“神经系统的组成”说课稿)
神经系统的组成.说课稿 doc
《神经系统的组成》说课稿防胡中学郭海霞我说课的内容是七年级下册第四单元第六章第二节《神经系统的组成》第一课时的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、学法教法、教学程序、教学预期五个方面进行说课。
一、关于教材分析1、教材的地位和作用本节所学习的神经系统的组成和功能在人体结构与生理上占有重要的地位，它是使人体各部分协调、统一的关键。
本节知识不仅对学生学习第六章具有承上启下作用,也为培养学生学习生物学的能力奠定了坚实的基础。
本节内容在新课程标准中的具体要求是“描述人体神经系统的组成”，它包括“神经系统的组成”和“神经元”两部分内容，本课时安排学习“神经系统的组成部分”。
2、教学目标依据课标及教材的地位和作用，结合自己对教材的处理，确定本课时的三维教学目标如下：知识与能力：描述神经系统的组成和功能。
说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法：通过自主学习、合作探究，掌握神经系统的组成，理解神经系统各部分的功能及对人体生命活动的调节作用。
情感、态度、价值观：认同日常生活中神经系统对人体生命活动的重要调节作用，形成自觉保护神经系统的意识。
3、教学重难点依据课标和教材的地位，确定本课时的重点为：描述神经系统的组成和功能。
依据课标及学生的认知水平和理解能力，确定本课时的难点为：说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
二、关于学情分析1、从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。
2、从学生心理、认知特点来看，七年级学生好奇心强，乐于探索，并喜欢表现自己，他们的认知以形象思维为主，抽象思维能力尚未充分发展，容易满足于对事物表面现象的观察，缺乏对事物本质深入细致的探究，故教师借助直观教具引导学生认知较为重要。
神经系统的组成说课稿
神经系统的组成说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“神经系统的组成”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经系统的组成”是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第二节的内容。
本节内容是在学习了“人体对外界环境的感知”的基础上，进一步探究神经系统的组成和功能。
神经系统是人体生命活动的调节中枢，它的组成和功能是生物学中的重要知识点。
通过对神经系统组成的学习，学生能够更好地理解人体是如何通过神经系统来感知和调节生命活动的，为后续学习神经调节的基本方式等内容奠定基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学知识，理解起来可能会有一定的难度。
在学习本节课之前，学生已经对人体的一些基本生理活动和器官有了初步的认识，但对于神经系统的组成和功能还缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生建立起神经系统的结构和功能的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）说明神经元的结构和功能。
2、能力目标（1）通过观察图片、资料分析等活动，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）关注神经系统的健康，养成良好的生活习惯。
（2）培养学生探索生命奥秘的兴趣和热爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
2、教学难点（1）理解神经系统各部分之间的关系。
（2）理解神经元的结构与功能相适应的特点。
五、教学方法1、讲授法：讲解神经系统的组成和功能，让学生对基本知识有初步的了解。
2、直观教学法：通过图片、视频等直观资料，帮助学生理解抽象的知识。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
4、角色扮演法：让学生扮演不同的神经系统组成部分，加深对知识的理解和记忆。
神经系统的组成说课稿
神经系统的组成说课稿神经系统的组成说课稿教材分析1.本节内容是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。
所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。
知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
2.教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说97页上的资料分析中的病例、98页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
俗话说：久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心。
教学目标依据生物新课程标准和教材内容，制定教学目标如下：一、知识目标1、知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系。
2、能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
二、能力目标1．用所学的知识对生活中的.现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
三、情感目标1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点认识神经系统的结构和功能；教学难点能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用；使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。
还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。
2．神经细胞形态奇特。
运用形体教学法，联系学生自身生活实际，把神经元比喻成人手的形状，使学生非常容易识记。
另外还要搞懂形态结构与功能相互适应的关系，圆形的细胞既不利于接收刺激又不利于传导信息。
神经系统的组成课后说课课件
患者二： 一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此 受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的 下肢没有任何损伤，动形成了截瘫：下肢丧失运动功能， 大小便失禁。
二，教学过程
患者三 一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓 通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位 小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等 症状。 患者四 一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑，结果造成了这 位妇女失明。
突起
轴突 神经纤维 神经
2、功能： 接受刺激，产生神经冲动，传导神经冲动
1．经常过量饮酒的人，记忆力会减退。你认为酒 精损伤了人脑的哪个部分？
2．人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于 脑的哪一部分被酒精麻痹而引起的？ 3．某成年男子醉酒驾车把自己撞成了“植物人” ，他只能靠输液生存，有心跳、呼吸、血压、但 没有意识，不能说话也不能动。这说明他的神经 中枢至少没撞坏脑的哪一部分？
教学目标分析
教学目标： 知识目标：
能说出神经系统的组成及大脑、小脑、脑干的主要功能。
能力目标：
在图片、模型的观察与制作中，提高观察力和动手能力；
情感态度与价值观目标：
逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点；关注人体神经系统的健 康，增强安全保护意识。
本节课的重难点
教学重点：
神经系统的组成和各结构的功能
三、教学反思
1. 通过”想一想“中的思考，让学生知道了酒精对人 体健康的危害，要遵守交通规则，不能酒后驾车， 充分对学生进行德育教育。
2. 本节课通过课件展示教材中的资料分析，以问题形 式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成，培养 了学生的探究能力。 3.通过观察、分析人体神经系统的图示，使学生形象地 认识各组成在人体所处的部位及功能。
神经系统的组成说课
兴安盟扎赉特旗音德尔第三中学 苑秀敏
说课流程
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析
三、 教学目标说明 四、教学过程分析 五、学习效果评价设计
六、教学特色说明
一、指导思想与理论依据 课标及教材的地位和作用，结合自己对教 材的处理，确定本课时的三维教学目标如 下： 描述神经系统的组成和功能。 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系 统的调节来实现。 初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
二、教学背景分析
我说课的内容是七年级下册第四单元第六 章第二节《神经系统的组成》的内容。本节 教材包括两部分，神经系统的组成和神经元。 教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从 宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能， 再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统 结构和功能的基本单位----神经元。本节教材 涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复 杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。 下面我将从教材分析、学情分析、学法教法、 教学程序、教学预期五个方面进行说课。
2、教学重、难点 教学重难点 依据课标和教材的地 位，确定本课时的重点为：描述神 经系统的组成和功能。 依据课标及 学生的认知水平和理解能力，确定 本节课的难点为：说明人体各部分 的协调动作主要靠神经系统的调节 来实现。
3、教学方法 因学而教是本课遵循的基本原则。我将尊重 学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展 开教学。谈话法将贯穿教学的每个环节，在教 学环节的具体教学中我将综合运用“观察法” 、“思维法”、“讨论法”、“归纳法”，等 达成学生对神经系统组成的认识。
六、教学特色说明
这节课主要注重学生的情感体验的课。教师通 过设置适当的情景，不断地将学生引入深层次的去 体验自主学习的兴趣，不断提出问题的方法，让学 生根据生活经验提出解决问题的方法。初中生物新 课标特别强调生物学科要重视核心概念的教学，因 此在教学中注重强化核心概念。 精心设计了各种活动，引导学生通过独立分析， 合作交流，归纳总结方法来进行学习。不知不觉间 科学的知识，方法在学生头脑中形成，学生的情感 得到提升。做一个探究型的教师，要充满理性地与 学生进行交流，在研究中交流，在交流中反思。
教师招聘考试生物《神经系统的组成》说课稿
教师招聘考试生物《神经系统的组成》说课稿一、说教材本节课是人教版生物七班级下册第四单元第六章其次节的内容，是人体生命活动调整的主要内容之一。
主要包括"神经系统的组成'和"神经元'两部分内容，在内容上看本节课起着承上启下的作用。
为后面学习神经调整奠定了基础。
二、说学情本节课所面向的同学为初中生，经受了七班级上学期的学习之后，对生物学的相关学问已经有所了解，有了一定的生物学基础，同时控制了一定的探索、分析和总结归纳能力，对新事物容易产生爱好，因此可以从生活实例动身，结合直观教具来化抽象为详细，从而降低学习复杂度，调动同学的学习主动性和积极性。
三、说教学目标1.描述神经系统的组成及各部分所对应的功能;解释人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调整来实现;描述神经元的结构和功能。
2.通过自主阅读和小组研究，提高自主学习能力和总结归纳能力。
3.培养结构决定功能的生物学思想，激发同学探究生物神秘的爱好。
四、说教学重难点【重点】1.神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
【难点】神经元的结构和功能。
五、说教学办法为了突出重点，突破难点，顺当达成教学目标，结合教材特点和同学特点，本课主要采纳自主阅读法、直观教学法、分组研究法等多种教学办法。
六、说教学过程环节一：导入新课创设情境，导入新课。
老师提问引导同学思量问题：当我们打篮球、跳舞、做体操等这些活动时，身体的哪些器官参加了这项活动?从而导入新课《神经系统的组成》。
从生活实例为切入点举行导入，可以迅速的吸引同学的学习爱好，调动同学的学习主动性，为新学问的学习奠定基础，加强与同学的互动。
环节二：新课教学(一)神经系统的组成对于神经系统的组成这部分学问点，我打算采纳：老师展现实例提出问题同学研究回答老师补充的方式得出，通过这种思路，可以将课本中的结论转变为同学积极猎取学问的过程，充分体现了同学的主体性。
首先多媒体展现三组病例：1.脑瘤压迫神经。
《神经系统的组成》说课稿
《神经系统的组成》说课稿高关初级中学2009—2010学年生物优质课(评选) 六、教学用具:《神经系统的组成》说课稿多媒体课件教师:何永文七、课时安排:一、说教材 1课时本节课的内容选自人教版生物实验教材，七年级上册第六章《人体生命活动的调节》第二节的内容。
第八、教学过程:六章共四节内容，第一节讲述了人体对外界环境的感知，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续，同时，(一)复习巩固又为下一节神经调节的基础方式的学习打下了基础。
因此，本节课在七年级下册中具有非常重要的作用。
本节多媒体展示:内容的安排符合学生的认知特点。
首先由生活中做任何一件事情时，身体各个部分之所以如此协调，主要靠神1、眼球的基本结构有哪些,经系统的调节作用，引入神经系统的组成部分。
让学生分析课本P页资料，对脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏2、耳的基本结构有哪些, 97之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统分别有中枢神经系统和周围神经系统两部分的认识，进而对(二)新课引入:神经元的结构特点借助动画图片，加深理解和记忆。
同学们想一想，当你做任何一件事情时，身体各部分是如何协调一致，默契配合的,(举例)身体各根据新课标的要求，以及在教材中的地位和学生实际，我确定了以下教学目标。
部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。
二、教学目标 (三)进入新课:1、知识目标: 多媒体展示:资料分析(课本P页) 971.)描述神经系统、神经元的组成和功能。
同学们打开课本P页，认真阅读资料，分析并相互间讨论，四位病人(患者)出现的病症，发972.)说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
病的原因，学生代表展示学习成果，做合理的评价，过渡到神经系统组成部分。
2、能力目标: 〈一〉神经系统的组成部分。
培养学生的阅读分析能力，观察能力。
多媒体展示:神经系统的组成部分。
3、情感态度与价值观: 大脑:包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动，通过“资料分析”的学习，养成关心他人，尊老敬老，乐于奉献的精神。
神经系统的组成说课课件
病例二： 截瘫了的运动员
病例三： 眼睛完好的失明小伙
子
用三个身边出现的病例，引出探究任务，并将学生分成三个医疗 小组，开展研究，这激发了学生的学习兴趣，并成为这一节课学生学 习的持久动力。 1
教学过程
二、自主探究（阅读教材，构建知识体系）
踏上探索之路：医疗组攻关！！
1、自主阅读教材，并尝试完成学案的“自主
选用任务驱动方法，设置学生感兴趣的且通过学生 努力能达成的学习任务，通过学生的自主学习、同伴 互助，教师帮助，搭建学习平台，学生学习动力更强， 学习兴趣更持久，效果也会更好。
1
我对本节教学的理解和把握
1、突出自主学习和知识体系的构建。 2、强调知识体系的整体性。 3、强调学习活动的“有用”和“有趣”。 4、现代教育技术为教学活动辅助。
教学过程
三、教师指点（帮助学生修正知识体系）
智慧锦囊解读： 大脑的结构与功能
1. 大脑是调节人体生理活动的最高
指挥中心。
2、躯体运动中枢管理全身的 随意运动。 躯体感觉中枢能接受全身传 来的神经中动并形成各种感 觉。语言中枢管理语言和思 维等。
这里除了配有 文字讲解外， 用链接的方式 插入视频讲解， 实验材料真实， 效果较好。
1
教学目标分析
教学目标：
知识目标： 能说出神经系统的组成及大脑、小脑、脑干的主要功能。
能力目标： 1、能通过自主学习获取知识构建神经系统组成的知识体系 2、能通过自主学习、合作探究、接受教师指导修正自已的知识体
系，并能运用所获得的知识解决问题。 情感态度与价值观目标：
1、能自觉参与小组合作学习并能实现自己的作用，能在同伴互助 中发表自己的看法，获得帮助。
本过程对学生的学习资料“智慧锦囊”进行解读，充分运用多媒体 技术，用更加直观的视频配合教师讲解，对学生的知识体系进行修正。
神经系统的分级调节说课稿
神经系统的分级调节一、引言神经系统是人体最为复杂的系统之一，它负责监控和调节人体内外环境的变化，使身体能够适应各种不同的情况。
神经系统通过分级调节来实现对身体各个器官和系统的控制和协调。
本文将详细介绍神经系统的分级调节机制。
二、神经系统的组成神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。
1. 中枢神经系统中枢神经系统包括大脑和脊髓。
大脑是人体最高级别的控制中心，负责思维、意识、记忆等高级功能；脊髓则负责传递信息，并参与一些简单的反射活动。
2. 周围神经系统周围神经系统包括躯体神经和自主神经。
躯体神经负责将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，并将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织；自主神经则负责控制内脏器官的活动，分为交感神经和副交感神经。
三、神经系统的分级调节机制神经系统通过分级调节机制来实现对身体各个器官和系统的控制和协调。
这种调节机制分为以下几个层次：1. 反射弧反射弧是神经系统最基本的调节方式之一。
当人体受到外界刺激时，感觉器官会将信息传递至脊髓或大脑，然后通过脊髓产生反射动作或者通过大脑进行思考和判断后再做出相应的反应。
2. 躯体神经系统的调节躯体神经系统负责将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，并将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织。
这种传递过程中，不同级别的躯体神经元之间会进行复杂的信息处理和整合，以产生最终的控制信号。
3. 自主神经系统的调节自主神经系统负责控制内脏器官的活动。
交感神经和副交感神经在这一层次上起到重要作用。
交感神经通过释放肾上腺素等物质，使心率加快、血压升高等，起到应激和兴奋作用；副交感神经则通过释放乙酰胆碱等物质，使心率减慢、血压降低等，起到镇静和抑制作用。
4. 大脑的调节大脑是人体最高级别的控制中心，负责思维、意识、记忆等高级功能。
在分级调节中，大脑可以对下层神经系统进行调节和控制，并通过下丘脑-垂体系统释放激素来影响全身的代谢和生理活动。
四、神经系统分级调节的意义神经系统的分级调节机制使得人体能够对不同的环境变化做出适应性反应。
初中生物《神经系统的组成》说课稿
初中生物《神经系统的组成》说课稿神经系统的组成一、介绍1. 神经系统的定义和作用在人体内，神经系统是一种非常重要的系统，它承担着传递信息和控制身体活动的重要功能。
神经系统由中枢神经系统和周围神经系统构成，而中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统则由脑神经和躯体神经组成。
2. 为什么要学习神经系统的组成作为初中生物课程的一部分，学习神经系统的组成对于理解人体的运作原理和保持身体健康至关重要，而且能够引发对生命科学的兴趣和好奇心。
二、神经元和突触1. 神经元的结构和功能神经元是神经系统的基本功能单位，它由细胞体、轴突和树突组成，能够接收、处理和传递信息。
2. 神经元之间的联系神经元通过突触相互连接，信息通过化学或电信号在神经元之间传递。
3. 神经元的重要性神经元的结构和功能对于理解神经系统的工作原理至关重要，它们的连接和传递信息的方式决定了神经系统的运作效率和精密度。
三、中枢神经系统1. 大脑的结构和功能大脑是中枢神经系统的主要组成部分，它负责控制思维、感知、情感和行为。
2. 脊髓的作用脊髓是连接大脑和躯体神经系统的重要枢纽，它负责传递感觉和运动信息。
3. 中枢神经系统的重要性中枢神经系统对于人体的正常运作至关重要，它控制着各种生理和心理活动，有着不可替代的作用。
四、周围神经系统1. 脑神经的功能脑神经负责传递大脑和头部感觉器官之间的信息，控制头部肌肉的运动。
2. 躯体神经的作用躯体神经负责传递感觉和运动信息，控制身体各部分的活动。
3. 周围神经系统的意义周围神经系统的正常运作对于维持身体各部位的功能和协调活动非常重要，它是人体各部分之间信息交流的桥梁。
五、个人观点和总结在生物学习中，神经系统的组成是非常重要的一部分。
它的深度和广度不仅可以帮助我们理解人体运作的奥秘，还可以引发对生命科学的兴趣和好奇心。
通过学习神经系统的组成，我们可以更好地了解人体结构和功能，这对于提高我们的健康意识和生命科学素养具有重要意义。
《神经系统的组成》说课稿
高关初级中学2009—2010学年生物优质课（评选）《神经系统的组成》说课稿教师：何永文一、说教材本节课的内容选自人教版生物实验教材，七年级上册第六章《人体生命活动的调节》第二节的内容。
第六章共四节内容，第一节讲述了人体对外界环境的感知，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续，同时，又为下一节神经调节的基础方式的学习打下了基础。
因此，本节课在七年级下册中具有非常重要的作用。
本节内容的安排符合学生的认知特点。
首先由生活中做任何一件事情时，身体各个部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用，引入神经系统的组成部分。
让学生分析课本P97页资料，对脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统分别有中枢神经系统和周围神经系统两部分的认识，进而对神经元的结构特点借助动画图片，加深理解和记忆。
根据新课标的要求，以及在教材中的地位和学生实际，我确定了以下教学目标。
二、教学目标1、知识目标：1.）描述神经系统、神经元的组成和功能。
2.）说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2、能力目标：培养学生的阅读分析能力，观察能力。
3、情感态度与价值观：通过“资料分析”的学习，养成关心他人，尊老敬老，乐于奉献的精神。
三、教学重点和难点分析：本节课的重点是神经系统、神经元的组成和功能，因人的脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓、脑神经、脊神经、神经元的概念和功能比较抽象，学生不易理解和掌握，就定为本节课的重点，又因为这些知识点是学生初次接触，理解上有难度，而且脑神经、脊神经看不见，摸不着，故神经系统的组成和功能又是难点。
四、学情分析：本节内容是人教版实验教科书生物七年级下册的重点内容，相对来说知识点比较抽象，不易理解和掌握。
七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。
因此，可以通过资料分析，病例分析，引起和激发学习本节课的兴趣，并用直观的教学手段（多媒体教学）来帮助学生降低学习难度，从而调动学生学习的积极性，培养学生理解和掌握知识的能力。
初中生物《神经系统的组成概况和神经元》说课稿
初中生物《神经系统的组成概况和神经元》说课稿一、说教材《神经系统和神经调节》是生物学七年级下册第四单元第十二章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——“生物圈中的人”的相关内容。
从整体水平上讲，人体自我调节主要靠神经调节和激素调节来完成。
由于神经调节机制的及时、迅速、准确，并且对包括内分泌腺在内的效应器具有控制作用，以及中枢神经系统的高级管理职能，因而神经调节具有主导性作用。
而本堂说课内容主要围绕其中一部分内容----神经系统的组成概况和神经元，这是神经系统调节功能的结构基础。
对学生后续学习神经系统的功能，神经调节的特点有着重要的作用。
由于神经系统和神经调节这节内容中所涉及的知识点较多、特别是新概念也多，内容篇幅较长，且含有较多实验和讨论，课标建议本节内容可分为6课时来进行讲解，且每节内容都是学生必须掌握的重点，学生通过这堂课的学习不仅要掌握概念，建构起神经调节的基本过程，也要在实验和活动中提高观察、分析、判断问题和探究问题的能力，实验着重引导学生进行思考来得出现象和结论，需要花费较长时间进行引导并展活动才能分析这类调节过程的规律性、达到学习知识和训练能力的教学目的。
因此本节内容只选取了神经系统的组成概况和神经元。
二、说学情七年级下学期的学生通过上学期对生物学的学习，已经具备了一定的知识基础和基本的学习技能。
并且之前学习的消化系统、呼吸系统、内分泌系统等也为这节课的学习提供了相似的学习方法。
但是神经调节的结构基础相对来说更加的抽象，对学生的学习来说具有一定的难度。
所以我会采用灵活多样的学习方法，帮助学生理解知识。
三、说教学目标1.描述神经系统的组成概况。
2.描述神经元的形态结构特特征，说出神经元的基本功能。
3.通过观察示意图提高观察和概括能力;通过自主阅读提高自学和分析问题的能力。
4.通过对神经调节结构基础的学习，培养关爱生命的情感，激发学习生物的兴趣。
四、说教学重难点根据课程标准的要求，我把本节课的重点设为了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能。
七年级下册生物《神经系统的组成》说课稿模板
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
七年级下册生物《神经系统的组成》说课稿模板
为大家带来了七年级下册生物神经系统的组成说课稿模板，希望可以帮助大家理清思路。
尊敬的各位领导老师，大家好!
我说课的题目是《神经系统的组成》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。
一、教学内容分析
本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为神经系统组成和神经元两个部分内容;本课教材用四则案例以资料分析的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。
在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位神经元。
教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。
在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。
二、学生情况分析
七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，有一定的生物学习能力，探究能力，并对生物有一定兴趣。
我相信通过努力学生能够学好本节课内容。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
神经系统的组成说课稿
《神经系统的组成》（说课稿）尊敬的各位领导老师，大家好！我说课的题目是《神经系统的组成》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。
一、教学内容分析本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；本课教材用四则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。
在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。
在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。
二、学生情况分析七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，有一定的生物学习能力，探究能力，并对生物有一定兴趣。
我相信通过努力学生能够学好本节课内容。
根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。
三、教学目标1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。
明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2、能力目标：通过资料分析，自学题的预设，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。
3、情感目标：让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。
四、教学重点、难点1、教学重点：理解神经系统的组成及其功能。
2、教学难点：认识神经元的结构和功能。
解决重难点的途径1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。
还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。
2．对于认识神经的结构和功能。
充分利用课本88页的插图，引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。
五、教学方法：本课我想主要采用讲授法，观察法，讨论法和归纳法。
六、教学过程（一），创设情境，导入新课１.回顾复习上一节课的内容。
教师可以让学生分别回答视觉和听觉是如何产生的？它们跟神经系统有关吗？２.让学生分析教材中提供的四个病例，并分组讨论，提出问题引出本课。
“神经系统的组成”说课稿）
“神经系统的组成”说课稿）“神经系统的组成”说课稿一、说教学内容(一)教材分析“神经系统的组成”是人教版初中生物学第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”的第二节。
初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成，刚修定的课程标准特别强调教师要努力帮助学生形成如下概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。
教材的第二节重点介绍的是结构组成，其课题命名为“神经系统的组成”，教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能，课题为“神经调节”。
我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能。
(二)教学目标知识目标:描述人体神经系统的组成；认识神经元的结构和功能；说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节；能力目标:在图片、模型的观察与制作中，提高观察力和动手能力；情感目标:逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点；关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识。
(三)教学重难点：重点：描述人体神经系统的组成难点：认识神经元的结构和功能二、说教法和学法指导因学而教是本课遵循的基本原则。
我将尊重学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。
谈话法将贯穿教学的每个环节，在四大环节的具体教学中我将综合运用“观察法”、“思维法”、“讨论法”、“归纳法”、“模拟实验法”等，达成学生对神经系统组成的认识。
三、说教学过程1、“游戏体验，新课导入”的环节：采用“游戏法”导入新课。
2、“认识神经系统的器官组成”的环节：学生根据已有的认识和经验自由说出神经系统的组成。
依据学生们发言的情况，我让学生之间相互观察，大体上能指出脑和脊髓的部位，知道神经分布于全身各处。
在此感性的基础上，教师提供脑模型若干，学生们分组观察认识大脑、小脑、脑干的结构，在拆开与拼装的过程中了解其结构特点与功能。
教师展示带有脊椎骨的猪脊髓照片，让学生认识脊髓的真面目，避免与脊柱、椎间管相混淆。
教师提供分布全身神经的图片，让学生有真切的感受。
人教版七年级生物下册说课稿：4.6.2神经系统的组成
3.合作学习：通过小组讨论、汇报等形式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4.情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受神经系统的运作，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）媒体资源
2.神经元之间的突触传递过程；
3.学生对神经系统在实际应用中的理解。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解神经系统的组成和功能，为后续学习打下坚实基础。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，提高教学质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但还需要通过具体形象的事物来辅助理解。在学习兴趣方面，学生对生物学充满好奇，尤其是与人体相关的内容。然而，他们的学习习惯尚在养成中，需要教师在教学中不断引导和培养。
2.激发学生对生物学研究的兴趣，增强学生的科学素养；
3.培养学生尊重生命、关爱他人的情感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统；
2.神经元的基本结构及功能；
3.神经元之间的连接方式。
难点：
1.中枢神经系统与周围神经系统的联系和区别；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解了人体的基本系统。但可能存在以下学习障碍：
1.对神经系统组成的理解不够深入，容易混淆中枢神经系统和周围神经系统的概念；
初中生物面试真题-《神经系统的组成》说课稿及教案、教学设计
《神经系统的组成》说课稿及教案一、说教材《神经系统的组成》选自人教版初中生物七年级下册第六章第二节。
在此之前学生学习了人的由来、人体的营养、人体的呼吸等有关人体内的一些生命活动，为学生探究人体神经系统建立了基础。
本节课的学习让学生了解生命活动能协调有序的进行的原因，提高学生对学习生物的兴趣和健康意识。
【知识与技能】1.描述神经系统的结构和功能；2.描述神经元的结构和功能；3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来完成。
【过程与方法】1.通过简述神经系统的组成和功能，养成思考和分析问题的能力；2.通过讨论神经元的组成和功能，激发对知识的探索兴趣。
【情感态度与价值观】提高健康意识，重视对神经系统的保护。
【教学重点】神经系统的组成和功能。
【教学难点】神经系统的组成和功能。
二、说学情初一的学生比较活泼好动，用游戏、图片、视频等方式，有利于提高学生的积极性。
学生对神经系统的知识有一定的生活经验，本节课努力在旧知识的基础上建立新的知识，使学生掌握神经系统的组成和功能。
三、说教法和学法教法：多媒体展示法、小组讨论法、讲授法。
学法：合作法四、说教学过程环节一：导入新课通过多媒体展示运动员运动视频，引出新课。
通过多媒体引入生活现象实例，调动他们的积极性。
环节二：新课讲授一、神经系统的组成和功能引导学生阅读课本P87的内容，分析PPT上的3个资料，角色扮演初步认识神经系统的组成和功能。
然后观察教材88页神经系统的组成图片，了解神经系统的各部分结构。
对于脑功能的教学，我会提供一些科学研究资料供学生分析，引导学生推断其功能。
再通过实例，认识脊髓和神经的功能。
最后，由学生概括神经系统的组成和功能。
培养学生的自学能力、分析能力，以及总结概括能力。
为了学以致用，我会设计几个常见的典型神经系统疾病，让学生分析是哪部分出了问题。
二、神经元的结构与功能展示几种图片引导学生了解结构与功能相适应的生物学观点，引出神经元的内容。
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“神经系统的组成”说课稿
一、说教学内容
(一)教材分析
“神经系统的组成”是人教版初中生物学第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”的第二节。
初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成，刚修定的课程标准特别强调教师要努力帮助学生形成如下概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。
教材的第二节重点介绍的是结构组成，其课题命名为“神经系统的组成”，教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能，课题为“神经调节”。
我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能。
(二)教学目标
知识目标:描述人体神经系统的组成；认识神经元的结构和功能；说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节；
能力目标:在图片、模型的观察与制作中，提高观察力和动手能力；
情感目标:逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点；关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识。
(三)教学重难点：
重点：描述人体神经系统的组成难点：认识神经元的结构和功能
二、说教法和学法指导
因学而教是本课遵循的基本原则。
我将尊重学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。
谈话法将贯穿教学的每个环节，在四大环节的具体教学中我将综合运用“观察法”、“思维法”、“讨论法”、“归
纳法”、“模拟实验法”等，达成学生对神经系统组成的认识。
三、说教学过程
1、“游戏体验，新课导入”的环节：采用“游戏法”导入新课。
2、“认识神经系统的器官组成”的环节：学生根据已有的认识和经验自由说出神经系统的组成。
依据学生们发言的情况，我让学生之间相互观察，大体上能指出脑和脊髓的部位，知道神经分布于全身各处。
在此感性的基础上，教师提供脑模型若干，学生们分组观察认识大脑、小脑、脑干的结构，在拆开与拼装的过程中了解其结构特点与功能。
教师展示带有脊椎骨的猪脊髓照片，让学生认识脊髓的真面目，避免与脊柱、椎间管相混淆。
教师提供分布全身神经的图片，让学生有真切的感受。
在了解各器官的基础上，教师引导学生利用图解归纳出神经系统的器官组成，将感性认识上升为理性认识。
“观察实物图片与对照图片”和“分组拆拼模型”将是本环节重要的教学方法。
3、“认识神经系统的细胞构成”环节：教师利用多媒体分别展示电镜下的神经元、神经元的模式图，在学生认识了神经元的模式结构的基础上，学生们用橡皮泥分组制作神经元模型。
教师在巡视与指导的过程中用数码相机拍下学生们制作的神经元模型并现场展示。
该环节我渗透了生物学建模的思想，目的是让学生能清晰地认识神经元的主要结构，也了解科学研究的一种重要方法。
在该环节中教师将相机把“神经纤维”与“神经”联系起来，与前一环节做好呼应。
利用神经元形态的不规则性和结构的特殊性，顺利地引导到神经元的功能上来，并逐渐给学生们渗透生物的结构与功能相适应的观点。
“模拟实验法”将在本环节中得到极好地运用，预测会引起孩子们极大的学习兴趣。
4、“小结与评价”的环节：教师利用“图解归纳法”引导学生们以“人体的结构层次”已有的知识建构新知识网络图，并对学生的学习进行评价。