Removed_六年级集体备课
六年级上册集体备课教案
六年级上册集体备课教案一、教学内容1. 教学科目：语文、数学、英语、自然科学、社会科学2. 教学目标：（1）培养学生主动思考、合作探究的能力；（2）巩固和提高所学知识，为升入初中做好过渡；（3）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学方法1. 采用集体备课的方式，发挥团队协作的优势；2. 运用讨论、讲解、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣；3. 结合学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
三、教学过程1. 课前准备：教师提前备课，查阅相关资料，为学生提供丰富的学习资源；2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态；3. 教学展开：教师引导学生进行集体讨论，分享学习心得，解答疑难问题；4. 实践环节：学生分组进行实践操作，巩固所学知识；四、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，反思学习过程中的不足；2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进相互学习、共同进步；3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
五、教学计划1. 第一周：语文、数学、英语、自然科学、社会科学基础知识复习；2. 第二周：语文阅读与写作训练；3. 第三周：数学思维训练；4. 第四周：英语听说能力提升；5. 第五周：自然科学和社会科学实践探究。
六、教学策略1. 因材施教：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议；2. 启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养独立思考能力；3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，增强学习兴趣。
七、教学资源1. 教材：采用六年级上册教材，为学生提供系统性的学习材料；2. 辅助资料：查阅相关教辅资料，丰富教学内容，提高教学质量；3. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多学习资源和信息。
八、课堂管理2. 关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法；3. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
九、家校沟通1. 定期与家长沟通交流，了解学生的学习和生活状况；2. 家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的成长；3. 建立家校联系册，及时记录学生的表现和进步。
Removed_人教版总复习教案
小升初语文总复习教案 (人教版六年级总复习)第一课时一、复习重点扩句、缩句、给句子换个说法。
二、教学过程 （1）．复习缩句。
1、在小学中，缩句是一种常见的语文基础题。
缩句的基本原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。
例如:一、鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。
缩句后变为：“太阳升起来了。
”二、洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。
缩句后变为：“雪花飘落在屋顶上。
2、怎样缩句呢？缩句一般有三种方法，一是最简略的表达“谁干什么”法，二是最简略的表达“谁怎么样”法，三是最简略的表达“谁是什么”法。
”缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。
如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。
”读后就要想一想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。
是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。
那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。
这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。
” 做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。
做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。
二、巩固练习 1．照样子缩句。
例：一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。
小河出现在眼前。
（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了。
________________________________ （2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。
________________________________ （3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
________________________________（2）．复习扩句。
我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。
Removed_六年级语文组汇报终稿13
大单元整合之对比阅读的实践探究一、大单元整合之对比阅读的研究背景我们年级在大单元整合教学下的对比阅读教学实践探究已经在王霞老师的带领下经历了近一年的探究，它是基于新课程标准的要求，基于丰富课程标准，丰富整合的课型，凭借整合性的学习内容和对比阅读的学习方式来展开深度阅读学习活动，旨在培养和开发学生语言运用的功能，促进学生阅读能力的发展从而提高学生读写迁移的能力，最终全面提高学生的语文素养。
这样的探索研究不但是紧紧依据语文课程标准的要求，也是紧跟学校语文组课程建设的思想，试图大胆地尝试在大单元的整体框架下，以单元主题为依托，综合大单元下的学习目标、知识内容和学习方法，从而设计对比阅读的教学活动，丰富课型样式，让高段学生在对比阅读中发现，理解感悟，迁移运用，在更开放更深入的阅读活动中学习丰富的阅读方法，提升阅读和表达的能力。
2、对大单元整合之对比阅读的研究认识我们认为语文阅读教学有很多不同的课型，而这次我们主要研究的是，大单元整合之对比阅读。
那么如何来认识大单元整合之对比阅读呢？1、什么是大单元整合之对比阅读大单元整合之对比阅读就是以单元主题为依托，将主题单元里，内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容或表达方式等进行比较、对照和鉴别，这样可以开阔阅读的眼界，活跃思维，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
这是一种层次较高的研究型阅读，是有效的阅读方法之一，是思维深化的重要手段，它应该在小学语文教学中发挥其应有的作用。
2、大单元整合之对比阅读的研究缘由（1）我们在高段选择大单元整合之对比阅读作为重点研究，是基于新课程标准要丰富课标、丰富课型的目的，这样也使语文学习样式更丰富。
《语文课程标准》在“前言”和“总目标”中明确指出：“语文是实践性很强的课程。
”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
Removed_小学语文备课模板
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训练达标 （6 分钟）
课堂小结 （3 分钟）板书源自:50 45. 44. 43. by 42.41.— 4—0.— 3—9.—3—8.by37@.—— 36.35. —34—. ——33.312. 1.2.3.34.0.5.6—.—29.by28.by@27.26.—— 25. 24. 23. 22. by 21.20. — 1—9.by:18.by:17.— 1—6.— 1—5.—1—4.—— 13. 12. 111.0“. ”by: 9M.“OOOKN”b8y.:——7.——6.——5.——4.——3.——2.——1.——
峨山县富良棚小学语文导学案
“先学后教，有效训练”数学课堂教学基本环节 引课明标——老师个人在深入钻研课标、教材基础上，通过集体备课精心设计导 入新课的方式、情景，力求导入方式灵活，情景设计新颖，有利于激发学生学习兴趣， 调动学生学习积极性。同时，准确设计课时学习目标，并以灵活的方式出示目标，让 学生清楚明白自己的学习目标任务。（3 分钟） 问题导学——一是教师通过集体备课，遵循“知识问题化，问题层次化，问题情 景化，问题探究化”的原则，精心设计导学案，将课时学习内容通过一系列问题来呈 现。在问题预设中，教师既要围绕学习目标和学习内容进行问题设计，更要注重学生 在学习过程中生成问题的探讨。二是学生围绕导学案自主学习教材及相关的教辅资料， 边学边做导学案上的习题，同时记下自己发现和生成的新问题，在这一阶段独立解决 不了的问题，在后面的对学、群学阶段解决。三是教师通过巡视、抽查，了解学情， 发现生成的问题，按照“以学定教，以教导学”的理念，调整相应的教学策略。（5 分 钟） 合作探究——这一环节包括对学、组学、展示等阶段。基本做法是生生互动，师 生互动、平等合作、展示交流、探讨。合作探究首先是与同桌（学友）的交流探讨， 其次是小组间的讨论，需要进行合作探究结果的展示。这个环节教师要有序调控几个 小阶段的衔接，要重视展示环节有效性，避免形式化、表面化；要重视学法指导即指 导学生如何思考问题，提出问题，如何合作交流，如何展示等，并适时进行激励性评 价。展示是平台、是机遇，是增强学生自信，展现学生综合素质的小舞台，教师要面 向全体学生，适时调控展示策略，提高展示的有效性。（14 分钟） 精讲点拨——“精讲”要达到解决学习困难，突破学习重点、难点的目的；“点 拨”则主要是引导学生进行知识迁移、整合，总结归纳解题规律，提高方法技能的运 用能力。教师进行有效的精讲点拨，前提就是要深入、准确了解学情，因此教师要在 抽查导学案、倾听学生提问、展示交流等情况的问题既可以供学生讨论，也可以进行 精讲环节点拨。这一环节是展现教师综合素质及专业素养的关键环节，在时间有限的 前提下，提高精讲点拨的针对性和有效性，教师必须入钻研课标及教材，精心做好课 前准备。（9 分钟） 达标训练——达标训练，测评的目的就是实现“堂堂清”目标。教师要精心设计 达标测评题，依据学习目标，教学内容在分层设计（基础训练、综合应用和拓展探究），
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人教版六年级语文上册集体备课材料课程标准对高年级学段的阶段目标：(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11、(利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读)。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。
( 40分钟能完成不少于400字的习作。
)习作要有一定速度。
(四)口语交际 1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、教材分析1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
2、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力（六）加强语文学习与生活实际的联系三、教学目标及学习方法第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
四是能写简单的活动总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
四、教学重难点（一）教学重点1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
五、教学措施1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
第一单元集体备课一、概述教材主要特点和框架结构本单元教材2篇精读课文，2篇略读课文。
在这组课文前编有“导读”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学中要注意的问题，使师生在学习之前对整组教材有一个总体的了解。
在每篇精读课文后面编写了思考.练习，在每篇略读课文的前面安排阅读提示，在本组课文后编排一个词语盘点和口语交际，目的是提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养，培养独立阅读、口语交际和习作能力。
另外，在本组课文之后安排了回顾拓展。
二、分析确立依据和单元特点 本单元的两篇精读课文和两篇略读课文内容丰富，有描绘祖国山川壮美的《索溪峪的“野”》，有描写自然景象的《山雨》、有歌颂自然、歌颂生命和自由的《草虫的村落》，有人与自然和谐相处的《山中访友》。
总的来说，是通过对自然景物的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
我认为本单元内容的安排，是以大纲的“注重语言是感悟，积累和运用”为依据而编写的，编写的主要意图也是通过这一单元的学习和训练，领悟作者的表达方法，为学生的写作打基础。