心理测验技能三级优秀课件
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心理咨询师三级-心理测验技能PPT课件
①知识分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
20
韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
21
① 数字符号分测验
22
②填图分测验
23
③积木图案分测验
24
④图片排列分测验
25
⑤拼图分测验
6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
7
8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
27
智力测验结果
分测验标准分：在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3（ X - M ）/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
28
韦氏智力测验各分量表说明
29
30
31
32
33
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
20
韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
21
① 数字符号分测验
22
②填图分测验
23
③积木图案分测验
24
④图片排列分测验
25
⑤拼图分测验
6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
7
8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
27
智力测验结果
分测验标准分：在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3（ X - M ）/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
28
韦氏智力测验各分量表说明
29
30
31
32
33
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
心理咨询师三级心理诊断技能三级优秀课件
这一过程常常被称为“心理评估一一诊断”
心理诊断技能
第二单元 对求助者形成初步印象 对一般心理健康水平进行分析
三、相关知识
（二）心理诊断在临床心理学中的重要性
心理诊断的适用范围
1 适合于心理问题和心理障碍 2 适合于心理疾病边缘状态 3 对于精神病学只有辅助作用 4 基本不涉及精神病学的问题
心理诊断技能 第二单元 对求助者形成初步印象
8 能够依据案例进行典型症状的判断
第二节 初步诊断
重点要求
心理诊断技能
9 能够依据案例辨识求医行为 10 能够依据案例甄别求助者对症状是否“自知”
11 能够把握对不属于心理咨询范围问题的处理 12 掌握初步印象的概念 13 把握形成初步印象的操作步骤 14 能够评估求助者一般心理健康水平 15 把握心理诊断具有科学性的判断依据 16 把握对心理诊断目标的理解
对一般心理健康水平进行分析
一、学习目标
依据观察、谈话和心理测验结果，对求助者的 心理与行为问题形成临床初步印象
心理诊断技能
第二单元 对求助者形成初步印象 对一般心理健康水平进行分析
二、工作程序
1 使用”心理健康水平评估的十项指标 “，对求助者心理健 康水平进行衡量
2 选择有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估 3 然后再对某些含混的临床表现进行鉴别诊断，初步区分出
心理诊断技能
第二单元 对求助者形成初步印象 对一般心理健康水平进行分析
三、相关知识
（一）关于心理诊断
心理诊断（广义）
1 涉及到正常成人和儿童的 心理能力和个性的测评
2 也涉及到精神病人的辅助 诊断
心理诊断（狭义）
1 是专门为临床心理咨询和治 疗而进行的心理测评工作
心理诊断技能
第二单元 对求助者形成初步印象 对一般心理健康水平进行分析
三、相关知识
（二）心理诊断在临床心理学中的重要性
心理诊断的适用范围
1 适合于心理问题和心理障碍 2 适合于心理疾病边缘状态 3 对于精神病学只有辅助作用 4 基本不涉及精神病学的问题
心理诊断技能 第二单元 对求助者形成初步印象
8 能够依据案例进行典型症状的判断
第二节 初步诊断
重点要求
心理诊断技能
9 能够依据案例辨识求医行为 10 能够依据案例甄别求助者对症状是否“自知”
11 能够把握对不属于心理咨询范围问题的处理 12 掌握初步印象的概念 13 把握形成初步印象的操作步骤 14 能够评估求助者一般心理健康水平 15 把握心理诊断具有科学性的判断依据 16 把握对心理诊断目标的理解
对一般心理健康水平进行分析
一、学习目标
依据观察、谈话和心理测验结果，对求助者的 心理与行为问题形成临床初步印象
心理诊断技能
第二单元 对求助者形成初步印象 对一般心理健康水平进行分析
二、工作程序
1 使用”心理健康水平评估的十项指标 “，对求助者心理健 康水平进行衡量
2 选择有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估 3 然后再对某些含混的临床表现进行鉴别诊断，初步区分出
心理诊断技能
第二单元 对求助者形成初步印象 对一般心理健康水平进行分析
三、相关知识
（一）关于心理诊断
心理诊断（广义）
1 涉及到正常成人和儿童的 心理能力和个性的测评
2 也涉及到精神病人的辅助 诊断
心理诊断（狭义）
1 是专门为临床心理咨询和治 疗而进行的心理测评工作
心理测验技能三级新教材年秋优秀课件
VIQ 算 术 14项 相似性 13项 背 数 19项 词 汇 40项
FIQ 数字符号 90项 填 图 21项
PIQ 木 块 图 10项 图片排列 8项 图形拼凑 4项
（三）适用范围和施测步骤
16岁以上 农村和城市两个版本 施测步骤： 1.填写一般情况、测验时间、地点和主测者。 2.成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行， 但是在特殊情况下可以适当灵活改变。 3.测验通常一次做完。
每正确回答一项记1分，个别项目可记0.5分， 1—4项免作者补记4分。最高29分。
2．领悟测验
由14项有关社会价值观念、社会习俗和 一些现象的理由等问题组成。主要测量判 断能力、运用实际知识解决新问题的能力 以及一般知识。对G因素负荷较大。
所有受试均从第3项开始，逐一提问。 若第3、4或5项中任何未得满分，便回头 作1—2项，连续4项得0分终止。
1981 年 第 一 次 修 订 ， 发 表 WAIS-R ， 这 次修订修改了一些条目（分测验形式没有 改变）和重新标准化。
1997年第二次修订，修订后的量表称为 WAIS—Ⅲ，这次修订除修订条目，改变计分 方式和重新标准化外，还增加了一些新的分测 验，以测量工作记忆和加工速度，如： Matrix Reasoning ， Symbol Search 和 Letter –Number Sequencing。除提供三 个智商外，还提供了4个因子商数。
心理测验技能三级新教材年 秋
第一节 智力测验
专栏3-1 智力结构理论
1. 斯皮尔曼（Spearman）的二因素论： 因素分析之父斯皮尔曼第一个提出智力结构理论。
g因素（普通因素）：所有智力活动所需要的共同 因素。
S因素（特殊因素）：个人的特殊能力或才能。有5 类：口头能力、算术能力、机械能力、注意力、 想象力；此外，可能还有智力速度。
FIQ 数字符号 90项 填 图 21项
PIQ 木 块 图 10项 图片排列 8项 图形拼凑 4项
（三）适用范围和施测步骤
16岁以上 农村和城市两个版本 施测步骤： 1.填写一般情况、测验时间、地点和主测者。 2.成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行， 但是在特殊情况下可以适当灵活改变。 3.测验通常一次做完。
每正确回答一项记1分，个别项目可记0.5分， 1—4项免作者补记4分。最高29分。
2．领悟测验
由14项有关社会价值观念、社会习俗和 一些现象的理由等问题组成。主要测量判 断能力、运用实际知识解决新问题的能力 以及一般知识。对G因素负荷较大。
所有受试均从第3项开始，逐一提问。 若第3、4或5项中任何未得满分，便回头 作1—2项，连续4项得0分终止。
1981 年 第 一 次 修 订 ， 发 表 WAIS-R ， 这 次修订修改了一些条目（分测验形式没有 改变）和重新标准化。
1997年第二次修订，修订后的量表称为 WAIS—Ⅲ，这次修订除修订条目，改变计分 方式和重新标准化外，还增加了一些新的分测 验，以测量工作记忆和加工速度，如： Matrix Reasoning ， Symbol Search 和 Letter –Number Sequencing。除提供三 个智商外，还提供了4个因子商数。
心理测验技能三级新教材年 秋
第一节 智力测验
专栏3-1 智力结构理论
1. 斯皮尔曼（Spearman）的二因素论： 因素分析之父斯皮尔曼第一个提出智力结构理论。
g因素（普通因素）：所有智力活动所需要的共同 因素。
S因素（特殊因素）：个人的特殊能力或才能。有5 类：口头能力、算术能力、机械能力、注意力、 想象力；此外，可能还有智力速度。
[课件]心理咨询师——心理测验技能三级PPT
![[课件]心理咨询师——心理测验技能三级PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/33e49a3ec281e53a5802ffdc.png)
⑵自陈量表的编制方法
①经验法：根据特定的被试表现的实际特 征来选择测验的题目。 在用经验法编制量表时： 操作特点： 首先：确定效标组与对照组； 效标组：由具备所测特质或 特征的人组成；
对照组：一般由普通人组成；
其次：编制一系列测验项目（一般从效 标组中进行行为取样），然后施 之于效标组与普通组，选择那些 能把不同被试者区分开的题目， 构成问卷； 经典范例 MMPI（明尼苏达多项人格调查表）
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心理咨询师—— 心理测验技能三 级
第三讲：人格测验
第一节 第二节 第三节 第四节
人格测验的方法与种类 人格测验的量表工具 几种著名的自陈量表（客观化测验） 投射测验
第一节 人格测验概述
一、人格的内涵
狭义的人格界定为个性 中除能力以外的部分，包括 需要、动机、兴趣、态度、 性格、气质、价值观、人际 关系、情感等特质。
7当你非常专心工作时，有人打断你，你会： A欢迎他 B 感到非常恼怒 C在以上两个极端之间 8.下列颜色中，你最喜欢那种颜色？ A 红或橘色 B黑色 C黄或浅蓝色 D绿色 E深蓝或紫色F白色 G 棕或灰色 9临入睡前几分钟，你在床上的姿势是： A仰躺,伸直 B俯躺，伸直 C侧躺，微卷 D头睡在一手臂上 E被盖过头 10你经常梦到你在 A落下 B 打架或挣扎 C找东西或人 D 飞或漂浮 E我平常不作梦 F 你的梦都是愉快的
1.低于21分：内向的悲观者
2.21-30分，缺乏信心的挑剔者 3.31-40分，以牙还牙的自我保护者 4.41-50分，平衡的中道 5.51-60分, 吸引人的冒险家 6.60分以上，傲慢的孤独者
2、投射测验 这类测验所用的刺激多为意义不明确 的各种图形、墨迹或数字，让被测者在 不受限制的条件下，自由地表现出自已 的反应，分析反应结果，便可推断出他 的人格结构。投射的意义是指一个人把 自己的思想、态度、愿望、情绪等个人 特征投射到外部事物上，通过对外界事 物的反应，表达出自己的内心感受。
心理测量学三级技能
咨询师三级心理测验技能
可编辑ppt
1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
可编辑ppt
2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
可编辑ppt
12
测验的实施（3）
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺 序进行，但在特殊情况下可适当改变；
– 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成；
可编辑ppt
13
测验的实施（4）
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
可编辑ppt
占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释（2）
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
可编辑ppt
• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
可编辑ppt
10
测验的实施（1）
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份（分城市和农村用两种）
⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种）
⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市 和农村用两种）
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1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
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2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
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12
测验的实施（3）
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺 序进行，但在特殊情况下可适当改变；
– 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成；
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13
测验的实施（4）
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
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占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释（2）
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
可编辑ppt
• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
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10
测验的实施（1）
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份（分城市和农村用两种）
⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种）
⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市 和农村用两种）
第三章心理测验技能(三级)
三级心理测验技能第一节智力测验第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）（一）测验的实施1.测验材料（此部分不作为重点考察）2.适用范围16 岁以上的被试者，个别施测。
分类：分农村和城市两种3．施测步骤：一般先言语后操作，特殊情况下可适当改变。
算数、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充这些分测验有时间限制（算数+所有操作测验）（二）测验记分1.原始分的获得按手册得出各项目分数分别得出言语和操作测验原始分2.原始分的转换按手册相应表格将原始分转化成量表分（10 为平均数，3 为标准差---标准二十分）言语量表分和操作量表分相加即得量表总分按量表分查表得出智商（100 为平均数，15 为标准差）注：1.言语量表分（VS）操作量表分（PS）全量表分（FS）言语智商（VIQ）操作智商（PIQ）总智商（FIQ）2.总智商不是言语智商和操作智商相加或者平均出的成绩。
（三）结果的解释（见教材P202 页智力等级分布表）三、相关知识（一）关于韦氏智力测验（此部分不作为重点考察）（二）WAIS—RC 各分测验的主要功能（此部分不作为重点考察）（三）对韦氏智力力量表的评价1.韦氏智力量表的优点（1）分言语和操作两项（2）用离差智商代替比率智商（3）可以作为神经心理学的主要测量量表2.韦氏智力量表的缺点（1）三个独立版本衔接欠佳（2）起点偏难（3）有的分测验项目过多，而有的则偏少。
3.韦氏智力量表的版本龚耀先计算了W AIS-RC 各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验。
四、注意事项（此部分不作为重点考察）第二单元联合型瑞文测验（CRT）（一）测验的实施1．测验材料本测验为非文字智力测验；瑞文测验分彩色型、标准型和高级渐进方阵三套测验，彩色型和标准型合并为联合型；共72 幅图案，分为六个单元，每个单元12 题。
心理咨询师心理测验技能三级课件课件
其他用途。
存储安全
确保心理测验数据的安全存 储，防止数据丢失或被非法
获取。
心理测验的法律责任
合法标授题权
确•保心文理字测内验容在合法 • 文字内容
授•权下文进字行内，容不得侵 犯•被试文的字合内法容权益。
免责声明
在心理测验前，应向 被试明确告知相关法 律责任和免责声明。
证据保全
对心理测验的证据进 行保全，确保在需要 时能够提供充分的证
根据测验目的，选择适合的测 验工具或量表，确保其信度和
效度得到验证。
实施测验
按照测验指导手册的步骤，逐 一进行测验，确保测验过程规
范、准确。
解释结果
在测验结束后，根据测验得分和常模，对被试者的心理状况进行解释，并提供相应的建议和指导。
案例分析：解读心理测验结果
收集被试者背景信息
分析测验结果
了解被试者的年龄、性别、文化背景、生 活经历等，为解读心理测验结果提供参考 。
职业领域
评估求职者的能力和性 格特点，为职业选择和
招聘提供参考。
临床心理领域
评估患者的心理状况、 诊断心理障碍、监测治
疗进展等。
03
心理测验的基本原理
心理测验的心理学基础
心理测验的理论依据
心理测验是以心理学理论为基础，通过测量个体的心理特质和行为特征来评估其心理状态和水平 。
心理测验与心理学的关系
学会选择和使用合适的心理测验工 具。
学习方法
系统学习
按照课程大纲，逐步学习心理测验的各个方面 ，形成完整的知识体系。
实践应用
结合实际案例，运用所学知识进行心理测验， 提高实际操作能力。
交流互动
与其他学员分享学习心得和经验，共同探讨心 理测验相关问题。
存储安全
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获取。
心理测验的法律责任
合法标授题权
确•保心文理字测内验容在合法 • 文字内容
授•权下文进字行内，容不得侵 犯•被试文的字合内法容权益。
免责声明
在心理测验前，应向 被试明确告知相关法 律责任和免责声明。
证据保全
对心理测验的证据进 行保全，确保在需要 时能够提供充分的证
根据测验目的，选择适合的测 验工具或量表，确保其信度和
效度得到验证。
实施测验
按照测验指导手册的步骤，逐 一进行测验，确保测验过程规
范、准确。
解释结果
在测验结束后，根据测验得分和常模，对被试者的心理状况进行解释，并提供相应的建议和指导。
案例分析：解读心理测验结果
收集被试者背景信息
分析测验结果
了解被试者的年龄、性别、文化背景、生 活经历等，为解读心理测验结果提供参考 。
职业领域
评估求职者的能力和性 格特点，为职业选择和
招聘提供参考。
临床心理领域
评估患者的心理状况、 诊断心理障碍、监测治
疗进展等。
03
心理测验的基本原理
心理测验的心理学基础
心理测验的理论依据
心理测验是以心理学理论为基础，通过测量个体的心理特质和行为特征来评估其心理状态和水平 。
心理测验与心理学的关系
学会选择和使用合适的心理测验工 具。
学习方法
系统学习
按照课程大纲，逐步学习心理测验的各个方面 ，形成完整的知识体系。
实践应用
结合实际案例，运用所学知识进行心理测验， 提高实际操作能力。
交流互动
与其他学员分享学习心得和经验，共同探讨心 理测验相关问题。
心理测验技能3级心理咨询师PPT课件( 127页)
• 一、言语分量表
• ①知识分测验
• ②领悟分测验
• ③算术分测验
14 3
3、4×
4个×
例 买米 1.8元/斤，10元可
买多少？剩多少钱？
例 2角5分一本的小本，共
1～2 买6本应付多少钱？
韦氏智力量表的构成和内容
• 一、言语分量表
• ①知识分测验
• ②领悟分测验
• ③算术分测验 • ④相似性分测验
领悟、相似性、词汇
分数计算及解释
原始分的获得 按回答质量给分，不计时间：知识、领悟、相似性、
词汇（评主试主观判断） 原始分 分量表
查表
原始分（粗分） 量表分（平均数10，SD3） 言语量表分+操作量表分=总量表分
查表
VIQ
PIQ
TIQ
测验计分
2、将各分测验粗分转换为量表分（查 登记表）。
心理测验技能
第一节 智力测验
智力结构理论
智力结构理论
一、斯皮尔曼二因素论 G因素（普通因素）：是一种普遍而概括的能力，所
有智力活动，如掌握知识、制定计划、完成作业等
S因素（特殊因素）：代表个人的特殊能力。 ①口头
能力， ②算术能力， ③机械能力， ④注意能力， ⑤想像 能力。 智力速度（第六种）
智力结构理论
二、瑟斯顿的群因素论
1. 语词理解能力 2. 言语流畅性 3. 数字计算能力 4. 推理能力 5. 机械记忆能力 6. 空间知觉能力 7. 知觉速度
智力结构理论
三、吉尔福特的三维结构理论
1. 内容 2. 操作 3. 产品
智力结构理论
四、卡特尔的流体智力与晶体智力
1. 流体智力：是一种潜在智力，主要和神经生理的结构 和功能有关，与个体通过遗传获得的学习和解决问题 的能力有联系。十四五岁达高峰。
相关主题
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物体拼凑（OA） 图画补缺（PC） 迷津（Ma） 几何图形（GD） 积木图案（BD） [动物房子（AH）]
知识 领悟
题数
测试要求
29 5和6题均失败，便回头做1~4题 第5题开始 连续5题失败停止
14
3、4或5题任意一题失败，便回头做1、2题
第3题开始 连续4题失败停止
算术
（时限）
相似性
14 3、4题均得0分，便回头做1、2题 第3题开始 连续4题失败停止
2.适用范围 16岁以上，分城市（县属集镇以上）和农村 用两式。
3.施测步骤 首先填好基本情况 一般先言语后操作，也可适当改变。 通常一次完成，也可分次。
WAIS — R 16岁以上成人
WISC — R 6~16岁儿童
言 知识（I）
语 领悟（C）
量 算术（A）
表
相似性（S） 数字广度（D）
词汇（V）
常识（I） 类同（S） 算术（A） 词汇（V） 理解（C） [背数（D）]
操 数字符号（DS） 填图（PC）
作 填图（PC）
排列（PA）
量 木块图（BD） 积木（BD）
表
图片排列（PA） 拼图（OA） 图形拼凑（OA） 译码（CO）
[迷津（Ma）]
WPPSI 4~6岁9个月幼儿 常识（I） 词汇（V） 算术（A） 类同（S） 理解（C） [填句（Se）]
主要和后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经 验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物。 这种智力表现为来自经验的结晶，所以称为晶体智力。
如：知识、词汇计算等方面的能力，它包括大量的知 识技能，与学习能力密切联系着。
五、斯腾伯格----认知成分理论（1985年）
智力结构由“成分”组成。所谓成分，就是对 物体或符号的内部表征进行加工的过程。
明尼苏达多项个性调查表（MMPI） 卡氏16种人格因素测验（16PF） 艾森克人格问卷（EPQ）
心理与行为问题评估
90项症状清单（SCL-90） 抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS）
应激及相关问题评估
生活事件量表（LES） 社会支持评定量表 应对方式问卷
第一节 智力测验
智力测验
➢ 一种重要的心理测验工具 ➢ 评估智力的高低 ➢ 有关的其他精神病理情况 ➢ 应用最广、影响较大的工具和技术
13对名词 第1题开始 连续4题失败停止
数字广度 顺背12位 1式正确，便继续下一项；1式错误，进行2式 倒背10位 两式均失败停止
词汇
40
4~8题内有一题得0分，便回头测1~3词
第4题开始 连续5词失败停止
所有操作测验均有时间限制
测试要求
数字 符号
译码 填相应符号，不得跳格，有练习项目， 正测90〞S
三、吉尔福特----三维结构理论（120种单独的智
力因素）
内容--- 4
1.图形（F） 2.符号（S） 3.语义（M） 4.行为（B）
操作--- 5
1.认知（C） 2.记忆（M） 3.发散思维（D） 4.聚散思维（N） 5.评价（E）
产品--- 6
1.单元（U） 2.类别（C） 3.关系（C） 4.系统（S） 5.转换（T） 6.蕴涵（I）
S因素（特殊因素）：只在某些特殊方面表现出来
➢ 以一定的形式、程度不同地参与到不同的智力活动 ①口头能力 ②算术能力 ③机械能力 ④注意力 ⑤想像力 ⑥智力速度
二、瑟斯顿----群因素论（七种基本的心理能力）
1.语词理解能力（V） 2.言语流畅性（W） 3.数字计算能力（N） 4.推理能力（R） 5.机械记忆能力（M） 6.空间知觉能力（S） 7.知觉速度（P）
➢ 第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS—RC) ➢ 第二单元 联合型瑞文测验（CRT） ➢ 第三单元 中国比内测验
第一单元 韦氏成人智力测验
(WAIS—RC)
一、学习目标
掌握韦氏成人智力测验的实施，记分及结果 解释方法。
二、工作程序
（一）测验的实施
1.测验材料 2.适用范围 3.施测步骤
（一）测验的实施 1.测验材料 1955年编制，1981、1997年两次修订。 龚耀先1981修订。
图画 填充
21张 每张上有一处缺笔， 20〞S 卡片 1、2项失败可以帮助，第3项后不可帮助。
10张 用4个或9个红白两色的立方体积木块 木块图 几何卡片 图案1或2两次失败停止
连续3个0分停止
图片 排列
8组随即 排成有意义的图片 排列图片 第一项告知是“鸟巢”的故事
1、2项演示后失败，停止。否则完成全部
据成分概括水平分类
➢ 一般成分：所有智力任务操作所必需的成分 ➢ 类成分：至少两种任务必需的解决某类问题的成分 ➢ 特殊成分：单一任务操作所必需的成分
据成分功能分类
➢ 元成分：使用计划、监控和决策的高级执行过程 ➢ 操作成分：实际施行的加工过程 ➢ 知识获得成分：获得知识的过程
第一节 智力测验
智力结构理论
➢ 斯皮尔曼----二因素论 ➢ 瑟斯顿 ------群因素论 ➢ 吉尔福特----三维结构理论
一、斯皮尔曼----二因素论（1904年首创）
G因素（普通因素）：普遍而概括的能力
➢ 参与所有智力活动，是智力的关键和基础 ➢ 每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。 ➢ 掌握知识、制定计划、完成作业都依赖G因素。 ➢ G因素数量高 — 聪明； G因素极少 — 愚蠢
四、卡特尔----流体智力和晶体智力理论
流体智力（潜在智力）
主要和神经的结构和功能有关，很少受社会教育影响， 它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力相联系。 这种智力几乎可以转换到一切要求智力练习的活动中，所 以称为流体智力。
如：瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合 能力等。
晶体智力
心理测验技能三级
第一节
➢ 第一单元 ➢ 第二单元 ➢ 第三单元
第二节
➢ 第一单元 ➢ 第二单元 ➢ 第三单元
第三节
➢ 第一单元 ➢ 第二单元 ➢ 第三单元
第四节
➢ 第一单元测验（WAIS—RC） 联合型瑞文测验（CRT） 中国比内测验
人格测验
图形 4套切割 将零乱的拼板，拼出一个完整的图形 拼凑 的图形板
（二）测验的积分
1.原始分的获得 手册中对记分都有详细说明。标准之外的，
主试需作出主观判断。
各分测验题目均按由易到难排列。 有时限的项目，以反应速度和正确性作为评 分依据，超过规定时间的记0分，提前奖励。 不限时的项目，按反应的质量赋分 知识：0、1记分 领悟、相似性、词汇：0、1、2记分
知识 领悟
题数
测试要求
29 5和6题均失败，便回头做1~4题 第5题开始 连续5题失败停止
14
3、4或5题任意一题失败，便回头做1、2题
第3题开始 连续4题失败停止
算术
（时限）
相似性
14 3、4题均得0分，便回头做1、2题 第3题开始 连续4题失败停止
2.适用范围 16岁以上，分城市（县属集镇以上）和农村 用两式。
3.施测步骤 首先填好基本情况 一般先言语后操作，也可适当改变。 通常一次完成，也可分次。
WAIS — R 16岁以上成人
WISC — R 6~16岁儿童
言 知识（I）
语 领悟（C）
量 算术（A）
表
相似性（S） 数字广度（D）
词汇（V）
常识（I） 类同（S） 算术（A） 词汇（V） 理解（C） [背数（D）]
操 数字符号（DS） 填图（PC）
作 填图（PC）
排列（PA）
量 木块图（BD） 积木（BD）
表
图片排列（PA） 拼图（OA） 图形拼凑（OA） 译码（CO）
[迷津（Ma）]
WPPSI 4~6岁9个月幼儿 常识（I） 词汇（V） 算术（A） 类同（S） 理解（C） [填句（Se）]
主要和后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经 验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物。 这种智力表现为来自经验的结晶，所以称为晶体智力。
如：知识、词汇计算等方面的能力，它包括大量的知 识技能，与学习能力密切联系着。
五、斯腾伯格----认知成分理论（1985年）
智力结构由“成分”组成。所谓成分，就是对 物体或符号的内部表征进行加工的过程。
明尼苏达多项个性调查表（MMPI） 卡氏16种人格因素测验（16PF） 艾森克人格问卷（EPQ）
心理与行为问题评估
90项症状清单（SCL-90） 抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS）
应激及相关问题评估
生活事件量表（LES） 社会支持评定量表 应对方式问卷
第一节 智力测验
智力测验
➢ 一种重要的心理测验工具 ➢ 评估智力的高低 ➢ 有关的其他精神病理情况 ➢ 应用最广、影响较大的工具和技术
13对名词 第1题开始 连续4题失败停止
数字广度 顺背12位 1式正确，便继续下一项；1式错误，进行2式 倒背10位 两式均失败停止
词汇
40
4~8题内有一题得0分，便回头测1~3词
第4题开始 连续5词失败停止
所有操作测验均有时间限制
测试要求
数字 符号
译码 填相应符号，不得跳格，有练习项目， 正测90〞S
三、吉尔福特----三维结构理论（120种单独的智
力因素）
内容--- 4
1.图形（F） 2.符号（S） 3.语义（M） 4.行为（B）
操作--- 5
1.认知（C） 2.记忆（M） 3.发散思维（D） 4.聚散思维（N） 5.评价（E）
产品--- 6
1.单元（U） 2.类别（C） 3.关系（C） 4.系统（S） 5.转换（T） 6.蕴涵（I）
S因素（特殊因素）：只在某些特殊方面表现出来
➢ 以一定的形式、程度不同地参与到不同的智力活动 ①口头能力 ②算术能力 ③机械能力 ④注意力 ⑤想像力 ⑥智力速度
二、瑟斯顿----群因素论（七种基本的心理能力）
1.语词理解能力（V） 2.言语流畅性（W） 3.数字计算能力（N） 4.推理能力（R） 5.机械记忆能力（M） 6.空间知觉能力（S） 7.知觉速度（P）
➢ 第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS—RC) ➢ 第二单元 联合型瑞文测验（CRT） ➢ 第三单元 中国比内测验
第一单元 韦氏成人智力测验
(WAIS—RC)
一、学习目标
掌握韦氏成人智力测验的实施，记分及结果 解释方法。
二、工作程序
（一）测验的实施
1.测验材料 2.适用范围 3.施测步骤
（一）测验的实施 1.测验材料 1955年编制，1981、1997年两次修订。 龚耀先1981修订。
图画 填充
21张 每张上有一处缺笔， 20〞S 卡片 1、2项失败可以帮助，第3项后不可帮助。
10张 用4个或9个红白两色的立方体积木块 木块图 几何卡片 图案1或2两次失败停止
连续3个0分停止
图片 排列
8组随即 排成有意义的图片 排列图片 第一项告知是“鸟巢”的故事
1、2项演示后失败，停止。否则完成全部
据成分概括水平分类
➢ 一般成分：所有智力任务操作所必需的成分 ➢ 类成分：至少两种任务必需的解决某类问题的成分 ➢ 特殊成分：单一任务操作所必需的成分
据成分功能分类
➢ 元成分：使用计划、监控和决策的高级执行过程 ➢ 操作成分：实际施行的加工过程 ➢ 知识获得成分：获得知识的过程
第一节 智力测验
智力结构理论
➢ 斯皮尔曼----二因素论 ➢ 瑟斯顿 ------群因素论 ➢ 吉尔福特----三维结构理论
一、斯皮尔曼----二因素论（1904年首创）
G因素（普通因素）：普遍而概括的能力
➢ 参与所有智力活动，是智力的关键和基础 ➢ 每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。 ➢ 掌握知识、制定计划、完成作业都依赖G因素。 ➢ G因素数量高 — 聪明； G因素极少 — 愚蠢
四、卡特尔----流体智力和晶体智力理论
流体智力（潜在智力）
主要和神经的结构和功能有关，很少受社会教育影响， 它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力相联系。 这种智力几乎可以转换到一切要求智力练习的活动中，所 以称为流体智力。
如：瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合 能力等。
晶体智力
心理测验技能三级
第一节
➢ 第一单元 ➢ 第二单元 ➢ 第三单元
第二节
➢ 第一单元 ➢ 第二单元 ➢ 第三单元
第三节
➢ 第一单元 ➢ 第二单元 ➢ 第三单元
第四节
➢ 第一单元测验（WAIS—RC） 联合型瑞文测验（CRT） 中国比内测验
人格测验
图形 4套切割 将零乱的拼板，拼出一个完整的图形 拼凑 的图形板
（二）测验的积分
1.原始分的获得 手册中对记分都有详细说明。标准之外的，
主试需作出主观判断。
各分测验题目均按由易到难排列。 有时限的项目，以反应速度和正确性作为评 分依据，超过规定时间的记0分，提前奖励。 不限时的项目，按反应的质量赋分 知识：0、1记分 领悟、相似性、词汇：0、1、2记分