亚非拉民族民主运动的高涨【统编版】
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第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
1.引导学生回顾本节课所学内容，如亚非拉民族民主运动的背景、过程、影响等；
2.让学生总结自己在学习过程中的收获和感悟，如“我从本节课中学到了什么？”“我对民族民主运动有了哪些新的认识？”等；
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调民族民主运动的历史意义和价值。
（五）作业小结
本节课的作业小结环节通过布置作业，使学生对所学知识进行巩固和拓展。具体包括：
1.引导学生关注亚非拉地区民族民主运动的历史背景，了解殖民地人民的生活状况和民族意识觉醒的过程，培养学生对民族独立和国家发展的关注；
2.通过分析民族民主运动中的英雄人物和感人故事，如圣雄甘地、胡志明等，培养学生对民族英雄的敬仰之情，激发学生为国家繁荣发展而努力奋斗的精神；
3.引导学生思考民族民主运动对现代世界的影响，如国家独立、民族自豪感的提升等，培养学生对和平、发展、合作的价值观念，激发学生为实现民族复兴而努力学习。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生分组讨论亚非拉民族民主运动的历史事件，每个小组选择一个事件，分析其背景、过程、影响等方面，并形成研究报告。这种小组合作的学习方式有助于提高学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4.反思与评价：本节课通过自我反思和同伴评价，使学生对所学知识进行巩固和内化。引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，提高自我认知；组织学生进行同伴评价，互相评价小组合作中的表现，给出建设性的意见和建议，促进学生的共同成长。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的历史事件进行深入研究和讨论；
2.鼓励学生在小组内进行充分交流和讨论，共同完成对所选历史事件的研究报告，研究报告应包括事件背景、过程、影响等方面；
2.让学生总结自己在学习过程中的收获和感悟，如“我从本节课中学到了什么？”“我对民族民主运动有了哪些新的认识？”等；
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调民族民主运动的历史意义和价值。
（五）作业小结
本节课的作业小结环节通过布置作业，使学生对所学知识进行巩固和拓展。具体包括：
1.引导学生关注亚非拉地区民族民主运动的历史背景，了解殖民地人民的生活状况和民族意识觉醒的过程，培养学生对民族独立和国家发展的关注；
2.通过分析民族民主运动中的英雄人物和感人故事，如圣雄甘地、胡志明等，培养学生对民族英雄的敬仰之情，激发学生为国家繁荣发展而努力奋斗的精神；
3.引导学生思考民族民主运动对现代世界的影响，如国家独立、民族自豪感的提升等，培养学生对和平、发展、合作的价值观念，激发学生为实现民族复兴而努力学习。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生分组讨论亚非拉民族民主运动的历史事件，每个小组选择一个事件，分析其背景、过程、影响等方面，并形成研究报告。这种小组合作的学习方式有助于提高学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4.反思与评价：本节课通过自我反思和同伴评价，使学生对所学知识进行巩固和内化。引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，提高自我认知；组织学生进行同伴评价，互相评价小组合作中的表现，给出建设性的意见和建议，促进学生的共同成长。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的历史事件进行深入研究和讨论；
2.鼓励学生在小组内进行充分交流和讨论，共同完成对所选历史事件的研究报告，研究报告应包括事件背景、过程、影响等方面；
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
4.设计历史情境剧，让学生自主编排和表演历史事件，激发学生的创造力，提高学生的历史素养。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考亚非拉民族民主运动的背景、原因和意义，如：“为什么在20世纪中期亚非拉地区会出现民族民主运动的高涨？”“这些运动的共同特征和差异是什么？”
2.引导学生关注历史事件的发展过程，如通过时间线索引导学生了解印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争等的历史演变。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解亚非拉民族民主运动的高涨。教师提出具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.小组合作：本案例划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组讨论、分享成果等形式，学生可以相互学习、相互启发，提高自己的研究和表达能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对所学内容进行反思，组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自我认知和自我改进能力。教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的价值观、思维方式和方法论等方面的成长，为学生提供及时的反馈和指导。
5.教学策略的灵活运用：本案例根据学科和课本内容，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使课堂更加丰富多样，有利于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是高中历史统编版必修中外历史纲要下册的重要内容。本节课主要讲述20世纪中期，亚洲、非洲和拉丁美洲地区的民族民主运动高涨，争取民族独立、民主权利和国家主权的斗争。通过本节课的学习，学生需要了解亚非拉民族民主运动的背景、过程和影响，认识殖民地半殖民地国家人民为争取民族解放和国家独立而进行的斗争，以及这些斗争对世界历史进程的影响。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考亚非拉民族民主运动的背景、原因和意义，如：“为什么在20世纪中期亚非拉地区会出现民族民主运动的高涨？”“这些运动的共同特征和差异是什么？”
2.引导学生关注历史事件的发展过程，如通过时间线索引导学生了解印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争等的历史演变。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解亚非拉民族民主运动的高涨。教师提出具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.小组合作：本案例划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组讨论、分享成果等形式，学生可以相互学习、相互启发，提高自己的研究和表达能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对所学内容进行反思，组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自我认知和自我改进能力。教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的价值观、思维方式和方法论等方面的成长，为学生提供及时的反馈和指导。
5.教学策略的灵活运用：本案例根据学科和课本内容，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使课堂更加丰富多样，有利于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是高中历史统编版必修中外历史纲要下册的重要内容。本节课主要讲述20世纪中期，亚洲、非洲和拉丁美洲地区的民族民主运动高涨，争取民族独立、民主权利和国家主权的斗争。通过本节课的学习，学生需要了解亚非拉民族民主运动的背景、过程和影响，认识殖民地半殖民地国家人民为争取民族解放和国家独立而进行的斗争，以及这些斗争对世界历史进程的影响。
部编版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》优质教案(统编)
第12课亚非拉民族民主运动的高涨教材分析：《历史课程标准》要求：简述印度非暴力不合作、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革，以及它们产生的意义。
本课是第三单元第5课，主要讲述了亚非拉民族民主运动的高涨，包括印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。
教学目标1.掌握甘地以及他领导的印度的非暴力不合作运动。
2.理解并掌握埃及的华夫脱运动及墨西哥的卡德纳斯改革。
3.学习甘地、扎格鲁尔等人的斗争精神。
教学重难点【教学重点】印度的非暴力不合作运动。
【教学难点】如何评价甘地领导的非暴力不合作运动。
教学过程：【导入新课】展示图片：教师：同学们，一起来看一下上面三幅图片：中间是印度半岛的地图，左面这幅图像上的人物，我相信大家都认识了，她就是1857年到1859年印度民族大起义中的印度民族女英雄——章西女王。
在印度人民反抗英国殖民统治的斗争中，还有一位“圣雄”。
他是谁呢？他又为印度作出了怎样的贡献?今天就让我们一起通过这节课来揭晓一下答案吧！（设计意图）通过三幅图片快速回顾所学知识，以时空为线索了解印度人民反抗英国殖民统治的斗争，帮助学生厘清印度抗英的基本事实，构建知识体系，为本堂课教学做好必要的铺垫。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】亚非拉民族民主运动的高涨情境导入”情境视频导入，让学生了解亚非拉民族民主运动的概况后再讲解新课。
【讲授新课】一、印度的非暴力不合作运动1.印度非暴力不合作运动的背景展示图片：教师：通过前面的学习，我们已经知道印度是英国的殖民地。
随着印度经济和社会的发展，印度的民族主义者积极寻求自治的道路。
在第一次世界大战期间，英国从印度征召了130多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度担负了几亿英镑的军费，印度人民深受其苦。
2.印度非暴力不合作运动的原因展示材料：第一次世界大战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。
但1919年3月，殖民政府颁布法令。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨(教案)——高中历史人教统编版中外历史纲要下
第十六课《亚非拉民族民主运动的高涨》教案➊教学目标一、了解亚洲民族民主运动的主要事件及出现的新特点二、了解非洲民族解放运动的主要事件及特点三、知道拉丁美洲民族民主革命与改革的重大事件➋教学重难点一、教学重点：了解亚非拉民族民主运动高涨的概况二、教学难点：掌握亚非拉民族民主运动高涨的时代背景和历史意义➌教学过程设计一、亚洲民族民主运动的新高潮1、背景/原因：第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力2、内容（1）东亚·中国①1919年五四运动爆发，工人阶级登上政治舞台，是中国新民主主义革命的开端②1921年中国共产党成立，是一件开天辟地的大事变，中国革命的面貌此焕然一新③1924年国共第一次合作，在打倒列强除军阀的号召下进行国民大革命，并在1926年北伐战争中收回汉口和九江的英租界，基本推翻了北洋军阀的统治，沉重打击了帝国主义的侵华势力④1927年蒋介石和汪精卫相继背叛革命后，中共继续领导中国人民进行反帝反封斗争（2）东南亚①印度尼西亚A、1920年印尼共产党成立B、1926—1927年印尼民族大起义：印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的工农武装起义，但遭到殖民当局的残酷镇压，革命力量被严重削弱，印尼共产党被迫转入地下，但其得到了世界革命人民的同情和支持C、1927年以苏加诺为首成立印尼民族党：采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立，印尼民族资产阶级开始独立掌握独立运动领导权②越南：掀起了反抗法国殖民统治的斗争（3）南亚·印度：印度人民在甘地和资产阶级政党国大党领导下，发起非暴力不合作运动①含义：甘地提出以爱、真理和非暴力不合作的方式动员群众，争取印度自治与独立②过程A、1920—1922年运动第一阶段：阿姆利则惨案后（1919年英印当局镇压群众运动），甘地号召印度人民通过放弃英国授予的荣誉，罢课、离职、抗税、抵制法院和立法机关，恢复手工纺织，不买英国布等手段，与英印当局斗争B、1930—1934年运动第二阶段：甘地发动抗税斗争，主张食盐进军，迫使英印当局答应其部分要求C、1940—1942年运动第三阶段：甘地发动退出印度行动，要求英国立即撤离印度，英印当局立即逮捕甘地和国大党重要领导人，非暴力不合作运动陷入低谷（4）西亚①伊拉克、叙利亚和黎巴嫩爆发了反对英法占领的斗争②阿富汗抗英斗争，于1919年获得独立注：1938年末—1919年间，英国为与俄国争夺中亚控制权，三次侵略阿富汗，一度使其沦为附庸国；阿富汗人民英勇抵抗，迫使英国于1919年签订和约，承认阿富汗独立（仅作了解）一、非洲独立意识的觉醒1、背景/原因：第一次世界大战后，非洲多数地区的民族解放运动尚处于萌芽和酝酿时期，但一些北非和东非国家的民族独立意识已经觉醒2、内容（1）埃及民族解放运动①第一阶段·争取独立：以扎格鲁尔为首的民族主义政党华夫脱党领导埃及人民通过各种斗争，迫使英国承认埃及为独立国家；但英国保留在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权②第二阶段·护宪运动：1922年3月埃及宣布为独立的君主立宪国家，次年颁布第一部宪法；此后华夫脱党进行了护宪运动，要求英国放弃特权，但未获完全成功（2）摩洛哥里夫地区人民斗争①反抗：酋长克里姆领导摩洛哥里夫地区人民多次打败西班牙和法国的入侵②建国：1923年克里姆联合12个部落，建立里夫共和国③扼杀：1926年共和国被西、法殖民军扼杀（3）埃塞俄比亚抗意战争①入侵：1935年意大利法西斯头目墨索里尼发动侵略埃塞俄比亚的战争；1936年埃塞俄比亚皇帝赛拉西一世流亡英国，墨索里尼宣布兼并埃塞俄比亚②反抗：埃塞俄比亚人民坚持游击战争，并在二战中与反法西斯同盟国军队一起击败意大利侵略军，于1941年恢复了国家独立二、拉丁美洲的民族民主革命与改革1、时间：20世纪二三十年代2、内容（1）阿根廷工人罢工：阿根廷工人在共产党领导下，举行反对外国资本的罢工（2）巴西工人罢工：1934—1935年巴西工人在共产党领导下进行大罢工（3）萨尔瓦多人民起义①起义：1932年萨尔瓦多共产党领导主要由农民参加的全国性人民起义，并建立地方性的苏维埃政权，但遭残酷镇压②意义：是拉美共产党人第一次以武装斗争方式夺取政权的伟大尝试（4）智利民族阵线联合政府：智利左派力量团结其他社会阶层，成立民族阵线联合政府，防止法西斯势力上台（5）尼加拉瓜桑地诺抗美斗争①斗争：1926年桑地诺带领游击队，以玻利瓦尔为精神之父，以把美国侵略者赶出国土为目标，高举红黑双色战旗（象征自由或死亡），与美国扶植的反动独裁政权展开武装斗争②结果：1933年迫使美军撤出尼加拉瓜；次年桑地诺遭当局暗杀；桑地诺被誉为人民的良心、美洲自由的标志（6）墨西哥卡德纳斯改革①目的：维护1917年宪法②内容A、对内：推行土地改革，改组国民革命党，发展教育，限制教会军人势力，确认总统一任制B、对外：捍卫国家主权和本国资源，将石油行业收为国有③意义：引领墨西哥走上现代化之路补充知识·拉美共产党的兴起（仅作了解）：一战后期和二战之间，随着拉美资本主义经济快速发展，无产阶级力量也在不断壮大，以及十月革命的影响，马克思主义广泛传播；1918年阿根廷第一个在拉美组建了共产党，随后墨西哥、乌拉圭、智利、巴西、古巴等先后成立共产党；到1934年绝大多数拉美国家都组建了共产党，并积极领导反帝反封的斗争三、一战后亚非拉民族民主运动高涨的历史影响1、沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了资本主义世界殖民体系2、亚非拉民族民主运动成为影响国际秩序的重要因素➍当堂练习1. 第一次世界大战后，亚非拉地区民族民主运动风起云涌，墨西哥卡德纳斯改革、尼加拉瓜桑地诺的游击斗争、埃及华夫脱党的护宪运动以及印度的非暴力不合作运动等遥相呼应。
第12课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
本教学设计旨在帮助学生深入了解亚非拉民族民主运动的历史背景、过程及影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高历史思维品质，同时树立正确的价值观和民族自信心。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握历史知识的同时，提升自身的人文素养。
二、学情分析
本节课的教学对象是高中学生，他们在之前的课程中已经学习了世界近现代史的基本内容，对帝国主义、殖民主义等概念有了一定的了解。在此基础上，学生对亚非拉民族民主运动的背景、过程及影响有初步的认识，但可能对具体事件的细节、深层次原因及影响理解不够深入。
4.总结讨论成果：各小组汇报讨论成果，教师进行点评，提炼讨论过程中的亮点和不足。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力：
1.设计练习题：针对课程内容，设计选择题、简答题等形式的练习题，让学生在解答过程中加深对知识点的理解。
2.学生独立完成：要求学生在规定时间内独立完成练习题，培养学生的自主学习能力。
2.运用比较分析法，让学生对亚非拉民族民主运动的不同特点进行对比，培养学生历史比较思维。
3.通过对亚非拉民族民主运动典型案例的研究，引导学生运用历史唯物主义观点，认识历史发展规律，提高历史认识水平。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱民族、热爱和平的情感，树立民族自豪感和民族自信心。
3.掌握亚非拉民族民主运动高涨的原因，包括帝国主义压迫、民族资本主义发展、民族意识觉醒等，提高分析历史问题的能力。
4.通过对亚非拉民族民主运动的学习，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高历史思维品质。
（二）过程与方法
二、学情分析
本节课的教学对象是高中学生，他们在之前的课程中已经学习了世界近现代史的基本内容，对帝国主义、殖民主义等概念有了一定的了解。在此基础上，学生对亚非拉民族民主运动的背景、过程及影响有初步的认识，但可能对具体事件的细节、深层次原因及影响理解不够深入。
4.总结讨论成果：各小组汇报讨论成果，教师进行点评，提炼讨论过程中的亮点和不足。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力：
1.设计练习题：针对课程内容，设计选择题、简答题等形式的练习题，让学生在解答过程中加深对知识点的理解。
2.学生独立完成：要求学生在规定时间内独立完成练习题，培养学生的自主学习能力。
2.运用比较分析法，让学生对亚非拉民族民主运动的不同特点进行对比，培养学生历史比较思维。
3.通过对亚非拉民族民主运动典型案例的研究，引导学生运用历史唯物主义观点，认识历史发展规律，提高历史认识水平。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱民族、热爱和平的情感，树立民族自豪感和民族自信心。
3.掌握亚非拉民族民主运动高涨的原因，包括帝国主义压迫、民族资本主义发展、民族意识觉醒等，提高分析历史问题的能力。
4.通过对亚非拉民族民主运动的学习，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高历史思维品质。
（二）过程与方法
第16课+亚非拉民族民主运动的高涨高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
20
高涨的表现
（一）亚洲： 1.基本概况：
地区
事件
东亚
①中共成立（1921年7月）； ②国民大革命（1924—1927）期间收回汉口、九江英租界； ③1927年后中共继续领导革命（土地革命、抗日战争）。
印尼共产党发动反对荷兰殖民统治的斗争。 东南亚
越南掀起反抗法国殖民统治的斗争。
南亚 印度甘地和国大党领导的“非暴力不合作”运动。
卡德纳斯
卡德纳斯于1934年12月1日正式就任墨西哥总统，比 它的北邻美国总统罗斯福就任晚9个月。他俩都是在 1929—1933年世界经济危机的冲击的背景下就任总统的，改革。
二、高涨的表现
7
亚洲民族民主运动的表现
东亚
中国：1921年中国共产党 成立，1924年第一次国共 合作。北伐战争中，中国 收回了汉口、九江的英租 界，沉重打击了帝国主义 的侵华势力。
东南亚
印度尼西亚：共产党人 发动了反对荷兰殖民统 治的民族大起义。 越南：掀起了反抗法国 殖民统治的斗争。
（一）亚洲：
外因：美国等帝国主义对拉美的经济侵略和政治渗透。 内因：军事独裁、政治经济发展缓慢。
高涨的表现
（三）拉美： 2.基本概况：
墨西哥卡德纳斯改革
尼加拉瓜桑地诺抗美 斗争
智利成立民族阵线联 合政府，防止法西斯 势力上台。
阿根廷共产党领导工 人进行罢工和战斗。
27
3.具体分析：
（1）尼加拉瓜——桑地诺抗美斗争
时间：1926年 组织者：桑地诺 目标：把美国侵略者赶出国土 战旗：象征“自由或死亡”的红 黑双色战旗 斗争对象与方式：与美国扶植的 反动独裁政权展开武装斗争 结果：桑地诺的部队与美军及政 府军战斗近两百次，迫使美军于 1933年撤出尼加拉瓜。 1934年桑地诺被刺杀。
高涨的表现
（一）亚洲： 1.基本概况：
地区
事件
东亚
①中共成立（1921年7月）； ②国民大革命（1924—1927）期间收回汉口、九江英租界； ③1927年后中共继续领导革命（土地革命、抗日战争）。
印尼共产党发动反对荷兰殖民统治的斗争。 东南亚
越南掀起反抗法国殖民统治的斗争。
南亚 印度甘地和国大党领导的“非暴力不合作”运动。
卡德纳斯
卡德纳斯于1934年12月1日正式就任墨西哥总统，比 它的北邻美国总统罗斯福就任晚9个月。他俩都是在 1929—1933年世界经济危机的冲击的背景下就任总统的，改革。
二、高涨的表现
7
亚洲民族民主运动的表现
东亚
中国：1921年中国共产党 成立，1924年第一次国共 合作。北伐战争中，中国 收回了汉口、九江的英租 界，沉重打击了帝国主义 的侵华势力。
东南亚
印度尼西亚：共产党人 发动了反对荷兰殖民统 治的民族大起义。 越南：掀起了反抗法国 殖民统治的斗争。
（一）亚洲：
外因：美国等帝国主义对拉美的经济侵略和政治渗透。 内因：军事独裁、政治经济发展缓慢。
高涨的表现
（三）拉美： 2.基本概况：
墨西哥卡德纳斯改革
尼加拉瓜桑地诺抗美 斗争
智利成立民族阵线联 合政府，防止法西斯 势力上台。
阿根廷共产党领导工 人进行罢工和战斗。
27
3.具体分析：
（1）尼加拉瓜——桑地诺抗美斗争
时间：1926年 组织者：桑地诺 目标：把美国侵略者赶出国土 战旗：象征“自由或死亡”的红 黑双色战旗 斗争对象与方式：与美国扶植的 反动独裁政权展开武装斗争 结果：桑地诺的部队与美军及政 府军战斗近两百次，迫使美军于 1933年撤出尼加拉瓜。 1934年桑地诺被刺杀。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
2.情境教学的深度体验
3.小组合作的互动交流
本案例注重小组合作学习，鼓励学生之间的交流与合作。在讨论、分享、展示等环节，学生相互启发、取长补短，共同完成学习任务。这种小组合作的学习方式，既培养了学生的团队协作精神，又提高了他们的表达能力和沟通能力。
4.反思与评价的持续改进
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助他们发现自身不足，及时调整学习方法。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，给予及时的反馈，促使学生持续改进。这种反思与评价机制，有助于提高学生的学习效果和自我管理能力。
2.技能方面：培养学生具备以下能力：
（1）运用历史知识分析亚非拉民族民主运动高涨的原因和内外部因素；
（2）通过史料阅读、实地考察等方式，收集、整理和运用历史资料；
（3）运用批判性思维评价亚非拉民族民主运动的历史意义及其对世界历史的影响。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过以下环节，引导学生主动探究、合作交流：
4.讲解亚非拉民族民主运动的历史意义，包括民族独立、民主进步、经济发展等方面的影响。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）亚非拉民族民主运动高涨的原因有哪些？
（2）举例说明亚非拉民族民主运动中的关键事件及其影响。
（3）亚非拉民族民主运动对世界历史进程的贡献是什么？
（1）问题导入：以亚非拉民族民主运动的背景为切入点，激发学生的好奇心和求知欲；
（2）自主探究：指导学生阅读教材，梳理亚非拉民族民主运动的基本情况；
（3）合作交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点；
（4）总结反思：引导学生对亚非拉民族民主运动进行评价，总结学习过程中的收获。
2.方法方面：采用以下教学方法：
3.小组合作的互动交流
本案例注重小组合作学习，鼓励学生之间的交流与合作。在讨论、分享、展示等环节，学生相互启发、取长补短，共同完成学习任务。这种小组合作的学习方式，既培养了学生的团队协作精神，又提高了他们的表达能力和沟通能力。
4.反思与评价的持续改进
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助他们发现自身不足，及时调整学习方法。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，给予及时的反馈，促使学生持续改进。这种反思与评价机制，有助于提高学生的学习效果和自我管理能力。
2.技能方面：培养学生具备以下能力：
（1）运用历史知识分析亚非拉民族民主运动高涨的原因和内外部因素；
（2）通过史料阅读、实地考察等方式，收集、整理和运用历史资料；
（3）运用批判性思维评价亚非拉民族民主运动的历史意义及其对世界历史的影响。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过以下环节，引导学生主动探究、合作交流：
4.讲解亚非拉民族民主运动的历史意义，包括民族独立、民主进步、经济发展等方面的影响。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）亚非拉民族民主运动高涨的原因有哪些？
（2）举例说明亚非拉民族民主运动中的关键事件及其影响。
（3）亚非拉民族民主运动对世界历史进程的贡献是什么？
（1）问题导入：以亚非拉民族民主运动的背景为切入点，激发学生的好奇心和求知欲；
（2）自主探究：指导学生阅读教材，梳理亚非拉民族民主运动的基本情况；
（3）合作交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点；
（4）总结反思：引导学生对亚非拉民族民主运动进行评价，总结学习过程中的收获。
2.方法方面：采用以下教学方法：
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第16课亚非拉民族民主运动的高涨(共15张ppt)
亚洲民族民主运动的新高潮
◎第一次世界大战后，亚洲的民族民主运动风起云涌。
西亚 ·伊拉克、叙利亚和黎 巴嫩等地，爆发了反对 英法民族运动
东亚 ·1921中国共产党成立； ·1924年国共第一次合作 ·“北伐”收回汉口、九江英 租界，打击了帝国主义
南亚 ·印度人民在甘地和资 产阶级政党国大党的领 导下，多次发起“非暴 力不合作”运动
陷入低谷。 失败的根源是印度民族资产阶级的软弱性和妥协性。
◎【学思之窗】你怎么理解甘地的非暴力不合作思想？
愚见认为，与邪恶不合作正如与善良合作一样，都是一种责任……我尽 力向我的同胞表明:暴力不合作只能增加邪恶，既然邪恶只能靠暴力来维 持，那么对邪恶不予支持，就需要完全戒除暴力。非暴力的含义，就是指 为了不与邪恶合作而自愿服刑受罚。
16
亚非拉民族民主运动的 高涨
导入 亚非拉民族独立运动兴起
▲第一次世界大战
▲苏联社会主义
亚非拉民族独立运动高涨
20世纪初殖民体系开始奔溃 一战后国际新秩运动 的新高潮
非洲独立意 识的觉醒
帝国主义势力被削弱+社会主义启蒙
▲20世纪列强瓜分世界示意图
【材料】在1930年3月的一天清晨，甘地带领80名 信徒，来到一个修道院宣誓，然后排着整齐的队伍， 在炎炎烈日下徒步，开始了"食盐进军"。他们要到遥 远的海边去煮盐，迫使殖民当局让步。他把头剃光， 表示如果当局不取消《食盐专营法》誓不罢休。…… 他们绝食祈祷，并宣誓:"除非印度获得自由，当局不 再实行《食盐专营法》，否则，就永远住在海边。"
——《甘地在法庭上的书面声明》(1922年3月18日)。齐世荣主编《世界通史资料 选辑·现代部分》第3分册
特点：独特的斗争性；空前的群众性；长期的连续性。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
-例如：要求学生撰写一篇关于亚非拉民族民主运动的论文，分析其历史背景、过程、特点及影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过展示一组亚非拉民族民主运动的图片，引发学生对这段历史的兴趣。图片包括印度非暴力抵抗运动、中国抗日战争、古巴革命等重要历史时刻，让学生直观地感受到亚非拉民族民主运动的波澜壮阔。
1.该运动的历史背景、过程和影响。
2.该运动中的关键历史人物及其作用。
3.该运动的特点和原因。
要求学生在讨论过程中，充分运用历史唯物主义观点，进行客观、理性的分析。讨论结束后，每组推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.列举三个亚非拉民族民主运动的案例，并简要介绍其背景、过程和影响。
3.组织课堂实践活动，如模拟联合国会议，让学生站在亚非拉民族民主运动领导者的角度，思考解决民族问题的途径。
4.通过对比分析，使学生认识到不同国家、不同时期民族民主运动的特点和差异。
5.结合时事，让学生关注亚非拉地区的民族问题，提高学生的历史思维能力和国际视野。
（三）情感态度与价值观
1.认识到民族独立和民主自由是亚非拉民族民主运动的核心价值，树立民族自尊心和自豪感。
4.亚非拉民族民主运动的影响：从政治、经济、文化等多个角度，阐述亚非拉民族民主运动对世界历史发展的影响，如民族独立运动的兴起、世界殖民体系的瓦解、国际政治格局的变化等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选取一个亚非拉民族民主运动的案例进行分析。讨论内容包括：
-例如：讨论亚非拉地区当前面临的民族问题，分析原因、影响及解决途径，培养学生关注现实、思考未来的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过展示一组亚非拉民族民主运动的图片，引发学生对这段历史的兴趣。图片包括印度非暴力抵抗运动、中国抗日战争、古巴革命等重要历史时刻，让学生直观地感受到亚非拉民族民主运动的波澜壮阔。
1.该运动的历史背景、过程和影响。
2.该运动中的关键历史人物及其作用。
3.该运动的特点和原因。
要求学生在讨论过程中，充分运用历史唯物主义观点，进行客观、理性的分析。讨论结束后，每组推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.列举三个亚非拉民族民主运动的案例，并简要介绍其背景、过程和影响。
3.组织课堂实践活动，如模拟联合国会议，让学生站在亚非拉民族民主运动领导者的角度，思考解决民族问题的途径。
4.通过对比分析，使学生认识到不同国家、不同时期民族民主运动的特点和差异。
5.结合时事，让学生关注亚非拉地区的民族问题，提高学生的历史思维能力和国际视野。
（三）情感态度与价值观
1.认识到民族独立和民主自由是亚非拉民族民主运动的核心价值，树立民族自尊心和自豪感。
4.亚非拉民族民主运动的影响：从政治、经济、文化等多个角度，阐述亚非拉民族民主运动对世界历史发展的影响，如民族独立运动的兴起、世界殖民体系的瓦解、国际政治格局的变化等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选取一个亚非拉民族民主运动的案例进行分析。讨论内容包括：
-例如：讨论亚非拉地区当前面临的民族问题，分析原因、影响及解决途径，培养学生关注现实、思考未来的能力。
【高中历史】亚非拉民族民主运动的高涨+课件23张+统编版(2019)必修中外历史纲要下册
Байду номын сангаас
武装起义 不合作
得到世界同情
甘地、印度国大党 非暴力不合作运动 英国被迫部分让步 争取民族独立
非 埃及 洲
摩洛哥
华夫脱党运动 里夫人民民族起义
华夫脱党 部落酋长
和平手段、街垒战 英国承认埃及主权 争取民族独立
武装起义
建立共和国
争取民族独立
埃塞俄 比亚
抗意战争
人民武装
游击战争
恢复民族独立
背景
第一阶段 (1920—1922年) 阿姆利则 提倡“手纺车运动” 惨案
斗争手段
斗争结果
白衣帽一时成为民族服
放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位；装；打击了英国殖民统
罢课、离职、抵制法院和立法机关； 恢复手工纺织和不买英国布及抗税
治，抵制了英国经济侵
略
▲“土布运动”：甘地倡导“回到纺车去” 以抵制西方的经济侵略,维护民族经济。
②增强了印度民族意识，提高了民族自尊心和信心，对动员广大民众投身 民族民主运动起了巨大推动作用
③一定程度上抵制了英国的经济侵略，有利于印度民族经济的发展。
局限性：①严格坚持非暴力原则，某种程度上限制了群众运动的发展，丧失革命时机 ②以落后文明抵制先进文明，不利于印度经济发展和社会进步。 ③对英国政府抱有幻想，体现了印度民族资产阶级的软弱性与妥协性。
员群众、级运领用导地非位暴力不合作策略与英印当局进行斗争的思想。
反映了印度资产阶级立场的两重性。
一、亚洲民族民主运动的新高潮
（二）南亚：印度“非暴力不合作”运动
17世纪初 英国通过殖民机构东印度公司开始侵入印度； 19世纪中后期 英国几乎控制了印度全境
一战期间 英国从印度征召了100多万人，运走了数百万 吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了几亿英镑的军费， 印度人民深受其苦。
武装起义 不合作
得到世界同情
甘地、印度国大党 非暴力不合作运动 英国被迫部分让步 争取民族独立
非 埃及 洲
摩洛哥
华夫脱党运动 里夫人民民族起义
华夫脱党 部落酋长
和平手段、街垒战 英国承认埃及主权 争取民族独立
武装起义
建立共和国
争取民族独立
埃塞俄 比亚
抗意战争
人民武装
游击战争
恢复民族独立
背景
第一阶段 (1920—1922年) 阿姆利则 提倡“手纺车运动” 惨案
斗争手段
斗争结果
白衣帽一时成为民族服
放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位；装；打击了英国殖民统
罢课、离职、抵制法院和立法机关； 恢复手工纺织和不买英国布及抗税
治，抵制了英国经济侵
略
▲“土布运动”：甘地倡导“回到纺车去” 以抵制西方的经济侵略,维护民族经济。
②增强了印度民族意识，提高了民族自尊心和信心，对动员广大民众投身 民族民主运动起了巨大推动作用
③一定程度上抵制了英国的经济侵略，有利于印度民族经济的发展。
局限性：①严格坚持非暴力原则，某种程度上限制了群众运动的发展，丧失革命时机 ②以落后文明抵制先进文明，不利于印度经济发展和社会进步。 ③对英国政府抱有幻想，体现了印度民族资产阶级的软弱性与妥协性。
员群众、级运领用导地非位暴力不合作策略与英印当局进行斗争的思想。
反映了印度资产阶级立场的两重性。
一、亚洲民族民主运动的新高潮
（二）南亚：印度“非暴力不合作”运动
17世纪初 英国通过殖民机构东印度公司开始侵入印度； 19世纪中后期 英国几乎控制了印度全境
一战期间 英国从印度征召了100多万人，运走了数百万 吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了几亿英镑的军费， 印度人民深受其苦。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚非拉民族民主运动的背景、过程及影响，掌握亚非拉各国在民族解放和民主改革过程中的重要事件、人物及意义。
2.能够运用历史唯物主义观点分析亚非拉民族民主运动的发展规律，比较不同国家民族民主运动的异同，提高历史比较和分析能力。
6.注重课后作业的布置与反馈，设计具有思考性和实践性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高知识运用能力。
7.结合时事政治，引导学生关注亚非拉国家的发展现状，认识到民族民主运动的现实意义，培养学生的国际视野和社会责任感。
8.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的全面发展。
6.社会实践：鼓励学生利用周末或假期时间，参观博物馆、纪念馆等场所，了解亚非拉民族民主运动的实物资料，增强历史现场感。
7.家国情怀：要求学生结合所学内容，思考亚非拉民族民主运动对当代中国的影响，撰写一篇500字左右的感悟文章，表达自己的爱国情怀。
8.小组合作：鼓励学生课后组成小组，共同完成一份关于亚非拉民族民主运动的PPT，内容包括运动背景、过程、主要事件、影响等，以培养学生的合作意识和表达能力。
3.指出学生在学习过程中需要关注的问题，如深入分析历史事件、理解历史规律、培养爱国情怀等。
4.鼓励学生在课后继续关注亚非拉地区的发展现状，思考民族民主运动的现实意义，激发他们的国际视野和社会责任感。
五、作业布置
1.选择题与简答题：结合课堂所学内容，设计一份包括10道选择题和3道简答题的作业，要求学生准确掌握亚非拉民族民主运动的相关史实和基本概念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、过程、主要事件及其影响；理解不同国家民族民主运动的异同及其在国际历史舞台上的地位。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚非拉民族民主运动的背景、过程及影响，掌握亚非拉各国在民族解放和民主改革过程中的重要事件、人物及意义。
2.能够运用历史唯物主义观点分析亚非拉民族民主运动的发展规律，比较不同国家民族民主运动的异同，提高历史比较和分析能力。
6.注重课后作业的布置与反馈，设计具有思考性和实践性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高知识运用能力。
7.结合时事政治，引导学生关注亚非拉国家的发展现状，认识到民族民主运动的现实意义，培养学生的国际视野和社会责任感。
8.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的全面发展。
6.社会实践：鼓励学生利用周末或假期时间，参观博物馆、纪念馆等场所，了解亚非拉民族民主运动的实物资料，增强历史现场感。
7.家国情怀：要求学生结合所学内容，思考亚非拉民族民主运动对当代中国的影响，撰写一篇500字左右的感悟文章，表达自己的爱国情怀。
8.小组合作：鼓励学生课后组成小组，共同完成一份关于亚非拉民族民主运动的PPT，内容包括运动背景、过程、主要事件、影响等，以培养学生的合作意识和表达能力。
3.指出学生在学习过程中需要关注的问题，如深入分析历史事件、理解历史规律、培养爱国情怀等。
4.鼓励学生在课后继续关注亚非拉地区的发展现状，思考民族民主运动的现实意义，激发他们的国际视野和社会责任感。
五、作业布置
1.选择题与简答题：结合课堂所学内容，设计一份包括10道选择题和3道简答题的作业，要求学生准确掌握亚非拉民族民主运动的相关史实和基本概念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、过程、主要事件及其影响；理解不同国家民族民主运动的异同及其在国际历史舞台上的地位。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高一统编版必修中外历史纲要下册
-以亚非拉民族民主运动为背景，创作一篇历史小说或剧本，展现运动中的英勇事迹和感人故事。
-通过创作，让学生更加深入地理解亚非拉民族民主运动的历史意义。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重史论结合，提高学生的历史素养。
2.鼓励学生发挥主观能动性，独立思考，形成自己的观点。
3.教师应关注学生的作业进度，及时给予指导和反馈，提高作业质量。
-设计课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。
-结合课外阅读，引导学生深入了解亚非拉民族民主运动的背景和影响，拓宽知识面。
3.教学步骤：
-导入新课：通过提问或讨论，引发学生对亚非拉民族民主运动的关注，为新课的学习奠定基础。
-新课内容：按照时间顺序，逐一介绍亚非拉民族民主运动的重要事件、人物和影响，注重比较分析。
-课堂小结：总结本节课的核心内容，强调亚非拉民族民主运动的历史意义和现实启示。
-课后作业：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、小组合作等，及时给予反馈和指导。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评估学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱和平、追求民主、公正的情感态度，树立正确的历史观。
2.增强学生的民族自豪感和使命感，认识到亚非拉民族民主运动对世界历史发展的贡献。
3.引导学生认识到民族解放、民主改革是社会进步的必然趋势，尊重不同国家、民族的发展道路。
4.培养学生的国际视野，关注世界发展，树立全球化背景下的人类命运共同体意识。
4.作业完成后，组织学生进行成果展示和交流，促进相互学习，共同提高。
-通过创作，让学生更加深入地理解亚非拉民族民主运动的历史意义。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重史论结合，提高学生的历史素养。
2.鼓励学生发挥主观能动性，独立思考，形成自己的观点。
3.教师应关注学生的作业进度，及时给予指导和反馈，提高作业质量。
-设计课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。
-结合课外阅读，引导学生深入了解亚非拉民族民主运动的背景和影响，拓宽知识面。
3.教学步骤：
-导入新课：通过提问或讨论，引发学生对亚非拉民族民主运动的关注，为新课的学习奠定基础。
-新课内容：按照时间顺序，逐一介绍亚非拉民族民主运动的重要事件、人物和影响，注重比较分析。
-课堂小结：总结本节课的核心内容，强调亚非拉民族民主运动的历史意义和现实启示。
-课后作业：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、小组合作等，及时给予反馈和指导。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评估学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱和平、追求民主、公正的情感态度，树立正确的历史观。
2.增强学生的民族自豪感和使命感，认识到亚非拉民族民主运动对世界历史发展的贡献。
3.引导学生认识到民族解放、民主改革是社会进步的必然趋势，尊重不同国家、民族的发展道路。
4.培养学生的国际视野，关注世界发展，树立全球化背景下的人类命运共同体意识。
4.作业完成后，组织学生进行成果展示和交流，促进相互学习，共同提高。
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
性质 是一场资产阶级领导的爱国 爱国民族主义运动 民主运动
局部反法西斯战争
三、拉丁美洲的民族民主革命与改革
国家
表现
阿根廷 共产党领导，举行反对外资的罢工，与警察战斗。
智利
左派力量团结其他社会上层，成立民族阵线联合政府，防止法西斯势力 上台。
尼加拉 瓜
1926年，桑地诺带领游击队，与美国扶植的政府军战斗，迫使美军于 1933年撤出尼加拉瓜。桑地诺被誉为“人民的良心”、“美洲自由的标 志”
墨西哥
卡德纳斯任总统期间，对内推行土地改革，改组国民革命党，发展教育， 限制教会，遏制军人势力，确立总统一任制度；对外捍卫国家主权和本 国资源，将石油行业收归国有，引领墨西哥走上现代化之路。（资产阶 级民主改革）
两次世界大战之间的民族民主运动与一战前的民族解放运动相比，有哪些主要特点？（理解）
苏加诺
结果
1922年英国宣布埃及为独 1923年，克里姆建立 与反法西斯同盟国军队一 立的君主立宪国家；1923 里夫共和国。1926年， 起，击败了意大利侵略军； 年颁布第一部宪法；要求英 共和国被西、法殖民 1941年，恢复了国家独立。 国放弃特权（埃及驻军、控 军扼杀。 制苏伊士运河、领事裁判 权），但未获完全成功。
链接 高考 （2020·全国Ⅰ卷·29）20世纪20年代，中国度量衡的状况
是，“同一秤也，有公秤、私秤、米秤、油秤之分别”“同一天平
也，有库平、漕平、湘平、关平之分别”“同一尺也，有海关尺、
营造尺、裁衣尺、鲁班尺及京放、海放之分别”。这一状况（ ）
A．提高了市场交易的成本 B．加剧了军阀林立的局面 C．造成国民经济结构失衡
一、亚洲民族民主运动的新高潮 1.背景： 一战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动的深入开展 2.概况：
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计
3.史料实证：指导学生运用历史史料，如文献、图片、影像资料等，对亚非拉民族民主运动中的具体事件进行实证研究，提高学生的史料解读能力。
（二）过程与方法
1.教学过程：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多样化的教学方法，引导学生主动探究亚非拉民族民主运动的历史背景、发展过程及其影响。
2.学习方法：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成批判性思维，能够辩证地看待历史事件。
4.培养学生思辨能力：引导学生从多元视角分析亚非拉民族民主运动，培养学生独立思考、辩证分析的能力，使学生在探讨历史事件中形成自己的见解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、过程、主要事件、代表人物及其影响。
难点：分析亚非拉民族民主运动的共同点和差异性，评价其对各国政治、经济、文化等领域的影响。
（1）运用多媒体教学，展示图片、影像等史料，增强课堂的趣味性和生动性；
（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高史料解读能力；
（3）开展课堂讨论，引导学生运用所学知识分析问题，培养思辨能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、思考深度、合作意识等方面，全面评估学生的学习过程；
五、作业布置
为了巩固学生对亚非拉民族民主运动的学习，提高学生的知识运用和拓展能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）选择两件亚非拉民族民主运动中的关键事件，分析其背景、过程和影响，要求不少于500字；
（2）结合所学知识，评价亚非拉民族民主运动对国际政治格局、经济发展、社会进步等方面的影响，要求不少于800字。
（2）终结性评价：通过课后作业、小论文、考试等方式，检验学生对知识的掌握程度；
（二）过程与方法
1.教学过程：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多样化的教学方法，引导学生主动探究亚非拉民族民主运动的历史背景、发展过程及其影响。
2.学习方法：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成批判性思维，能够辩证地看待历史事件。
4.培养学生思辨能力：引导学生从多元视角分析亚非拉民族民主运动，培养学生独立思考、辩证分析的能力，使学生在探讨历史事件中形成自己的见解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、过程、主要事件、代表人物及其影响。
难点：分析亚非拉民族民主运动的共同点和差异性，评价其对各国政治、经济、文化等领域的影响。
（1）运用多媒体教学，展示图片、影像等史料，增强课堂的趣味性和生动性；
（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高史料解读能力；
（3）开展课堂讨论，引导学生运用所学知识分析问题，培养思辨能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、思考深度、合作意识等方面，全面评估学生的学习过程；
五、作业布置
为了巩固学生对亚非拉民族民主运动的学习，提高学生的知识运用和拓展能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）选择两件亚非拉民族民主运动中的关键事件，分析其背景、过程和影响，要求不少于500字；
（2）结合所学知识，评价亚非拉民族民主运动对国际政治格局、经济发展、社会进步等方面的影响，要求不少于800字。
（2）终结性评价：通过课后作业、小论文、考试等方式，检验学生对知识的掌握程度；
【课件】第16课+亚非拉民族民主运动的高涨高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
——摘编自布拉德福德·伯恩斯《在尼加拉瓜的战争》
小结:18世纪末以来的亚非拉民族解放运动
阶段
18世纪末19世 纪初
拉丁美洲
民族独立运动： 海地独立 西属拉美独立 葡属巴西独立
19世纪末20世 纪初
三、微观剖析：民族民主运动中的重大事件
1.中国新民主主义运动的兴起（略） 2.印度非暴力不合作运动
问题：何为非暴力不合作运动？如何评价非暴力不合作运动 ？
材料：甘地的非暴力主张具有种种弊病和缺陷。绝对的非暴力不可能实现， 贬斥一切暴力，给群众运动制定清规戒律，必然束缚群众的积极性；如果只要 发生暴力就停止运动，必然挫伤士气，丧失革命时机，延长革命过程；在殖民 者的暴力镇压下，徒手的抵抗只能是无谓的牺牲；非暴力的宗教色彩迎合了群 众的蒙昧落后意识，不利于群众的真正觉醒。
三、微观剖析：民族民主运动中的重大事件
探究：印度为何采取“非暴力不合作”？
材料1：非暴力思想较早植根于印度民众心中，此外，它与印度民众的本能想法非常契 合。在印度，信教群众比较多。对于暴力活动，宗教一般采取“不提倡”态度。由此， 甘地提倡的非暴力精神、印度社会主流思想以及印度宗教教义，三者吻合。
—思—中想国上现契代合国印际关度系主研流究思院想研究员、印度问题专家马加力
5. 伊 拉 克 、 叙 利 亚 、 黎巴嫩等：反英法 斗争
1.中国：新民主主义 革命（国民大革命等）
4.印度：甘地 领导的“非暴 力不合作运动”
2.越南：抗法斗争 3.印尼：反荷起义
一、整体把握：民族民主运动高涨的主要表现
（二）非洲
摩洛哥里夫地区：克 里姆领导的反对西班 牙和法国侵略的斗争
埃及：扎克鲁尔领导的 华夫脱运动（反英斗争） 埃塞俄比亚：抗击意大 利法西斯侵略的斗争
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
3.学生能够运用历史唯物主义观点，评价亚非拉民族民主运动的历史意义，探讨其对当代世界政治、经济格局的影响。
4.学生能够通过研究亚非拉民族民主运动，提高历史思维能力和历史解释能力，形成自己的历史观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入探讨亚非拉民族民主运动的背景、过程、成果及影响。
1.亚非拉民族民主运动的背景：近现代史上，亚非拉地区沦为西方列强的殖民地或半殖民地，民族压迫、经济剥削严重。在此背景下，亚非拉民族觉醒，展开了一系列民族民主运动。
2.亚非拉民族民主运动的过程：以印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、墨西哥革命等为例，分析其发展过程，了解运动中的重大事件和关键人物。
3.亚非拉民族民主运动的成果及影响：民族民主运动取得了民族独立、民主进步等成果，对亚非拉地区乃至世界政治、经济格局产生了深远影响。
在讲授过程中，教师运用历史唯物主义观点，引导学生评价亚非拉民族民主运动的历史意义，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.亚非拉民族民主运动的背景是什么？这些背景因素如何导致了民族民主运动的兴起？
2.印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、墨西哥革命等运动有哪些共同点和不同点？
3.亚非拉民族民主运动取得了哪些成果？这些成果对当地人民的生活产生了哪些影响？
4.亚非拉民族民主运动对当代世界政治、经济格局有哪些启示？
在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入探讨，培养他们的合作能力和历史思维能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出亚非拉民族民主运动中的三个重大事件，并简要说明其背景、过程和成果。
4.学生能够通过研究亚非拉民族民主运动，提高历史思维能力和历史解释能力，形成自己的历史观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入探讨亚非拉民族民主运动的背景、过程、成果及影响。
1.亚非拉民族民主运动的背景：近现代史上，亚非拉地区沦为西方列强的殖民地或半殖民地，民族压迫、经济剥削严重。在此背景下，亚非拉民族觉醒，展开了一系列民族民主运动。
2.亚非拉民族民主运动的过程：以印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、墨西哥革命等为例，分析其发展过程，了解运动中的重大事件和关键人物。
3.亚非拉民族民主运动的成果及影响：民族民主运动取得了民族独立、民主进步等成果，对亚非拉地区乃至世界政治、经济格局产生了深远影响。
在讲授过程中，教师运用历史唯物主义观点，引导学生评价亚非拉民族民主运动的历史意义，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.亚非拉民族民主运动的背景是什么？这些背景因素如何导致了民族民主运动的兴起？
2.印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、墨西哥革命等运动有哪些共同点和不同点？
3.亚非拉民族民主运动取得了哪些成果？这些成果对当地人民的生活产生了哪些影响？
4.亚非拉民族民主运动对当代世界政治、经济格局有哪些启示？
在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入探讨，培养他们的合作能力和历史思维能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出亚非拉民族民主运动中的三个重大事件，并简要说明其背景、过程和成果。
人教统编版必修中外历史纲要下第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和学生参与度等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养他们的历史素养。
2.创设问题情境，引导学生关注历史事件背后的原因和意义，培养学生的历史思维能力。
3.通过生动的语言描述、历史故事等形式，将抽象的历史概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。
4.结合时事热点，让学生了解历史事件在现实生活中的意义和影响，提高他们的历史责任感。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注历史事件的关键节点，分析问题的根源和解决方案。
3.通过分析亚非拉民族民主运动的历史经验，教育学生坚定信念，为实现国家富强、民族振兴而努力奋斗。
4.培养学生的历史责任感，使他们认识到自己肩负着传承历史、创造未来的使命。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为主题，运用多媒体课件、视频等教学资源，为学生营造身临其境的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.通过分析印度独立运动、埃及独立运动、古巴革命等历史事件，引导学生掌握亚非拉民族民主运动的高涨过程及其原因。
2.帮助学生了解亚非拉民族民主运动对当地政治、经济、社会等方面的影响，认识到民族独立和民主政治建设的重要性。
3.培养学生运用史料实证、历史解释的能力，提高他们的历史素养和思维品质。
2.提问：“你们对亚非拉地区有哪些了解？”，让学生分享自己的知识和观点。
3.教师总结并引出本节课的主题：“亚非拉民族民主运动的高涨”，激发运用多媒体课件和史料，详细讲解印度独立运动、埃及独立运动、古巴革命等历史事件的过程和原因。
2.引导学生关注民族民主运动对亚非拉地区政治、经济、社会等方面的影响，以及其对世界格局的意义。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生关注历史事件的关键节点，分析问题的根源和解决方案。例如，在讲解埃及独立运动时，教师提出了问题：“埃及独立运动的导火线是什么？”学生通过分析相关历史事件，得出了答案，并理解了埃及独立运动的原因和意义。
2.创设问题情境，引导学生关注历史事件背后的原因和意义，培养学生的历史思维能力。
3.通过生动的语言描述、历史故事等形式，将抽象的历史概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。
4.结合时事热点，让学生了解历史事件在现实生活中的意义和影响，提高他们的历史责任感。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注历史事件的关键节点，分析问题的根源和解决方案。
3.通过分析亚非拉民族民主运动的历史经验，教育学生坚定信念，为实现国家富强、民族振兴而努力奋斗。
4.培养学生的历史责任感，使他们认识到自己肩负着传承历史、创造未来的使命。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为主题，运用多媒体课件、视频等教学资源，为学生营造身临其境的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.通过分析印度独立运动、埃及独立运动、古巴革命等历史事件，引导学生掌握亚非拉民族民主运动的高涨过程及其原因。
2.帮助学生了解亚非拉民族民主运动对当地政治、经济、社会等方面的影响，认识到民族独立和民主政治建设的重要性。
3.培养学生运用史料实证、历史解释的能力，提高他们的历史素养和思维品质。
2.提问：“你们对亚非拉地区有哪些了解？”，让学生分享自己的知识和观点。
3.教师总结并引出本节课的主题：“亚非拉民族民主运动的高涨”，激发运用多媒体课件和史料，详细讲解印度独立运动、埃及独立运动、古巴革命等历史事件的过程和原因。
2.引导学生关注民族民主运动对亚非拉地区政治、经济、社会等方面的影响，以及其对世界格局的意义。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生关注历史事件的关键节点，分析问题的根源和解决方案。例如，在讲解埃及独立运动时，教师提出了问题：“埃及独立运动的导火线是什么？”学生通过分析相关历史事件，得出了答案，并理解了埃及独立运动的原因和意义。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（1）人物或事件的简介；
（2）人物或事件在民族民主运动中的贡献；
（3）人物或事件对后世的影响。
4.复习巩固：请学生完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
5.预习任务：预习下一节课的内容，了解亚非拉民族民主运动对世界历史的影响，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注重史实准确、论述清晰、观点明确；
3.学会运用历史唯物主义观点，分析亚非拉民族民主运动高涨的原因，理解民族解放和国家独立是历史发展的必然趋势。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2.利用历史资料、图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了近现代史的基本知识，对世界历史发展的大致脉络有了初步了解。在此基础上，他们对亚非拉民族民主运动的高涨具有一定的认知基础，但对于运动的具体背景、过程和影响可能仍存在理解上的模糊。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生在分析历史事件时，可能缺乏系统性的思考，需要教师引导他们运用所学知识，深入探讨亚非拉民族民主运动的内在联系。
3.布置作业：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于亚非拉民族民主运动的小论文，进一步巩固知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的亚非拉民族民主运动的相关知识，培养学生的历史思维能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生结合本节课所学内容，选择一个亚非拉国家的民族民主运动，撰写一篇800字左右的小论文。要求如下：
（2）运用案例教学法，选择具有代表性的印度非暴力不合作运动、埃及独立运动等案例，进行深入剖析，帮助学生理解民族民主运动的内涵和特点。
（2）人物或事件在民族民主运动中的贡献；
（3）人物或事件对后世的影响。
4.复习巩固：请学生完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
5.预习任务：预习下一节课的内容，了解亚非拉民族民主运动对世界历史的影响，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注重史实准确、论述清晰、观点明确；
3.学会运用历史唯物主义观点，分析亚非拉民族民主运动高涨的原因，理解民族解放和国家独立是历史发展的必然趋势。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2.利用历史资料、图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了近现代史的基本知识，对世界历史发展的大致脉络有了初步了解。在此基础上，他们对亚非拉民族民主运动的高涨具有一定的认知基础，但对于运动的具体背景、过程和影响可能仍存在理解上的模糊。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生在分析历史事件时，可能缺乏系统性的思考，需要教师引导他们运用所学知识，深入探讨亚非拉民族民主运动的内在联系。
3.布置作业：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于亚非拉民族民主运动的小论文，进一步巩固知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的亚非拉民族民主运动的相关知识，培养学生的历史思维能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生结合本节课所学内容，选择一个亚非拉国家的民族民主运动，撰写一篇800字左右的小论文。要求如下：
（2）运用案例教学法，选择具有代表性的印度非暴力不合作运动、埃及独立运动等案例，进行深入剖析，帮助学生理解民族民主运动的内涵和特点。
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3.运动的意义：
华华夫夫脱脱运运动动为是埃一及场民爱族国民民主族运主动义的运进动一。步华夫 发 脱党展迫奠使定英了国基废础除。了殖民保护制度，加快了埃及 资本主义的发展，为埃及民族民主运动的进一步 发展奠定了基础。
项目 直接 原因 时间
斗争 方式
埃及华夫脱运动
一战结束后，扎格鲁尔等 人向英国政府提出让埃及 完全独立的要求遭拒绝。
仁爱、素食、不杀生的主张，同《圣经》、《古
兰经》中的仁爱思想相结合，并吸收了梭伦、托
尔斯泰等人的思想精髓，逐渐形成了非暴力不合
作理论。1915年，甘地回到印度，很快成为国大
党的实际领袖，使"非暴力不合作"成为国大党的指 导思想，开始为印度的独立而奔波。为争取祖国
斗争形式：
独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进
1919年3月
以开罗学生的反英示威为 起点，学生罢课、工人罢 工、商人罢市的风潮。后 来，和平示威又转变为自 发性的武装起义
五四运动
巴黎和会外交的失 败成为五四运动的 导火线。
1919年5月
广大青年学生举行 了罢课、游行示威， 后来得到上海等地 工人阶级的声援
斗争 最终英国政府被迫有条 结果 件地承认埃及独立
1.背景：
（1）第一次世界大战期间，英国从印度征召 100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，让印 度承担巨额军费（3亿多英镑）。印度人民希望以此换 取自治，但战争结束后，英国殖民者加强对印度人民 的压迫，激怒了印度人民。
• 印度军队在一战中74187人死亡或失踪。 • 一战中，英国含糊的答应印度国民大会的自治。 • 一战结束后英国背弃承诺。
三、卡德纳斯改革
1.背景：
1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年颁布 了一部资产阶级性质的宪法---《墨西哥宪法》，但未 得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。
1917年墨西哥宪法 第27条 关于士地所有权问题：申明国家是土地、河流矿 藏的所有者，有权限制外国人利用墨西哥的土地河流、矿 藏资源，有权在必要时分割大地产，收回迪亚斯统治时期 出卖给外国人的土地，剥夺教会和股份公司的土地，把大 地产分配给村镇，转让给中小农户使用和经营。 第123条 关于劳工问题的规定：实行八小时劳动制，每 周六天工作日，确定最低工资，实行女工和童工保护制， 劳工有组织工会和罢工的权利等。
一战时期的英国军队印度士兵
130万印度士兵曾在第一次世界大 战为英国效力。
1914年，在西线作战的英国军队印度骑兵。
1916年7月1日，在索姆河 的英国军队印度自行车部 队。
1917年10月，乘船前往 非洲坦桑尼亚基尔瓦的 印度军团。
1917年，在耶路撒冷作战的印度炮兵。
1919年2月6日，英印立法会议通过罗拉特 法案。该法案规定警察可任意逮捕官方所怀疑 的分子，不经公开审讯，可以长期监禁。印度 人民完全失去政治自由，全国哗然，群起反对。 由此引发了著名的“阿姆利则惨案”。
三种伟大：一种是帝王、首领的伟
大；一种是精神、理智的伟大；还有一
种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟大一
个比一个高，后者比前者高，最后者最
高。而甘地就是最伟大的人,伟大的灵
魂——圣雄。
20世纪30年代印度国大党使用 的党旗
第一次暴力不合作运动（1920-1922）
1922年2月4日，印度乔 里乔拉村村民响应甘地进行 非暴力不合作运动的号召， 当天举行示威游行，警察开 枪射击，直至子弹射完才撤 回警察局：愤怒的农民纵火 焚烧警察局，使22名警察丧 命。殖民政府进行镇压，杀 死44人，数百人被流放服苦 役。此事件后甘地宣布停止 非暴力不合作运动。
第三次暴力不合作运动（二战期间）
二战后英国的衰落,甘地 提出“英国退出印度”，不 合作号召，第一次真正提出 独立的要求，第一次没有谴 责人民使用暴力，为印度的 独立奠基。
在为祖国独立解放的 同时，晚年致力于调解印 度各个教派的矛盾，主张 各派合作，1948年被印度 教的狂热分子刺杀。
印度总督由保镖护卫着前往参加 甘地葬礼
五四运动取得初步胜利， 中国代表拒签和约。
共同 都属于反帝反封建的民主革命运动；又由学生和工人 之处 参与运动；斗争结局都取得胜利。
三、卡德纳斯改革
拉萨罗·卡德纳斯（1895年5月 21日一1970年10月19日）， 墨西哥总统、少将。他领导了 20世纪30年代的墨西哥改革 （卡德纳斯改革），改革基本 上摧毁了封建大庄园制，使民 族资本家掌握了全国主要经济 命脉，为墨西哥的资产阶级民 主制度的确立奠定了基础。
19世纪中期,印度发动过反对英国殖民殖民统 治的民族大起义，你还记得那次大起义的结果吗？
印度民族大起义最终失败了，但它沉重打击 了英国殖民者。此时，印度民族意识已觉醒。19 世纪后期，印度国民大会党成立，迅速成为印度 民族独立运动的领导力量。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
一、印度的非暴力不合作运动
几个月间，印度城乡掀起反对殖民政府的运动， 一些地方发生武装暴动。英国殖民政府发布镇 压令，逮捕甘地。同时被判刑者达9万人。
（4）结果： 印度总督与甘地谈判，双方妥协。 （5）甘地妥协的原因： ①甘地主张非暴力抵抗，不希望发生暴力流血事 件；
②协定部分满足了印度人民的要求，如释放政治 犯，允许人民煮盐等。
---爱因斯坦
20世纪初，帝国主义加紧对亚洲进行侵略，民族危 机加深，产生了三位著名的国父。
中国孙中山 领导辛亥革命，推翻封建君主专制
印度甘地 领导非暴力不合作运动，沉重打击 英国殖民统治，为印度民族独立奠 定基础
土耳其凯末尔 领导土耳其民族独立战争，实现了 民族独立；进行改革，使土耳其走 上富强道路
土布运动
④拒绝纳税。
（3）结果： 1922年，发生暴力事件后，宜布终止运动。 （4）宣布终止运动的原因：
农民火烧警局，超出了非暴力不合作的范围。
人物扫描：
莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地，出生在一个印度
教家庭，父亲是当地土邦首相。甘地19岁时远赴
英国学习法律。1893年，甘地来到英国统治下的
南非，领导南非印度人争取权利。他把印度教的
❷运动的展开：
1919年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，点燃 了埃及人民的反英情绪。埃及各大城市出现和平示威 浪潮，部分地区爆发武装起义，规模逐渐扩大。迫于 压力，殖民政府释放了扎格鲁尔等人，但未承认埃及 独立。
（4）运动的结果：
经过埃及人民的反复抗争，1922年，英国政 府被迫有条件地承认埃及独立。
2.时间及目的：
1934年，卡德纳斯当选为总统；为改变墨 西哥落后状况，保证宪法的施行，进行改革。
3.内容：
（1）政治上：
打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政 治体制；
（2）经济上：
推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少 数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归 国有，民族经济的独立与发展；
课堂小结
亚 亚洲：
哪
非 印度的非暴力不合作运动 里
拉 土耳其的凯末尔革命
有
民
压
族
迫
民 主 运
非洲： 埃及华夫脱运动
， 哪 里
动
就
的
有
高 拉丁美洲：
反
涨 墨西哥卡德纳斯改革
抗
（2）1918—1919年，印度农业歉收、疾病 流行，夺走1000多万印度人的生命。
2、原因：
第一次世界大战使印度人民与英国殖民 者的矛盾激化。
3.第一阶段---第一次非暴力不合作运动：
（1）运动的领袖及时间： 甘地、 1920—1922年
（2）内容：
①抵制在殖民政府和法院中工作；
②拒绝在英国学校读书； ③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品；
随堂训 练
1.“他反对任何形式的暴力，他的身
体虽然是柔弱的，但他的学说和精神
感召力却比100艘英国军舰更有力
量”。材料中的“他”应当是指
A．华盛顿 B．孙中山
C
C．甘地
D．林则徐
2.1922年，一个村庄的农民与当局发 生冲突，杀死了20多名警察。甘地痛 心疾首，绝食5天，并宣布停止非暴
C 力运动。甘地的做法从本质上反映了
二、埃及“华夫脱运动”
扎格鲁尔
1.背景：
（1）一战期间，埃及经济快速发展，资产阶 级逐渐壮大；
（2）一战期间，埃及沦为英国的“保护国”， 实际成为英国的殖民地。战争结束后，英国继续
2.运动的经过：
（1）爆发时间及领导人： 1918年，扎格鲁尔等人 （2）过程：
❶提出的要求：
1918年冬，埃及资产阶级政党---华夫脱党创 始人扎格鲁尔等人提出让埃及完全独立的要求。 华夫脱党的政治主张得到埃及人民的支持。
A．甘地主义不适应印度的国情 B．甘地对非暴力思想的执著 C．印度资产阶级的妥协性与动摇性 D．英国殖民当局的残暴
3.《甘地自传》中记述：大英国帝国近百年的殖民
B 统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。这指的是“食
盐进军”运动( )
①迫使殖民当局改变策略 ②使第二次非暴力不合
作运动达到高潮
③引起全国性的反英斗争 ④实现了“英国退出印
英国殖民势 力的衰落， 印度人民强 烈反抗
甘地提出“英 国退出印度” 主张。 第一次……， 第一次……
结果
非暴力－ 暴力 运动停止
当局妥协 运动停止
为印度的 独立奠Байду номын сангаас 基础
6.非暴力不合作运动的影响：
（1）积极性：
甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大 群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的 民族自尊心和自信心； （2）局限性： 控民制族了运群动众局的斗限争于方非式暴，力保的证了框资架产内阶，级束对缚运了动 的人领民导的权手。脚，影响了民族运动进一步发展， 反后映世了的印子度孙资也产许阶很级难在相斗信争历中史的动摇性与 妥上协竟性走。过这样一副血肉之躯。
华华夫夫脱脱运运动动为是埃一及场民爱族国民民主族运主动义的运进动一。步华夫 发 脱党展迫奠使定英了国基废础除。了殖民保护制度，加快了埃及 资本主义的发展，为埃及民族民主运动的进一步 发展奠定了基础。
项目 直接 原因 时间
斗争 方式
埃及华夫脱运动
一战结束后，扎格鲁尔等 人向英国政府提出让埃及 完全独立的要求遭拒绝。
仁爱、素食、不杀生的主张，同《圣经》、《古
兰经》中的仁爱思想相结合，并吸收了梭伦、托
尔斯泰等人的思想精髓，逐渐形成了非暴力不合
作理论。1915年，甘地回到印度，很快成为国大
党的实际领袖，使"非暴力不合作"成为国大党的指 导思想，开始为印度的独立而奔波。为争取祖国
斗争形式：
独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进
1919年3月
以开罗学生的反英示威为 起点，学生罢课、工人罢 工、商人罢市的风潮。后 来，和平示威又转变为自 发性的武装起义
五四运动
巴黎和会外交的失 败成为五四运动的 导火线。
1919年5月
广大青年学生举行 了罢课、游行示威， 后来得到上海等地 工人阶级的声援
斗争 最终英国政府被迫有条 结果 件地承认埃及独立
1.背景：
（1）第一次世界大战期间，英国从印度征召 100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，让印 度承担巨额军费（3亿多英镑）。印度人民希望以此换 取自治，但战争结束后，英国殖民者加强对印度人民 的压迫，激怒了印度人民。
• 印度军队在一战中74187人死亡或失踪。 • 一战中，英国含糊的答应印度国民大会的自治。 • 一战结束后英国背弃承诺。
三、卡德纳斯改革
1.背景：
1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年颁布 了一部资产阶级性质的宪法---《墨西哥宪法》，但未 得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。
1917年墨西哥宪法 第27条 关于士地所有权问题：申明国家是土地、河流矿 藏的所有者，有权限制外国人利用墨西哥的土地河流、矿 藏资源，有权在必要时分割大地产，收回迪亚斯统治时期 出卖给外国人的土地，剥夺教会和股份公司的土地，把大 地产分配给村镇，转让给中小农户使用和经营。 第123条 关于劳工问题的规定：实行八小时劳动制，每 周六天工作日，确定最低工资，实行女工和童工保护制， 劳工有组织工会和罢工的权利等。
一战时期的英国军队印度士兵
130万印度士兵曾在第一次世界大 战为英国效力。
1914年，在西线作战的英国军队印度骑兵。
1916年7月1日，在索姆河 的英国军队印度自行车部 队。
1917年10月，乘船前往 非洲坦桑尼亚基尔瓦的 印度军团。
1917年，在耶路撒冷作战的印度炮兵。
1919年2月6日，英印立法会议通过罗拉特 法案。该法案规定警察可任意逮捕官方所怀疑 的分子，不经公开审讯，可以长期监禁。印度 人民完全失去政治自由，全国哗然，群起反对。 由此引发了著名的“阿姆利则惨案”。
三种伟大：一种是帝王、首领的伟
大；一种是精神、理智的伟大；还有一
种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟大一
个比一个高，后者比前者高，最后者最
高。而甘地就是最伟大的人,伟大的灵
魂——圣雄。
20世纪30年代印度国大党使用 的党旗
第一次暴力不合作运动（1920-1922）
1922年2月4日，印度乔 里乔拉村村民响应甘地进行 非暴力不合作运动的号召， 当天举行示威游行，警察开 枪射击，直至子弹射完才撤 回警察局：愤怒的农民纵火 焚烧警察局，使22名警察丧 命。殖民政府进行镇压，杀 死44人，数百人被流放服苦 役。此事件后甘地宣布停止 非暴力不合作运动。
第三次暴力不合作运动（二战期间）
二战后英国的衰落,甘地 提出“英国退出印度”，不 合作号召，第一次真正提出 独立的要求，第一次没有谴 责人民使用暴力，为印度的 独立奠基。
在为祖国独立解放的 同时，晚年致力于调解印 度各个教派的矛盾，主张 各派合作，1948年被印度 教的狂热分子刺杀。
印度总督由保镖护卫着前往参加 甘地葬礼
五四运动取得初步胜利， 中国代表拒签和约。
共同 都属于反帝反封建的民主革命运动；又由学生和工人 之处 参与运动；斗争结局都取得胜利。
三、卡德纳斯改革
拉萨罗·卡德纳斯（1895年5月 21日一1970年10月19日）， 墨西哥总统、少将。他领导了 20世纪30年代的墨西哥改革 （卡德纳斯改革），改革基本 上摧毁了封建大庄园制，使民 族资本家掌握了全国主要经济 命脉，为墨西哥的资产阶级民 主制度的确立奠定了基础。
19世纪中期,印度发动过反对英国殖民殖民统 治的民族大起义，你还记得那次大起义的结果吗？
印度民族大起义最终失败了，但它沉重打击 了英国殖民者。此时，印度民族意识已觉醒。19 世纪后期，印度国民大会党成立，迅速成为印度 民族独立运动的领导力量。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
一、印度的非暴力不合作运动
几个月间，印度城乡掀起反对殖民政府的运动， 一些地方发生武装暴动。英国殖民政府发布镇 压令，逮捕甘地。同时被判刑者达9万人。
（4）结果： 印度总督与甘地谈判，双方妥协。 （5）甘地妥协的原因： ①甘地主张非暴力抵抗，不希望发生暴力流血事 件；
②协定部分满足了印度人民的要求，如释放政治 犯，允许人民煮盐等。
---爱因斯坦
20世纪初，帝国主义加紧对亚洲进行侵略，民族危 机加深，产生了三位著名的国父。
中国孙中山 领导辛亥革命，推翻封建君主专制
印度甘地 领导非暴力不合作运动，沉重打击 英国殖民统治，为印度民族独立奠 定基础
土耳其凯末尔 领导土耳其民族独立战争，实现了 民族独立；进行改革，使土耳其走 上富强道路
土布运动
④拒绝纳税。
（3）结果： 1922年，发生暴力事件后，宜布终止运动。 （4）宣布终止运动的原因：
农民火烧警局，超出了非暴力不合作的范围。
人物扫描：
莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地，出生在一个印度
教家庭，父亲是当地土邦首相。甘地19岁时远赴
英国学习法律。1893年，甘地来到英国统治下的
南非，领导南非印度人争取权利。他把印度教的
❷运动的展开：
1919年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，点燃 了埃及人民的反英情绪。埃及各大城市出现和平示威 浪潮，部分地区爆发武装起义，规模逐渐扩大。迫于 压力，殖民政府释放了扎格鲁尔等人，但未承认埃及 独立。
（4）运动的结果：
经过埃及人民的反复抗争，1922年，英国政 府被迫有条件地承认埃及独立。
2.时间及目的：
1934年，卡德纳斯当选为总统；为改变墨 西哥落后状况，保证宪法的施行，进行改革。
3.内容：
（1）政治上：
打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政 治体制；
（2）经济上：
推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少 数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归 国有，民族经济的独立与发展；
课堂小结
亚 亚洲：
哪
非 印度的非暴力不合作运动 里
拉 土耳其的凯末尔革命
有
民
压
族
迫
民 主 运
非洲： 埃及华夫脱运动
， 哪 里
动
就
的
有
高 拉丁美洲：
反
涨 墨西哥卡德纳斯改革
抗
（2）1918—1919年，印度农业歉收、疾病 流行，夺走1000多万印度人的生命。
2、原因：
第一次世界大战使印度人民与英国殖民 者的矛盾激化。
3.第一阶段---第一次非暴力不合作运动：
（1）运动的领袖及时间： 甘地、 1920—1922年
（2）内容：
①抵制在殖民政府和法院中工作；
②拒绝在英国学校读书； ③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品；
随堂训 练
1.“他反对任何形式的暴力，他的身
体虽然是柔弱的，但他的学说和精神
感召力却比100艘英国军舰更有力
量”。材料中的“他”应当是指
A．华盛顿 B．孙中山
C
C．甘地
D．林则徐
2.1922年，一个村庄的农民与当局发 生冲突，杀死了20多名警察。甘地痛 心疾首，绝食5天，并宣布停止非暴
C 力运动。甘地的做法从本质上反映了
二、埃及“华夫脱运动”
扎格鲁尔
1.背景：
（1）一战期间，埃及经济快速发展，资产阶 级逐渐壮大；
（2）一战期间，埃及沦为英国的“保护国”， 实际成为英国的殖民地。战争结束后，英国继续
2.运动的经过：
（1）爆发时间及领导人： 1918年，扎格鲁尔等人 （2）过程：
❶提出的要求：
1918年冬，埃及资产阶级政党---华夫脱党创 始人扎格鲁尔等人提出让埃及完全独立的要求。 华夫脱党的政治主张得到埃及人民的支持。
A．甘地主义不适应印度的国情 B．甘地对非暴力思想的执著 C．印度资产阶级的妥协性与动摇性 D．英国殖民当局的残暴
3.《甘地自传》中记述：大英国帝国近百年的殖民
B 统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。这指的是“食
盐进军”运动( )
①迫使殖民当局改变策略 ②使第二次非暴力不合
作运动达到高潮
③引起全国性的反英斗争 ④实现了“英国退出印
英国殖民势 力的衰落， 印度人民强 烈反抗
甘地提出“英 国退出印度” 主张。 第一次……， 第一次……
结果
非暴力－ 暴力 运动停止
当局妥协 运动停止
为印度的 独立奠Байду номын сангаас 基础
6.非暴力不合作运动的影响：
（1）积极性：
甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大 群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的 民族自尊心和自信心； （2）局限性： 控民制族了运群动众局的斗限争于方非式暴，力保的证了框资架产内阶，级束对缚运了动 的人领民导的权手。脚，影响了民族运动进一步发展， 反后映世了的印子度孙资也产许阶很级难在相斗信争历中史的动摇性与 妥上协竟性走。过这样一副血肉之躯。