人教新课标一年级上册数学教案减法的认识教学设计
第三单元《减法》(教学设计)- 2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握减法的概念，理解减法与生活的密切关系。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 减法算式的组成及读法3. 减法运算的基本性质4. 应用减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念及减法算式的读法。
2. 教学难点：理解减法的基本性质，运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解减法的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握减法算式的读法。
3. 采用练习法，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看图中的物品数量发生了什么变化？”由此引出减法的概念。
2. 探究减法的概念（1）让学生观察图片，发现物品数量的减少。
（2）引导学生用减法算式表示物品数量的减少。
（3）总结减法的概念：减法是一种表示物品数量减少的运算。
3. 学习减法算式的读法（1）教师演示减法算式的读法。
（2）学生跟读，模仿教师的读法。
（3）学生独立读出减法算式。
4. 掌握减法的基本性质（1）通过实例，让学生观察减法算式的变化。
（2）引导学生发现减法的基本性质：被减数不变，减数增加，差减少；被减数不变，减数减少，差增加。
（3）学生举例验证减法的基本性质。
5. 应用减法解决实际问题（1）创设情境，让学生运用减法解决实际问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师点评，总结解题方法。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调减法的概念、减法算式的读法及减法的基本性质。
7. 布置作业布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
新人教版一年级数学上册《减法》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《减法》教案教学设计精品完整版
1.教学目标
了解减法的概念和基本运算规则；
能够进行简单的减法计算；
提高学生对数字的感知和理解能力。
2.教学重点
减法的概念和运算规则；
减法运算的实际应用。
3.教学内容
3.1.理论知识
减法的定义和基本运算规则；
正数和负数的概念。
3.2.实际应用
通过实例演示减法的应用场景，例如购物、时间计算等。
4.教学步骤
4.1.导入新知
引导学生回忆加法的相关知识，然后引出减法的概念。
4.2.理论讲解
向学生介绍减法的定义和基本运算规则，并通过例题进行讲解和演示。
4.3.实例演示
通过实际场景的例子，让学生体会减法在日常生活中的应用，例如购物时找零、计算时间等。
4.4.练巩固
布置一些练题，让学生巩固对减法的理解和运用能力。
4.5.总结归纳
让学生回顾本节课所学内容，进行总结和归纳，强化对减法的理解。
5.教学资源
新人教版一年级数学上册》教材；
实际应用例子的图片或幻灯片。
6.教学评估方法
在练环节中观察学生的运算能力和理解程度；
提问学生，检查他们对减法的掌握情况。
7.教学延伸
引导学生通过日常生活中的实际场景，进一步应用减法的概念和运算规则。
8.参考资料
新人教版一年级数学上册》教材；
网络资源等相关教学资料。
以上是新人教版一年级数学上册《减法》教案教学设计精品完整版的内容。
希望能对您的教学工作有所帮助！。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教学设计(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识减法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学。
教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是( )……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒列式是30+5=352、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题怎样列式解答先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。
让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根怎样列式计算你是怎样想的交给学生讨论。
要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实践与应用学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
2023年人教版数学一年级上册认识减法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【1】篇〗一、教学课题：十几减9。
二、教学内容：十几减9。
三、教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9。
2、培养学生初步的抽象思维能力。
四、重点难点：通过实际操作理解算理，学会破+法连减法，掌握想加算减法，感悟算法的多样性。
五、教学过程：（一）复习导入。
1、口算。
9+3=9+7=9+4=9+6=9+9=9+2=9+5=9+8=2、在括号里填上适当的数。
9+（）＝129+（）＝139+（）＝149+（）＝159+（）＝169+（）＝17（二）探究交流，展示汇报。
1、出示教科书P10的图。
（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）（2）小组讨论，合作探究算法的多样化（3）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？（4）学生思考回答后，教师板书：159＝（5）提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
）鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
2、学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况。
（1）9加6得15，15减9等于65，想加算减法。
（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法。
（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法。
（4）15减5等于10，再减4等于6。
连减法。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
3、进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数6。
）]4、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9＝）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数 5。
5、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。
减法的认识教案(人教版数学一年级上册)
减法的认识教案教学内容：教材26页教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。
减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。
3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：知道减法的含义教学难点：会正确计算1~5的减法教学方法：引导发现法教学准备：师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
教学过程：一复习旧知1、按顺序填数：（） 3 （） 52、从5数到1。
3、填一填：3+1=□□+1=3 4+□=5 1+3=□□+2=3 □+1=5 2+□=4 □+3=5 □+2=54、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（4只气球，飞走了1只）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—2、学习减法算式问：4只气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）3、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展1、做一做，看图说一说算式表示的意思四、探索算法1、课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只问：你能提出什么数学问题？求还剩几只松鼠，用什么方法计算？怎样列式？2、你是怎样算出来的？交流算法，引导学生倾听交流，并把学生想法展示在黑板上（1）从被减数开始倒着数，数3个，剩下的数就是结果（2）用数的组成算出结果，5可以分成3和2，所以5－3=2三、巩固反馈1、做一做1题先说图意，再独立列式计算2、2题：划一划，填一填，说明：减去几就划掉几个3、3题：涂一涂，填一填，减去几就涂几个，剩下的个数就是得数。
新人教版一年级上册数学优秀教案《减法》教学设计
新人教版一年级上册数学优秀教案（减法）教学设计一、教学目标〔一〕知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。
〔二〕过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成言语表述，在言语表述的根底上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。
同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
〔三〕感情态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。
二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的根底上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。
三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。
教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
四、教学打算课件、圆片五、教学过程〔一〕复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。
2．填一填4+□=5 □+2=4（设计意图）通过复习2～5的组成，为学习新知识做好打算。
〔二〕学习减法的含义1．初步感知减法含义。
〔1〕教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？〔2〕请全班同学用小圆片替代气球，和老师一起表演。
〔3〕同桌相互表演一遍。
小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。
2．初步建立减法概念。
〔1〕通过点子图和实物图援助学生进一步理解减法含义。
〔2〕将实物图和点子图抽象出减法算式。
5－1=4〔3〕识减号和减法算式。
〔4〕学习减法算式的写法和读法。
小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一局部，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。
3．体会图意与减法算式的一致性。
教学第26页“做一做〞看图说一说算式表示的意思。
〔1〕有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。
〔2〕有4块饼干，拿走2块。
还剩2块。
〔3〕有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
有3个学生，跑走了2个，还剩1个。
有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚刚我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一局部,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。
新人教版数学一年级上册《认识减法(一)》优质课教案设计
新人教版数学一年级上册《认识减法(一)》
优质课教案设计
一、教学目标
1. 通过本课的研究，学生能够认识减法符号及其基本用法。
2. 培养学生对减法的兴趣，提高他们的计算技能和逻辑思维能力。
二、教学准备
1. 课件：减法符号、简单减法示例等。
2. 实物道具：小球、计数棒等。
3. 学生练册：相关练题复印本。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示减法符号的图片和实物道具，引起学生的兴趣，引导
他们思考减法的含义。
2. 提出问题（10分钟）
老师利用课件和实物道具，提出几个简单的减法问题，引导学生参与思考和回答。
3. 引入减法符号（10分钟）
将减法问题和相应的计算过程用减法符号表示出来，解释减法符号的含义和用法，并与学生一起进行实例演练。
4. 学生练（15分钟）
让学生拿出练册，完成相关的减法练题。
鼓励学生相互合作，互相讨论解题方法。
5. 讲解答案（10分钟）
学生完成练后，老师给出答案和解题思路，引导学生自我检查和纠正错误。
6. 拓展应用（15分钟）
通过生活中的实际例子，让学生应用减法概念解决问题，培养他们的实际运用能力。
7. 总结回顾（5分钟）
老师与学生一起回顾本节课的研究内容，总结减法的基本概念和用法。
四、教学反思
本节课通过多种教学手段引导学生认识减法符号和基本用法，并通过练习和应用拓展，培养学生的计算能力和实际运用能力。
教学过程中学生积极参与，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。
下节课可以进一步加深学生对减法的理解和运用。
3认识减法(教案)-一年级上册数学人教版
3认识减法（教案）一年级上册数学人教版当我站在一年级的讲台上，面对着一双双好奇的眼睛，我知道，我即将开始的不仅仅是数字的传授，更是开启他们认识世界的大门。
一、教学内容今天我要讲的是数学人教版一年级上册的第三单元《认识减法》。
这一章节主要讲述了减法的基本概念和简单的减法运算。
通过这一章节的学习，学生们将能够理解减法的基本含义，掌握10以内的减法运算。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解减法的基本概念，能够进行10以内的减法运算，并且能够理解减法在生活中的实际应用。
三、教学难点与重点在这一章节中，减法的实际应用和运算过程是教学的重点，同时也是难点。
因为学生们刚开始接触减法，需要通过实际的例题和操作，才能理解和掌握减法的运算过程。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解减法，我准备了PPT、黑板、粉笔、计数棒、小卡片等教具和学具。
五、教学过程我通过PPT展示减法的实际应用场景，让学生们直观地感受减法。
然后，我通过计数棒和小卡片，让学生们实际操作减法运算。
在操作过程中，我逐一讲解每一步，让学生们理解减法的运算过程。
我通过PPT展示一些减法的例题，让学生们随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我的板书设计简单明了，主要包括减法的定义、减法的运算过程和一些减法的例题。
七、作业设计今天的作业是做一些减法的练习题，包括一些简单的减法运算和一些实际应用题。
这些题目都是我精心设计的，既有深度也有广度，既能够巩固学生们今天学到的知识，也能够拓展他们的思维。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学过程，我觉得学生们对减法的理解程度比我预期的要好。
在拓展延伸环节，我鼓励学生们在生活中多观察、多思考，将减法运用到日常生活中，从而加深他们对减法的理解和掌握。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解减法的基本概念，能够进行10以内的减法运算，并且能够理解减法在生活中的实际应用。
我相信，只要他们用心去学，用心去思考，他们一定能够掌握减法，打开数学世界的大门。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识减法教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案范文第【1】篇〗教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．板书设计【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．〖人教版数学一年级上册认识减法教案范文第【2】篇〗减法教学目标：1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。
小学一年级数学上册《认识减法》教学设计
《认识减法》【课题名称】第8课时认识减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册26页。
【教学目标】1. 初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。
2.经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。
3.在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
【重点难点】教学重点：知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。
教学难点：理解减法的含义。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：小棒、圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
课件出示教科书P26情境图。
教师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。
预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。
(教师注意规范学生的语言描述。
)教师：还能用加法来计算吗？预设：学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。
引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。
教师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球，不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。
【设计意图】利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。
二、观察思考、探究新知1.自主操作。
教师师：怎样知道还剩3个气球呢？怎样表示气球飞走的这一过程？可出示讨论要求，学生讨论交流。
预设1：用笔画一画预设2：借助圆片摆一摆。
(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“画掉”是什么意思，理解“画掉”就是飞走了1个气球，也可以说“去掉”了1个。
)教师用动画演示4个气球中去掉了1个，还剩3个。
预设3：还可以用算式表示。
4-1=3教师追问：算式里面的每一个数表示什么意思？这个算式表示什么意思？小结：减法表示从总数里去掉一部分，求另一部分是多少。
2023年人教版数学一年级上册认识减法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗谁能从1数到20(指名数)谁能接着往下数(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只(学生自由猜)究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。
教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)10个十是多少呢(学生齐答100)教师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。
《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
3. 巩固练习
（1）师：同学们，我们已经学会了减法的计算方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。（教师出示练习题，学生独立完成，然后集体订正）
（2）师：同学们，你们做得都非常好。下面我们来玩一个游戏，好不好？（生：好）
（3）师：现在我们数一数还剩下几朵花。（师生一起数：1、2、3）
（4）师：通过刚才的操作，我们知道了花园里还剩下 3 朵花。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？（生：5 - 2 = 3）
（5）师：对，5 - 2 = 3 这个算式就表示从 5 里面去掉 2 是 3。在这个算式中，“-” 叫做减号，表示去掉；“=” 叫做等号，表示两边的数相等。5 叫做被减数，2 叫做减数，3 叫做差。（教师边讲解边板书：5 - 2 = 3 被减数 减数 差）
（6）师：谁能说一说这个算式表示什么意思？（生：5 - 2 = 3 表示从 5 里面去掉 2 是 3。）
2. 学习减法的计算方法
（1）师：同学们，我们已经知道了减法的意义，那么怎样计算减法呢？下面我们一起来学习减法的计算方法。
（2）师：我们还是以花园里花朵的例子来说明。原来有 5 朵花，吹走了 2 朵花，还剩下几朵花呢？我们可以用数数的方法来计算。先数出原来有 5 朵花，然后再去掉 2 朵花，剩下 3 朵花。所以 5 - 2 = 3。（教师边讲解边演示数数的过程）
4 - 1 =（ ）
（2）[图片描述](图片为 3 只小鸟，飞走了 1 只小鸟)
3 - 1 =（ ）
2. 用小棒摆一摆，算一算。
（1）4 - 2 =（ ）
（2）5 - 3 =（ ）
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确进行10以内的减法计算。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内的减法计算3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行10以内的减法计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。
3. 采用游戏教学法，设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习减法。
4. 采用分组合作法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，引导学生观察并提问：“图片中原来有多少个苹果？现在还剩多少个苹果？”通过这个问题，引出减法的概念。
2. 探究减法的概念a. 通过图片，让学生观察、思考，理解减法的意义。
b. 引导学生用自己的语言描述减法的概念。
c. 教师总结：减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 学习10以内的减法计算a. 利用教具，让学生动手操作，进行10以内的减法计算。
b. 引导学生总结10以内的减法计算方法。
c. 教师示范10以内的减法计算，强调计算过程中的注意事项。
4. 应用减法解决实际问题a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用减法进行解答。
b. 引导学生总结减法在实际生活中的应用。
5. 数学游戏设计一个减法接力游戏，让学生在游戏中巩固10以内的减法计算。
6. 小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对减法的理解。
7. 作业布置布置一些10以内的减法计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。
2. 教学难点：减法的基本运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。
3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。
2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。
3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。
b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。
4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。
5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。
2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。
七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。
认识减法(教案)人教版一年级上册数学
认识减法（教案）人教版一年级上册数学教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生能够运用减法解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和抽象思维能力。
教学重点：1. 减法的概念和意义。
2. 减法算式的构成和读法。
3. 减法运算的基本方法。
教学难点：1. 减法算式的构成和读法。
2. 减法运算的基本方法。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（小棒、计数器等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法，引导学生回顾加法的概念和意义。
2. 提问：我们已经学过加法了，那么在加法中，我们是如何表示数量增加的呢？3. 学生回答后，教师总结：加法是表示数量增加的运算。
4. 引入减法：在日常生活中，我们不仅会遇到数量增加的情况，还会遇到数量减少的情况。
今天我们就来学习一个新的运算——减法。
二、新课导入（15分钟）1. 演示减法实例：教师用小棒或计数器演示减法的过程，如从5个小棒中拿走2个，剩下3个小棒。
2. 引导学生观察减法的过程，让学生用自己的语言描述减法的意义。
3. 提问：减法是表示什么的运算？4. 学生回答后，教师总结：减法是表示数量减少的运算。
5. 讲解减法算式的构成和读法：被减数-减数=差。
读作：“被减数减去减数等于差”。
6. 示例：5-2=3，读作：“5减2等于3”。
7. 引导学生用自己的语言解释减法算式的意义。
8. 练习：让学生自己编写减法算式，并读出其意义。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示减法练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，纠正错误。
3. 选取部分学生的作业进行展示，让学生互相评价。
四、总结提升（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结减法的概念和意义。
2. 提问：减法和加法有什么关系？3. 学生回答后，教师总结：减法和加法是互为逆运算的，即加法的逆运算就是减法，减法的逆运算就是加法。
4. 引导学生思考：在实际问题中，我们是如何运用减法的？五、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的减法练习题。
人教版一年级数学上册第三单元《减法的认识》精品教案
《减法的认识》【教学目标】知识与技能：通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力。
情感态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识。
【教学重点】知道减法的含义。
【教学难点】能在具体情境中体会减法的意义。
【教材分析】本节课以减法的计算教学为主，在上节课加法计算的基础上学习减法的含义。
在学生直观体验到减法的含义后，再抽象出数学符号和数学算式。
通过各种操作，使学生进一步加深对减法的理解。
为了加深学生对减法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意学生动手操作的能力。
【教学方法】情境演示法、启发式教学法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知复习数的组成。
(多媒体课件出示幻灯片2、3)猜猜我是谁？二、探究新知1.引导观察，感知减法的含义。
（1）公园里的小丑又来了，手里拿着4个气球，一不小心飞了走1个绿气球，手里还剩下3个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4个气球飞走了1个绿气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。
2.学习减法算式。
（1）教师说明：从4个里面去掉一个，用减法计算，就要从4里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示。
（2）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
（3）教师进一步说明：从4里面减去l，用减法计算。
（板书：减法）（4）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用4-1=3来表示的减法实例。
三、巩固拓展出示大树苹果图：2个苹果，掉下来1个，列式计算；3个苹果，掉下来1个，列式计算；4个苹果，掉下来1个、2个、3个，列式计算。
(多媒体课件出示幻灯片10、11、12)教师课件演示，学生独立列式计算。
四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）五、作业设计教材第26页“做一做”【板书设计】减法的认识4－1=3…减号读作：4减1等于3。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。
2、过程与方法：通过情境的创设，进一步培养学生的动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。
教学重难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。
教具学具准备：多媒体、小棒、计数器等教学过程：一、创设奥运主题，谈话导入。
师：同学们，你们知道今年的奥运会在哪里举行吗？师：奥运会是世界各国的体育精英聚集在一起参加的一项体育活动，他们除了有强魄的体质，还要有丰富的文化知识，你们想向他们学习吗？师：那我们从现在开始，积极参加体育锻炼，经常阅读课外书，今天我们就一起走进小小图书馆。
（出示课题）二、新课教学。
1、课件演示主图,利用统计表切入问题。
（1）出示课件，学生观察统计表，说说能提出什么数学问题。
学生可能会说：儿童画报原有33本，借走7本，还剩多少本？（2）引导学生解决“儿童画报还剩多少本？这一问题，列出算式。
2、探究33－7的计算方法。
（ 1）动手操作、手脑并用理解算理。
学生利用小棒摆一摆，思考如何计算33－7，并汇报自己的操作过程。
全班汇报交流，学生可能出现的算法：13-3-4=6，6+20=26。
13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
（2）掌握竖式计算的方法。
学生尝试用竖式的方法解决33－7，学生初次接触退位减法的竖式写法，教师给予指导，理解个位的6是怎么得来的。
用课件演示计数器拨珠的过程，通过直观演示，理解个位不够减的时候，向十位借1的过程，加深对算理的理解。
揭示竖式的算理。
师：这个竖式的过程其实就是跟我们口算的过程一样的道理，都是个位上3减7不够减，向十位借1个十，与3相加变成13，13—7=6，6+20=26。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案第【1】篇〗单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：1、整十数加、减整十数………………………3课时2、两位数加一位数和整十数…………………4课时3、两位数减一位数和整十数…………………6课时4、整理和复习…………………………………2课时NO：1教学内容：整十数加减整十数(P56—57例1及做一做，练习十1—3T)教学目的：1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。
2024年秋季人教版一年级数学上册《认识减法》教学设计
1. **学生发展**：期望通过本节课的学习，学生能够不仅掌握减法的基本概念和运算技巧，还能在日常生活中灵活运用，发展数学思维。
2. **教学创新**：教师应不断探索பைடு நூலகம்的教学方法和技术，以适应不断变化的教育环境和学生的需求。
二十一、教学风险管理
1. **风险评估**：在教学过程中，教师需要评估可能出现的风险，如学生对新概念的理解困难、学习兴趣的下降等。
4. **学生自我评价**：鼓励学生自我评价，反思在学习过程中遇到的困难和如何克服。
十四、教学注意事项
1. **个体差异**：关注学生的个体差异，对不同的学生提供不同层次的教学支持。
2. **兴趣激发**：通过各种有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，避免单调的教学方式。
3. **反馈及时**：及时给予学生反馈，鼓励学生的进步，指导学生的不足。
十六、教学反思与改进
1. **反思**：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及是否达到了教学目标。
2. **改进**：根据学生的反馈和教师自身的观察，调整教学方法和内容，以满足不同学生的学习需求。例如，如果发现学生对减法概念的理解不够深入，可以增加更多的实例和练习来强化概念。
十一、教学时间安排
1.导入：5分钟
2.教学过程：25分钟
3.课堂小结：5分钟
4.课后作业：自主完成
十二、教学延伸活动
1. **数学角**：在教室设立一个“数学角”，展示与减法相关的书籍、游戏和教具，鼓励学生在课余时间自由探索和游戏。
2. **数学日记**：鼓励学生记录自己在生活中遇到的减法问题，并写下解决问题的过程，促进学生对减法的理解和应用。
c.学生独立解答，巩固所学知识。
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减法的认识
教学内容：
减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5——6题。
教学目标：
1. 通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2. 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力及初步的数学交流意识。
3. 使学生能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重、难点：
知道减法的含义。
教学准备：
师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一、情景导入
出示课件，引导观察，感知减法的含义。
通过课件反复演示，让学生认真观察。
同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了1只。
）
二、减法的意义
1. 师：像这样，从3只里面去掉1只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
2. 学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？
板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？
板书：1
像这样拿走了、去掉了或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3. 发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其它能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展。
1. 电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，让学生认真观察。
（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式
2. 先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？
板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。
那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？
板书：2
（5）谁能够根据图意列出算式？
板书：3-2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说并列出算式吗？
试一试。
（4人小组合作完成）
（1）指名说图意。
（2）指名说算式，并说一说是怎么想的？还有没有不同的想法？
3. 学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。