长方体的认识微课讲课教案
《长方体的认识》小学数学教案
《长方体的认识》小学数学教案第一章：长方体的定义1.1 教学目标：让学生理解长方体的基本概念，知道长方体是一种立体图形。
1.2 教学内容：长方体的定义、长方体的特征。
1.3 教学方法：采用直观教具、多媒体演示等方法，让学生直观地感受长方体的形状。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过展示长方体的实物模型，让学生初步感知长方体的形状。
1.4.2 讲解：讲解长方体的定义和特征，让学生理解长方体是一种立体图形，有六个面、十二条棱、八个顶点。
1.4.3 互动：学生分组讨论长方体的特征，教师提问并引导学生回答。
1.4.4 练习：学生画出长方体的图形，并标注出长方体的六个面、十二条棱、八个顶点。
第二章：长方体的表面积2.1 教学目标：让学生掌握长方体表面积的计算方法，能够计算简单长方体的表面积。
2.2 教学内容：长方体表面积的计算方法、长方体表面积的意义。
2.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方法，让学生掌握长方体表面积的计算方法。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：通过展示长方体的实物模型，让学生理解长方体的表面积是指长方体六个面的总面积。
2.4.2 讲解：讲解长方体表面积的计算方法，即长方体表面积=（长×宽+宽×高+长×高）×2。
2.4.3 示范：教师示范计算一个简单长方体的表面积，让学生跟随教师一起计算。
2.4.4 练习：学生独立计算几个简单长方体的表面积，并讨论交流计算方法。
第三章：长方体的体积3.1 教学目标：让学生掌握长方体体积的计算方法，能够计算简单长方体的体积。
3.2 教学内容：长方体体积的计算方法、长方体体积的意义。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方法，让学生掌握长方体体积的计算方法。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入：通过展示长方体的实物模型，让学生理解长方体的体积是指长方体所占空间的大小。
3.4.2 讲解：讲解长方体体积的计算方法，即长方体体积=长×宽×高。
人教版长方体的认识公开课教案
人教版长方体的认识公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握长方体的定义、特征和性质。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手操作的能力。
3. 培养学生空间想象力，提高空间几何观念。
二、教学内容1. 长方体的定义及特征2. 长方体的性质3. 长方体的表面积和体积计算4. 长方体在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体的定义、特征、性质及应用。
2. 教学难点：长方体的表面积和体积计算。
四、教学方法1. 采用直观教学法，利用教具、模型等直观展示长方体的特征。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方体的性质。
3. 采用案例分析法，结合实际情况讲解长方体在生活中的应用。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示长方体实物，引导学生观察长方体的特征。
2. 讲解长方体的定义与特征：讲解长方体的定义，阐述长方体的六个面、十二条棱、八个顶点的特征。
3. 探究长方体的性质：提出问题，引导学生动手操作，探究长方体的性质。
4. 讲解长方体的表面积和体积计算：公式讲解，结合实际例子，让学生理解并掌握计算方法。
5. 案例分析：分析长方体在实际生活中的应用，如包装、建筑等。
6. 小组合作：让学生分组讨论，分享长方体在生活中的应用实例。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对长方体的认识。
8. 作业布置：布置有关长方体的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对长方体定义、特征和性质的掌握程度。
2. 评价学生对长方体表面积和体积计算方法的运用能力。
3. 评价学生观察、思考、交流和动手操作的能力。
4. 评价学生空间想象力，空间几何观念的形成。
七、教学准备1. 准备长方体模型、教具、实物图片等教学资源。
2. 准备相关练习题和案例分析材料。
3. 准备投影仪、白板等教学设备。
八、教学拓展1. 引导学生思考：长方体与其他立体图形的关系和区别。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
2023最新-《认识长方体》教案(优秀5篇)
《认识长方体》教案(优秀5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？分享了5篇《认识长方体》教案，希望对于您更好的写作长方体的认识教案有一定的参考作用。
《认识长方体》教案篇一设计说明长方体的认识既是学习长方体表面积、体积计算的基础，又是学习其他立体图形的开端，对今后进一步学习立体图形知识，培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
因此本设计力求体现以下几点：1．复习铺垫，关注新旧知识的衔接。
《数学课程标准》中指出：教师教学应该以学生已有的经验为基础。
本节课是在学生认识并掌握了长方形以及长方形的面积计算，认识了一些简单的立体图形并能识别长方体的基础上进行教学的。
学生在原有知识的基础上，从平面图形过渡到立体图形，利用日常生活中常见的实物，开门见山，直接引入课题，使学生的思维迅速开阔。
不仅明确了学生的学习目标，而且激发了他们的学习兴趣。
2．整个设计力求充分发挥学生的主体作用。
高年级教学要注意培养学生一定的自学能力，这也是《数学课程标准》所倡导的。
本设计在探究长方体的特征时，充分相信学生，给予他们足够的思维活动空间，让他们有机会展示自己的才能，使他们真正成为学习的。
主人。
使学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比等实践活动，逐步认识长方体的特征。
课前准备教师准备PPT课件长方体纸盒学生准备不同的长方体模型教学过程教学过程⊙复习引入1．由平面图形引出立体图形。
(1)课件出示一组平面图形。
师：说出这些图形分别是什么图形。
生答后，师指出：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是平面上的图形，我们把它们叫做平面图形。
(2)课件演示由平面图形得到立体图形的过程：用4个长方形，2个正方形围成一个长方体。
师指着长方体问：这还是长方形吗？这就是今天我们要学习的内容——长方体。
(板书：长方体的认识)2．在讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。
五年级下册数学《长方体的认识》教案（精选12篇）
五年级下册数学《长方体的认识》教案（精选12篇）五年级下册数学《长方体的认识》篇1一、教学思路：《位置》是学生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数（从两个维度）来描述一个物体在平面中的位置，初步渗透了平面直角坐标系的思想，它对培养学生的空间观念有着非常重要的意义。
在教学中，结合学生的生活实际，使学生认识到：用两个数描述一个物体的位置非常简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系。
1、师生谈话，激趣导入新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。
因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生先做，再比一比谁能把自己介绍得更清楚，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习兴趣。
2、联系实际，学习新知学生在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性认识。
因此，在教学这部分内容时，应在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。
学生在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌互相说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最后再开展“猜一猜，我的好朋友是谁”的游戏，这样的设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学，乐中知，同时增进了同学之间的友谊。
此后，通过填写座位卡并与前后左右的同学的座位卡进行比较。
进一步明确：从两个方面（维度）描述出一个物体的位置非常简明，此环节层层相扣，逐步渗透，深化了知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。
3、创设活动情境，感受位置荷兰数学家和教育学家弗赖登塔尔说过这样一句话：“数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳。
”我先利用让学生发现电影院座位的排列规律，然后创设实际活动情境，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正掌握了本领，进一步感受数学与生活的联系。
《长方体的认识》教案15篇
《长方体的认识》教案《长方体的认识》教案15篇《长方体的认识》教案1《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一节课，主要内容是探索发现长方体（正方体）的基本特征。
在我教本课之前，观摩同行执教已有十多遍，观摩过程中也断断续续有些思考困惑，主要集中在几下两点：1、从平面图形到立体图形，学生的空间观念怎样飞跃？怎样发展学生的空间想象力？2、为什么会有不少学生将“长方体”说成“长方形”，仅仅是口误吗？为了解决这些困惑，我提前研读了相关资料（此时我的学生刚进入五年级上学期），通过研读思考，我明白所谓空间观念就是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化在人脑中的表象及想象。
空间观念是由感知觉到概念间的“阶梯”，是建立几何概念、形成空间想象力的基础。
《长方体的认识》这节课属于“空间与图形”领域，那么无论这节课的知识点是什么，都要肩负起发展学生“空间观念”的任务。
我想起同事们在日常教学中总是会感到学生的空间观念太差，有些学生甚至根本就没有空间观念，而在怎样帮助学生建立空间观念时又会感到很茫然。
虽然学生在一年级已经初步认识了长方体，但本节课才是学生第一次正式地研究立体图形，教材先从生活入手抽象出立体图形，接着在明确面、棱、顶点的基础上引导学生研究长方体（正方体）的特点，最后认识长、宽、高并解决相关实际问题。
教材提供的学习材料很丰富，但要想让学生自己在做中学、玩中学，很明显一节课无法完成。
于是我又陷入了思考：怎样提高学生的学习兴趣和课堂实效？为了准确把握学生的学习起点和研究兴趣点，我对一个自然班进行了相关内容的课前调查，具体内容和调查结果分析如下：问题1：你知道长方形和长方体有什么区别和联系吗？【意图：为了了解平面图形与立体图形在学生心中的真实建构情况。
】调查结果：关于长方体和长方形的区别：在63个学生的回答中，只有18人（约占28%）能准确说出平面与立体之分；有28人（约占44%）说长方体可以立起来，但长方形立不起来，这样的回答其实并不准确，但潜意识中要传达的内容也可归为平面与立体之分；还有17人（约占27%）所回答的内容根本不靠谱。
数学课《长方体的认识》教学设计（通用5篇）
数学课《长方体的认识》教学设计（通用5篇）数学课《长方体的认识》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的数学课《长方体的认识》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
数学课《长方体的认识》教学设计1教学内容苏教版九年义务教育小学数学第十册第3~4页。
教学目标1．初步认识立体图形，认识长方体的特征。
2、通过观察、想像、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3、继续培养学生数学学习的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学过程一、认识立体图形和长方体1、谈话：同学们，我们已经认识了很多物体的形状。
你能说一说国旗、手帕、红领巾各是什么形状的吗？小结：长方形、正方形、三角形等都是平面图形。
谈话：请同学们看老师办公桌上的一些物体，注意观察它们的形状。
它们的形状和平面图形一样吗？（媒体显示）2、指出：像办公桌上这些物体的形状画出来都是立体图形。
其中投影片盒子、书的形状是长方体。
你还能说一些长方体形状的物体吗？3、引导：下面这两个图形是长方体吗？什么物体大致是这种形状？从桌面上找出长方体形状的物体。
二、探究长方体特征1、讨论长方体的面。
提问：长方体是由什么围成的？说明：长方体是由6个面围成的，这是长方体区别于其他立体图形的最明显的特征。
我们可以根据这个特征很快从立体图形中分辨出长方体。
2、认识长方体的棱和顶点。
说明：在长方体中，两个面相交的边叫做棱；三条棱相交的点叫做顶点。
用手摸一摸长方体的棱和顶点。
3、研究面、棱、顶点的特征。
提问：大家己经认识了长方体的面、棱、顶点。
一个长方体，它的面、棱、顶点还有哪些特点呢？请同学们以小组为单位想办法继续展开研究，并把发现的特点整理成一份材料，准备交流。
组织学生交流。
《长方体的认识》教案
《长方体的认识》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念，能够准确识别长方体的面、棱和顶点。
2、过程与方法目标通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的观察能力和分析能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。
2、教学难点建立空间观念，理解长方体的面、棱、顶点之间的关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备长方体模型、多媒体课件、长方体纸盒、剪刀、尺子五、教学过程（一）导入新课1、出示一些生活中常见的长方体物体，如文具盒、牙膏盒、冰箱等，让学生观察并说一说这些物体的形状有什么共同特点。
2、引出课题：长方体的认识（二）探究新知1、认识长方体的面（1）让学生拿出长方体纸盒，摸一摸长方体的面，感受面的形状和特点。
（2）引导学生观察长方体纸盒，数一数长方体有几个面，并说一说每个面是什么形状。
（3）通过观察和比较，让学生发现长方体相对的面完全相同。
2、认识长方体的棱（1）让学生观察长方体纸盒，说一说两个面相交的边叫做什么。
（2）引导学生数一数长方体有几条棱，并说一说棱的特点。
（3）通过测量和比较，让学生发现长方体相对的棱长度相等。
3、认识长方体的顶点（1）让学生观察长方体纸盒，说一说三条棱相交的点叫做什么。
（2）引导学生数一数长方体有几个顶点。
4、认识长方体的长、宽、高（1）让学生把长方体纸盒放在桌面上，选择一个顶点，从这个顶点出发，分别量出长方体的长、宽、高。
（2）展示不同摆放位置的长方体，让学生观察并说一说长方体的长、宽、高是否会发生变化。
（3）强调长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，而是随着摆放位置的变化而变化。
（三）巩固练习1、完成教材中的“做一做”，让学生说一说长方体的面、棱、顶点的数量，并指出长方体的长、宽、高。
《认识长方体》教案
《认识长方体》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方体的认识》微课教学设计方案
长方体的认识1. 教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.理解长方体的定义及其特征；2.能够区分长方体和其他几何体；3.掌握长方体的表面积、体积计算方法；4.在生活实践中运用长方体的相关知识。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.长方体的定义及其特征；2.长方体与其他几何体的区分；3.长方体的表面积、体积计算方法。
2.2 教学难点1.长方体的表面积计算方法；2.长方体的体积计算方法。
3. 教学步骤3.1 导入环节向学生展示长方体模型，引导学生如何定义长方体，引起他们的兴趣和好奇心。
3.2 介绍长方体的概念及其特征根据学生所了解的几何体的概念，引导学生认识长方体的概念及其特征。
重点介绍长方体的六个面、十二条棱和八个顶点。
3.3 长方体与其他几何体的区分将长方体与其他几何体进行比较，介绍它们的不同特征与区别。
引导学生在比较中感受长方体的独特之处。
3.4 长方体表面积的计算引导学生发现长方体的每个面都是矩形，通过计算矩形面积，并将每个面的面积相加，求得长方体的表面积公式。
3.5 长方体体积的计算引导学生发现长方体的体积是由三个方向的长度相乘得到的。
从图片和模型上进行直观讲解，帮助学生理解长方体的体积计算方法。
3.6 长方体在生活中的应用引导学生以生活中常见的长方体为例子，探究它们的实际应用场景。
通过应用场景，升华长方体的知识，提高学生的学习兴趣。
3.7 总结回顾重点回顾本课程的重难点内容，引领学生深入理解长方体的概念、特征及其计算方法。
4. 教学评价4.1 测验评价设置长方体的计算题目，检验学生是否能够掌握长方体的表面积和体积计算方法。
4.2 作业评价要求学生选择喜欢的长方体对象，拍摄照片并用文本记录下对象的长、宽、高等信息，以及长方体的表面积和体积计算公式，巩固所学知识点。
5. 教学总结通过本次长方体微课的教学，学生可以从直观的角度认识长方体的概念及特征，并了解其表面积和体积的计算方法，提高学生数学思维和实际应用能力。
长方体的认识微课教学设计
长方体的认识微课教学设计教学目标：1、进一步认识长方体，掌握长方体的特征，认识、理解长方体的长、宽、高。
2、培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，发展学生的空间观念和空间想象能力。
3、通过合作交流的学习方式，培养学生与人合作和自主探究的能力。
教学重难点：长方体的面和棱的特征；理解和掌握长方体棱的相对的位置关系。
教具准备：课件、长方体框架、长方体模型学具准备：长方体实物、练习纸、小组制作长方体框架的材料。
教学过程：一、观察实物，发现学习内容1.出示课件：生活中各种长方体实物，学生猜想学习内容。
2.揭示、板书课题：长方体的认识二、感知长方体的三要素1.师出示长方体模型：同学们，你想知道长方体的哪些知识？2.学生回答，教师打出课件，揭示面、棱、顶点的概念。
3.小结：长方体我们用手可以摸到了平平的面，就是长方体的面。
而两个面相交的这条直直的边，我们把它叫做长方体的棱。
三条棱相交的一点，我们把它叫做长方体的顶点。
板书：面、棱、顶点三、探究长方体的特征1.师：刚才我们已经认识了长方体的各部分名称，现在我们来制作一个长方体框架。
2.要求：用有三种不同长度的小棒，分别是8cm，6cm和4cm各若干根，把它们当作长方体的棱，还为大家准备了一些红色的接头，它可以用来当作长方体的顶点。
想一想，如果请你来制作，那么应该选择多少这样的材料呢？观察长方体实物，小组中讨论。
学生汇报，教师写在黑板上。
3. 小组合作，制作长方体框架。
小组讨论，长方体有哪些特征？学生操作，教师巡视4.汇报（1）学生汇报，长方体有哪些特征？（2）生上台汇报演示，教师小结，板书：长方体有6个面，8个顶点、12条棱。
5.认识长、宽、高（1）师：长方体有8个顶点，每个顶点都是由三条棱相交而成的，像这样相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
（课件演示）（2）出示长方体，指这个长方体的长、宽、高。
然后变换摆法说出长方体的长、宽、高。
《长方体的认识》数学教案设计
《长方体的认识》數學教案設計教案设计：《长方体的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握长方体的基本概念，了解长方体的特征和性质。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，使学生掌握探究问题的方法，提高空间想象能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的探索精神和团队协作意识，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：长方体的基本概念、特征和性质的理解与掌握。
难点：长方体的表面积和体积的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中常见的长方体物品，如书本、电视、冰箱等，引导学生观察它们的形状，并提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”引发学生思考，从而引出长方体的概念。
（二）新知呈现1. 长方体的基本概念教师解释长方体是由六个长方形围成的立体图形，让学生亲手摸一摸实物，感受其三维特性。
2. 长方体的特征和性质引导学生观察长方体的各个面、棱和顶点，归纳总结长方体的特征。
并通过动手操作，感受长方体的稳定性。
（三）实践操作组织学生分组进行活动，用积木或纸板制作一个长方体模型，然后讨论并记录它的特征和性质。
在此过程中，教师应给予适当的指导和帮助。
（四）课堂小结请各小组派代表分享他们的发现和体验，教师根据学生的反馈进行补充和总结。
（五）作业布置要求学生在家中找寻一些长方体的物品，测量它们的长、宽、高，计算它们的表面积和体积。
四、教学反思本节课通过观察、比较、操作等实践活动，使学生直观地认识了长方体，初步掌握了长方体的基本概念和特征。
但在处理长方体的表面积和体积时，部分学生可能会感到困难，需要在后续的教学中加强练习和讲解。
《长方体的认识》教案
《长方体的认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方体的特征，掌握长方体的定义和性质。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 长方体的定义：长方体是一种立体图形，它的六个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面的面积相等。
2. 长方体的特征：长方体有12条棱，分为3组，每组4条棱的长度相等；长方体有8个顶点。
3. 长方体的表面积和体积的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体的特征，长方体的表面积和体积的计算方法。
2. 教学难点：长方体的表面积和体积的公式的推导过程。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究长方体的特征。
2. 利用多媒体课件、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解长方体的结构。
3. 组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示长方体的实物模型，引导学生观察长方体的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生自行观察长方体模型，总结长方体的特征，并与同学进行交流分享。
3. 小组讨论：分组讨论长方体的特征，总结出长方体的定义、性质和计算方法。
4. 教师讲解：讲解长方体的特征、表面积和体积的计算方法，引导学生理解并掌握。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生运用所学知识计算长方体的表面积和体积。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
7. 拓展延伸：引导学生思考长方体在实际生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和小组讨论等方式，评价学生对长方体特征的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，评价其观察、操作和语言表达能力。
3. 鼓励学生提出问题、发表见解，评价其主动参与度和团队协作能力。
《长方体的认识》教学设计（通用6篇）
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（通用6篇）《长方体的认识》是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
下面给大家整理了《长方体的认识》教学设计，欢迎借鉴！《长方体的认识》教学设计篇1教学目标1．知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2．过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3．情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点1．教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2．教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学工具：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程一、激趣引入出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。
1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
(板书课题：长方体的认识)3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
师：你带来了哪些长方体形状的物品?二、新知探究(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)(二)探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
《长方体的认识》教学设计范文（通用8篇）
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计范文（通用8篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《长方体的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《长方体的认识》教学设计篇1一、教学目标【知识与技能】掌握长方体和正方体顶点个数，面的个数、形状和大小关系以及棱的条数和长度关系。
【过程与方法】在认识长方体的过程中，提升动手能力与空间观念。
【情感态度价值观】在自己动手研究长方体的过程中，感受数学活动的乐趣。
二、教学重难点【教学重点】长方体的认识。
【教学难点】长方体与正方体的联系与区别。
三、教学过程（一）引入新课出示有许多生活中的长方体和正方体事物的课件，如床垫、魔方、铅笔盒等。
提问学生都是什么图形。
顺势引入课题——《长方体的认识》（二）探索新知活动一将课件中展示的图形抽象为数学图形板书在黑板上，并让学生也画在自己的草稿本上，接着组织学生独立思考：长方体和正方体是由什么几何图形组成的？请个别同学回答，总结后板书明确面、棱和顶点。
活动二组织学生小组活动：利用课前准备好的长方体和正方体的学具，让学生小组合作，填表完成长方体和正方体顶点个数，面的个数、形状和大小关系以及棱的条数和长度关系，再请小组代表发言，教师总结并板书。
活动三提问：长方体和正方体有什么区别与联系。
（三）课堂练习课本中的试一试的内容。
（四）小结作业提问：今天有什么收获？引导学生回顾：长方体的认识。
课后作业：回家找一找生活中的长方体，找一找它们的顶点、面和棱。
《长方体的认识》教学设计篇2教学内容：苏教实验版六上教材第10-11页的例1及相应的"练一练"，完成练习三的第1-2题。
教学目标：1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体以及它的直观图，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本特征；2、使学生在具体情境中，经历猜想、操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；3、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
《长方体的认识》数学教案设计
《长方体的认识》數學教案設計教案名称：《长方体的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解长方体的基本概念，包括长方体的特征、表面积和体积等。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的学习态度。
二、教学重难点：重点：长方体的特征、表面积和体积的理解和计算。
难点：运用长方体的知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课：教师展示实物模型，引导学生观察并提问：“这是一个什么形状的物体？”引发学生对长方体的初步认知。
（二）探究新知：1. 认识长方体的特征教师引导学生观察长方体的各个面，让学生发现长方体有六个面，每个面都是矩形，相对的两个面大小相等。
然后让学生用手触摸长方体，感受它的特征。
2. 学习长方体的表面积教师讲解表面积的概念，并通过实例演示如何计算长方体的表面积。
然后让学生自己动手尝试计算，教师巡回指导。
3. 学习长方体的体积教师解释体积的概念，并通过实例演示如何计算长方体的体积。
同样让学生自己动手尝试计算，教师巡回指导。
（三）巩固练习：设计一些关于长方体的问题，让学生解答，以检查他们是否真正理解和掌握了长方体的相关知识。
（四）课堂小结：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调长方体的特征、表面积和体积的概念以及它们的计算方法。
（五）作业布置：让学生回家找一些长方体的实物，测量并计算它们的表面积和体积。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
《长方体的认识》教案（通用15篇）
《长方体的认识》教案《长方体的认识》教案（通用15篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《长方体的认识》教案，希望对大家有所帮助。
《长方体的认识》教案篇1教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。
教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体模型、正方体模型教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?教师：提问学生长方形和正方形有什么特点?教师提问学生回答问题。
(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。
)二、讲授新课教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体?教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点?学生同桌之间交流讨论。
教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?学生回答：(长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。
) 学生自己填完课本14页的表格。
三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：长方体的认识长方体：6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等;12条棱长度都相等。
《长方体的认识》教案篇2学习内容：长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题)。
学习目标：1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
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设计理念与特色
3、运用PPT提供的长方体正方体，在理解长方体面，棱，顶点的含义的基础上，学习观察长方体纸盒，讨论长方体面，棱，顶点基本特点以及理解长，宽，高（或棱长）的含义。在学习的过程中概括出长方体，正方体的基本特征，理解它们之间的关系。
《长方体的认识 》微课教学设计
知识点名称
掌握长方体和正方体的基本特征和联系
学科类型及其对象
观察，操作，讨论小学数学五年级下册
上课时间长度
10分钟
教学资源
与环境
PPT
教学目标
掌握长方体，正方体的特征以及它们之间的关系。
教学过程
1、在理解长方体面，棱，顶点的含义的基础上，学习观察长方体，正方体纸盒，讨论长方体面，棱，顶点基本特点以及理解长，宽，高（或棱长）的含义。