苏科版-物理-九年级下册-江苏省无锡地区九年级物理下册学案磁体与磁场
苏科版-物理-九年级下册-学案316.1磁体与磁场
磁体与磁场一、学习目标：1．通过活动，认识磁体和磁极，并了解磁极间相互作用的规律；2．通过探究活动，认识磁体周围的磁场分布情况，知道磁感线可用来形象地描述磁场，会画磁感线；3．知道地球周围存在磁场，知道地磁场的Ｎ、Ｓ极所处的位置。
二、预习交流：1．我在预习过程中遇到的困惑是……2．我在预习过程中，所做的XX小实验成功(或不成功)的原因是……三、互动突破：(一)磁体和磁极活动一：认识磁体1.用磁体靠近铁钉、大头针、硬币、橡皮、铜块、木块等物体，发现磁体能吸引，物理学中把能吸引、、等物质的特性称为磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
2.在桌面上均匀地撒一些大头针，把磁体放在大头针上，你观察到的现象是什么？磁体上不同部位磁性强弱一样吗？3.把一个磁体悬挂起来，当它静止时，两端分别指向什么位置？4.把一个磁体悬挂起来，用另一个的一端分别靠近该磁体的两端，观察到的现象是什么？你能得出什么结论？5.被磁体吸引的铁钉（能/不能）吸引大头针，说明铁钉（具有/不具有）磁性，像铁钉一样，原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。
1.能吸引铁、钴、镍等物质的特性叫做磁性；2.具有磁性的物体叫做磁体；3.磁体的两端磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
把磁体悬挂起来，静止时，指南的磁极叫南极（S ），指北的磁极叫北极（N ）；4.磁极间相互作用的规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；5.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（二）磁场和磁感线活动二：探究磁体周围的磁场１．磁场是一种存在于磁体周围，看不见、摸不着的特殊物质，当我们把小磁针放在磁体的周围时，小磁针就会受到力的作用，我们就是根据磁体的这一性质来认识它的。
这种认识磁场的方法叫做 法。
２．如图所示，在一白张上放一条形磁体，在磁体周围不同位置放几个小磁针，记下条形磁体以及小磁针的磁极。
你发现的规律是什么？３．在玻璃板上均匀撒上一些细铁屑，把玻璃板平放在磁体上，轻轻敲击玻璃板，你观察到的现象是 。
江苏省无锡地区九年级物理下册学案：磁体与磁场
江苏省无锡地区九年级物理下册学案：磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化。
2. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的分布：磁场的强弱、磁场的方向。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够区分磁极，理解磁化的概念。
2. 使学生掌握磁场的概念，能够画出简单的磁感线，了解磁感线的作用。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念、磁极间的相互作用。
难点：磁场的分布、磁感线的画法。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、教案、PPT。
学具：笔记本、笔、铁屑、小铁钉。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下日常生活中见到的磁现象。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，引导学生通过实验观察磁极、磁性、磁化。
3. 磁场概念讲解：讲解磁场的概念，引导学生通过实验观察磁感线、磁力线。
4. 磁极间相互作用讲解：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
5. 磁场分布讲解：讲解磁场的强弱、磁场的方向。
6. 课堂练习：让学生用磁铁进行实验，观察并记录磁铁的磁极、磁场分布。
7. 例题讲解：讲解如何用磁感线表示磁场，以及如何根据磁感线判断磁极间的相互作用。
8. 随堂练习：让学生根据磁感线画出磁场的分布，并判断磁极间的相互作用。
六、板书设计板书磁体与磁场1. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化2. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁场的分布：磁场的强弱、磁场的方向七、作业设计1. 描述一下磁体的性质，并画出磁体的磁极。
2. 根据磁感线画出磁场的分布，并判断磁极间的相互作用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对磁体与磁场的概念有了初步了解，但在实验操作和磁感线的画法方面还需加强指导。
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体和磁场 学案
《磁体与磁场》学案一．学习目标知识与技能1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用。
2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况。
3、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线。
4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间的作用规律。
2、通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，即磁化。
3、通过探究感知磁体周围磁场的存在及磁场分布。
情感、态度与价值观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。
二．学习过程情境导入磁力片玩具合作探究1.认识磁体出示各种形状的磁体（条形磁体、马蹄形磁体、小磁针）学生实验：同学利用以下器材，做了与磁体有关的探究实验．器材：条形磁体、回形针，铜丝，铝线，塑料等物质等，探究实验一：用条形磁体分别接近上面所提供的物体归纳一：磁体能吸引_______、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做_______。
具有磁性的物体叫做_______．探究实验二：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动．实验现象：她观察到磁体两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，归纳二：磁体各部分的磁性强弱_______（相同／不同），磁体上磁性最强的部分叫做_______。
探究实验三：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位．实验现象：她观察到可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，归纳三：磁体上有_______个磁极，一个叫_______极（_______极），一个叫_______极(________极)．探究实验四：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近被吊起磁体的N极，再慢慢接近被吊起磁体的S极．实验现象：她观察到第一次相互排斥，第二次相互吸引．归纳四：磁极间的相互作用是，同名磁极互相_______，异名磁极互相_______．探究实验五：将被磁体吸引的大头针靠近其他大头针．实验现象：结果发现它能吸引其他大头针．归纳五：使原来没有_______的物体获得_______的过程叫做磁化，铁和钢制的物体都能被磁化．二、用小磁针探究磁体周围的磁场探究实验：老师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转归纳：在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做_______．方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质．我们可以根据它对放入其中的小磁针产生_______的现象来认识它．在物理研究中，我们把这种方法叫转换法．做一做：如教材中图16－3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记下小磁针在各处静止时北(N)极的指向，并在下图中标出．（小磁针的画法请仿照a处的画法）总结结论：1．在磁体的不同位置小磁针的北极指向一般_______（相同／不同），说明_______．2．___________________________________就是该点的磁场方向．利用铁粉在磁场中分布引出磁感线三．磁感线1.磁感线是用来描述磁场的一些_______.实际上不存在．【建立模型法】2.磁体外部的磁感线都是从磁体的_______极出发,回到_______极.是闭合的曲线.3.磁场_______的地方,磁感线分布越密;磁场越_______的地方,磁感线分布越疏.4.磁感线上任意一点切线方向表示该点_______.介绍一些其他磁体周围的磁场分布。
苏科版物理九年级下册教学案：16.1磁体与磁场
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册，第16章第1节“磁体与磁场”。
本节课的主要内容有：1. 磁体的性质：磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 磁场的概念：磁场及其特点。
3. 磁感线的概念：磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁极间的相互作用。
2. 掌握磁场的概念，了解磁场的特点。
3. 理解磁感线的概念，能够描述磁感线的分布，理解磁感线与磁场的联系。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。
难点：磁感线与磁场的联系。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并描述现象。
2. 理论讲解：（1）磁体的性质：讲解磁体的两极，磁极间的相互作用。
（2）磁场的概念：讲解磁场及其特点。
（3）磁感线的概念：讲解磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
3. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生现场练习，解答。
5. 板书设计：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。
六、作业设计1. 描述磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 描述磁场的特点。
3. 描述磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对磁体、磁场、磁感线概念的理解程度，以及对磁感线与磁场联系的理解程度。
2. 拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁卡等。
重点和难点解析在上述教学案中，我们需要重点关注“磁感线与磁场的联系”这一部分内容，因为它既是教学的重点，也是难点。
磁感线是描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地理解磁场的性质和特点。
然而，磁感线作为一个抽象的概念，学生可能难以理解和掌握。
因此，在这一部分的教学中，我们需要采取一些特殊的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
我们可以通过实验来让学生直观地感受磁场的存在和分布。
苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十五章的第一节《16.1磁体与磁场》。
本节课的主要内容有：1. 磁体的概念及其性质2. 磁极的性质和表示方法3. 磁场的概念及其性质4. 磁感线的概念及其表示方法二、教学目标1. 让学生理解磁体的概念，掌握磁极的性质和表示方法，了解磁场的概念及其性质。
2. 让学生理解磁感线的概念，掌握磁感线的表示方法，能够通过磁感线描述磁场的性质。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其表示方法，磁场的性质。
2. 教学重点：磁体的概念，磁极的性质和表示方法，磁场的概念及其性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2. 概念讲解：介绍磁体的概念，讲解磁极的性质和表示方法，引导学生理解磁场的概念及其性质。
3. 演示实验：用磁铁和铁屑演示磁场的分布，让学生观察并理解磁感线的概念及其表示方法。
4. 课堂练习：让学生用磁铁和铁屑进行实验，自己绘制磁感线，巩固对磁感线的理解。
5. 知识拓展：讲解地球的磁场，引导学生了解地磁极与地理极的关系。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场一、磁体1. 概念：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2. 性质：有两个磁极，分别为N极和S极。
二、磁场1. 概念：磁体周围存在的一种特殊的物质。
2. 性质：具有方向性和强度。
三、磁感线1. 概念：用来描述磁场分布的线条。
2. 表示方法：从N极出发，回到S极。
七、作业设计1. 作业题目：（1）磁体的概念及其性质。
（2）磁极的性质和表示方法。
（3）磁场的概念及其性质。
（4）磁感线的概念及其表示方法。
2. 答案：（1）磁体：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质，有两个磁极，分别为N极和S极。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案
苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章的第一节16.1磁体与磁场。
这部分内容主要包括：磁体的定义和性质，磁场的概念和磁感线的绘制，以及磁极间的相互作用。
二、教学目标1. 让学生理解磁体的定义和性质，能够识别磁体的不同部分，并了解它们之间的相互作用。
2. 帮助学生理解磁场的概念，通过磁感线的绘制，让学生能够形象地感受到磁场的存在和特点。
3. 引导学生掌握磁极间的相互作用规律，能够运用这些知识解释一些生活中的磁现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的概念，磁感线的绘制方法，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的绘制，磁极间相互作用规律的应用。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔，幻灯片。
学具：磁体，铁屑，练习本，笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁现象，如指南针的指向，磁铁吸引铁钉等，引发学生对磁体的兴趣。
2. 讲解：介绍磁体的定义和性质，解释磁场的概念，展示磁感线的绘制方法。
3. 演示：用磁体和铁屑进行实验，让学生直观地感受到磁场的存在和特点。
4. 练习：让学生用磁体和铁屑进行实际操作，绘制磁感线，加深对磁场概念的理解。
5. 讲解：讲解磁极间的相互作用规律，引导学生运用这些知识解释一些生活中的磁现象。
6. 练习：让学生运用磁极间相互作用规律，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：磁体与磁场磁体：定义性质磁场：概念磁感线磁极间相互作用规律七、作业设计1. 简述磁体的定义和性质。
答案：磁体是一种能够产生磁场的物体，具有两个磁极，南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 解释磁场的概念，并说明磁感线的绘制方法。
答案：磁场是磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
磁感线是用来表示磁场分布的一种图形，它的绘制方法是：从磁体的北极出发，绕过磁体，指向南极，在磁体外部形成闭合的曲线。
苏科版-物理-九年级下册-九下 磁体与磁场教案
课题：§16.1磁体与磁场课型：新授教学设计设计思路从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程。
教学目标知识和技能1、知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用.。
2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线。
、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
、知道磁化现象；地磁场过程与方法1、学会通过探究实验，得出科学结论的方法2、能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力3、学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场情感、态度与价值观1、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度2、通过让学生解决实际问题增强他们客服困难的信心和决心3、激发学生的民族自豪感和振兴中华民族的责任感重点难点重点探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场难点如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场教学准备条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、蹄形磁体1块、软铁棒教学过程提要教学环节个人复备一、复习旧知引入新课①指南针为什么能指南北？②你知道那些与磁有关的现象或物体？③你对磁有关的知识了解多少？磁在生活中的应用非常广泛，这节课就来研究与磁有关的现象.二、讲授新课（新知探究）一、有关磁的名称1、磁性和磁体提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
2023-2024学收苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场导学案
文档20232024学年苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》导学案一、教学内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用二、教学目标：1. 让学生了解磁体的定义和性质，能够分辨磁极，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 让学生理解磁场的概念，学会用磁感线描述磁场，了解磁感线的特点和应用。
3. 让学生掌握磁场对电流的作用，能够解释一些生活中的磁现象。
三、教学难点与重点：重点：磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。
难点：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，磁体，铁屑，电流表，小磁针。
学具：课本，笔记本，彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下身边常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉等。
2. 知识讲解：讲解磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。
3. 例题讲解：分析并解答一些与磁体和磁场相关的例题，如磁极间的相互作用，磁场的表示等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如利用磁场寻找磁体的位置，计算磁场的强度等。
六、板书设计：板书磁体与磁场板书内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用七、作业设计：1. 请用彩笔绘制一个磁感线，标明磁体的位置和磁场的方向。
2. 解释一下磁场对电流的作用原理，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学是否达到了预期的效果？学生对磁体和磁场的理解是否深刻？有哪些不足之处需要改进？拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、电磁铁等。
重点和难点解析：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。
一、磁感线的概念和绘制方法：1. 磁感线的定义：磁感线是用来描述磁场分布的一种理想化的线条。
苏科版九年级下册物理教案16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级下册物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够吸引铁磁性物质的物体，如铁、钴、镍等。
2. 磁极：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为南极和北极。
3. 磁性方向：磁体的南极指向地理北极，磁体的北极指向地理南极。
4. 磁场：磁场是指磁体周围存在的磁力作用区域。
5. 磁感线：为了描述磁场，我们引入磁感线，磁感线是从磁体的北极出发，指向磁体的南极。
6. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念、磁极的划分以及磁性的方向。
2. 使学生掌握磁场的概念以及磁感线的分布特点。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的划分、磁性的方向、磁场的性质。
难点：磁感线的分布特点、磁场的可视化。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。
学具：磁体、铁屑、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一块磁铁，观察并描述磁铁的两极以及磁铁吸引铁屑的现象。
2. 知识讲解：（1）磁体的概念：指出磁体的定义，强调磁体具有吸引铁磁性物质的性质。
（2）磁极的划分：介绍磁体的南极和北极，说明南极指向地理北极，北极指向地理南极。
（3）磁性的方向：讲解磁体上磁性的方向，即从南极到北极。
（4）磁场的概念：阐述磁体周围存在的磁力作用区域称为磁场。
（5）磁感线的分布：介绍磁感线的定义和分布特点，即从磁体的北极出发，指向磁体的南极。
3. 例题讲解：（1）例题1：一块磁铁的两极分别是什么？解答：一块磁铁的两极分别是南极和北极。
（2）例题2：磁体的南极指向哪个方向？解答：磁体的南极指向地理北极。
4. 随堂练习：（1）填空题：磁体具有_____性质，能够吸引_____物质。
答案：磁性，铁磁性。
（2）选择题：磁体的_____指向地理北极。
A. 南极B. 北极C. 地理北极D. 地理南极答案：B5. 课堂小结：六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性，能够吸引铁磁性物质。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十六章，主要包括磁体与磁场的相关知识。
具体包括：1. 磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
2. 磁场的概念和描述，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
3. 磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的实际应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。
二、教学目标1. 理解磁体的定义和性质，能够识别磁极，解释磁性的作用。
2. 掌握磁场的概念和描述方法，能够绘制简单的磁感线。
3. 了解磁体间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
4. 认识磁场的实际应用，能够举例说明磁悬浮列车和磁性材料的工作原理。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念和描述方法、磁体间的相互作用。
难点：磁感线的绘制方法、磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子）、实验材料（如小铁钉、小铁片）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁体的性质。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
（2）讲解磁场的概念和描述方法，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
（3）阐述磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 例题讲解：利用示例题目，讲解磁体间的相互作用规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题目。
5. 磁场实际应用：介绍磁悬浮列车、磁性材料等实际应用，引导学生了解物理知识在生活中的应用。
六、板书设计磁体与磁场板书设计：1. 磁体的性质磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁化：磁体具有磁性的过程2. 磁场的概念和描述磁场：磁体周围存在的一种特殊物质磁感线：描述磁场分布的线条磁场强度：表示磁场强弱的物理量3. 磁体间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引4. 磁场的实际应用磁悬浮列车：利用磁场实现悬浮和驱动磁性材料：应用于数据存储、音响等设备七、作业设计1. 描述一个磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等。
苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁铁、磁性、磁极等。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线等。
4. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
5. 磁场的表示方法：磁感线和磁力线。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 使学生理解磁场的概念和性质，能够用磁感线和磁力线表示磁场。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场概念的理解和磁感线的绘制。
2. 教学重点：磁极间的相互作用规律、磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、笔记本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并思考：为什么磁铁能吸引铁屑？这说明了什么现象？2. 知识讲解：（1）磁体的概念：介绍磁铁、磁性、磁极等基本概念。
（2）磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（3）磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁力线等基本概念。
（4）磁场的性质：讲解磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
（5）磁场的表示方法：讲解磁感线和磁力线的表示方法。
3. 例题讲解：举例说明磁极间的相互作用规律，并引导学生运用磁场知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用磁场知识解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
5. 磁感线的绘制：引导学生动手绘制磁感线，加深对磁场性质的理解。
六、板书设计16.1 磁体与磁场磁体：磁铁、磁性、磁极磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁场：磁场、磁感线、磁力线磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用磁场的表示方法：磁感线和磁力线七、作业设计1. 绘制一个磁铁的磁感线图。
2. 举例说明磁场对磁体的作用。
3. 思考题：为什么同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生了解了磁体的概念，掌握了磁极间的相互作用规律，理解了磁场的概念和性质。
苏科版-物理-九年级下册-学案216.1磁体与磁场
磁体与磁场实验5：将不同磁体的周围放满小磁针，轻轻敲击，会发现小磁针的分布好似很多条曲线，你能用笔把曲线模拟画下来吗？结论：①磁场方向的规定：________________________________________。
②在磁体外部，磁感线由__________________到_____________________；③磁感线是为了方便描述磁场的强弱、方向而假想的曲线，实际并不存在，这样的研究方法叫______________。
活动三：地磁场地球本身就是一个巨大的磁体。
我国宋代学者__________最早发现地理的两极与地磁的两极不重合。
课堂检测1．磁体上磁性最强的部分叫做________，一个磁体上有________个磁极，分别叫________和________。
磁体靠近时，同名磁极之间相互________，异名磁极之间相互________。
2．磁极间的相互作用是通过________产生的，磁场是一种看不见、摸不着的特殊________。
3．放在磁场中的小磁针在受到磁场力的作用时，小磁针N极受力方向和磁场方向________，如果小磁针能够自由转动，则小磁针静止时S极的指向与磁场方向________。
4．形相同的钢条a、b，按图甲放置a、b能相互吸引；如按图乙放置a、b则不能相互吸引，则（）A．只有a有磁性B．只有b有磁性C．a，b可能都有磁性D．a，b可能都无磁性5．如图，小磁针处于静止状态（黑色部分为N极），由此可以判定A，B两个磁极的极性是（）A．A为S极，B为N极B．A为S极，B为S极C．A为N极，B为S极D．A为N极，B为N极6．下列方法中，不能判断出物体有无磁性的是（）A．将物体悬挂起来，看有无指向性B．将物体靠近小磁针看能否排斥小磁针C．将物体靠近小磁针看能否吸引D．看物体能否吸引铁钴镍等物质7．磁体旁小磁针静止时所指的方向如图所示，请画出小磁针所在处磁感线的方向，并标出礁体的N、S极．（小磁针黑端为N极）8．如图，拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，另一端会排斥张开，试解释这一现象．答案课堂检测1．磁极两南极北极排斥吸引2．磁物质3．一致相反4．B5．B6．C7．解：由图甲可知：小磁针静止时N极指向的方向为该点磁感线的方向一致；故左端为S 极，右端为N极；乙图左端为S极，右端为N极；丙图右端为S极，左端为N极；再根据磁感线在磁体的周围是从N极出来，回到S极画出磁感线方向，如图：8．解：当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极（与磁铁的N极异名），则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开．。
苏科版物理九年级下册-16.1磁体与磁场-教案
教案：苏科版物理九年级下册16.1 磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册，第16章第1节《磁体与磁场》。
本节课的主要内容有：1. 磁体的概念及其性质2. 磁场的概念及其特性3. 磁极间的相互作用4. 磁化与去磁二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念及其性质，理解磁场的概念及其特性。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的特性、磁极间的相互作用。
难点：磁场概念的理解，磁感线的绘制。
四、教具与学具准备教具：磁铁、小铁钉、铁屑、PPT等。
学具：笔记本、笔、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉、录音机磁头等。
2. 知识讲解：介绍磁体的概念及其性质，磁场的概念及其特性，磁极间的相互作用。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生观察并描述磁铁周围的铁屑分布情况，引导学生理解磁场的存在。
4. 例题讲解：讲解磁感线的绘制方法，让学生理解磁场的分布。
5. 随堂练习：让学生根据磁感线的分布情况，判断磁极间的相互作用。
6. 知识拓展：介绍磁化与去磁的概念，让学生了解磁体的磁性可以被增强或减弱。
7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁体、磁场和磁极间相互作用的重要性。
六、板书设计板书内容：16.1 磁体与磁场磁体：具有磁性的物体磁场：磁体周围存在的磁力作用区域磁极：磁体上磁性最强的部分磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁感线：描述磁场分布的线条磁化与去磁：磁体磁性的增强和减弱七、作业设计1. 描述磁铁的磁性最强部分是哪个？如何判断？答案：磁铁的磁性最强部分是磁极，可以通过用磁铁吸引铁钉的方法来判断。
2. 画出磁铁周围的磁感线，并标出磁极间的相互作用。
答案：见板书设计。
3. 解释磁化与去磁的概念，并举例说明。
答案：磁化是指物体在磁场中磁性增强的过程，去磁是指物体在磁场中磁性减弱的过程。
苏科版九年级下册物理学案：16、1磁体与磁场的学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册物理学案的第16章，主要涉及磁体与磁场的相关知识。
具体包括：磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等；磁场的概念及其表示方法；磁感线的分布特点；磁极间的相互作用规律；以及地磁场的基本知识。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够区分磁极，理解磁化的概念。
2. 使学生掌握磁场的定义，学会用磁感线描述磁场。
3. 培养学生对磁极间相互作用规律的理解，并能应用于实际问题的分析。
4. 增加学生对地磁场的基本认识，提高学生对地球环境保护的意识。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的表示方法，磁感线的分布特点，磁极间的相互作用规律。
难点：磁场的抽象概念，磁感线的绘制与理解，地磁场的相关知识。
四、教具与学具准备教具：磁体（条形磁铁、圆磁铁）、铁屑、黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：学生手册、练习题、彩色粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，感知磁体的存在和磁性的特点。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义，解释磁极、磁性的概念，引导学生理解磁化的过程。
（2）讲解磁场的概念，通过PPT展示磁感线的绘制方法，让学生学会用磁感线描述磁场。
（3）分析磁感线的分布特点，解释磁极间的相互作用规律。
（4）介绍地磁场的基本知识，使学生了解地球磁场的保护作用。
3. 例题讲解：分析并解决有关磁体与磁场的问题，如磁极间的相互作用、磁场的分布等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决问题，巩固对磁体与磁场的理解。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁体与磁场的重要性质和规律。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：磁极、磁性、磁化2. 磁场：磁感线、分布特点、相互作用规律3. 地磁场：基本知识、保护作用七、作业设计1. 题目：判断题磁体的两端分别是南极和北极。
（）磁感线越密集，磁场强度越大。
（）地球的磁场对指南针产生作用。
（）2. 题目：选择题关于磁体与磁场，下列说法正确的是：（）A. 磁体具有磁性，能够吸引铁、镍、钴等物质。
苏科版-物理-九年级下册-16.1 磁体与磁场 (教学设计) (4)
教学设计第1节磁体与磁场一、教学目标1.通过实验探究，知道磁体、磁性、磁极的概念,知道磁体有吸铁性和指向性.2.知道磁极之间的相互作用的规律.3.通过观察和实验，了解磁化现象。
4.了解磁场是是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向。
二、教学重点：1、磁体的磁性和指向性2、磁极间的相互作用三、教学难点：了解磁化现象及认识磁场四、教学方法：实验探究、分组讨论、归纳法、练习法五、教学工具铁架台、磁体(30只)、磁针、铁屑、铁架台、硬纸板、铁钉、大头针、硬币若干、铜丝、等等六、教学过程：（1）、引入新课从玩具电动汽车导入本章，从电动机中的磁体导入本节课题———磁体与磁场（2）新授：1、认识磁体用磁体靠近大头针时,发现磁体对大头针有__________作用.【概念1】物体吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性,【概念2】具有磁性的物体叫磁体观察与实验二用磁体吸引大头针和铁钉等,观察吸引情况【概念3】磁体上磁性最强的部分,叫做磁极.每一块磁体上都存在两个磁极悬挂磁体,当它静止的时候有什么特点,旋转试试看又有什么新的发现?悬挂磁体,当它静止时,指南的那个磁极叫做南(S)极,指北的那个叫做北(N)极.观察与实验三a.一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，b.磁针放在支架上，观察它静止时指南北观察同名磁极相斥，异名磁极相吸)【规律】同名磁极相斥，异名磁极相吸总结一下：你有几种方法方法判断物体有无磁性？观察与实验四观看一个关于磁化的小实验磁化现象1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．【概念4】原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．3.学生分组实验利用手中磁铁和大针等利用磁化现象制作磁铁然后吸引大头针教师示范学生分组实验2.认识磁场观察与实验五当用薄木板(或纸)隔开磁体和大头针时,观察到磁体对大头针____(有/无) 作用科学研究表明,磁体的周围存在着磁场.磁体就是通过磁场对大头针产生力的作用的.观察与实验六1 将小磁针靠近条形磁体,将会发生什么现象2.在条形磁体周围不同的地方放置小磁针,观察小磁针的指向?教师提问: 现在你知道条形磁体周围各点的磁场方向一样吗?【概念5】,磁场是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,磁场是有方向的.1 小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它小结：本节课你学习到什么？练习1.每一个磁体上都存在两个___________的部分，叫做磁体的磁极，其中悬挂静止后指南的磁极叫_____极，指北的磁极叫_____极，这两个磁极______(填“能”或“不能”)单独存在.2.磁极间的相互作用的规律是∶同名磁极_________ ；异名磁极____________.3.把小磁针在磁场中某一点静止时_______所指的方向，规定为这一点的磁场方向.4.磁化是___________________________的过程.5.磁场是在磁体周围存在的一种______；把小磁针在磁场中某点静止时___极所指的方向规定为该点的磁场方向.6．水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较重的铁钉，若用另一根同样的条形磁铁的S 极与原来的磁铁的N极靠拢时，如图所示，可能出现的现象是( )A.将铁钉吸得更牢B.铁钉落下C.铁钉尖端将被吸向右端磁铁D.铁钉尖端将被吸向左端磁铁7.当用一磁铁去靠近处于静止的小磁针，小磁针会发生如图所示转动，则磁铁的A端是_____极.8..如图所示，甲、乙为两根外形相同的钢棒，当乙向右移到甲的左端或右端时，分别有明显的相吸或相斥现象，由此可以断定________是磁体.。
16、1磁体与磁场(教案)2023-2024学年学年物理九年级下册苏科版
教案：16、1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年物理九年级下册，苏科版教材。
具体涉及第16章第1节，磁体与磁场。
本节内容主要包括磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念以及磁感线的描述。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够判断磁极，理解磁场的概念，掌握磁感线的描述方法。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念，磁感线的描述。
难点：磁感线的想象和理解，磁场的可视化。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔，幻灯片。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁体的性质和磁极的判定。
2. 讲解：详细讲解磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念，磁感线的描述。
结合幻灯片和实验，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 练习：给出一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和对磁感线的理解。
六、板书设计板书设计如下：16、1 磁体与磁场磁体的性质：具有吸引铁磁性物质的性质。
磁极的判定：磁体两端，一端为N极，一端为S极。
磁场的概念：磁场是磁体周围的空间中存在的一种特殊的物质。
磁感线的描述：磁感线是用来描述磁场分布的线条，从N极出发，指向S极。
七、作业设计1. 题目：判断下列磁极的性质。
(1) 一根磁铁的一端吸引铁屑，另一端排斥铁屑，那么吸引铁屑的一端是什么极？(2) 一根磁铁的一端吸引铁屑，另一端排斥铁屑，那么排斥铁屑的一端是什么极？答案：(1) 吸引铁屑的一端是S极。
(2) 排斥铁屑的一端是N极。
2. 题目：描述一下磁场的概念和磁感线的描述方法。
答案：磁场是磁体周围的空间中存在的一种特殊的物质。
磁感线是用来描述磁场分布的线条，从N极出发，指向S极。
江苏省无锡地区九年级物理下册学案磁体与磁场
班级姓名课题：§16.1磁体与磁场（2014初三物理001）一、目标导学（必会）目标一：通过自助实验活动，认识磁体，了解磁体的性质，知道磁化现象。
1．磁性、磁体：物体靠近或接触大头针（铁、钴、镍等），如果能够发生吸引，说明这个物体有，具有磁性的物体叫，2．磁极：磁体的磁性最强叫，中间几乎没有磁性，叫做南极（S）极，叫做北（N）极.一个磁体总是有个磁极，将一条形磁体悬挂待静止后总是指向。
3．磁极间相互作用的规律：同名磁极相互、异名磁极相互。
4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫，凡是能被的物体就能被磁化，而不能被的物体就不能被磁化。
目标二：通过观察探究活动，感知磁场的存在，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
1．认识磁场：磁体周围存在着。
磁体对大头针的作用、磁体间的相互作用就是通过发生的。
2．磁场的基本性质：对放入磁场中的磁体会产生的作用。
磁场看不见、摸不着，根据对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它，这种研究方法叫做法。
3．磁场的方向：在磁场中放置一个小磁针，当它时，极所指的方向就是该点磁场的方向。
4．磁感线：物理学中为了形象地描述磁场的情况，我们按照铁屑和小磁针在磁场中的排列情况用一些带箭头的曲线画出来，这样的曲线叫。
（磁感线是用来描述磁场的假想曲线，它们是不相交的，实际上也并不存在）5．磁感线的方向：在磁体外部的磁感线从极到极。
磁感线上任意一点的切线方向表示该点的方向，即该点小磁针时极所指的方向。
磁感线分布越密的地方，表示该处的磁场越；磁感线分布越疏的地方，表示该处的磁场越。
目标三：通过阅读教材，知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
1．地磁场：地球本身就是一个巨大的磁体，它周围的磁场叫。
地磁的N极在的附近，地磁的S极在的附近。
指南针（即小磁针）之所以能指向南北，就是因为它受到的作用。
2．磁偏角：地磁的两个磁极与地理两极并不重合，所以磁针所指方向不是地理上的正南或正北方向，而是有些偏离（磁偏角），最早发现这一事实的人是我国宋代的。
苏科版九年级物理下册学案磁体与磁场
苏科版九年级物理下册学案磁体与磁场班级组别姓名学习目的1．知识与技艺〔1 〕．知道磁体有吸铁〔镍、钴〕性和指向性。
知道磁化现象〔2 〕.知道磁体周围存在着磁场以及描画方法，磁场的方向是怎样规的。
〔3 〕.了解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的相互作用。
2．进程与方法〔1〕.经过实验探求磁极及磁极间的相互作用规律。
〔2〕.经过探求感知怎样使没有磁性的物体取得磁性，及磁化〔3〕.经过实验探求感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的散布。
3．情感、态度与价值观了解我国现代在磁方面取得的成就，进一步提高先生学习物理的兴味。
学习重点难点重点：极间的相互作用规律、磁场的描画。
难点：磁感应线。
基础知识1. 叫做磁性.2. 叫做磁极.磁体有两个磁极区分是极和极 .3 .磁极间的性质：， .4. 叫做磁化.5.地球周围存在着，磁场的方向是指 . 磁场的基本性质是 .6.磁感应线是 .7.地磁场： .A级训练题1.磁体周围存在着________，指南针可以指南北，是由于它遭到了________的作用。
请罗列生活中运用磁体的一个实例___________。
2.在图１上标出经过运动小磁针的磁感线，标明小磁针的N、S极3.一条磁铁从中间折成两段后〔〕A.S极的那一半只要S极，N极的那一半只要N极；B.两半都有N极和S极；C.两半都不再有磁性；图１D.S极的那一半只要N极，N极的那一半只要S极。
4.关于磁感线以下正确的选项是：〔〕A、磁体周围的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极；B、磁场能发生磁感线；C、磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向相反；D、磁感线在磁体左近的空间客观存在5.磁场中某一点的磁场方向是〔 〕A.小磁针的N 极所指的方向；B.小磁针的S 极所指的方向；C.小磁针在该点的受力方向；D.小磁针在该点的转动6.以下可以说明磁体周围存在磁场的是〔 〕A.跟绸布摩擦过的玻璃棒可以吸引纸屑；B.钢棒被磁化后磁功用临时保管；C.条形磁铁放在火上加热后磁性消逝了；D.放在条形磁体旁边的小磁针指向西方。
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班级姓名
课题：§16.1磁体与磁场（2014初三物理001）
一、目标导学（必会）
目标一：通过自助实验活动，认识磁体，了解磁体的性质，知道磁化现象。
1．磁性、磁体：物体靠近或接触大头针（铁、钴、镍等），如果能够发生吸引，说明这个物体有，具有磁性的物体叫，
2．磁极：磁体的磁性最强叫，中间几乎没有磁性，叫做南极（S）极，叫做北（N）极.一个磁体总是有个磁极，将一条形磁体悬挂待静止后总是指向。
3．磁极间相互作用的规律：同名磁极相互、异名磁极相互。
4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫，凡是能被的物体就能被磁化，而不能被的物体就不能被磁化。
目标二：通过观察探究活动，感知磁场的存在，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
1．认识磁场：磁体周围存在着。
磁体对大头针的作用、磁体间的相互作用就是通过发生的。
2．磁场的基本性质：对放入磁场中的磁体会产生的作用。
磁场看不见、摸不着，根据对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它，这种研究方法叫做法。
3．磁场的方向：在磁场中放置一个小磁针，当它时，极所指的方向就是该点磁场的方向。
4．磁感线：物理学中为了形象地描述磁场的情况，我们按照铁屑和小磁针在磁场中的排列情况用一些带箭头的曲线画出来，这样的曲线叫。
（磁感线是用来描述磁场的假想曲线，它们是不相交的，实际上也并不存在）
5．磁感线的方向：在磁体外部的磁感线从极到极。
磁感线上任意一点的切线方向表示该点的方向，即该点小磁针时极所指的方向。
磁感线分布越密的地方，表示该处的磁场越；磁感线分布越疏的地方，表示该处的磁场越。
目标三：通过阅读教材，知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
1．地磁场：地球本身就是一个巨大的磁体，它周围的磁场叫。
地磁的N极在的附近，地磁的S极在的附近。
指南针（即小磁针）之所以能指向南北，就是因为它受到的作用。
2．磁偏角：地磁的两个磁极与地理两极并不重合，所以磁针所指方向不是地理上的正南或正北方向，而是有些偏离（磁偏角），最早发现这一事实的人是我国宋代的。
二、目标检测（必做）
1．判断物体是否有磁性的方法：
方法一：看它能否吸引铁、钴、镍等物质。
能吸引则磁性。
这是利用磁体的性。
方法二：将其悬挂起来，看是否总能指示南、北方向。
这是利用磁体的性。
方法三：与磁体的一端靠近，若相互，则一定有磁性；若相互，则可能有磁性。
这是利用磁极间的
2．判断磁体的南、北极的方法：
方法一：用一细线拴在磁体的中间将其悬挂起来，当它时，指南的那极是极，指北的那极是极。
方法二：将它的一端靠近另一磁体的北极，若吸引则该端为极；若排斥则该端为极。
3．将一根条形磁铁分为三段，则中间的一段（）
A．一定没有磁性B．一定有磁性，但只有N极
C．一定有磁性，但只有S极D．有磁性且有N、S极
4．有两根外形完全相同的棒a和b．如果按图甲那样，用手拿a，则b不会掉下；若按图乙那样，用手拿b，则不能吸住a，这说明（）
A．a有磁性，b没有磁性B．a没有磁性，b有磁性
C．a、b都没有磁性D．a、b都有磁性
5．下列关于磁场和磁感线的说法，正确的是（）
A．磁场周围存在着磁场B．磁体周围存在着磁感线
C．磁感线就是磁场D．磁感线总是从S极出发回到N极
6．在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时沿竖直方向，且S极向下，则该位置在（）
A．地球北极附近B．地球南极附近C．地球赤道附近D．无法确定
7．缓慢转动指南针的罗盘时，罗盘内的小磁针（）
A．将随罗盘一起转动B．不随罗盘一起转动，几乎仍在原来位置不动
C．将转动得比罗盘快些D．将转动得比罗盘慢些
8．条形磁铁周围存在磁场，右图中能正确表示所在点磁感线方向
的小磁针是（）
A．小磁针A、B B．小磁针B、C
C．小磁针C、D D．小磁针D、A
9．条形磁体旁的小磁针静止时所指的方向如图乙所示。
试标出条形磁体的N、S极和磁感线的方向。
三、巩固练习（必练）
1．磁体各部分磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫。
2．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________。
磁悬浮列车是利用________________________的原理实现悬浮，从而大大减少摩擦力来提高列车的速度。
3．在某些细菌的细胞质中有一些磁生小体，它们相当于一个个微小磁针。
实验证明：在只有地磁场而没有其它磁场作用时，小水滴中的一些细菌会持续不断地向北游动，并聚集在小水滴北面的边缘。
实验中，若把这些细菌中的磁生小体看成小磁针，则它的N极指向（）A．北B．南C．西D．东
4．地质探矿队发现，我国华东某地面积约约几万平方公里地区的地磁场十分异常，该地区地下可能蕴藏着可观的( ) A．铜B．铁C．铝D．银
A．将磁针放在地球周围某空间，若磁针静止时偏离南北方向，说明这个空间存在磁场B．磁极间的相互作用不都是通过磁场来发生的
C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线
D．磁体的磁感线从磁体的N极出来，回到磁体的S极
8．下面说法中不能判断磁体周围的空间存在着磁场的是（）A．小磁针放入其中将出现偏转现象B．磁极可以吸引铁屑
C．磁体会使周围的铁屑规则的排列D．异名磁极相互吸引
9．两根外形完全相同的铁棒，一根有磁性，一根没有磁性，作以上判断需将两根铁棒靠近的最少次数是：（）
A．1次B．2次C．3次D．4次
10．在图中标出磁感应线的方向、磁体及小磁针的N极和S极。
11．根据图中已知条件，判断下列各磁体或小磁针的N、S极，并标出磁感线的方向。
（提优）
1．如图所示为一
森林俯视图，某探
险小组进入森林
后在Q处迷失方
向，为走出森林，他们借助指南针来辨别方向，指南针的指向如图所示，那么他们正确的前进方向应沿着指南针所在位置的（）
（2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能保持静止．这说明猜想是错误的．
（3）请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案．主要器材：；简要做法：；如何判断：．。