生活中的大数

2

3

4

个

预设：

1.没法数，太乱了。

预设：

1.

2.

着这个大小圈出

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6

7

8

9

10

11

12

问：当我们在写一个数时要注

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2.数一数，有多少个小正方体

3.数学游戏：谁是第一名

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数

线

模

型

的

运

用

数线的引入能更好地体现数序，为数的大小比较带来了形的支撑。在教学中应该让学生借助数线比较数的大小，在数线上标一标，比一比非常必要！

、>，说说你是怎么比的？

（）3215 7000（）6999

考察学生比较数的大小的具体方法和解决问题的思维路径。

任务/时间配比

（师生、生生、生本体）学生可能出现的结果（正确或

错误）

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2.你能在数线上标出3200的大

预设：

应该标在

侧，我们可以先标

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2. 比一比，估一估个字太多了，

2.

字，一共大约

字，所以我选

3.

140

数差不多，所以我觉得是

字。

预设：

学生会想到动手圈画

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白猫离地面大约（）厘米

小蜗牛还有（）厘米就到家

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