第四单元 神州音韵 四
第四单元神州音韵
诗人借黄河表达了什么感情？
这首诗的结构：
序曲
黄河伟大坚强
主
望黄河
体
颂黄河
尾 声
学习 黄河精神
• 在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒 情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认 为这首诗属于哪一种?为什么?你还 能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
保卫黃河 保卫祖国
维护祖国统一
保卫黃河 保卫祖国
维护祖国统一
壶口瀑布
序曲部
（朗诵词）：歌颂黄 河的英雄气魄及其所 表现的我们伟大而又 坚强的民族精神。
望
• 望——劈成南北两面 • 远镜头——近镜头—— 俯瞰——纵向——横向
整体感知
1、本课题目《黄河颂》，哪个词是关鍵？
颂
哪里开始“颂”，都颂些什么内容？
• 黄河养育了中华民族 • 黄河保卫了中华民族 • 黄河激励了中华民族
2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏 障”？
“颂”前对黃河的描绘有什么作用？
远镜头——近镜头 俯瞰 纵向——横向
为 “ 颂 ” 蓄 势
黄河在历史上对中 华民族的贡献
地理特征 自然特点
你认为这是一条怎样的黄河？
你认为这是一条怎样的黄河？
雄伟壮观，气势磅礴， 勇往直前，坚不可摧 ……
诗人借黄河表达了什么感情？
词的作曲者
•
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家他 积极参加抗日救亡运动，创 作了《救国军歌》、《游击 军歌》、《茫茫的西伯利 亚》、《在太行山上》等各 种类型的声乐作品。由于他 对发展我国革命音乐所作的 巨大贡献，赢得了“人民音 乐家”的光荣称号。
《黄口曲》 《黄水谣》 《保卫黄河》 《黄河怨》 《怒吼吧！黄河》
神州音韵 四 教案
神州音韵四教案教案标题：神州音韵四教案教学目标：1. 了解中国的传统音韵文化，认识神州音韵的重要性。
2. 学习并掌握神州音韵中的四个音韵要素。
3. 培养学生对音韵的敏感性和表达能力。
教学内容：1. 神州音韵的概念和意义。
2. 四个音韵要素：声、调、韵、字。
3. 神州音韵的传统乐器和演奏方式。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示中国传统音韵文化的魅力，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 介绍神州音韵的概念和意义，引导学生了解音韵在中国文化中的重要性。
3. 分别讲解四个音韵要素：声、调、韵、字，并给予具体的例子和解释。
4. 介绍神州音韵的传统乐器，如古琴、古筝等，并简要介绍其演奏方式。
实践活动：5. 给学生分发乐器模型或制作简易乐器，让学生亲自体验演奏的过程，感受音韵的美妙。
6. 组织学生进行声音模仿练习，让他们通过模仿不同的声音，感受声音的变化和表达方式。
巩固练习：7. 给学生分发练习题，让他们运用所学的知识，分析和判断不同词语中的音韵要素。
8. 进行小组讨论，让学生分享自己的观察和发现，并互相交流和学习。
拓展活动：9. 组织学生进行小型音乐会，让他们展示自己制作的乐器和演奏的成果。
10. 鼓励学生自主探索中国传统音韵文化的相关知识，如民歌、戏曲等，并进行分享和交流。
教学评价：11. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现，评价他们对音韵要素的理解和应用能力。
12. 收集学生的练习题和小组讨论的成果，评价他们对所学知识的掌握程度。
教学资源：1. 图片或视频资料展示中国传统音韵文化。
2. 乐器模型或制作简易乐器的材料。
3. 练习题和讨论题的复印件。
教学延伸：1. 鼓励学生参加相关音乐比赛或演出，展示自己的音韵才艺。
2. 组织学生进行创作活动，让他们用音韵要素创作自己的音乐作品。
以上是针对“神州音韵四教案”的一个示例，希望能为您提供一些参考和指导。
具体的教案撰写还需结合教学对象的年龄、学科要求等因素进行个性化设计。
初中音乐_在那遥远的地方教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐教课方案《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材剖析《在那遥远的地方》本课选自人民教育第一版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我公民族民间音乐初中阶段起到承前启后的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培育学生感觉、体验我国不一样地域民族民间音乐的特点，认识民族民间音乐题材、形式等，从而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情剖析《在那遥远的地方》是本单元中拥有代表性的一首歌唱曲目，本课采纳了有浓烈中国少量民族音乐特点的民歌。
培育学生在歌曲演唱中着重谨慎的咬字吐字以及气味控制，提升演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生采集资料，相关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲自体验。
三、教课目的1、感情态度价值观（1）感觉中国少量民族地域音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培育学生成立民族骄傲感和自信心。
（2）演唱、倾听优异音乐作品，成立正确音乐审雅观，培育学生可以甄别平时生活中参差不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采纳听唱、视唱、教师范唱相联合，指引学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感觉乐曲中的韵律。
（2）培育学生以踊跃心态去演唱歌曲。
3、知识与技术（1）用有气味支持的声音演唱歌曲，领会歌曲优美、连接的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技术与实践能力相联合，学生能张口唱，能演唱。
四、要点与难点要点：演唱歌曲时气味控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相联合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的联合与掌握。
五、教课过程( 一) 新课导入老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁?学生自由讲话，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品 ?学生再次讲话，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
神州音韵(四)音乐教案
神州音韵(四)音乐教案神州音韵（四）为《黄河船夫曲》。
《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，音乐采用劳动个体裁形式，通过塑造船夫奋力拼搏的生动形象，赞扬了中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。
【教学内容】1、了解民歌；2、学唱歌曲《黄河船夫曲》。
【教学准备】钢琴、多媒体【教学目标】1、情感态度价值观：体验、感受着受陕西民歌的风格特点，激发学生对西北民歌的喜爱之情；2、过程与方法：在欣赏和模仿学唱中初步感受陕西民歌的特点与风格。
3、知识与技能：准确学唱《黄河船夫曲》，感受陕西民歌特点与风格；了解“重复”这种音乐创作手法。
【教学重点与难点】1、教学重点：初步了解民歌，感受陕西民歌特点；准确学唱歌曲《黄河船夫曲》；了解音乐创作中的“重复”手法；2、教学难点：准确、有感情的演唱《黄河船夫曲》。
【教学过程】一、导入1、出示诗歌，请同学朗读并提问：这几首诗词都是在描绘什么的？（黄河）《登鹳雀楼》【唐】王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《凉州词》【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2、出示地图，简单介绍黄河。
黄河，中国北部大河。
世界第五大长河之一（非洲尼罗河、南美洲亚马逊河、中国长江、北美洲密西西比河、中国黄河），中国第二长河。
在中国历史上，黄河给延河流域的人类文明带来了巨大影响，是中华民族最主要的发祥地之一，是我国人民赖以生存的母亲河。
20世纪20年代，贫瘠落后的黄河之滨，一个老实巴交的农民李思命，从自己一生的搬船生涯中总结出了代表中国穷苦人民的纯朴语言，唱出了震惊中外的陕北民歌《黄河船夫曲》。
二、新课教学1、初听歌曲，回答问题。
师：接着咱们一起来聆听这首歌，并且思考一下这首歌描绘了一幅什么样的画面？生：这首歌曲描绘了黄河岸边船夫们在行船时悠然自得、自由歌唱的'画面。
表达了黄河岸边的水手豪放、乐观的性格和平水行船时的舒畅心情。
2、简单介绍民歌？民歌定义师：刚刚我们也提到了这首歌是哪里的民歌？生：陕北民歌。
第四单元神州音韵(四))——《阳光照耀着塔什库尔干》课件人教版初中音乐八年级下册
第二主题
华彩乐段
第二部分 第一主题
第二主题
第二部分第一、二主题 热烈欢快、速度快、力度强、 节奏密集、节拍调式交替变化、
第二部分第三主题
情绪 欢快、活泼
力度 由强到弱
节拍 2
4
速度 由慢变快 节奏 紧 凑
第二部分第三主题
速度 节奏 情绪
由慢变快 力度
紧凑
节拍
欢治县，它位于 新疆南部慕士塔格峰山脚下的一方神奇土地。 周边与巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦三国 接壤，边境线长888公里，是我国边境线最 长、毗邻国家最多的唯一的自治县。
塔什库尔干，维吾尔族语意为“石头城 堡”。
乐曲创作背景
《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢根据歌曲《美丽 的塔什库尔干》和笛子独奏曲《帕米尔的春天》以及 塔吉克民族的音乐素材而创作的小提琴曲。吸收借鉴 中国民间器乐曲的一种特殊演奏手法增二度和装饰半 音，模仿冬不拉的四音和弦的拨奏和感情奔放的华彩 乐段，外国的现代作曲技巧，构成了这首乐曲的特殊 风格。以其独特的艺术风格和丰富音响色彩，描绘了 塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚 感情。
作者简介
陈刚，上海人，毕业于上海音 乐学院作曲系。作品有《梁 祝》、《竖琴协奏曲》、《王 昭君》、《苗岭的早晨》、 《阳光照耀着塔什库尔干》、 《我爱祖国的台湾》、《龙》 等。
作品介绍
本曲采用了《美丽的塔什库尔干》、《帕 米尔的春天》和塔吉克族的民间音乐素材。 将中国民乐的演奏手法和西方国家现代音 乐创作技巧巧妙结合，以独特的艺术风格 和丰富的音响色彩，描绘了塔吉克族人民 载歌载舞、歌颂幸福生活的欢乐场景。
部分
8
舒展辽阔 热情激动
第二 快 强弱 密集 7 5 2 热情欢快
最新人教版音乐八年级下册第四单元 神州音韵 四
第十课时神州音韵（四）（3）教学内容：1、唱歌《牧歌》；2、欣赏《大漠之夜》。
教学目标：1、通过演唱、欣赏不同民族的歌曲、乐曲，培养学生的民族自豪感；2、引导学生用悠长的气息演唱《牧歌》；3、了解无伴奏合唱的音乐形式，拓宽学生的音乐文化视野。
教学重点：引导学生用悠长的气息演唱《牧歌》。
教学难点：对无伴奏合唱的音乐形式的尝试。
教学过程：一、导入：教师播放马头琴独奏曲《万马奔腾》，提问：这首乐曲的名称和主奏乐器分别是什么？二、唱歌《牧歌》（一）聆听歌曲录音，思考：这首歌曲有哪些特点？给你带来什么感受？（二）教师简介曲相关知识：《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，旋律绵延起伏、节奏缓慢自由。
歌词简谱形象，极富有诗情画意，生动地描写了蓝天白云绿草羊群牧人，展现了辽阔草原的美丽与安静，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。
（三）学生边看谱边聆听老师唱歌，熟悉歌曲的旋律。
（四）视唱歌曲曲谱。
（五）老师讲解教材学练提示中提到的一种演唱呼吸方法——缓吸缓呼。
做这种练习时，可以设想去闻花的芳香，你会感觉胸廓自然而然地向前、向上抬起，腰部同时向外扩张；在呼气时也要保持吸气时的状态，在演唱的过程中要注意保持吸气、叹气的状态去唱歌。
（六）发声练习。
要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用“嘶”或者“哈”音出气；小腹控制，像蚕吐丝那样均匀，越长越好。
（七）用“u”来唱一下歌曲的旋律，注意运用缓呼缓吸的呼吸方式。
（八）填词演唱歌曲，注意正确的演唱姿势、呼吸方式，以及长音的保持。
（九）根据歌词的已经为歌曲设计力度的变化。
（十）随伴奏有感情地完整演唱歌曲。
（十一）教师播放无伴奏合唱《牧歌》，提问：这两种不同的演唱形式有哪些不同的特点？给你带来什么不同感受？（十二）老师讲解“无伴奏合唱”相关知识。
三、欣赏《大漠之夜》。
（一）聆听音乐，思考：演唱形式？音乐情绪？描绘的画面？给你印象最深的音调？（二）教师讲解混声合唱的概念。
（三）聆听音乐，记录这首歌曲的节奏。
人教版音乐八年级下册第四单元___神州音韵PPT课件
回答问题： 1、演唱形式 2、你联想到了怎样的画面？说一说这些画面是通过什么音 乐表现手段来描绘的（速度、音色、力度等）？
作品介绍
《大漠之夜》描绘了一幅“月色朦胧、星光闪烁”的寂静而 辽阔的西部大沙漠里，驼队缓缓行进、骆驼叮咚作响的画面。 《大漠之夜》充分运用了合唱各个声部不同色彩的对比，大 量的篇幅显得清淡而透明。丰满的四声部合唱只在必要时或高潮 中出现，创造了情景交融的艺术境界，给人以完美的艺术感受。
口头和非物质遗产代表作”名录。
欣赏——《半个月亮爬上来》
作品介绍—— 《半个月亮爬上来》是一首维吾尔族民歌，原歌是快速 跳跃的民间舞蹈歌曲，王洛宾整理为中速的抒情恋歌。20 世纪50年代，这首歌曲在内地广为流传，深受各族人民的 喜爱。后经蔡玉文、杨嘉仁改编成无伴奏合唱曲。 歌曲以级进、回绕的旋律音调和平稳、舒缓的节奏编织 了一幅优美、真挚、抒情的画面。
来学校和回家的路上要注意安全
欣赏——《万马奔腾》
回答问题： 1、表演方式 2、这首乐曲是怎样表现万马奔腾的壮观场面的? ——马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧民间拉弦乐器。蒙古语称 “绰尔”。琴身木制长约 一米，有两根弦。共鸣箱 呈梯形。声音圆润，低回 宛转，音量较弱。相传有 一牧人怀念死去的小马， 取其腿骨为柱，头骨为筒， 尾毛为弓弦，制成二弦琴， 并按小马的模样雕刻了一 个马头装在琴柄的顶部， 因以得名。
学唱提示：
结合歌曲的旋律、节奏特点，用缓吸缓呼的呼吸方式
演唱歌曲。
拓展练习
试述合唱曲《牧歌》与独唱曲《牧歌》有哪些不同的特点？
欣赏——《乌夏克木卡姆》
木卡姆—— 木卡姆是新疆维吾尔族一种内容丰富、体裁多样、风格 独特的大型古典音乐，有十二套之多，所以又称为十二木 卡姆。乌夏克木卡姆是其中的第八套。2005年，中国新疆 维吾尔族木卡姆艺术入选联合国教科文组织第三批“人类
人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵(四)-教案设计
《神州音韵》教学设计一、教学内容人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》——《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》。
二、课时目标1、学唱《在那遥远的地方》，引导学生养成良好的歌唱习惯，用有气息支持的声音演唱歌曲，把握歌曲的音准、节奏、风格等。
2、聆听《阳光照耀着塔什库尔干》，学唱乐曲主题，感受新疆民族音乐的风格特征。
3、了解混合拍子，练习击打八七拍子，随乐合拍，感受这种特殊拍子的韵味。
三、教学重点1、用有气息支持的声音演唱歌曲,把握好歌曲的音准、节奏、风格。
2、学唱乐曲主题，了解混合拍子，能击打八七拍子并随乐合拍四、教学过程：导入：课前播放《在那遥远的地方》，营造课堂氛围。
师：大家好，我是来自上杭张老师，很高兴和大家共同走进音乐课堂，在美中享受音乐，在音乐中感受美。
上课前，老师给同学们表演一个小节目，同学们想不想看？生：···师：谢谢同学们的鼓励！同学们听过这首歌吗？歌曲名是什么？作者是谁？生：《青春舞曲》，王洛宾师：回答的非常准确，《青春··》是王洛宾先生根据维吾尔族地区民歌整理创作的。
同学们能简单的介绍一下王洛宾先生吗？代表作品有什么？生：···师：有点生疏了，没关系，我们一起来温习一下，人们冠以王洛宾先生“西部歌王”的称号，因为在王洛宾先生长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌。
代表作品有：《在那···》、《青春···》、《掀起你的···》等。
师：同学们，现在想起来了吗？生：想起来了。
唱歌——《在那遥远的地方》师：很好，这节课我们一起来学习王洛宾先生一首作品——《在那遥远的地方》。
师：我们一起来听听这首歌曲，在聆听这首歌曲的同时，请大家思考以下问题：1、歌曲描写了什么内容？表达了怎么样的情感？前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情，对美好爱情的向往，对美的执着追求。
人教版八年级下册音乐 第四单元 神州音韵(四)教学设计
第四单元神州音韵（四）教学设计在那遥远的地方教学目的：一、掌握《在那遥远的地方》这首歌曲旋律。
二、熟悉一般青海民歌的节奏。
教学过程：一、介绍一般青海民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。
二、教师播放课前准备好的音乐让学生听，形成初步的印象。
三、视唱歌曲：（1）板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。
（2）打开书，试打全曲节奏，采用分组轮打、接龙的方式使每个学生都能掌握。
（3）视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。
（4）如有时间，把歌词打带入其中。
四、填词教学。
五、练习。
六、检查练习效果，查缺补漏，对学生难掌握的做重点教唱。
七、全班起声演唱《在那遥远的地方》。
八、小结组织下课：今天我们学习了青海民歌的基本节奏及《在那遥远的地方》这首歌，了解了青海民歌基本特征，作曲家王洛宾《在那遥远的地方》作曲背景，希望通过这节课简单的学习能让大家对新青海民歌有所了解。
九、作业布置：下去把这首歌熟练，下节课检查。
大漠之夜教学目标：1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识邵永强，了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重难点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学过程：一、导入1、出示图片，了解大漠。
2、简单介绍大漠的历史文化。
3、揭示欣赏曲目。
思考并回答：听一听，看一看，了解黄河的历史文化。
二、欣赏《大漠之夜》1、播放《大漠之夜》。
提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、介绍改编的钢琴协奏曲《大漠之夜》。
出示协奏曲的概念。
每听过一段，引导学生想象当时的情景。
（1）聆听师：这歌声来自哪里呢？生：大漠上。
师：这首歌就叫《大漠之夜》。
本歌曲主要表达的是什么思想感情？生：赞美大漠之美。
3、初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。
给学生听其他的关于大漠的歌曲，分析两者的异同，畅谈你更喜欢哪部作品。
教学后记：尝试着如何转变学生的学习方式，经过认真考虑，我认为要做到这一点，就必须注意学生的心理需求。
神州音韵教案[精选五篇]
![神州音韵教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/da5507e188eb172ded630b1c59eef8c75fbf95f7.png)
神州音韵教案[精选五篇]第一篇：神州音韵教案《神州音韵》（一）教案一第一课时【教学内容】1.学唱《黄河船夫曲》。
2.欣赏板胡独奏曲《月牙儿五更》。
【教学目标】1.能够用自然、豪放的声音演唱《黄河船夫曲》。
2.欣赏《黄河船夫曲》其歌词和旋律有什么特点？3.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？【教学重、难点】1.重点：学唱《黄河船夫曲》，由于旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准。
2.难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。
【教材分析】1.歌曲《黄河船夫曲》《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，歌曲生动的描写了在气势壮观的黄河上，船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，充分体现出中华儿女自强不屈的民族精神。
歌曲为单声部曲式，第一主题乐句（1——4小节）和结束句（13——15小节）的曲调高亢、悠扬，首尾呼应，有问答之意。
2.乐曲《月牙儿五更》《月牙儿五更》是一首东北小调，徵调式。
全曲音乐为起承转合的结构形式。
第一句音调舒展、节奏明快，是全曲明朗情绪的基调；第二句的前半句具有承接旋律音调的意义，后半句引入了新的旋律音调；第三句为“转”，在音型、节拍、调式色彩上都有变化；第四句，最后收于全曲最低音。
【教学过程】一、导入1.根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。
同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。
本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。
2.教师：同学们对我国的民歌有多少了解？学生回答。
二、欣赏并学唱《黄河船夫曲》1.初听《黄河船夫曲》并回答问题。
教师：这首歌曲有什么风格特点？学生回答。
教师：其旋律和歌词有什么特点？学生回答。
2.重点讲解音乐中“重复”的发展手法。
教师：“重复”是指将现有的音乐材料紧接再次出现。
重复又分为完全重复和变化重复，《黄河船夫曲》采用的是部分重复的创作手法。
它起到加深欣赏者对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。
第四单元神州音韵
山歌：也称“山野之歌”，在 田间劳作或山里放牧时演唱。
小调：也称“小曲”，在大 街小巷及室内演唱。
号子：也称“劳动号子”，在劳 动强度较强、需要众人合作完成 的生产劳动过程中演唱。 作用：统一节奏，振奋精神。 演唱形式一般为：一领众合。
民歌的特征： 1、创作的即兴性 2、演唱的随口性 3、流传的广泛性
徐向阳第四单元第四单元神州音韵神州音韵授课班级
第四单元 神州音韵
第一节 凤阳花鼓
授课班级：七年级（8）班 授课教师：徐向阳
第四单元 神州音韵
第一节 凤阳花鼓
授课班级：七年级（8）班 授课教师：徐向阳
民歌：民间歌曲简称“民 歌”。是劳动人民在劳动 过程中根据劳动节奏即兴 创作的歌曲。
山歌 民歌的分类 小调
凤阳鼓楼
凤 阳 钟 鼓 楼
凤阳明皇陵
凤 阳 狼 巷 迷 谷
江浙第一高峰——凤阳山
凤 阳 山 景 区
凤
区
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阳 山
景
凤阳花鼓楼
广东省揭阳市第三中学八年级音乐教案：第四单元神州音韵(四)(3份打包)
五、教学过程
1. 导入：通过播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生进入音乐欣赏状态。
2. 欣赏教学：引导学生分析《梁祝》的音乐特点和情感表达，理解其音乐魅力。
四、教学过程
1. 导入：通过播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生进入音乐欣赏状态。
2. 欣赏教学：引导学生分析《梁祝》的音乐特点和情感表达，理解其音乐魅力。
3. 学唱教学：教师教授《茉莉花》的演唱技巧，学生分组练习，最后进行演唱展示。
4. 二胡教学：教师现场演奏二胡，示范演奏技巧，引导学生学习，并进行简单的曲子演奏练习。
3. 二胡演奏技巧掌握
学生将学习二胡演奏的基本技巧，掌握演奏技巧，能够演奏简单的曲子。他们能够掌握正确的演奏姿势和弓法，以及如何控制音量和音色。
4. 音乐实践能力培养
学生将通过实际操作，如小组合作练习和现场演奏，培养音乐实践能力。他们能够在实际演奏中运用所学知识，解决演奏中的问题，并不断改进自己的演奏技巧。
7. 团队合作能力培养
学生将通过小组合作学习和课堂活动，培养团队合作能力。他们能够在小组中有效沟通和协作，共同完成任务，并从他人那里学习和借鉴。
8. 反思总结能力增强
学生将通过反思总结自己的学习过程和成果，增强反思总结能力。他们能够识别自己的优点和不足，提出改进建议，并制定进一步的学习计划。
七、典型例题讲解
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而理解到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学生分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提升演唱技巧和水平，准确传情达意。
课前学生收集资料，相关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲自体验。
三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立准确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践水平相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的准确使用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程（一）新课导入同学们，我国幅员辽阔，是一个统一的多民族国家，各民族、各地区的音乐更是光彩夺目。
接下来老师就考考大家了！听听老师演唱的歌曲是哪个地方的民歌？你们的耳朵准备好了吗？教师演唱歌曲片段《想亲亲》、《太阳出来喜洋洋》、《凤阳花鼓》。
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第十课时神州音韵（四）（3）
教学内容：1、唱歌《牧歌》；
2、欣赏《大漠之夜》。
教学目标：
1、通过演唱、欣赏不同民族的歌曲、乐曲，培养学生的民族自豪感；
2、引导学生用悠长的气息演唱《牧歌》；
3、了解无伴奏合唱的音乐形式，拓宽学生的音乐文化视野。
教学重点：引导学生用悠长的气息演唱《牧歌》。
教学难点：对无伴奏合唱的音乐形式的尝试。
教学过程：
一、导入：教师播放马头琴独奏曲《万马奔腾》，提问：这首乐曲的名称和主奏乐器分别是什么？
二、唱歌《牧歌》
（一）聆听歌曲录音，思考：这首歌曲有哪些特点？给你带来什么感受？
（二）教师简介曲相关知识：《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，旋律绵延起伏、节奏缓慢自由。
歌词简谱形象，极富有诗情画意，生动地描写了蓝天白云绿草羊群牧人，展现了辽阔草原的美丽与安静，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。
（三）学生边看谱边聆听老师唱歌，熟悉歌曲的旋律。
（四）视唱歌曲曲谱。
（五）老师讲解教材学练提示中提到的一种演唱呼吸方法——缓吸缓呼。
做这种练习时，可以设想去闻花的芳香，你会感觉胸廓自然而然地向前、向上抬起，腰部同时向外扩张；在呼气时也要保持吸气时的状态，在演唱的过程中要注意保持吸气、叹气的状态去唱歌。
（六）发声练习。
要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用“嘶”或者“哈”音出气；小腹控制，像蚕吐丝那样均匀，越长越好。
（七）用“u”来唱一下歌曲的旋律，注意运用缓呼缓吸的呼吸方式。
（八）填词演唱歌曲，注意正确的演唱姿势、呼吸方式，以及长音的保持。
（九）根据歌词的已经为歌曲设计力度的变化。
（十）随伴奏有感情地完整演唱歌曲。
（十一）教师播放无伴奏合唱《牧歌》，提问：这两种不同的演唱形式有哪些不同的特点？给你带来什么不同感受？
（十二）老师讲解“无伴奏合唱”相关知识。
三、欣赏《大漠之夜》。
（一）聆听音乐，思考：演唱形式？音乐情绪？描绘的画面？给你印象最深的音调？（二）教师讲解混声合唱的概念。
（三）聆听音乐，记录这首歌曲的节奏。
（四）分段欣赏——引子。
（五）分段欣赏——陈述部A
（六）分段欣赏——中部B
（七）分段欣赏——再现部A
（八）分段欣赏——尾声
（九）完整聆听合唱，师生交流讨论：这首混声合唱最大的特色在哪里？乐队伴奏与力度变化在音乐表现中具有怎样的作用？
四、课堂小结。
【教后反思】：。