英语思维导图设计
英语思维导图45张
英语思维导图45张1.英语语法知识体系
2.英语能⼒树
3. 英语学习习惯
4. 单词记忆通⽤⼯具
5.英语16种时态
6. 名词I
7. 名词II
8. 冠词
9. 数词
10. 代词的分类
11. ⼈称代词
12. 物主代词
13. 反⾝代词
14.指⽰代词
15. 疑问代词
16. 关系代词
17.不定代词
18. 形容词
19. 副词
20.形容词和副词的⽐较等级
21. 有关⽐较级的区别
22. 动词
23. 常见助动词⽤法
24. 助动词
25. ⾮谓语动词
26. 动词ing形式
27. 不定式的时态和语态
28. 省to 的动词不定式
29. 不定式作宾语
30. 不定式作补语
31. 不定式作主语
32. 不定式句法功能
33. doing与to do的区别1
34. doing与to do的区别2
35.分词
36.独⽴主格结构
37.⼀般现在时
38.⼀般将来时
39.现在完成时
40.⼀般过去时
41.现在进⾏时
42.时态与时间状语
43. 被动语态
44. 各种形式的被动语态
45.句⼦的种类。
英语课文思维导图
History of English speaking countries
VS
Chinese culture emphasizes collectivism, while Western culture emphasizes individualism. These different cultural values will affect people's thinking and behavior.
Word origins
Mind mapping can also help you to understand the origin and meaning of new vocabulary by connecting them to their related words or concepts.
简单句
只有一个主语和一个谓语的句子，例如“I love English”。
sentence structure
Tense and voice
时态
表示动作发生的时间，如现在、过去、将来等。英语中有12种基本时态，包括现在时、过去时、将来时等。
语态
表示动作与主语之间的关系，包括主动语态和被动语态。例如，“She sings beautifully”是主动语态，“The song was beautifully sung by her”是被动语态。
Supporting details
要点三
Author's viewpoint
The author believes that reading books is crucial for personal and social development.
英文思维导图课程设计
英文思维导图课程设计一、教学目标本课程旨在通过思维导图的方式，帮助学生掌握英文思维导图的基本概念、方法和技巧，提高他们的英语思维和表达能力。
具体目标如下：1.了解思维导图的基本概念和特点。
2.掌握思维导图的基本绘制方法和技巧。
3.熟悉思维导图在英语学习中的应用。
4.能够独立完成英文思维导图的绘制。
5.能够运用思维导图进行英语思考和表达。
6.能够评价和修改自己的思维导图作品。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新思维和逻辑思维。
2.提高学生的问题解决能力和决策能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括思维导图的基本概念、方法和技巧，以及思维导图在英语学习中的应用。
具体安排如下：1.思维导图的基本概念和特点：介绍思维导图的定义、发展历程和基本特点。
2.思维导图的绘制方法和技巧：讲解思维导图的绘制步骤、关键技巧和相关工具。
3.思维导图在英语学习中的应用：介绍思维导图在词汇、阅读、写作和口语等方面的应用。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
主要包括：1.讲授法：讲解思维导图的基本概念、方法和技巧。
2.案例分析法：分析具体的思维导图案例，让学生了解思维导图的实际应用。
3.实验法：引导学生亲自动手绘制思维导图，提高他们的实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体包括：1.教材：选用权威、实用的思维导图教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐相关的思维导图参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备足够的思维导图绘制工具，如白板、彩色笔等，确保学生能够顺利进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以客观、公正的方式全面反映学生的学习成果。
具体安排如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估他们的学习态度和积极性。
英语思维导图模版精选(9页)
英语思维导图模版精选（9页）一、基础词汇思维导图1. 家庭成员在这张思维导图上，我们将家庭成员词汇进行分类，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等。
通过这张图，您可以快速掌握家庭关系的英语表达。
2. 职业名称这张思维导图涵盖了各行各业的基本职业名称，如教师、医生、工程师等。
通过学习，让您在描述职业时更加得心应手。
二、日常用语思维导图1. 常用问候语2. 餐饮场景用语这张思维导图为您展示了餐饮场景中的常用英语表达，包括点餐、买单等。
让您在享受美食的同时，也能轻松应对英语沟通。
三、语法知识点思维导图1. 时态时态是英语学习中的重要环节。
这张思维导图为您梳理了八大时态，帮助您更好地掌握英语语法。
2. 句型结构了解英语句型结构对于提高英语表达能力至关重要。
这张思维导图为您展示了主谓宾、主系表等基本句型，助您轻松构建英语句子。
四、主题拓展思维导图1. 旅游景点这张思维导图为您介绍了世界各地的旅游景点，包括自然风光、人文景观等。
让您在规划旅行时，也能学到实用的英语表达。
2. 节日习俗了解各国节日习俗，有助于拓宽国际视野。
这张思维导图为您展示了中西节日的庆祝方式，让您在跨文化交流中更加得体。
五、提升听说能力思维导图1. 英语听力场景为了帮助您提高英语听力，这张思维导图精选了多种听力场景，如机场、电影院、超市等。
通过针对性的场景练习，让您在实际交流中更加游刃有余。
2. 口语表达技巧提升口语能力，不仅需要积累词汇，还要掌握表达技巧。
这张思维导图为您提供了各种口语表达技巧，如连读、弱读、语调等，让您的英语口语更加地道。
六、阅读理解思维导图1. 阅读策略提高阅读理解能力，策略至关重要。
这张思维导图为您介绍了略读、寻读、精读等阅读策略，帮助您更高效地阅读英语文章。
2. 文章结构解析了解文章结构对于把握文章大意至关重要。
这张思维导图为您分析了英语文章的常见结构，如引言、、结论等，让您在阅读时能更快地捕捉关键信息。
七、写作技巧思维导图1. 写作框架搭建写作时，一个清晰的框架能让您的文章更有条理。
掌握这50张英语思维导图
掌握这50张英语思维导图，英语语法轻松get！（太全了）英语语法的丛林，横斜逸出，纵横交错，光用文字来描述，是太无力低效的，如何理清这一段段关系，勾画出其中的复杂关系，直观地看清这一切，用思维导图是最好的方法。
以下思维导图多为树状，也被称之为“英语语法知识树”，今天分享给大家，文末有领取pdf版的方法，也可以直接点开图片保存。
1.中学英语语法知识体系2.英语能力树3.英语学习习惯4.单词记忆通用工具5.英语整体建构课堂教学模式6.“和谐教育整体建构教学法”7.中学英语16种时态8.名词I9.名词II10.冠词11.数词12.代词的分类13.人称代词14.物主代词15.反身代词16.指示代词17.疑问代词18.关系代词19.不定代词20.形容词21.副词22.形容词和副词的比较等级23.有关比较级的区别24.动词25.常见助动词用法26.助动词27.非谓语动词28.动词ing形式29.不定式的时态和语态30.省to 的动词不定式31.不定式作宾语32.不定式作补语33.不定式作主语34.不定式句法功能35.doing与to do的区别1 36.doing与to do的区别237.分词38.独立主格结构39.一般现在时40.一般将来时41.现在完成时42.一般过去时43.现在进行时44.时态与时间状语45.被动语态46.各种形式的被动语态47.句子的种类48.反意疑问句49.反意疑问句记忆规则50.反意疑问句记忆规则2。
初中英语《Animalsindanger》主题单元教学设计以及思维导图
初中英语《Animalsindanger》主题单元教学设计以及思维导图初中英语《Animals in danger》主题单元教学设计以及思维导图Animals in danger⼋年级上册(六三制) 适⽤年级课内共⽤5课时;课外共⽤1课时。
所需时间主题单元学习概述本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的⽤法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要⼈类保护的动物的情况,并重点介绍了⼤熊猫的保护情况。
在此基础上，学⽣可以根据⾃⼰的建议制定更合理的动物保护措施;模块同时通过该话题还复习了⼀般现在时、现在进⾏时、⼀般过去时、⼀般将来时的⽤法。
Unit 1 通过听、读、说训练，初步学习动词不定式。
其中活动1要求将所给动物词汇与对其特征的描述相匹配。
活动2要求根据录⾳判断所谈论的动物及濒临灭绝的动物。
活动3—5听读包含谈论动物的对话并完成回答问题、填空及造句等任务。
活动6学习英语中句⼦的意群;活动7根据提⽰进⾏问答练习。
活动8要求学⽣讨论活动1图⽚中的动物，⾃⼰判断哪种动物最需保护。
Unit 2 通过读、写训练，学会使⽤动词不定式介绍需要保护的动物及其保护的情况。
其中活动1—5要求学⽣⾸先⾃⼰谈论⼤熊猫的情况，然后阅读⽂章并找出各段主题句, 最后练习运⽤不定式造句。
活动4—5要求学⽣根据⽂章回答问题和填空。
活动6要求学⽣根据⼀段介绍⼤熊猫⽬前⽣活状况的短⽂及问题提⽰,写⼀篇关于另⼀种濒临灭绝动物的情况。
Unit 3 对“动词不定式”的功能项⽬进⾏综合训练，并在此基础上学写关于濒临灭绝的动物的情况。
其中活动1、2 要求学写不定式的句⼦并根据情况正确使⽤不定式。
活动3 要求根据活动2 进⾏对话练习。
活动4-7利⽤填空、造句、游戏等形式进⼀步练习动词不定式的⽤法。
活动8要求学⽣听录⾳并回答问题。
活动9要求⽤所给词汇完成短⽂，以进⼀步巩固课本内容。
Around the world给学⽣介绍了⼏种濒临灭绝的动物，同时也提供了写作范⽂。
思维导图-英文版
PROCESS
OUTCOME
TASK
MEANING
AUTHENICITY
COMMUNICATIVE
The components of a task：
• 目标 （Goals） • 信息输入（ Input Data) 语言信息（ Verbal data） 非语言信息（Non-verbal data ） • 活动 （Activities） • 结果 （Outcome) 语言结果（ Verbal outcome） 非语言结果（Non-verbal outcome ）
Teacher role: Monitor and facilitator
to specify what is regarded as successful completion of the task
Learner role: Conversational partner Setting: Classroom / pair work
Chapter Nine Task-based Language Teaching (Task-based Approach , Task-based Learning, or Task-based Instruction)
Looking back
1.
Definition 2. What is task? 3. Theoretical basis 4. Main features 5. Types of tasks 6. Teaching procedure 7. Learners & Teachers roles 8. Principles 9. Advantages & disadvantages
3.Provision of opportunities for learners to
英语思维导图作业设计案例
英语思维导图作业设计案例写作时需考虑的因素（1）本话题所需要的词块、语块。
（2）本话题的写作模板结构等。
（3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。
困惑与对策困惑1：写什么？以《How to learn well?》为题，写一篇作文，那么我们应该如何入手开始写作呢？来看看以下两张思维导图，能够帮你整理好一篇作文的写作框架。
困惑2：如何选材？即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑，那就是如何选材。
对策：1. 选定英语导图各区域所需的词块和语块。
2. 将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。
3. 对照思维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。
困惑3：如何表达？写作句式单一，同样的意思不会用不同的句式去表达，因此文章大多雷同，缺乏个性。
对策：1. 尽量用不同句式来表达相同意思，并尽量选择更好的句式。
2. 短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。
3. 特别注意使用承上启下的词语和句子。
思维导图思考流程1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。
2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。
3. 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。
4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。
实例1假如你有两位同学——芳芳和明明，参加了上星期二学校组织的英语演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。
请你根据下列表各中的内容提示写一篇英语短文。
参考词汇：英语演讲比赛English Speech Contest要求：1. 词数：80~100个。
2. 短文开头已给出，不计入总词数。
3. 要点齐全，行文连贯，可适当发挥。
Last Tuesday Fang fang and Ming ming entered the English Speech Contest in our school. What they did makes me think deeply. Before the contest, Fang fang thought__________.范文1Last Tuesday Fang fang and Ming ming entered the English Speech Contest in our school. What they did makes me think deeply.Before the contest, Fang fang thought she was good at English, so she didn't needto spend more time on the contest at all. She spent a lot of time in choosing clothes. But Ming ming was different. He worked hard at English and asked others for help . Though he hurt his leg two days before the contest, he didn't give up.In the end, Fang fang didn't get ready well enough. At the contest, she was so nervous that she she failed. But Ming ming won because he tried his best.In my opinion , we should learn from Ming ming: Work hard and make progress every day.范文2Last Tuesday Fang fang and Ming ming entered the English Speech Contest in our school. What they did makes me think deeply.Before the contest, Fang fang thought that she was good at English. So it wasn't necessary to spend lots of time preparing for the contest. What she only thought was what clothes to wear. At last, she was too nervous to finish the contest becauseshe didn't prepare well.Instead, Ming ming had been studying and practicing English. He also asked others for help. What's more, he hurt his leg two days before the contest. But he didn't give up. He won the contest.I think we should learn from Ming ming: Work hard and never give up.实例2生活是丰富多彩的，没有爱好的人生是不完整的人生。
英语知识点思维导图(冀教版四年级下册)--建议用A0纸打印
Where do/does + 主语 + live ？--主语 + live/lives + 介词 + 地点 + 其他W here do you live?W here does your grandpa live?What's one's address?--One's address is + 具体位置.--具体位置.W hat is your address?M y address is 35 Xinhua Street.英认某地是否在另一地点附近Is that near + 地点？--Yes./No.e too.I like playing football.M e too.t oo 还有“过于、太“的意思T he coat is too big for me.How do you go (to) + 地点？--I go (to) + 地点 + 出行方式.How do you go to the park?--I go to the park on foot.How do you go to there?--I go there by subway.g o 后面跟t rain s hip b ike p lane s ubway b us ake a car a bus t he subway t he rain ide a bike a horse f oot D o you + 动词原形 + 其他？D o you go to school by bus?Y es,I do.喜欢做某事H e likes to eat bananas.喜欢做某事，常表示爱好W e like playing chess.喜欢某人或某物I like this map.hat do/does sb. like to do?-Sb. like/likes to 动词原形（+ 其W hat do you like to do?I like to fly kites.hat's your favourite colour?-My favourite colour is ...-... is my favourite colour./i:/ 长元音s ea teacher /e/ 短元音h eavy ready 千位t housand短语i n front of i n the front of 区别在于包含关系on in behind above beside under near b etween 区分beside 与near 区分between 与among b e （助）动词a m is are 一般动词put do play read fly drink listen clean sit wash swim write ride come l ive t eacher name pupil friend crayon blackboard desk chair metre 组合词s choolbag birthday 短语名词p encil box p encil case 月星颜c olour食f oods ubject意思“和，与”，表示并列或承接在三个及以上的单词或短语时，一般在最后两个之间加andM r. 某先生M rs. 某女士M iss 某小姐。
初中英语《Animalsindanger》主题单元教学设计以及思维导图
初中英语《Animals in danger》主题单元教学设计以及思维导图Animals in danger八年级上册(六三制) 适用年级课内共用5课时;课外共用1课时。
所需时间主题单元学习概述本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的用法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要人类保护的动物的情况,并重点介绍了大熊猫的保护情况。
在此基础上，学生可以根据自己的建议制定更合理的动物保护措施;模块同时通过该话题还复习了一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时的用法。
Unit 1 通过听、读、说训练，初步学习动词不定式。
其中活动1要求将所给动物词汇与对其特征的描述相匹配。
活动2要求根据录音判断所谈论的动物及濒临灭绝的动物。
活动3—5听读包含谈论动物的对话并完成回答问题、填空及造句等任务。
活动6学习英语中句子的意群;活动7根据提示进行问答练习。
活动8要求学生讨论活动1图片中的动物，自己判断哪种动物最需保护。
Unit 2 通过读、写训练，学会使用动词不定式介绍需要保护的动物及其保护的情况。
其中活动1—5要求学生首先自己谈论大熊猫的情况，然后阅读文章并找出各段主题句, 最后练习运用不定式造句。
活动4—5要求学生根据文章回答问题和填空。
活动6要求学生根据一段介绍大熊猫目前生活状况的短文及问题提示,写一篇关于另一种濒临灭绝动物的情况。
Unit 3 对“动词不定式”的功能项目进行综合训练，并在此基础上学写关于濒临灭绝的动物的情况。
其中活动1、2 要求学写不定式的句子并根据情况正确使用不定式。
活动3 要求根据活动2 进行对话练习。
活动4-7利用填空、造句、游戏等形式进一步练习动词不定式的用法。
活动8要求学生听录音并回答问题。
活动9要求用所给词汇完成短文，以进一步巩固课本内容。
Around the world给学生介绍了几种濒临灭绝的动物，同时也提供了写作范文。
Module task要求学生写一篇关于濒危动物的短文并做出了写作方法及步骤。
初中英语《Module9Heroes》单元教学设计以及思维导图
Module 9 Heroes适用年八年级下册级所需时课内共用5课时，每周5课时；课外共用1课时间主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目英雄任务在初中教材中第一次涉及，因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达，对于陶冶学生情操，激发学习斗志有很大作用。
本单元以英雄人物为话题、以谈论英雄人物及事迹为功能，在具体语境中呈现了because, so, so that引导的状语从句，谈论英雄人物事迹及他们之所以成为英雄人物的原因。
本单元包括20个课标词和7个常用短语和固定搭配。
通过分角色朗读和表演对话、阅读，学生将掌握如何来描述英雄人物的事迹并阐明原因，并能根据自己实际情况，运用所学，进行相关话题的书面表达任务。
同时，在教材P73进行还提供了有关句子重音的相关说明。
本单元的学习重、难点:（1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。
将使用的描述英雄人物的句子及表示原因的功能语句，对话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己心目中的英雄人物的短文（80词左右）。
（2）语言知识方面：20个课标词和7个常用短语和固定搭配（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为三个专题。
专题一：如何用英语在简短对话中来描述英雄人物及其事迹，并给出原因。
专题二：如何读懂描写英雄任务的阅读篇章，理清结构，并进行仿写。
专题三：如何正确使用so, so that, because写出完整。
正确的状语从句。
三个专题是递进关系，符合先感知、后学习，再巩固的学习过程。
英语代词学习思维导图
英语代词学习思维导图，中 考高考必备，下载可去红字 ，可另存为图片A4打印，或 是直接使用PPT授课或学习
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思维导图
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英语思维导图怎么画
思维导图不仅是办公中可以用到的一种工具，在我们的学习和生活中也是有所需要的。
在家学习的学生感觉学习氛围不好，学习效率不高，今天教给大家一个有效的学习方法，学会绘制思维导图总结知识点，这样一来，我们就可以有效的在家学习了。
比如说我们的英语科目，其中语法、句型、单词等都是比较零散的知识。
我们学会使用思维导图就可以将其绘制成一张知识网络，这样不就更加容易作对比记忆了呀！
先给大家看几张英语思维导图模板：
如何绘制思维导图？
方法一：新建画布
在浏览器中，搜索迅捷画图的网站后，点击进入。
在思维导图版块中点击立即体验即可新建思维导图画布。
在新建的思维导图网页中，选中中心节点进行主题的添加，之后再将内容一点一点的进行完善即可。
内容完善好之后，字体的大小，颜色等都是可以更该的，最后将我们绘制好的英语知识点下载到电脑里就好了。
方法二：套用模板
在该网站中，有模板库页面，我们在其中选一下相似的思维导图模板。
模板库中有很多的思维导图的模板，我们在关键词的搜索框中即可进行查询。
点击在线编辑之后，会进入到一个模板页面，我们需要更改哪里的内容，双击该处即可进行更改，更改好的内容记得保存下载哦。
英语思维导图怎么画？使用上面方法很快就可以完成英语思维导图的绘制了，想要试验一下的小伙伴可以在该网站操作看看，这样对我们的学习也是很有帮助的哟！大家可以先收藏一下，有兴趣操作了很快就可以找到了。