左右转等。
五、教学延伸：1.学生可以根据自己的兴趣，设计自己的行走路线，与同伴进行交流和分享。
2.可以使用更复杂的平面图，增加行走路线的难度和挑战性。
六、教学反思：这个简单的行走路线教学设计适用于幼儿园和小学低年级的学生。
通过使用平面图、模型演示和实际的行走路线练习，学生能够理解和运用基本的行走路线词汇，并能够在给定的时间内完成指定的行走路线。
同时，学生通过合作和互动，能够提高他们的空间感知和方向感。
教师可以根据学生的实际情况和能力水平，适当调整教学内容和难度，以达到更好的教学效果。
四年级数学上第五单元概念
四年级数学上第五单元概念
1、认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
2、描述简单的行走路线的方法：
第一步：定方向：确定平面图的方向及物体或地点的位置。
第二步：定路线：根据出发点和目的地描出或画出要走的路线。
第三步：用“先……然后……再……”，描述出行走路线，方向与距离要
结合起来。
3、确定描述方法：一般我们可以用第几组（列）、第几排（行）来，描述某
个物体的位置。
4、用数对表示物体位置的方法：确定第几组（列）、第几排（行）的一般规
则，把整排叫作列，把横排叫作行，确定第几列一般从左往右数，确定
第几行一般从前往后数。
5、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，用数对表示位置时，
先表示第几列，再表示第几行，用括号把列数与行数括起来，并用逗号
隔开。
6、用数对可以表示平面上物体的位置。
7、给出物体在平面图上对应的数对，就可以确定物体所在的位置。
8、在统一平面图上，两个数对的第一个数相同，表明这两个数对表示的位置
在同一列；第二个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一行。
9、用数对表示位置，要先确定水平位置（列），再确定竖直位置（行）。
10、水平位置和竖直位置的交叉点就是物体的位置。
11、在平面图上，物体向左平移，行数不变，列数减去平移的格数；先右平移，
行数不变，列数加上平移的格数；向上平移，列数不变，行数加上平移
的格数；向下平移，列数不变，行数减去平移的格数。
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（2）全班交流，评选最优方案。
四、全课总结
让学生说说自己的收获，集体提高，师鼓励进步。
教学准备：挂图
教学过程：
一、复习引入
东北、东南、西北、西南的方向是如何确定的？
平面图或地图上的方向一般是怎样规定的?
引入：今天我们一起学习用这些方位词描述简单的行走路线。
二、感悟新知
1.出示挂图关系。
2.指导线路描述
（1）出示要求，让学生在图中用带箭头的线段把相关的景点连一连。
（2）小组内试着说说小明的游览路线。
（3）择生说话，师评价指导，让学生在说话时用上从（）向（）走到（），再向（）走到（）……的
“句式”。
（4）小组内再互相描述行走路线。
3.做“试一试”
（1）小组内合作准备并互相说一说。
（2）小组选代表汇报，师生集体评价，鼓励进步。
（3）师进行描述示范，引导学生整体提高。
集体备课教案
内容描述简单的行走路线
备课时间上课时间
复备栏
教学内容：教科书第47页例题，第48页“试一试”第48－49页“想想做做”
教学目标：.使学生进一步认识所学的八个方向，能够根据平面图描述简单的行走路线。
教学重点：结合平面图，运用方位词描述简单的行走路线。
教学难点：运用学过的方位词描述简单的行走路线。
三、巩固与提高
1.“想想做做”第1题
学生独立准备后，小组内合作提高。
2.“想想做做”第2题
（1）小组内合作，寻找不同的路线，
（2）分小组汇报，集体评价，纠正错误，并评选优秀小组。
3.“想想做做”第3题
（1）学生独立观察后，小组内交流，集体合作描述行走路线。
（2）择生说说行走路线，集体评价。
4.“想想做做”第4题