《人生》教学设计
《人生》教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解人生的定义、人生的价值、人生的意义等基本概念。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思考力和创造力。
3. 情感目标：激发学生对人生的热爱，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：人生的基本概念、人生的价值和意义。
2. 教学难点：如何树立正确的人生观、价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于人生的视频，让学生谈谈自己对人生的理解。
（2）教师简要介绍本节课的学习内容。
2. 讲授新课（1）人生的基本概念教师引导学生思考：什么是人生？人生有哪些特点？（2）人生的价值教师讲解人生的价值，包括个人价值和社会价值。
（3）人生的意义教师引导学生思考：人生有什么意义？如何实现人生价值？3. 案例分析（1）分析典型人物案例，如雷锋、杨善洲等，让学生了解他们的人生价值观。
（2）组织学生讨论：如何在自己的生活中践行正确的人生观、价值观？4. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组讨论一个与人生相关的话题。
（2）每组选出一名代表进行发言，分享讨论成果。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调正确的人生观、价值观的重要性。
（2）鼓励学生在生活中践行正确的人生观、价值观。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的发言质量、合作能力。
五、教学反思1. 教学过程中，注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 丰富教学手段，运用多媒体技术，提高课堂趣味性。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 注重培养学生的情感态度，激发学生对人生的热爱，树立正确的人生观、价值观。
《人生的境界》教案(通用7篇)
《人生的境界》教案〔通用7篇〕《人生的境界》教案〔通用7篇〕《人生的境界》教案篇1教学目的：1．促进学生对人生意义的考虑，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。
2．大概理解中国哲学的一些特点，如它既是人世的也是出世的，它的任务是进步人的精神境界。
3．体会学者散文思路明晰、内涵丰富、说理简明、语言平实的特点。
教学重难点：1．联络现实生活解读人生的四种境界。
2．在阅读理解的根底上深化并丰富对“人生境界”的认识。
3．独立考虑、质疑课文，对自己的见解可以做到自圆其说、持之有据。
教学方法：1．学生默读朗读，熟悉课文内容。
2．老师设计考虑题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进语文才能的进步。
3．讨论交流，开拓思路。
4．老师以漫谈式的讲解提升学生的认识，使之确有所得。
教学设计：理念课文的题目为“人生的境界”，这对于开场考虑人生意义和价值的高三学生来说，是颇有吸引力的，但文章的内容比拟深奥，语言又平实，所以学生难有浓重的学习兴趣。
因此在教学中切不可在学术概念上兜圈子，那样会使学生感到索然无味。
贴近生活，联络实际方能激发兴趣、搞活教学。
至于课文内容，有些应该吸收消化，用来丰富和充实自己；假设用今天的目光来审视，有些似有可商榷之处；有些比拟深奥的，大致理解即可，不必深究。
要求学生全面地透彻地理解课文，既无必要，也难以做到。
不可脱离课文，也不可拘泥于课文，可以把考虑和讨论延伸到一些与课文相关的问题上去。
步骤一、学生默读朗读二、归纳提要1．请找出全文的主旨句。
2．请理清全文的段落层次。
3．请说明全文的构造特点。
这三个问题互相关联，可以放在一起考虑。
文章的标题是“人生的境界”，其实它只是文章的一部分内容，并非文章阐述的主要问题，假如循着它去找主旨句和段落构造，就会走人误区。
本文主要是讲中国哲学的任务是进步人的精神境界的。
首段的第二句便是主旨句。
第二自然段至第七自然段讲人生的四种境界。
人生(教师中心稿) 教案教学设计
人生(教师中心稿) 教案教学设计第一章：人生的意义与价值一、教学目标：1. 让学生理解人生的意义和价值，认识到人生不仅仅是为了生存，还有更深层次的追求。
2. 引导学生思考如何度过有意义的人生，培养学生的价值观和人生观。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容：1. 人生的意义：探讨人生的本质，理解人生的意义不仅仅在于物质追求，更在于精神追求。
2. 人生的价值：讨论人生的价值观念，如何评判一个人生的价值。
3. 有意义的人生：分析如何度过有意义的人生，培养学生的价值观和人生观。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解人生的意义、价值和有意义的人生。
2. 案例分析法：分析典型人物的生平，引导学生思考人生的意义和价值。
3. 小组讨论法：分组讨论如何度过有意义的人生，培养学生的价值观和人生观。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的意义和价值。
2. 讲解：讲解人生的意义、价值和有意义的人生。
3. 案例分析：分析典型人物的生平，引导学生思考人生的意义和价值。
4. 小组讨论：分组讨论如何度过有意义的人生，培养学生的价值观和人生观。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。
五、作业布置：1. 思考题：让学生思考自己的人生目标和价值观。
第二章：人生的道路与选择一、教学目标：1. 让学生理解人生道路的多样性，认识到选择的重要性。
2. 培养学生独立思考、勇于承担责任的能力。
3. 引导学生正确面对人生的挫折和困难。
二、教学内容：1. 人生道路的多样性：探讨人生道路的种类，理解人生道路的选择对人生的影响。
2. 选择的意义：讨论选择的重要性，如何做出明智的选择。
3. 面对挫折：分析如何正确面对人生的挫折和困难。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解人生道路的多样性、选择的意义和面对挫折的方法。
2. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同人生道路的选择。
3. 小组讨论法：分组讨论如何做出明智的选择，正确面对人生的挫折和困难。
《人生》教案教学设计
《人生》教案教学设计第一章：人生的意义与价值1.1 人生意义的探索1.2 人生价值的评估1.3 案例分析：成功人士的人生观第二章：人生的目标与规划2.1 设定人生目标2.2 制定实现目标的计划2.3 案例分析：如何规划人生道路第三章：人际关系与沟通3.1 人生中的重要关系3.3 沟通技巧与实践第四章：心理健康与情绪管理4.1 认识心理健康的重要性4.2 情绪管理技巧4.3 案例分析：心理问题与解决方法第五章：时间管理与自我提升5.1 有效管理时间的策略5.2 自我提升的方法与技巧5.3 案例分析：成功人士的时间管理经验第六章：财务规划与理财技巧6.1 理解个人财务管理的重要性6.2 学习基本的理财知识和工具6.3 案例分析：理财失败的案例及原因第七章：职业规划与发展7.1 了解自己的职业兴趣和优势7.2 制定职业发展规划7.3 案例分析：成功职业发展的经验与教训第八章：生活平衡与自我照顾8.1 探讨工作与生活的平衡8.2 学习自我照顾的技巧8.3 案例分析：如何处理工作与生活的冲突第九章：社会责任与公民意识9.1 认识个人与社会的关系9.2 培养公民意识和社会责任感9.3 案例分析：积极参与社会公益活动的经验第十章：面对挑战与逆境10.1 理解挑战与逆境的意义10.2 学习应对挑战和逆境的策略10.3 案例分析：克服逆境取得成功的案例重点和难点解析一、人生的意义与价值补充说明：引导学生深入思考人生的意义和价值，可以通过讨论、写作和反思等方式，帮助他们发现个人的人生目标和价值观。
二、人生的目标与规划补充说明：教授学生如何设定具体、可衡量、可实现的目标，并指导他们如何制定实际可行的计划，以实现这些目标。
三、人际关系与沟通补充说明：通过角色扮演、小组讨论和实际案例分析，教授学生有效的人际沟通技巧和建立积极关系的策略。
四、心理健康与情绪管理补充说明：提供心理健康知识和情绪管理工具，通过互动活动和心理练习，帮助学生更好地理解和控制自己的情绪。
人生(教师中心稿) 教案教学设计
人生(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解人生的概念和意义，认识到人生是有限的，需要珍惜。
2. 引导学生思考人生的目标和价值，培养正确的价值观。
3. 帮助学生掌握一些人生规划和时间管理的技巧，提高生活质量。
二、教学重点：1. 人生的概念和意义。
2. 人生目标和价值观的确定。
3. 人生规划和时间管理的技巧。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确思考人生的目标和价值。
2. 如何让学生掌握实用的人生规划和时间管理技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人生的概念、意义、目标和价值观。
2. 案例分析法：分析成功人士的人生规划和时间管理技巧。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论人生目标和规划，分享心得。
五、教学准备：1. 教材：《人生》教案教学设计。
2. 课件：人生概念、意义、目标和价值观的相关图片和案例。
3. 小组讨论指南：引导学生进行有效的讨论和分享。
4. 时间管理工具：例如时间管理表格、APP等，供学生实践使用。
六、教学过程：1. 导入：通过一个引人深思的故事或问题，引发学生对人生的思考，如“你认为人生的意义是什么？”2. 新课导入：讲解人生的概念和意义，强调人生的有限性和珍贵性。
3. 案例分析：分享一些成功人士的人生规划和时间管理技巧，让学生从中获得启发。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己的人生目标和规划，分享彼此的思考和心得。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动思考和分享。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有深度的观点和见解。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于自己人生目标和规划的文章，以检验学生对教学内容的理解和应用。
八、教学拓展：1. 组织一次人生规划的实践活动，如制定一份属于自己的时间管理计划。
2. 邀请一位成功人士来校分享他们的人生经验和规划技巧。
3. 推荐一些相关的书籍和资源，供学生进一步学习和探索。
《人生》学生自主阅读教学设计
《人生》学生自主阅读教案羊场初级中学何均明A、课前准备（一）课前预习1、教师提前出示学案，组织学生自主预习。
学案重在引导学生正确活动，要明确任务要求以及活动方式。
2、学生课前根据导学提纲中的内容，阅读教材并查阅相关材料，落实学案内容。
3、学生进行主题学习的阅读，搜集与教材相关、相似、相近的文章，并做好相应的读书笔记。
4、自主探索梳理疑难①学生采用适当的方式自读课文，积累、巩固生字、词、注意读音、字形、含义。
②感知课文内容，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么” 四个大方面初步认识文章，形成自己独到的认识和体验。
③梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题。
（二）课内探究1、互助交流解决疑难①组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。
包括基础知识和问题疑问。
结队相对固定，但可根据情况临时调整。
不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。
②小组交流，确定重点问题。
由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。
组长组织确定小组问题的解决，小组解决不了的问题，可以留待提交班级进行讨论、探究。
2、交流展示合作探究①有层次、有梯度地深入揣摩、品味文章生动、形象的语言，归纳、整理文章写作方法。
对于语言的揣摩和品味，可以重点从方法的分析、关键词语的把握、准确的诵读指导、联系时代背景及作者经历等方面探究语言丰富的内涵和深刻的意蕴。
②引导学生将课外材料引入课内，用课外语言材料丰富、补充自己对文章内容的理解和对文章情感的体验、对文章语言的感悟。
③在局部探究的基础上，教师精讲点拨，结合对关键问题或关涉文章重点的问题深入探究，探究文章主题、情感、思想等，感悟文章的深刻主题。
（三）课后拓展延伸1、延伸训练:完成与文章有关的练习题目，巩固所学内容。
2、主题阅读:根据文章的主题及重点，指导学生阅读主题学习相应的文章。
人生(教师中心稿) 教案教学设计
人生(教师中心稿) 教案教学设计第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标了解人生的意义与价值探讨如何实现人生的意义与价值1.2 教学内容人生的定义与意义人生的价值与目标人生意义的探索与实现1.3 教学方法讲座式教学：讲解人生的定义与意义，引导学员思考人生的价值与目标小组讨论：学员分组讨论如何实现人生的意义与价值，分享各自的观点和经验1.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第二章：人生的目标与规划2.1 教学目标了解人生的目标与规划学会制定个人目标和规划2.2 教学内容人生目标的重要性与作用制定个人目标的步骤与方法如何实施和调整个人规划2.3 教学方法讲座式教学：讲解人生目标的重要性和制定个人目标的步骤与方法实践练习：学员分组进行实践练习，制定个人目标和规划2.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和实践练习中的积极参与程度和思考情况个人目标和规划报告：评估学员制定的个人目标和规划的合理性和可行性第三章：人生的价值观与道德观3.1 教学目标了解人生的价值观与道德观学会建立正确的价值观和道德观3.2 教学内容价值观和道德观的定义与作用常见的价值观和道德观及其影响如何建立正确的价值观和道德观3.3 教学方法讲座式教学：讲解价值观和道德观的定义与作用，引导学员思考常见的价值观和道德观及其影响小组讨论：学员分组讨论如何建立正确的价值观和道德观，分享各自的观点和经验3.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第四章：人生的心理健康与幸福感4.1 教学目标了解人生的心理健康与幸福感学会维护心理健康和提升幸福感4.2 教学内容心理健康的重要性与作用常见心理问题的识别与处理提升幸福感的途径与方法4.3 教学方法讲座式教学：讲解心理健康的重要性与作用，引导学员识别和处理常见心理问题实践练习：学员进行实践练习，学习提升幸福感的途径与方法4.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和实践练习中的积极参与程度和思考情况实践练习报告：评估学员在实践练习中的表现和取得的成果第五章：人生的社会责任与公民意识5.1 教学目标了解人生的社会责任与公民意识学会承担社会责任和提升公民意识5.2 教学内容社会责任与公民意识的定义与作用常见的社会责任与公民意识的表现及其影响如何承担社会责任和提升公民意识5.3 教学方法讲座式教学：讲解社会责任与公民意识的定义与作用，引导学员思考常见的责任与公民意识的表现及其影响小组讨论：学员分组讨论如何承担社会责任和提升公民意识，分享各自的观点和经验5.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第六章：人生的职业发展与事业规划6.1 教学目标理解职业发展与事业规划的重要性学会如何进行职业规划与生涯设计6.2 教学内容职业发展路线的探索事业规划的步骤与方法职业目标与事业目标的设定6.3 教学方法案例分析：通过分析成功案例，让学员了解职业发展与事业规划的过程个人作业：学员根据自身的职业兴趣和能力，完成个人职业发展计划6.4 教学评估个人作业评估：评估学员的职业发展计划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对职业发展与事业规划的认识和规划意图第七章：人生的人际关系与社交技巧7.1 教学目标理解人际关系的重要性学会有效的社交技巧7.2 教学内容人际关系的类型与特点社交技巧的类别与运用提升人际关系与社交技巧的方法7.3 教学方法角色扮演：通过模拟情境，让学员练习社交技巧小组讨论：学员分组讨论人际关系与社交技巧的重要性7.4 教学评估角色扮演评估：评估学员在模拟情境中社交技巧的运用情况学员反馈：收集学员对人际关系与社交技巧的认识和体会第八章：人生的财富管理与投资理财8.1 教学目标理解财富管理与投资理财的重要性学会基本的家庭财富管理和投资理财方法8.2 教学内容财富管理的概念与原则投资理财的种类与风险家庭财务规划的步骤与方法8.3 教学方法讲座式教学：讲解财富管理与投资理财的基本概念和方法模拟投资游戏：学员通过模拟投资游戏，体验投资理财的过程8.4 教学评估模拟投资游戏评估：评估学员在游戏中的投资策略和理财观念学员反馈：收集学员对财富管理与投资理财的认识和规划意图第九章：人生的退休规划与生活质量9.1 教学目标理解退休规划的重要性学会如何规划退休生活以提高生活质量9.2 教学内容退休规划的时间与方法退休后可能面临的问题与挑战提高退休生活质量的策略与建议9.3 教学方法小组讨论：学员分组讨论退休规划的重要性以及可能的挑战个人作业：学员根据自身情况，完成个人退休规划的初步设计9.4 教学评估个人作业评估：评估学员的退休规划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对退休规划和生活质量的认识和规划意图第十章：人生的自我提升与终身学习10.1 教学目标理解终身学习的重要性学会自我提升的方法与技巧10.2 教学内容终身学习的意义与价值自我提升的策略与方法实现自我突破与成长的途径10.3 教学方法讲座式教学：讲解终身学习的意义与价值，引导学员思考自我提升的方法个人计划：学员制定个人终身学习与自我提升的计划10.4 教学评估个人计划评估：评估学员制定的个人终身学习与自我提升计划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对终身学习与自我提升的认识和规划意图重点和难点解析1. 第六章：人生的职业发展与事业规划重点：如何进行职业规划与生涯设计难点：学员根据自己的职业兴趣和能力完成个人职业发展计划2. 第七章：人生的人际关系与社交技巧重点：理解人际关系的重要性和有效的社交技巧难点：通过角色扮演和小组讨论，学员掌握和提升社交技巧3. 第八章：人生的财富管理与投资理财重点：理解财富管理和投资理财的基本概念和方法难点：学员通过模拟投资游戏，体验投资理财的过程4. 第九章：人生的退休规划与生活质量重点：理解退休规划的重要性和提高退休生活质量的策略难点：学员根据自身情况完成个人退休规划的初步设计5. 第十章：人生的自我提升与终身学习重点：理解终身学习的意义与价值，学会自我提升的方法与技巧难点：学员制定个人终身学习与自我提升的计划本教案围绕人生的意义、目标、价值观、心理健康、社会责任、职业发展、人际关系、财富管理、退休规划、自我提升和终身学习等十个方面展开教学。
《人生》教案教学设计
《人生》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解人生的含义和价值，认识到人生的短暂和珍贵。
2. 引导学生思考人生的目标和方向，培养学生的的人生观和价值观。
3. 通过教学，提高学生的人际交往能力，学会与人相处，培养学生的同情心和爱心。
二、教学内容：1. 人生的定义和价值2. 人生的目标和方向3. 人际交往与人际关系4. 同情心与爱心5. 人生的挑战与应对三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解人生的定义、价值、目标等内容，让学生对人生有全面的理解。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解人生中的各种问题和挑战。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论人生相关的问题，培养学生的思考和交流能力。
四、教学准备：1. 教材：《人生》2. 案例材料3. 投影仪和投影屏幕五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的含义和价值。
2. 讲解人生的定义和价值，让学生认识到人生的短暂和珍贵。
3. 分析典型案例，让学生深入理解人生中的各种问题和挑战。
4. 分组讨论：让学生在小组内讨论人生相关的问题，培养学生的思考和交流能力。
5. 总结：对本次教学内容进行总结，强调人生的价值和目标。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对人生主题的理解和兴趣。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的态度以及沟通和表达能力。
3. 课后作业评估：通过布置相关的课后作业，如写一篇关于人生目标的文章或者人生规划，评估学生对教学内容的理解和内化程度。
七、教学拓展：1. 组织人生规划工作坊：邀请职业规划师或成功人士分享他们的人生经验和规划方法，帮助学生更好地思考自己的人生道路。
2. 开展人生主题班会：鼓励学生在班级内分享自己的人生故事和目标，增进同学之间的了解和互相启发。
3. 推荐相关阅读材料：为学生推荐一些关于人生哲学、心理学和个人发展的书籍，鼓励学生在课外进行深入阅读和思考。
《人生》教学设计
《人生》教学设计教学目标1、积累词语，理解课文中生字词的含义并学会运用；2、品味文中作者深挚的感情，理解作者对人生做出的富有哲理性的概述，引导学生树立正确的人生观、价值观；3、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，学以致用，培养学生的文字表达能力。
教学重点1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义；2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
教学难点1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向；2、延伸拓展，指导学生运用形象的比喻抒写生命和人生，进行写作训练。
教具准备多媒体。
课时安排1课时。
教学过程一、导入激趣同学们，人生是什么？成长中的你们或许已经开始思考这个问题。
古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”笛卡儿说：“我思故我在。
”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。
”我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰兑斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪。
二、资料助读多媒体显示：勃兰兑斯，丹麦文学批评家、文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。
1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。
巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。
1890年出版，轰动了丹麦思想界也受到教会的猛烈攻击。
重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、整体感知1、学生大声朗读课文，积累字词。
多媒体显示：（1）生字注音：陷阱（jǐng）瞭望（liào）瞻望（zhān）撒旦（sā）攫取（jué）充沛（pèi）鲑鱼（guī）停滞（zhì）臆测（yì）馈赠（kuì）（2）词语释义：瞭望：登高远望。
《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）
《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《人生的境界》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《人生的境界》优秀教学设计篇1教学目标知识与能力：深刻理解“四重境界”“觉解”的概念以及相关的哲学知识；促进学生对人生意义的思考。
过程与方法：通过合作探讨，对“觉解”“四重境界”等进行鉴赏评价。
情感态度与价值观：促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人，促使学生对人生的精神境界有更深刻的认识。
教学重点理解四种境界的内涵；在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的认识。
教学难点认识“觉解”的深刻性和局限性。
教学过程一、情境导入，初解话题1、小故事引入：有一个笑话，说下雨天，大家都拼命的在雨中跑，有一个人却慢慢的走，别人问他为何不跑，他说，你没看见前面也在下雨吗，跑那么快有用吗？他说的没道理吗？在下雨天，在空旷的野外，没有避雨的地方，跑那么快和慢慢在雨中走，反正都是要淋湿，有什么区别？别人认为他傻，也有人觉得他是大智若愚。
笑过之后想想，那人何尝不是一个豁达之士啊，平静地面对风雨，既来之则安之。
或许这是不同的生活态度，不同的人生境界。
2、我国的漫画家丰子恺曾说：人生应该有三层楼，底楼住物质，二楼住精神，三楼住灵魂。
法国的雨果也认为，人，有了物质才能生存；人，有了理想才能生活。
他们都有自己的人生哲学，追求一种高品质的人生境界。
3、古人有关于用山水来谈人生三境界的，它是禅宗开创者慧能一则著名公案：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。
及至后来，几经阅历，见山不是山，见水不是水。
而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。
”4、近代大学问家王国维认为，古今成大事业者必须经过三种境界，他是用串联古诗名句来描述的。
《人生》教学设计
《人生》教学设计一、教学目标：1.使学生了解《人生》这篇课文的内容及其核心观点。
2.培养学生的文学欣赏能力，提高语言表达和思维能力。
3.培养学生的价值观和人生观，使其能够正确面对人生的困惑和挫折。
二、教学内容：1.课前准备：学生自主阅读《人生》这篇课文，并做好相关阅读笔记。
2.课堂教学：分析课文的内容和结构，探讨课文的核心观点，并引导学生进行讨论和思考。
三、教学过程：1.导入环节首先，教师通过一个问题引导学生进入课题，例如：大家对“人生”两个字有何理解？或让学生展示自己的理解。
2.引入课文教师引导学生回顾《人生》这篇课文的内容，让他们简要描述故事梗概和主要人物。
3.分析课文结构4.探讨核心观点教师引导学生一起探讨课文的核心观点，例如，生命的意义不仅仅是活着，而是要赋予生命以价值和意义；每个人都有自己的人生轨迹，我们要好好对待自己的人生选择；人生中的价值不是通过追求功名利禄来实现的，而是通过追求内心的美和善来实现的。
5.引导学生思考与讨论教师提出几个问题，让学生进行思考与讨论：（2）每个人的人生轨迹不同，你对自己的人生轨迹有什么样的规划和期望？（3）你认为人生的价值在于什么？你如何追求内心的美和善？6.学生作品展示鼓励学生展示自己在阅读《人生》过程中的笔记、感悟或写下的心得体会。
7.总结课程教师对本堂课进行总结，概括课文的内容和核心观点，并鼓励学生认真对待自己的人生选择，追求内心的美和善。
四、教学资源及评价：1.教学资源：课文《人生》、幻灯片、黑板、学生课外阅读笔记等。
2.教学评价：教师可通过课堂讨论和学生的作品展示来评价学生对于课文内容和核心观点的把握情况，以及对于自己人生选择和人生价值追求的思考态度。
《人生》教案
《人生》教案主题：人生时间：1课时（45分钟）年级：高中教学目标：1. 了解人生的定义和意义；2. 理解人生的不同阶段和挑战；3. 培养学生积极面对人生挑战和克服困难的能力。
教学准备：1. 教师准备一张画有人生阶段的时间轴；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师与学生共同回顾，讨论人生对他们有何意义。
2. 引发学生思考：人生是否有固定的阶段？这些阶段有何特点？步骤二：讲解（15分钟）1. 教师出示画有人生阶段的时间轴，简要介绍每个阶段的特点和挑战。
2. 学生可以随时提问，并与教师一起分享自己对每个阶段的理解和看法。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，每组讨论一个人生阶段。
2. 每个小组选择一位发言代表，向全班汇报他们对该阶段的理解和重要意义。
3. 其他学生可以提问或补充信息。
步骤四：个人反思（10分钟）1. 学生独立思考并写下自己对人生各个阶段的感悟和认识。
2. 学生可以描述自己现在的阶段所面临的困难和挑战，并提出克服困难的策略。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师概括全班学生的意见，并强调人生的不同阶段需要我们不断努力和适应变化。
2. 教师鼓励学生有信心面对困难，相信自己可以克服一切挑战。
教学扩展：1. 鼓励学生深入研究人生中的每个阶段，并了解历史和文学中的相关例子。
2. 引导学生制定长期和短期的人生目标，并思考如何实现。
教学评估：1. 在小组讨论中，评估学生对不同阶段的理解和观点表达。
2. 收集学生的个人反思，并评估他们对当前阶段及面临挑战的认识和解决方案的合理性。
生命是一场奇妙而神秘的旅程，每个人的人生都拥有不同的阶段和挑战。
通过教案的学习，学生们能够了解人生的定义和意义，探索不同阶段的特点，并培养积极面对挑战和克服困难的能力。
在导入环节，教师与学生共同回顾了人生对他们的意义。
通过学生的回答，我们可以看出人生对每个人来说都有着不同的定义。
有的人认为人生是一次机会，需要珍惜每个瞬间；有的人则认为人生是一次成长的过程，需要不断努力和改善自己。
人生(教师中心稿) 教案教学设计
人生(教师中心稿) 教案教学设计第一章：人生的意义与价值教学目标：1. 让学生理解人生意义的多样性与复杂性。
2. 引导学生思考并探索自己的人生价值。
教学内容：1. 人生的定义与多样性。
2. 人生意义的哲学探讨。
3. 个人价值观的形成与影响。
教学活动：1. 开场讨论：人生的定义与多样性。
2. 小组讨论：不同文化对人生的看法。
3. 个人反思：思考自己的人生价值。
评估方式：1. 小组讨论表现。
2. 个人反思报告。
第二章：人生的目标与规划教学目标：1. 帮助学生明确自己的人生目标。
2. 培养学生制定并实施人生规划的能力。
教学内容：1. 人生目标的确定方法。
2. 人生规划的制定步骤。
3. 目标与规划的调整与实现。
教学活动：1. 小组讨论：分享人生目标的经验与方法。
2. 个人实践：制定自己的人生规划。
3. 反馈与改进：评估并调整人生规划。
评估方式：1. 个人实践报告。
2. 小组讨论表现。
第三章：人生的挑战与机遇教学目标：1. 让学生认识并面对人生中的挑战与机遇。
2. 培养学生应对挑战、抓住机遇的能力。
教学内容：1. 人生中的常见挑战与机遇。
2. 应对挑战、抓住机遇的策略与方法。
3. 个人经历分享：面对挑战、抓住机遇的故事。
教学活动：1. 小组讨论：认识并面对人生中的挑战与机遇。
2. 个人实践：制定应对挑战、抓住机遇的策略。
3. 分享与讨论：个人经历与感悟。
评估方式：1. 个人实践报告。
2. 小组讨论表现。
第四章：人生的成长与自我提升教学目标：1. 让学生认识到终身学习的重要性。
2. 培养学生自我提升、持续成长的能力。
教学内容：1. 终身学习的概念与意义。
2. 自我提升的方法与技巧。
3. 个人成长计划制定。
教学活动：1. 小组讨论：终身学习的重要性。
2. 个人实践：尝试自我提升的方法与技巧。
3. 反馈与改进：评估并调整个人成长计划。
评估方式：1. 个人实践报告。
2. 小组讨论表现。
第五章：人生的责任与担当教学目标：1. 让学生理解并承担自己的人生责任。
《人生》教学设计与反思第三版
（一）、创设情境, 感悟人生:同学们转眼就要毕业了, 或许你们认为自己已经长大, 但还没有认真思考过人生, 什么是人生？今天我们将在勃兰兑斯的关于人生的话题里, 思考我们的生命。
不过, 作为语文学习, 思考只是其一, 思考并表达（精致地表达）什么是人生, 才是更重要的。
勃兰克斯把人生比作高塔。
我们又该如何攀登自己的人生高峰呢?今天我们就来共同学习勃兰兑斯的《人生》。
（板书课题及作者）另一导入设想: 把对不同职业的人（如医生、护士、小商贩、老师、学生、快递员、公司职员……）进行的采访, 录制后编辑成短片播放,由此引发学生对人生的思考, 并引出勃兰兑斯的《人生》。
设计意图：创设情景, 激发兴趣（二）、走近作者（资料助读）设计意图: 了解作家及作品（三）、初读课文, 感受人生1.标注出自己对文章的感受和人生的感悟、理解, 写在课本的空白部分。
【若干年之后, 当书本已经泛黄, 你无意中拿出课本, 看到这些青葱文字, 一定......】2、圈点勾画出语段中作者感悟性的句子, 体味作者抒发的人生感悟。
预设：古往今来, 有多少人面对苍穹, 叩问心头, 人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。
屈原吟唱“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 表明他坚贞的志向, 曹操横槊赋诗“对酒当歌, 人生几何?譬如朝露, 去日苦多”, 以发其人生苦短的慨叹。
对于远古的人, 人生是一部扑朔迷离的神话: 女娲补天, 精卫填海；刀耕火种, 茹毛饮血皆成沧海桑田, 神话注解。
对于政治家, 人生是一局下不完的棋: 雄关危塞, 龙楼凤阁；阿房宫冷, 铜雀名荒, 古今多少事, 都在棋盘中。
对于文学家来说, 人生是万宏不息的鸿篇巨制: 楚辞汉赋, 关曲曹梦；李杜诗歌, 韩柳文章, 皆成绝版经典, 千古传唱。
对于农民来说, 人生是一方凝重的田园: 暮云春树, 沧桑几度；春耕夏耘, 汗滴干土, 赢得稻花飘香, 粮粟盈仓。
对于学子, 人生是一曲寒窗数载, 苦读成名的歌: 悬梁刺股, 映雪囊萤；凿壁偷光, 程门立雪, 换来金榜题名, 振国兴邦。
《人生》教案教学设计
《人生》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解人生的含义和价值，认识到人生的多样性和复杂性。
2. 培养学生对人生问题的思考能力和决策能力。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求有意义的人生。
二、教学内容1. 人生的定义和意义2. 人生态度和价值观3. 人生的多样性和复杂性4. 人生的阶段和任务5. 人生目标和规划三、教学方法1. 讲授法：讲解人生的定义、意义、人生态度、价值观等基本概念。
2. 案例分析法：分析不同的人生案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论人生的多样性和复杂性，分享彼此的观点和经验。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同的人生阶段和任务。
5. 目标规划法：指导学生制定个人的人生目标和规划。
四、教学准备1. 教材：《人生》教材或相关阅读材料。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
3. 小组讨论指南：提供讨论话题和问题。
4. 角色扮演道具：用于学生扮演不同角色。
5. 人生规划模板：供学生制定个人人生规划。
五、教学过程1. 导入：通过引入引人思考的问题或案例，激发学生对人生主题的兴趣。
2. 讲授基本概念：讲解人生的定义、意义、人生态度、价值观等基本概念，为学生提供理论基础。
3. 案例分析：分析不同的人生案例，引导学生思考和讨论，培养学生的分析能力。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论人生的多样性和复杂性，分享彼此的观点和经验，促进学生的合作和交流。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同的人生阶段和任务，增强学生的同理心和理解力。
6. 人生规划和目标设定：指导学生制定个人的人生目标和规划，帮助学生明确自己的人生方向和追求。
六、教学评估1. 观察学生的课堂参与度，包括发言、讨论和角色扮演等，评估他们对人生主题的理解和兴趣。
2. 评估学生在小组讨论中的合作和交流能力，以及他们的分析能力和决策能力。
3. 收集学生的角色扮演作品和人生规划报告，评估他们对人生阶段和任务的理解和表达能力。
《人生》教学设计
《人生》教学设计５、本文含义深刻、富有哲理，应该说找出四个比喻句是不难的，但要透彻地理解却不容易，在分析理解四个比喻的含意和含意深刻的语句上应多占用一些时间。
解决这个难点时，要让学生充分运用自主、讨论、合作探究的学习方式。
讨论交流（甚至争论）应是本节课的一大重点和亮点。
这就要求教师在课上要充分调动学生的积极性，运用灵活多变的方式激发学生参与的热情。
６、初三学生的人生经历很短，生活阅历少，要透彻地理解课文不容易，学习时要注意语文学习向课外的延伸，要让学生多读谈人生的书，多积累谈人生的名言，从古今中外圣贤哲人的著作中吸取营养。
７、还要注意语文学习向生活的延伸，要通过学习本文使学生树立正确的人生观和价值观，去积极地生活、努力地进取，对学生进行情感态度和价值观的教育。
８、作者的生平经历对理解文本作用不大，所以在学习时不对作者做过多的介绍。
只了解国籍等基本情况即可。
９、要引导学生学会探究知识的方法，掌握如何解读含义深刻的语句的技巧，学习写作的技巧。
１０、本节课将采用板块化设计。
【教学过程】一、导入请同学们说出关于人生的格言警句同学们，人生确实是丰富多彩的，冰心在《谈生命》中把人生比作一江春水、一棵小树，给我们留下了深刻的印象，也给我们以深刻的启迪。
这节课我们再来学习一篇文章，它对人生又做了几个生动形象的比喻，我们来看看是什么。
幻灯展示课题、作者及国籍。
二、整体感知１、课前大家都做了预习，提示字词：Ａ、读准下列字音：瞭望瞻望攫取鲑鱼Ｂ、解释下列词语：（并用前两个造句）流连乐此不疲微不足道停滞不前２、默读，看那四个比喻是什么。
读后同学们讨论并得出结论：人生好比是攀登高塔、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作。
（板书）（在讨论这个问题时注意，去掉攀登挖掘征服劳作等词是不恰当的。
）三、研讨理解１、朗读第一个比喻部分，讨论：作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰当？为什么？（课后第一题的第一小题）（这里同学们可以充分运用自主学习、合作探究的方法来解决问题。
《人生》课文教学设计
《人生》课文教学设计1.培育概括提炼技能，找出文中对人生所设的四个比方。
2.分析品尝文中含义深刻的语句，理解表达的人生立场与价值观。
3.品尝人生，树立正确的人生观和生活观。
4.练习写作，写出自己对人生的理解。
【教学重点：】1.理解对人生所做的四个比方，理解表达的人生立场、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。
【教学难点：】对文中四个比方及含意深刻的语句的理解。
【教学设想：】1.本文为自读课文，所以主要问题应由同学自主解决，老师只起帮助引导的作用。
2.教学时间安排一课时。
3.由于课文理解起来有肯定的难度，所以要求同学做充分的预习。
主要是：A.摒除字词障碍。
B.读熟课文。
C.课外查找资料：谈人生的文章、格言。
D.了解家长对人生的看法。
4.课文结构简约、清楚，所以不应在分析脉络结构上花太多的时间。
5.本文含义深刻、富有哲理，应当说找出四个比方句是不难的，但要透彻地理解却不简单，在分析理解四个比方的含意和含意深刻的语句上应多占用一些时间。
解决这个难点时，要让同学充分运用自主、争论、合作探究的学习方式。
争论沟通(甚至争辩)应是本节课的一大重点和亮点。
这就要求老师在课上要充分调动同学的积极性，运用敏捷多变的方式激发同学参加的热忱。
6.初三同学的人生经受很短，生活阅历少，要透彻地理解课文不简单，学习时要留意语文学习向课外的延伸，要让同学多读谈人生的书，多积累谈人生的名言，从古今中外圣贤哲人的著作中吸取营养。
7.还要留意语文学习向生活的延伸，要通过学习本文使同学树立正确的人生观和价值观，去积极地生活、努力地进取，对同学进行情感立场和价值观的教育。
8.的生平经受对理解文本作用不大，所以在学习时不对做过多的介绍。
只了解国籍等基本状况即可。
9.要引导同学学会探究知识的方法，掌控如何解读含义深刻的语句的技巧，学习写作的技巧。
10.本节课将采纳板块化设计。
【教学过程：】一、导入：请同学们说出关于人生的格言警句……同学们，人生的确是丰富多彩的，冰心在《谈生命》中把人生比作一江春水、一棵小树，给我们留下了深刻的印象，也给我们以深刻的启迪。
人生教学设计ppt课件
活动内容设计
结合案例、故事、图片等多媒体 元素，丰富活动内涵，激发学生
兴趣。
活动形式选择
根据活动主题和学生特点，选择 适当的教学方法和组织形式，如
小组讨论、演讲、辩论等。
角色扮演与互动讨论
角色扮演准备
提前分配角色，提供角色背景资料，指导学生进 行角色理解和准备。
互动讨论组织
设定讨论议题，引导学生积极参与讨论，鼓励发 表不同观点，促进思想碰撞。
02
教学内容与方法
人生规划与发展战略
人生规划
引导学生思考自己的人生目标、 价值观和追求，制定长期和短期 的个人发展规划。
发展战略
教授学生如何根据自身条件和外 部环境，制定合理的发展战略， 实现个人和事业的长期发展。
自我认知与情绪管理
自我认知
帮助学生了解自己的性格、兴趣、优 点和缺点，形成客观的自我评价，建 立自信心和自尊心。
THANK YOU
人生教学设计ppt课件
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学活动与安排 • 评估方式与标准 • 教师角色与要求 • 总结回顾与展望未来
01
课程背景与目标
人生教育现状及需求
01
02
03
教育缺失
当前教育体系中缺乏全面 性的人生教育，导致学生 缺乏对未来规划和自我认 知的能力。
强调制定明确、可行的人生目 标，并根据目标进行合理规划
的重要性。
自我认知与情绪管理
回顾自我认知方法，了解自身 优势和不足，学会调整情绪， 保持积极心态。
社交技巧与人际关系
总结有效沟通技巧，建立良好 人际关系，学会倾听与表达。
时间管理与自律能力
人生 群文阅读教学设计
XXX
PART THREE
群文阅读教学设 计原则
主题统一原则
群文阅读教学的设计应围绕一个明确的主题展开，确保所选文本与主题紧密相关。
主题统一原则有助于整合不同文本，加深学生对主题的理解和思考。
在选择群文阅读材料时，教师应充分考虑主题的涵盖面和代表性，确保所选文本能够 全面反映主题。 主题统一原则要求教师在设计群文阅读教学时，注重文本之间的内在联系，引导学生 发现文本之间的共同点和差异点。
PART SIX
群文阅读教学面 临的挑战与对策
挑战分析
群文阅读材料的选择难度大
群文阅读教学中教师引导作用难以 发挥
添加标题
添加标题
群文阅读教学中学生参与度低
添加标题
添加标题
群文阅读评价标准不明确
对策建议
针对挑战制定相应 的教学策略
注重培养学生的阅 读兴趣和能力
强化教师对群文阅 读教学的认识和技 能
学生的个性化需求。
感谢 您的观看
汇报人：XXX
教师主导原则
教师需根据学生的 实际情况和教学目 标，选择适合的群 文阅读材料。
教师需在群文阅读 过程中引导学生进 行思考、讨论和总 结。
教师需根据学生的 反馈和表现，及时 调整教学策略和材 料选择。
XXX
PART FOUR
群文阅读教学设 计步骤
确定主题
确定主题：根据学生需求和教学目标，选择适合的群文阅读主题。
群文阅读教学实 践案例分析
案例选择
案例来源：选取具有代表性的 群文阅读教学实践案例
案例特点：案例应具有典型性、 可操作性和可复制性
案例分析：对案例进行深入剖 析，提炼出教学设计的优点和 不足
案例应用：将案例应用于实际 教学中，提例中的教学 目标、教学内容、教学方法和 教学评价
《人生》教案教学设计
《人生》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解人生的概念，认识到人生是有限的，珍贵的时间。
2. 引导学生思考人生的意义和价值，培养正确的价值观。
3. 帮助学生掌握人生规划的方法和技巧，提高生活质量。
二、教学内容1. 人生的定义和特点2. 人生的意义和价值3. 人生态度和人生目标4. 人生规划的方法和技巧5. 人生案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解人生的定义、特点、意义、价值、态度、目标等内容。
2. 案例分析法：分析成功人士的人生规划和案例，引导学生思考和借鉴。
3. 小组讨论法：分组讨论人生规划和目标，促进学生互动和思考。
4. 实践演练法：让学生制定个人人生规划，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教材：《人生》教案教学设计手册2. 课件：人生相关图片、视频、案例等3. 参考资料：成功人士的人生规划案例4. 纸笔：用于学生制定人生规划五、教学过程1. 导入：讲解人生的定义和特点，引发学生对人生的思考。
2. 讲解：详细讲解人生的意义、价值、态度、目标等内容，引导学生树立正确的价值观。
3. 案例分析：分析成功人士的人生规划案例，让学生了解人生规划的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论人生规划和目标，让学生互相借鉴和学习。
5. 实践演练：让学生制定个人人生规划，并进行分享和点评。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调人生规划和目标的重要性。
7. 作业：让学生课后完善个人人生规划，下节课进行分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估学生的积极性和合作精神。
2. 个人作业：评估学生制定的人生规划的完整性和可行性，检查学生对课程内容的理解和应用。
3. 课后访谈：与学生进行一对一的访谈，了解他们对人生规划和课程的看法，收集反馈信息。
七、教学拓展1. 人生主题讲座：邀请成功人士或专家来校进行人生主题讲座，为学生提供更多的人生经验和启示。
2. 人生规划竞赛：组织学生参加人生规划竞赛，鼓励他们运用所学知识，提高人生规划的实践能力。
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《人生》教学设计《人生》教学设计教学目标知识目标1.积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2.了解勃兰克斯及其创作成就。
能力目标1.概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2.学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3.写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
情感态度价值观目标进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
教学重点、难点1.分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2.学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
3.揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
课时安排 1课时教学过程一、导语设计沧海横流，名垂青史。
古往今宋。
许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”笛卡儿说：“我思故我在。
”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。
”勃兰克斯把人生比作高塔。
我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读多媒体显示勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。
1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。
巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。
1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。
重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、朗读课文，整体感知1.学生大声朗读课文，积累词语。
瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。
攫(jué)取：掠夺。
臆(yì)测：主观的推测。
馈(kuì)赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
2.学生交流初读文章的感受。
生1：作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。
生2：有些语句比较深奥，我不太能读懂。
生3：全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人生之路。
生4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。
教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。
四、理清思路，探明主旨1.提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?生1：我觉得非常恰当。
人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。
每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。
生2：我同意这种观点。
我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。
但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。
所以“夷以近，则游者众;险以远，则至者少”。
生3：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。
生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。
大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
2.归纳概括描述的四个场面。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。
第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。
人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。
但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。
他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。
主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。
他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大.但生活的空间很大。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。
这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
3.分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。
成果展示：第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。
他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。
”为了工作，为了事业而忘却生命。
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。
头脑活跃，是属于开拓进取的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。
要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
五、深入研讨，问题探究1.难句释疑。
教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。
请摘选出来，互相讨论交流。
成果展示：(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物.它们看起来似乎都是相同的。
”生1：意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。
生2：我不同意作者的观点。
老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。
”(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
”生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。
但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。
(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。
”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?生1：联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢?生2：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。
生3：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。
生4：我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。
而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。
小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。
2.写法探究提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。
作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。
这是以小见大的写法。
即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，学以致用1.古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。
屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。
人生几何?譬如朝露。
去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。
你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。
成果展示：对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。
女娲补天，精卫填海;刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对于政治家，它是一局下不完的棋。
雄关危塞，龙楼凤阁;阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。
对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。
楚辞汉赋，关曲曹梦;李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
对于农民来说，它是一方凝重的田园。
暮云春树，沧桑几度;春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。
对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。
悬梁刺股，映雪囊萤;凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。
七、课堂小结冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。
活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱;珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。
人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野;人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水;人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。
让我们走好每一步!八、布置作业1.续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
2.思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
板书设计九、教学后记。