第一节生态系统和生物圈教学设计教案讲解

教学准备

1. 教学目标

1.知识目标：

（1）举例说明什么是生态系统；

（2）理解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，尝试建构生态系统的结构模型；

（3）掌握营养级与食物链的关系。

2.能力目标：

（1）通过指导学生调查和分析生态系统，培养学生调查实践、合作交流和分析解决问题的能力；

（2）通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，建构生态系统的结构模型，培养学生分析综合和推理的思维能力。

3.情感、态度和价值观目标：

（1）通过理解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辨证观点的教育；

（2）通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。

2. 教学重点/难点

重点：

（1）生态系统的组成成分和类型。

（2）食物链和食物网。

（3）理解非生物因素对生物的影响。

（4）理解生态系统的组成成分以及各组分之间的关系。

难点：

生态系统的组成成分和类型。

（2）生态因子的种类。

（3）理解生态系统的组成成分以及各组分之间的关系。

（4）建构生物与环境之间的图示模型

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

生物,苏教版,教案

教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师：根据你所完成“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”（也可观察家庭花卉盆景的生长状况与环境因素的关系）的课外生物科技活动，完成由感性知识向理性知识的转化的实践。请你问答：给过敏性鼻炎患者闻花香，患者会怎样？

学生：会立即打喷嚏。

教师：将水洒在含羞草的叶片上，叶片会怎样？

学生：立即合拢。

教师：将蚂蚁放在三角烧瓶中加热，蚂蚁会怎样？

学生：随着温度的升高，蚂蚁活动加剧直至死亡。

师生共同分析：从上述例子不难看出，环境中的各种因素对生物的影响是十分深刻的。因此，我们把环境中影响生物的形态、生理和分布的因素，叫做生态因素。

教师：根据有无生命的特征可以把生态因素分为非生物因素和生物因素。生物因素指周围环境中的其他生物，包括同种和不同种生物的个体和种群。非生物因素包括光、温度、水等很多种，下面我们重点讲述光、温度和水这三种非生物因素对生物的影响。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一环境、环境因子与生态因子的概念及关系

阅读课本P75-76相关内容，思考并小组讨论下列问题：

〖问1〗对一只生活在田野里的蝗虫来说，它的环境因子包括哪些因素？

【讲述】田野中各种植物和蛇、蛙等动物，同时包括田野里的其他蝗虫；阳光、空气、温度、土壤等因素——即生物体外部的全部环境因素。

〖问2〗环境因子与生态因子是同一个概念吗？

【讲述】不是。环境因子是指生物体周围直接或间接地影响生物生存的所有因素，而生态因子只指其中的直接影响因素，如温度、水分、阳光、空气等是直

接影响的，而海拔高度、水域深度等不能直接影响，只能通过阳光、温度、气

压等影响生物，这些属于环境因子，而不是生态因子。因此，可以将生物体周

围的环境因素分为两大类：一是对生物的生存有直接影响的称为生态因子；一

是对生物生存无直接影响的称为非生态因子。即：

〖问3〗如何理解谢尔福德耐受定律？

【讲述】谢尔福德耐受定律表明，每一种生物对每一个生态因子都有一个耐受

的上限和下限。上、下限之间的范围被称为能耐受范围（这个范围又称为生态幅），而能耐受范围中又存在着一个最适范围（又称为最适区），耐受范围的

两端（即除去最适范围所剩的部分）为生理受抑区，若再往外延伸超出能耐受

范围后，则为不耐受区。

〖问4〗温度对动、植物有哪些影响？

【讲述】⑴影响植物的分布：寒针温阔，南橘北柑。苹果、梨不宜在热带栽种，香蕉、凤梨不宜在寒冷地区栽种。在我国沿海岸线从南往北，植物群落的分布

特点是：热带雨林→常绿阔叶林→落叶阔叶林→北方针叶林。高山植物的垂直

分布特点是：森林→灌木林→高山草甸→雪线。类似于从南到北不同纬度上的

植被分布情况。

⑵影响动物的形态：寒大热小。北极熊体大，黑熊体小。

⑶影响动物的生活习性：知了在24℃以上才叫，蛇冬眠，箭猪夏眠。

⑷影响生物的生长和发育速度：猪在18—20℃时增重最快。

〖问5〗光照对动、植物的生长发育是否有影响？具体表现在哪些方面？

【讲述】有。光对生物的影响包括光照强度、光质（即光的波长）、光照时间

三个方面：

⑴植物：光对植物的影响概括为：

⑴日照时间影响动物的繁殖：许多鸟类在春夏之际交配繁殖。

⑵光照影响动物的活动时间：蝴蝶在白天活动，飞蛾在夜晚活动。

⑶光照影响动物的习性、视觉：某种雷鸟冬天白羽，夏秋褐羽；鸡夜晚看不到。〖问6〗生物的生长发育离不开水，水分对生物的影响主要表现在哪些方面？

【讲述】⑴限制陆生生物的分布：我国从东到西，森林覆盖率逐渐减少；从南

到北，颜色越来越黄。在我国的北纬35°～45°之间的自然地带，从东到西的

植物群落的分布特征是：森林→草原→荒漠→沙漠。

⑵影响植物的形态：沙漠中植物茎内质化，叶变成刺；雨林中植物叶片宽大。

探究二生物与环境构成生态系统

阅读课本P76-P78相关内容，思考并小组讨论下列问题：

〖问7〗生态系统的组成层次如果？

【讲述】生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。

其组成层次如下：