今天我们这样做教师

今天我们这样做教师

2009年是中华人民共和国成立60周年，9月10日适

逢我国第25个教师节。

新中国成立以来，特别是改革开放以来，全国广大教师和教育工作者以强烈的事业心、责任感和饱满的工作热情，全面贯彻党和国家的教育方针，忠于职守，无私奉献，开拓创新，在教育事业的改革和发展中取得了显著成绩，不断涌现出一批批先进和模范人物。

霍懋征、邹有云、孟二冬……这些模范教师就是其中的杰出代表。他们把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜，把教书育人作为奉献社会的职责使命，把为人师表作为不懈追求的优良品德，把终身学习作为人生进步的重要阶梯。

“没有爱就没有教育”

霍懋征——“我教了60年的书，我没丢一个学生。所以，没有教不好的学生。”

原北京第二实验小学教师、副校长，全国首批特级教师。

自1943年参加工作，60多年来，她矢志不渝献身小学教育事业，德高望重，教艺精湛，堪称师表。她是“

爱的教育”的早期倡导者和实践者，坚持“没有爱就没有教育”这一座右铭。她热爱学生、尊重学生、

关心学生，以爱执教，培育学生成才。在教学实践中，她积极倡导“文道统一”的教学原则，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新，做出了突出贡献。

工作秘诀

第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。

第二，教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。

第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。

第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而在今天要给学生一桶水。

第五，要想向课堂40分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。

第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。素质教育的核心是以人的个性发展的教育，个性发展的教育

能努力开发每个学生的创造潜能。因此，在教学过程中要以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让他们爱学喜学，自愿参与培养他们的自学能力，教师在教学中起主导作用，努力引导学生发现问题、提出问题探讨研究问题并能设法解决问题。

“让山里孩子插上知识的翅膀”

邹有云——“能让山里的孩子学到文化知识，是我人生最大的快乐。”

江西省永修县拓林镇黄岭村小学太阳山教学点教师，全国模范教师、全国中小学德育先进工作者。

他自1974年主动到位于大山深处、条件艰苦的太阳山教学点任教，30多年如一日，安贫乐教，艰苦创业，为农村教育事业默默耕耘、无私奉献。他爱生如子，为照顾、帮助贫困学生，节衣缩食，任劳任怨。他坚持不懈地开展形式多样的思想教育活动，把一个山沟里的教学点办得生动活泼。他谦逊质朴，积极探索复式教学新方法，教育教学质量在当地名列前茅，群众赞扬他是一位“站在太阳山上托起太阳的人”。

复式教学

复式教学班一般是二级复式，而邹有云是一至四年级的四级复式，而且是全县办得最优秀最成功的复式班。

他开齐了每个年级的所有课程，包括音、体、美，4个

年级将近30门课，学生最多时达47名。班上小学生的成绩，几门主课总在全乡保持前三名。

在教学中，邹有云注意发挥小助手的作用，充分发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的主人，同时还摸索出了一套以练为主的教学方法。在学科的穿插“给寻找梦境的孩子们引路”

黄静华——“我只适合做一个班主任，做学生的引路人。”

上海市尚文初级中学特级教师，全国先进工作者、全国师德标兵。

在长期班级德育工作实践中，她创造性地探索富有时代气息、适应学生身心特点的德育新内容、新途径和新方法。她撰写的几十万字的班主任笔记，受到了专家高度评价和社会广泛赞誉。在30多年的教育教学和班主任工作生涯中，她对学生倾注了全部的爱心，模范履行了教师教书育人的神圣职责和光荣使命。

班主任八法

人格感染法：以真诚和热情、道德和情操、学识和智慧，去影响、感染学生，处处给学生作表率，使学生产生对老师的亲切感、信赖感和尊重感。

爱心传递法：悉心了解学生，把每个学生的喜怒哀乐装进自己的心中，观其行、察其心，在宽松和谐的氛围中，让

师爱自然地、有针对性地融进学生的心田，进而引导学生把爱传递给同伴、师长及社会上需要关心帮助的人。

契机运用法：在教育过程中，事事留心，时时注意，以敏锐的意识及时捕捉每一个教育契机，并充分利用契机，寻找与班主任常规工作的最佳结合点，因势利导，努力帮助每一位学生走向成功。

心灵相触法：以“假如我是学生”的情感去体会孩子世界，理解学生的“荒唐”，宽容学生的“过失”，鼓励学生的点滴进步，使学生的心灵中产生改正错误的意志力。

潜能发现法：细心发掘学生身上每一个微小可贵的长处，扬其之长，克其之短，以此激发学生的潜能和创造力，进而鼓励他们创造性地开展活动和学习，增长才干。

集体凝聚法：确定班集体的奋斗目标，倡导正确的舆论氛围，树立文明班风，培养和扩大积极分子队伍，用集体的力量影响、教育每位学生，造就一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体。

家访沟通法：勤于家访，采用了解访、鼓励访、问候访、节日访、问题访等形式，沟通与家长的联系。以“假

如我是学生家长”的情感融洽与家长的关系，鼓励家

长积极、主动参与学校和班级的活动，共同担负起教育责任。

反思升华法：经常静心反思，总结教育工作中的成败得