一个苹果(2)

一个苹果第二课时

（一）揭示课题。

“苹果”是人们爱吃的，现在也是很平常的一种水果。“一个”表明苹果的数量。本课讲述的是志愿军在朝鲜战场上围绕一个“苹果”发生的感人故事。

（二）学习课文，了解战士们在艰难环境中互相关心的深厚情谊，并从中受到感染和教育。

1．默读课文，找出故事发生的时间、地点、环境和人物。

（故事是在黄昏的防炮洞里发生的。当时正处在战斗间隙，战士们已经坚持战斗了七天，其间没有喝过一口水。“一个苹果”就是在这种情况下出现的，围绕“一个苹果”的故事也就是在这样艰苦、恶劣的情况下发生的。防炮洞里共有八个人：“连长”，也就是课文中的“我”；在前沿阵地担任运输任务的“火线运输员”；负责用步话机进行联络的“步话机员小李”；负责传递公文和消息的“通讯员小蓝”；负责用军号传达命令的“司号员”；负责护理伤员的“卫生员”；还有“小胡”和“小张”。）

2．分组讨论：

（1）、找出描写战士们口渴的句子。文中讲到“他们都渴得很”，从什么地方体会出来的。画出有关句子，说一说。

通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。

（课文是通过人物的形象、神态、心理活动来表现战士们极其干渴的。

连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”、“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

还有其他的战士也都有各种各样渴的表现，文中没有一一讲明。因此，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。）

（2）、战士们为什么都不吃这个苹果？为什么这么多人还吃不完一个苹果？

提示：要理解这两个“为什么”，首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，同学想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？画出来读一读。汇报的时候不必要求一个学生答完全，全班边回答边补充。

（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）

师：你从战士们的想法和做法中感受到什么？

（战士们心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做的同一件事就是把苹果递给别人。）

完成填空练习：

从表面上看他们传递的是（），其实，他们传递的还是（）。

（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）

在这种情况下，连长又采取了什么办法，结果怎样？表现了什么？

（为了大家能吃苹果，连长不得不作动员，并带头咬了一口，接着一个个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。八个人吃一个苹果，还剩下大半个，从这里就可以看出每个人都想着自己少吃一点，希望战友多吃一点。表现了战友们互相关心的情谊。）

两个“为什么”的答案不言而喻，同学们会深深体会到在艰苦、恶劣的环境中，互相关心的精神境界。

3、理解重点语句，体会战士们的心情。默读课文最后一个自然段，进行批注，再把自己感受深刻的句子有语气的读一读。

“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文理解此时此刻人们的心情。

（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的阶级友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候关心别人胜于自己，一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）

（三）有感情地朗读课文，体会作者围绕中心选材。

（课文记叙了“一个苹果”的故事，表现了战士们互相关怀的阶级友爱精神。

作者围绕这一中心，选择了在一个特定的环境中，大家都干渴的情况下，一次次推让一个苹果的感人场面。最后为了吃一个苹果，连长不得不做一番动员，可还是剩下大半个苹果。这些描写都表现了战友间互相关怀这一中心。）

（四）齐读课文，进一步体会中心思想。

【板书设计】

作业：准备本课字词测查，写一篇本课读后感（200字以上）。

资料

１９５２年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军在上甘岭前沿两个扼守的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难，像一道闸门。教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。(这种朗读同时具有检查的功能)

练习

1词语

装卸封锁翻来覆去沙哑烟熏火燎喉咙

2四字词语

血迹斑斑烟熏火燎跑来跑去挂满灰尘布满血丝爱说爱唱

3词语搭配

（）的泪花（）的声音（）的苹果

（）地躺着（）的泪珠

4补充填空《一个苹果》：a讲述了抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。b小李：他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。这些外貌描写突出了他们都需要这个苹果来解渴的特点。