青岛版六年制数学二年级下册《第一单元有余数的除法 1.3 有余数的除法的笔算(2)》教学课件

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二年级下册数学教案-1.3野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版

二年级下册数学教案1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版教案：二年级下册数学教案1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版一、教学内容今天我们要学习的知识点是：有余数的除法竖式计算。

我们将通过具体的例题来学习这个知识点。

教材中第 1.3节《野餐》这一部分，为我们提供了丰富的情景和有趣的例题，让我们一起来看看吧。

二、教学目标1. 学生能理解有余数的除法竖式计算的原理。

2. 学生能运用竖式计算方法，正确计算出有余数的除法运算结果。

3. 学生能在实际情景中，运用有余数的除法竖式计算解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法竖式计算的步骤，以及如何处理余数。

2. 教学重点：能够熟练运用有余数的除法竖式计算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：故事《野餐》情境，引出有余数的除法运算。

2. 讲解知识点：讲解有余数的除法竖式计算的原理和方法。

3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解有余数的除法竖式计算的过程。

4. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题。

5. 巩固练习：设计一些类似的题目，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：有余数的除法竖式计算被除数除数商余数七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 家长可以为孩子设计一些类似的题目，让孩子加以练习。

答案：1. 21 ÷ 4 = 5 余 12. 32 ÷ 4 = 83. 45 ÷ 6 = 7 余 3八、课后反思及拓展延伸课后，我会在班级群里分享一些有关有余数的除法竖式计算的相关练习题，供家长和学生练习。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中，运用所学知识解决实际问题，将数学知识运用到生活中。

重点和难点解析在本次教学活动中，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握关键概念。

一、有余数的除法竖式计算原理对于有余数的除法竖式计算原理，这是本次教学的核心内容，也是学生容易混淆的地方。

青岛版二年级数学下册知识点总结

青岛版二年级数学下册知识点总结知识点总结第一单元野营—有余数的除法一、有余数除法1、意义：把物体平均分后，每份分得同样多，还有剩余，并且剩余的部分不够再分，剩余的部分就是余数。

2、余数与除数的关系：在有余数的除法算式中，余数必须比除数小3、被除数=商×除数+余数除数=（被除数-余数）÷商二、有余数除法的竖式计算1商，想除数和几相乘最接近被除数，且不大于被除数，那么商就是几，写在被除数上面；2乘，除数和商相乘，把结果写在被除数下面;3减，用被除数减去商与除数的乘积，把所得的差写在横线的下面；4比，比较除数和余数的大小，余数必须小于除数。

三、实际应用1进一法：余数不管是几都舍弃，舍弃后商加一，如租车、租船等问题2去尾法：余数不够1份，不能算作1份，舍弃后商不加1，如买东西、做衣服等问题。

第二单元万以内数的认识一、计数单位千、万的认识1.“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。

相邻两个计数单位之间的进率是10。

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

2.数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

3.数的组成：就是看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成。

二、千、万以内数的读写法1.读数和写数都从高位起。

万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者继续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个都不读。

2.万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。

三、数位不同，数位相同的数的大小比较位数不同的数，位数多的数大。

位数不异的数，先比力最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数不异，就比力下一位上的数，直到比力出大小4、近似数、估计与准确数接近的整十、整百、整千、整万数五、整百数的加法整百加整百，先把百位上的数字相加减，再在得数后添两个。

(整理)青岛版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计

《有余数的除法》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第一单元信息窗1。

教学目标：1.余数比除数小。

2.综合、概括的能力3.感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用。

教学重点：理解有余数除法的意义。

教学难点：用算式正确表示有余数的除法；发现余数比除数小。

教具准备：多媒体课件、实物投影、小棒板贴、分物品的信息及问题的板贴。

学具准备：小棒、题卡、课后自测题卡。

教学过程：一、情境导入同学们，你们喜欢郊游吗？老师也经常利用课余时间带我们班的同学到野外去郊游，老师在一所农村小学教学，那里有高高的大山、清清的小河、绿绿的小草，非常美丽。

你看，这是我和我的学生在郊游的情景，他们玩的多开心啊！（课件出示主题图）1.提问：认真看图，从图上你发现了哪些数学信息？引导学生说出：有①9个面包②10碗方便面③11瓶矿泉水④12根香肠⑤13个香蕉⑥14个橘子⑦15个苹果⑧18瓶酸奶。

每4个小朋友一组。

师：你们发现的可真多啊！那你们能不能根据这些数学信息提出用除法计算的问题呢？生：9个面包平均分给4个小朋友，每人分几个？师：谁还能像他这样再来提出数学问题？（生1）11瓶矿泉水，平均分给4个小朋友，每人分几个？（生2）14个橘子，平均分给4个小朋友，每人分几个？……。

二、你说我讲1、动手操作分小棒体会有余数除法的意义师：孩子们，刚才你们提出了这么多有价值的数学问题，真了不起！我们先来解决分面包的问题好吗？板书：9个面包，平均分给4个小朋友，每人分几个？谁来把这个信息和问题完整的读一读？怎样列算式？板书算式9÷4= 师：9表示什么？4又表示什么？9÷4等于多少？咱们一起用小棒代替面包分分看好吗？那我们需要准备几根小棒？为什么？2、汇报交流，理解意义。

师：谁来说说你的分法和分得的结果？预设：①一个一个地分②两个两个地分。

生：将粘好的9根小棒板贴在黑板上，学生到黑板演示分的过程。

青岛版二年级数学下册第一单元第3课时《有余数的除法竖式》教案

有余数的除法竖式教学内容：青岛版小学数学三年级下册第6-8页红点1教学目标：1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表达方式，体会事物间的普遍联系。

3．学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

教学重点：掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。

教学难点：理解除法竖式中每个数的含义。

教学准备：课件，每个学生准备13根小棒。

教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，喜欢野营吗？野营非常有趣，野营的时候还有很多数学问题呢。

（出示情境图）。

图片中的小朋友都在忙碌着，你仔细的看一看，发现了哪些数学信息呢？（预设）：1、22个野果，平均分给4人。

2、48个蘑菇，平均分给9人。

3、野营小队共17人。

4、每顶帐篷住3人。

……我们先来看摘野果的那副图片，出示数学问题：22个野果，平均分给4人。

每人分几个？每人分几个？还剩几个？二、自主学习，合作探究同学们，前面我们已经学习了表内除法，也认识了竖式，那这个问题怎么解决呢？（出示探究提示）1、想一想这个数学问题是什么意思呢？你理解了吗?2、分一分手里的小棒，你是怎样分的？3、根据分小棒的情况列一列算式，并与同伴交流。

4、你能用竖式来表示吗？引导学生与同伴交流。

理解“平均分给4人”、“还剩”的意思。

三、汇报交流，评价质疑●平均分小棒。

（1）指定一名学生在视频投影仪上摆，其余学生仔细观察。

（2）引导学生了解分小棒的过程。

①小棒代表什么?(野果)②一共摆多少根小棒？（22根）③按几根圈一个圈？（5根圈一个圈）④圈了几个圈？是多少根小棒？还剩几根？（圈了4个圈，还剩下2个小棒）（3）学生完整地说一说分小棒的过程。

预设：●列横式（1）根据学生汇报教师板书：22÷4=5（个）……2（个）（2）引导学生说出22、4、5、2各表示什么意思？（3）22÷4=5（个）……2（个）这个算式表示什么意思？●列竖式（一）整体感知竖式的写法。

青岛版数学六三学制二年级下册全册备课

青岛版数学二年级下册全册教案青岛版《义务教育教科书·数学》(1-6年级)是《义务教育课程标准实验教科书·数学》(1-6年级)经修订后形成的一套新教材,是以教育部颁发的《义务教育数学课程标准》(2011版)为指导,在总结实验教材使用经验的基础上编写的。

本套教材于2012年经过全国中小学教材审定委员会审核通过,并于同年秋季开始陆续替换实验教材。

下面就二年级下册教材中几个主要问题作简要说明,以供参考。

三、教材编写特点1.选取的素材既广泛又贴近学生生活,能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然。

本册教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取了学生熟悉的、新颖且学生感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然,让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的,使学生通过观察、思考、动手实践等一系列的学习活动,感受到数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的欲望。

例如:体现学生生活的素材——“野营”、“游览北京”、“甜甜的梦”、“我是体育小明星”、“奥运在我心中”、“休闲假日”；认识大自然的素材—“奇妙的动物世界”、“勤劳的小蜜蜂”、“田园小卫士”“漂亮的花朵”；反映社会生活的素材—“爱心行动”。

2.注重渗透基本的数学思想方法,优化单元知识结构。

为了便于学生理解知识的内在联系,本册教材彻底改变了以往教材普遍采用的“小步子”编排方式,根据学生的认知特点,从学生的学习需要出发,优化单元知识结构。

例如,传统教学中,将万以内的加减法的笔算和口算放在一个单元,将相关的估算放在其他单元中,人为地将笔算与估算分开,不利于学生形成基本的数学思想方法和掌握解决问题的多种策略。

本册教材在知识安排上,将口算、估算和笔算有机地结合在一起,便于学生了解计算的多种策略。

同时,又根据解决问题的需要,编排了两步的连加、连减和加减混合运算。

3.把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

新青岛版(六三制)数学二年级下册有余数的除法

信息窗1—分食品——有余数的除法教学内容：第一单元第一课时有余数的除法。

学习目标：1 、知识与能力：通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法的意义。

2 、过程与方法：在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。

3 、情感、态度、价值观：经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。

教学重难点：教学重点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。

教学难点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。

教学具准备：教师准备：课件小磁球学生准备：20个小圆片教学过程：一、板题、示标师：同学们，咱们一起来学习有余数的除法。

请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：有余数的除法。

）请看今天的学习目标：1、认识有余数的除法算式。

2、能够熟练正确的进行计算。

目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。

这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：男女）比一比谁得的五角星最多。

现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：现在请把课本打开，翻到第2页，手指第2页的信息窗，（表扬××已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。

三、先学（看一看）（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。

(二)看一看学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。

（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）（三）说一说师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。

从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题）问题1、9个面包平均分给4人，怎样分呢？生解决问题的方法有：①1个1个地分。

青岛版二年级数学下册第1单元有余数的除法PPT课件全套

线的下面。余数要比除数小。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.摆一摆，算一算。
2
2 3 2 2
2 2
3
三、自主练习
2.在
3 9 1
里填上合适的数。
3 1 2 1 4 2 4 3 5 3 5 4
三、自主练习
3.火眼金睛辨对错。（1）16÷5=3· · · · · · 1 （√ ）（× ）（×）
25个图形也是( ○ )。
二、合作探索
2．按照规律，在( (1) △ (2) )里画出每组中的第39个图形。
△
(3)
三、自主练习
1.动动手，动动脑。（1）照这样摆下去，第24个是什么？
1 2 3
24÷3＝8（组）
第24个是。
三、自主练习
（2）照这样摆下去，第28个是什么？
1 2 3
28÷3＝9（组）……1（个）
7
8
9
10
11 12
13
14 15 16
17
第17面小旗是黄色的。
返回
二、你问我说
第17面小旗是什么颜色的？
画一画
每3面一组（红黄绿）
3
6
9
12
15
16
17
第17面小旗是黄色的。
返回
二、你问我说
第17面小旗是什么颜色的？
找规律小旗的排列规律是每3面一组（红黄绿）。
算一算看余数 17÷3＝5（组）……2（面）第17面小旗是第6组的第2面，每组的第2面
2．圈一圈，填一填。
每2个装一盘，可以装( 6 )盘，还剩( 1 )个。 13 ÷ 2 ＝ 6 (盘)…… 1 (个)
二、合作探索

有余数的除法(青岛版)教案(最新整理)

【教学目标】 1结合生活情境，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联系 2在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除数的关系。 3培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。【教学重点】理解有余数除法的意义。【教学难点】用算式正确表示有余数的除法。【教具准备】课件、实物投影，小棒若干根。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。谈话引入：同学们，你们和爸爸妈妈或者小伙伴参加过野营活动吗？有什么感受？今天老师就带领大家去参加一次野营活动，愿意吗？【设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。】（课件出示主题图）二、创设情境，引入新课 1. 提问：认真观察这幅画面，你发现了哪些数学信息？预设：学生可能说：我发现有一些小朋友在玩耍，有四个小朋友围在一起分食品，我发现他们带的食品很多，有?? 2. 追问：根据以上信息，谁能提出有关的数学问题？预设：①9 个面包平均分给 4 个人，每人能分多少个？ ②13 个香蕉平均分给 4 个人，怎样分呢？ ③15 个苹果平均分给 4 个人，怎样分呢？ ④18 瓶酸奶平均分给 4 个人，怎样分呢？ ⑤11 瓶矿泉水平均分给 4 个人，怎样分呢？【设计意图：通过让学生观察情境图，收集图中的数学信息，培养学生收集信息、提出相应数学问题的能力。】 3. 先来解决“9 个面包平均分给 4 个人，怎样分呢”这个问题。请同学们自己想想，也可以用小棒代替面包分一分，看谁分的又快又好！学生动手操作，教师巡视、指导。 4. 汇报交流：谁来说说你的分法和分得的结果？预设：①一个一个地分 ②两个两个地分。小结：同学们的分法都对，不管怎样分，最后的结果都是一样的。也就是，每人分 2 个，还剩一个。同学们想想，为什么会剩下 1 个？这一个还能不能再平均分了？结合学生的回答，课件演示反馈，重点突出这一个不能再平均分下去。 5. 谁能把我们刚才分的过程用一个算式表示出来？可以和同桌商量一下。学生尝试列示，教师注意发现，然后全班交流。 6.讲解算式的写法：9÷4=2（个）??1（个）（板书）讲解算式的意义：9 个面包平均分给 4 个人，每人分 2 个，这个 2 就是商，剩下的一个，

二年级下册数学教案-有余数的除法青岛版

二年级下册数学教案－1《一、野营----有余数的除法》一、教学目标1、结合生活情境，明白得有余数除法的意义，并会用竖式进行运算。

2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3、经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的紧密联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的欢乐。

二、教学重难点明白得有余数除法的意义和用竖式运算有余数的除法。

三、突破重难点措施1、创设生动有味的教学氛围进行教学。

2、注重动手操作，丰富直观表象。

[来源:]3、引导学生用有余数动身解决简单的实际问题。

4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的运算能力。

四、教学方法1、小组自主互助学习形式。

2、动手操作。

3、加强运算练习。

五、课时：4课时六、学具预备：小棒。

第一课时教学内容：信息窗一：教学目标：1、让学生把握有余数除法的运算方法。

2、让学生在猎取知识的过程中积存、观看、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。

进展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、摸索。

3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立摸索和合作的过程中，锤炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和适应。

教学重点难点：学生把握有余数除法的运算方法。

教学方法：1、小组自主互助学习形式。

2、动手操作。

3、练习教具、学具预备：实物投影、水果教具教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，你们喜爱郊游吗？情愿参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。

看看他们都带了些什么？7根火腿肠、10片饼干……2、猜一猜他们接下来要做些什么？是如何样想的？二、探求新知1、看来大伙儿急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算如何样来解决那个问题？师：看来大部分同学差不多上通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是如何样想的如何样算的？教师边小结边板书：10÷3=3（人）……1（片）读作：10除以3商3余1。

青岛版小学数学二年级下册第一单元------有余数的除法笔算

活动要求: 1.要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 2.思考：怎样列式？ 3.跟同桌交流讨论如何计算的。
解决问题：23个蘑菇平均分给4人，每人分几个？还剩几个？
问题二：每顶帐篷住3人，住17人需要搭几顶帐篷？
活动要求: 1.思考：怎样列式？
2.小组讨论：到底需要几顶帐篷？
3. 在用有余数的除法解决问题时，根据实际情况的需要，如何合理的选择取值方法。
课堂练习
1.先摆一摆，再计算（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根。
9÷2= （）……（）（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。
11÷4=（） ……（）
课堂练习
2.（1）有28听可乐，每箱装8听，至少需要多少个箱子？
（2）有15盒牛奶，每箱装6盒，至少需要多少个箱子？
青岛版小学数学二年级下册第一单元
有余数除法的笔算
品种饼干草莓野果蘑菇帐篷
……
数量 10片 12个、13、14、15、16个 11个 23个？
……
问题一：11个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？
问题二：每顶帐篷住3人，住17人需要搭几顶帐篷？
问题一：11个野果平均分给3

青岛版小学数学二年级下册全册教学设计【最新】

青岛版小学二年级数学下册教学设计第一单元野营——有余数的除法第一课时教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。

本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。

教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。

通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。

无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。

第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。

教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。

能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。

经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。

课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。

教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。

二年级数学下册知识点汇总青岛版六三制

知识点汇总第一单元野营—有余数的除法1、除法算式：9÷4=2．．．．．．1读作（）2、除法与余数的关系13．．．．．14．．．．．15．．．．．,除数一定比余数（)。

余数最小可以是（）。

7，余数最大可以是( ）.3、(1）、11个野果平均分给3人,每人分几个，还剩几个?列竖式（2）、做一件风衣用2米布，11米最多可以做（）件。

列竖式（3)、23个蘑菇平均分给4人，每人分几个，还剩几个？列竖式4、（1）每顶帐篷住3人，住17人需要搭多少顶帐篷？（2）、篮球每筐装4个,15个篮球至少需要（)个筐.（3）、牛奶每箱装8盒，28盒牛奶至少需要（）个箱子.,仍需要再搭（）顶帐篷，还需要（）箱子.第二单元手拉手—万以内数的认识读书和写数时要从高位起，0在末尾时不读,0在中间时读出来，但是连续的0只读一个；读作时不能出现小写。

1、数的组成:3693读作( ），里面有（)个千，（）个百，（）个十和( ）个一。

1、10个一百是（），10个一千是（）2、数的读写：一百九十九写作( ），201 读作（)3、与9999相邻的两个数是（)和（）7、最小的四位数与最大的三位数的差是(）14、一个数的最高位是万位，这个数是（）位数。

最大的三位数是（)。

一个四位数的最高位是（）。

几位数，最大数,数位，不要弄混。

6、597≈508≈895≈1985≈2096≈.597+408≈495+397≈15、用7、0、4、5组成最大的四位数是（）,最小的四位数是（)。

16、比较大小:1、1210 985；1130 892；895 806；793 682、比位数.（)越多,数越大.2、位数相同就从（）比起；如果最高位上的数相同,就比下一位.。

.第三单元甜甜的梦－千米、分米、毫米的认识1、1分硬币的厚度是1（), 一张身份证的厚度1( ）2、１米＝(）分米，１分米＝()厘米，１厘米＝（)毫米3、单位换算26毫米+54毫米=( ）毫米=（）厘米。

青岛版二年级下册《有余数的除法》

青岛版二年级下册《有余数的除法》一、教材分析1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。

通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。

2．注意知识的前后联系。

本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。

3．体现弹性要求。

计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。

二、教学内容1．有余数除法的计算2．用有余数除法解决实际问题三、教学目标1、通过动手“分”的行为，认识有余数的除法，知道余数是怎么的。

2、会用有余数的除法算式来表示图的意思。

会读有余数的除法算式。

3、知道除数与余数的大小关系。

四．教学过程：一、引入出示15个乒乓球师：这里有15个乒乓球，要求每2个，每3个，每4个，每5个，每6个来分。

结果会如何呢？请小朋友拿出15个乒乓球，任选其中的一种分发来分一分。

二、探究1、从“分”理解余数，并会列式（1）师：（指每5个分）谁是每3个分的？***你上来分一分。

（一生板演，并说出分的过程。

）问：谁能用一个算式表示？（师板书）问：15、3、5、各表示什么？（2）师：（指每2个分）谁来分一分？（一生板演，并说出分的过程。

）师：多出一个还能分吗？师：谁会列式？（师板书：15÷2=7余1）问：15、2、7、1各表示什么？（学生说，教师用圈图表示）师：“余”我们可以用6个小圆点表示。

（师在算式上改余为……）师：请同桌两个小朋友互相说一说15、2、7、1各表示什么？问：谁会读这个算式？（一生读，全班齐读）2、小组合作，用其他的分法试一试。

（运用我校的自主学习模式教学）小结：在生活中，我们经常会碰到不够分，分不完的情况，这样就产生了余数。

在除法算式中可以用六个小圆点来表示余数。

三、练习1、出示橘子图○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：每6个装一袋，最多装几袋？还余几个？谁愿意来分一分？（用圈表示）圈后列式解答。

青岛版小学数学二年级下册有余数的除法

青岛版小学数学二年级下册
第一单元有余数的除法信息窗一
一、教学目标：
1、使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

2、通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。

3、培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。

二、教学重、难点：
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

三、教学过程：
四、教后随感：
年级组：学科：教师：。

二年级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛版

第二课时
练
习
课
基础练习：
1一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。
2、一十一十的数，从五百八十数到七百一十
3、一百一百的数，从二百数到一千
深化练习：
课本4页3、4题
拓展练习：
1、小组合作你说我写
2、读数
（1）、一台复读机的售价是368元。读作----元
（2）、拖拉机厂四月份生产拖拉机850台。读作------台
教点
学难
重点
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题
准备
等
教具
板
书
设
计
用竖式计算有余数的除法
1、需要几辆小火车？
2、需要几条船？
3、需要几辆碰碰车？
教学过程
第 4 课时
个性设计
一、创设情境，复习巩固
同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？
指名请学生回答。
第一单元教学备课
年级
二
学科
数学
执教人
单元
教材
分析
本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
单元
教学
目标
1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，认识到各数位上数字的意义；会读写万以内的数。
2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。
3、让学生灵活运用数来解决实际问题
教学重、难点
1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习

二年级数学下册一有余数的除法4用“进一法”和“去尾法”解决问题习题pptx课件青岛版六三制

4.(易错题)荣老师带领同学们去春游，买25 瓶矿泉水，每人分3 瓶，最多可以分给几人？如果把这些矿泉水装箱，每箱能装6 瓶，至少需要准备多少个箱子？ 25÷3 = 8(人)……1(瓶) 25÷6 = 4(个)……1(瓶) 4 ＋1 = 5(个) 答：最多可以分给8人。至少需要准备5个箱子。
提
升
点
根据实际情况选择“进一法”或 “去尾法”解决问题
3.(1)一辆面包车限载乘客8 人，二(1)班35 人去人工智能中心体验学习，至少需要租( 5 )辆这样的面包车。
(2)(新情境)天天收集了16 个易拉罐，为了将它们变废为宝，他用3 个易拉罐制作成1 架玩具飞机。这些易拉罐最多能制作成( 5 )架玩具飞机。
第一单元野营 ——有余数的除法
第4课时用“进一法”和“去尾法” 解决问题
知识点用“进一法”和“去尾法”解决问题
1. 每个盘子里最多放8个草莓，放42个草莓至少需要
几个盘子？
42÷ 8 = 5 个)
2
答：至少需要 6 个盘子。
2. 包装一个礼品盒需要7 分米长的彩带，现在有50 分米长的彩带，最多够包装几个礼品盒？ 50 ÷ 7 = 7 ( 个 )…… 1 ( 分米) 剩下( 1 )分米，不够包装一个礼品盒，所以要舍去。答：最多可以包装( 7 )个礼品盒。