(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 优质课导学案_0
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第13课五四运动【重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
难点：五四运动的意义，对五四精神的理解。
教学过程一.导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二.新课讲授五四运动的爆发1.教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国巴黎召开会议（展示图片）提问：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加会议的？学生阅读教材回答2.教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。
让我们带着期望，带着梦想，走进巴黎和会。
（多媒体播放《我的1919》片段）学生带着问题（顾维钧的雄辩是否为中国挽回了利权？）并回答教师提问：在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？学生小组合作探究并回答教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。
作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。
在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。
3.教师（展示材料并出示图片）学生阅读教材（结合所给的材料）回答问题学生归纳五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、要求。
4.教师：北洋军阀政府对学生运动采取了怎样的措施？学生作答五四运动的扩大1.教师：五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？2.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。
出示材料：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日。
人教八年级历史上册(部编)第13课 五四运动 导学案
第13课《五四运动》导学案学习目标：1、知道五四爱国运动爆发的导火线、经过、结果、性质及意义。
2、理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
学习重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。
学习难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端自主学习：（根据学案，自学课文，在课本上勾划，记下发现的问题组内交流）1、找出五四运动的导火线。
2、找出五四运动爆发的时间、地点、运动的主力和运动的口号。
3、找出五四运动后期运动地点和运动的主力有什么变化？4、找出五四运动的结果。
5、找出五四运动的性质和历史意义。
二、合作探究：材料一:1919年1月，一战的战胜国在法国巴黎召开和平会议，中国作为战胜国之一，参加了会议。
中国代表提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”和收回青岛主权等正义要求，但巴黎和会拒绝了中国代表提出的要求，将德国在中国山东的权益转让给日本。
材料二：学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日。
而曹章陆去。
材料三：“学生牺牲的精神万岁！社会制裁的精神万岁！民族自决的精神万岁！”五四运动“奋空拳，扬白手，和黑暗势力相奋斗，受伤的也有，被捕的也有，因伤而死的也有，因志愿未达而急疯的也有。
这样的精神不磨灭，真是再造中国的原素。
”——罗家伦《“五四运动”的精神》（1）在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？中国的遭遇说明了什么问题？（2）五四运动取得初步胜利的主要原因是什么？（3）你认为什么是五四精神？新时期我们应如何继承和发扬五四精神？三、课堂小结：知识整合（围绕学习目标，梳理知识，形成知识网络，5分钟）第13课《五四运动》课堂检测1．90多年前，一群青年学生发出了“外争国权，内除国贼”的怒吼，掀起了一场彻底的、不妥协的爱国运动。
这场运动爆发的直接原因是()A.巴黎和会上中国外交失败B.北洋军阀的反动统治C.新文化运动的影响D.中国无产阶级队伍不断壮大2.五四运动能取得初步胜利，最主要的原因是（）A、青年学生的先锋作用B、工人阶级的主力军作用C、马克思主义理论的指导D、李大钊和陈独秀的指导作用3. 下列口号中，哪一个最能体现五四运动是一场反帝反封建的爱国运动( )A “誓死力争.还我青岛B.“废除二十一条C.“拒绝在和约上签字D.“外争国权.内惩国贼”4．下列哪些是五四运动的口号（）①誓死力争还我青岛②外争主权，内除国贼③取消“二十一条”④驱除鞑虏，恢复中华A．①②③B．②③④C．①②④ D. ①③④5.揭开中国新民主主义革命序幕的历史事件是( )A、鸦片战争B、五四运动C、辛亥革命D、义和团运动6、材料一材料二五四运动是中国近代史上具有划时代意义的事件。
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第十三课五四运动❶教学分析教学目标：1.了解五四运动的基本史实，认识到五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国主义运动，是新民主主义的开端。
2.理解五四运动的历史意义，感悟五四精神。
重点难点【重点】五四运动爆发的背景及重大意义。
【难点】对五四精神的理解。
❷教学过程一.导入新课【观看视屏并结合人民英雄纪念碑浮雕】提问：视频和浮雕上的这些人大多数属于哪个群体？他们的情绪怎么样？他们在游行示威中喊出了哪些口号和诉求？这反映我国历史上的哪一事件？今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓！二.自主感知：1.五四运动爆发的背景是什么？【国际、国内(结合所学,试从政治黑暗、思想曙光等角度分析)】当中哪个是直接原因？（导火线）2.在巴黎的“和平会议”【即：巴黎和会】上，中国提出了哪些要求？你如何看待这些要求？思考：中国为何外交失败？3.找出五四运动相关内容及评价。
【如：爆发时间、口号及要求、抗争形式、主力、运动中心等】三.讲授新课：1．背景【图书历史】国内：1.军阀混战，政治黑暗，民不聊生。
2.马克思主义传入中国，影响了大批知识青年国际：3. 一战期间，欧洲列强无暇东顾，日本加紧侵华，人民反日情绪高涨。
（“二十一条”）4.巴黎和会上中国外交失败。
（导火线）【引用材料：顾维钧在巴黎和会上演讲内容。
】问：材料中中国代表团的情绪发生了怎样的变化？为什么会出现这样的情绪变化？答：高兴——失望——愤怒；中国代表在巴黎和会上提出正当要求遭到拒绝，并将德国在中国山东的特权全部转让给日本问：为什么中国以战胜国的身份参加巴黎和会，但是却外交失败？答：弱国无外交，强权即公理。
过渡：巴黎和会上中国外交失败的消息传回国内，国人的怒火如火山一样爆发了2.过程：【材料展示】“关于索还胶州租借之对日外交战争，业已失败。
”——5月1日上海《大陆报》“胶州亡矣，山东亡矣，国将不国矣！”——5月2日《辰报》《外交警报敬告国人》中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！——5月4日《北京学界全体宣言》【图书历史】观察图片结合教材，找出图片展示的相关信息：运动主力：学生斗争形式：游行示威、罢课运动中心：北京口号：“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”要求：严惩曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。
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五四爱国运动教学设计课标要求概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
教学目标1、知识与能力：概述五四史实，引导学生认识五四运动对中国社会变革的影响，分析归纳“五四精神”。
2、过程与方法：（1）通过材料解析及探究概述五四运动的背景；（2）通过创设情境和填写表格的方式，掌握五四运动的过程；（3）通过对史料的分析认识五四运动对中国社会变革命的影响，培养学生分析、归纳的能力，领会“五四精神”的社会价值。
3、情感、态度、价值观：通过对五四运动的评价及思考，结合新时期中国梦的实现，就继承和弘扬五四精神开展讨论活动，让学生学会理性爱国。
教学重点与难点（一）重点：五四运动的背景、史实及其对中国社会变革的影响。
（二）难点：五四运动对中国社会变革的影响。
教学方法情境式、启发式、探究式教学方法教学用具多媒体教学设备教学过程导入新课：《复兴之路》五四片段视频。
五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，也是中国新民主主义革命的开端，它被镌刻在了人民英雄纪念碑上，警醒国人不忘这段可歌可泣的历史。
为弘扬五四精神，1949年我国将五月四日这一天正式确定为中国青年节。
让我们走进第16课，五四爱国运动，一起感知那段历史。
新课讲授一、五四运动的背景通过六组图片及史料信息，分析概括五四的背景。
第一组：北洋军阀政府通知下的中国。
第二组：民族资本主义经济的发展及无产阶级力量的不断壮大。
第三组：新文化运动。
第四组：日本加紧侵华的基本事实。
第五组：俄国十月革命。
第六组：巴黎和会。
以学生自主学习为主，教师重点讲授“二十一条”、巴黎和会等史实。
教师根据学生的分析，对背景进行归纳小结。
二、五四运动的经过以五四运动的时间为线索，结合学生示威游行线路图和“三罢运动”口号等创设情境，再现五四场景。
出示材料：五四口号图片、三罢运动口号等。
学生通过历史场景的回顾，填写五四运动两个阶段基本情况。
设问：为什么说它取得初步胜利而不是完全胜利？展示五四初步胜利的成果。
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五四运动一、教学目标知识目标简述五四爱国运动的基本史实，了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。
能力目标通过对五四运动的背景、经过、影响等的讲述和分析，比较1919年6月前后五四爱国运动的相同点和不同点，使学生学会归纳课文的方法，培养用比较的方法分析历史事件的能力。
情感目标通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，初步理解五四精神，激发学生学习五四青年的“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们敢于承担历史重任的优秀品质。
二、教学重难点重点：五四运动的过程和历史意义。
难点：1、为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？2、如何理解五四精神？三、教学过程<一>导入新课哪位同学知道五月四日是中国什么节日？公历五月四日是我国的青年节，起源于“五四运动”。
五四运动不仅是一场学生运动，它还是一个时代的节点，是千年荣耀的骄傲与近代百年屈辱的交汇点，今天，就让我们一起走进五四运动。
<二>自主学习学生齐读学习目标根据学习目标，预习课本，说一说：1.五四运动爆发的背景；2.五四运动的爆发的时间，地点，领导阶级，主力，口号；3.五四运动扩大化后的时间、地点、领导阶级、主力、以及五四运动扩大前后有什么变化？<三>新课讲授1，五四运动是在什么情况下爆发的？根据课本，结合图片说一说五四运动爆发的时间，地点，领导阶级，主力，口号；时间：1919年5月4日，地点：北京主力：学生天安门前集会，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。
口号：“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”拒绝在“和约”上签字口号“外争主权”体现了反帝，“内除国贼”体现了反封建；“外争主权，内除国贼”最能反映五四运动的性质2，五四运动扩大后的情况？时间：6月5日主力：工人群众地点：上海形势：学生罢课、商人罢市、工人罢工3，五四运动的结果1、北洋军阀释放被捕的学生2、罢免曹汝霖等人的职务3、中国代表拒绝在对德和约上签五四运动的直接目标得到实现。
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第13课五四运动教学设计一、教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、主力、结果及其意义；2.通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
3.通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：五四爱国运动的基本概况。
教学难点：对五四运动意义的理解。
三、教学过程1.导入：请看大屏幕(展示出五四青年节图片)，同学们，作为初二学生，我们已经步入青少年时期，六一儿童节渐渐远离我们，张开双臂迎接我们的是五四青年节。
每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动，今年我们中学也在5月4日举办了大型诗歌朗诵比赛。
我们只是知道五月四日被定为“青年节”。
那么，我们为什么要把五月四日定为“青年节”呢？它与什么事有关呢？是什么时候把五月四日定为“青年节”的呢？这些问题，我们学完这一课大家就会明白。
好，让我们共同走进今天的新课——五四运动（板书）。
2.朗读本课学习目标，翻开导学案，通过上节预习课，下面请师徒互批导学案，让同学找出错的及时纠正。
3.过渡语：一战结束后，英法美日等战胜国，在1919那件1月到6月召开了巴黎和会，究竟这次会议与本课有什么关系。
4.情境一：寻源五四。
由小组成员组织演绎再现史实。
解决第一个问题五四爱国运动的背景。
小组展示巴黎和会的情况。
（1）中日辩论的焦点问题是什么?（2）“巴黎和会”如何解决这一问题?问题：消息传到国内后，那应该是怎样一种情况呢，大家猜想一下，如果是你一名当时的青年学生，你的想法如何？观看短片。
同学们，看完短剧，结合资料我们可以得知关于五四运动的哪些情况？5.情境二：图说五四。
五四爱国运动的过程。
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第13课《五四运动》导学案
1、“学生一日不放，本店一日不开”“国家将亡，无心营业”，这些标语反映出五四运动得到了哪个阶层人民的支持( )
A．学生 B．商人C．工人 D．市民
2、五四运动中，各个阶级和阶层扮演了不同的角色，其中运动后期的主力军是( )
A．农民阶级 B．工人阶级C．民族资产阶级 D．青年学生
3、1919年五四运动爆发，热血青年作为一支新生的社会力量登上历史舞台，谱写了一曲激昂向上的青春乐章。
五四运动中最能体现其反帝反封建性质的口号是( )
A．誓死力争，还我青岛B．废除二十一条
C．外争主权，内除国贼D．拒绝在和约上签字
4、有位西方史学家说：“《凡尔赛和约》(对德‘和约’)最终没有中国的签名，他们，中国人，竟拒绝了我们，世界的统治者——西方世界的决定。
”这主要是因为中国( )
A．国际地位的提高B．与会代表的积极努力
C．五四爱国运动的推动D．政府维护主权的强硬政策
5、青年学生，总是用他们满腔的热血与辛勤汗水书写着永不褪色的青春传奇。
1919年，就是这样一群学生揭开了一个新时代的序幕。
这个新时代是( ) A．旧民主主义革命时代B．资产阶级革命时代
C．新民主主义革命时代D．社会主义建设新时代。
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第十课五四爱国运动教学设计1、知识目标：巴黎和会、五四运动2、能力目标：分析归纳：五四运动爆发的内外因素。
分析理解：五四运动的历史地位。
3、情感目标：（1）青年学生在五四运动中起了先锋作用，五四精神值得一代代青年发扬光大。
（2）五四运动标志着无产阶级领导的中国新民主主义革命的开始。
4、本课重点五四运动的经过和历史意义。
5、本课难点：对五四运动意义的分析6、教法：先学后教法、归纳法导入新课：解释什么是新民主主义革命，五四运动是新民主主义革命的开端导入新课。
一、五四运动1、导火线：1919年初，中国代表在巴黎和会上提出的合理要求被拒绝（对第一次世界大战的始末，段祺瑞政府参加一战，巴黎和会损害中国主权利益以及中国外交代表顾维钧在和会上的据理力争略作补充说明）。
2、运动的爆发以师生问答的方式引导同学归纳运动爆发的时间、地点、参加成员、斗争口号等。
说明五四运动因开始于5月4日而得名，但并非仅发生且于5月4日这一天。
解释口号“外争国权，内惩国贼”前一句指的是巴黎和会损害中国的权益，后一句指的是北洋政府部分官员的卖国行径，这两句口号实际上就是五四运动的直接斗争目标。
第十课五四爱国运动：1、导火线：巴黎和会外交失败2、过程：中心：北京—上海主力：学生—工人3、结果：迫使北洋政府让步，取得初步胜利4、历史地位：中国新民主主义革命的开端练习：1.有关五四运动的叙述，正确的是（ A ）①巴黎和会上中国外交失败是其导火线②“外争国权，内惩国贼”是其斗争目标③它标志着中国新民主主义革命的开始④这次学生运动以失败告终。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2．下列口号最能体现五四运动反帝反封建性质的是( A )A．“外争国权，内惩国贼” B．取消“二十一条”C．“还我青岛” D．“打倒日本帝国主义”【思维拓展】阅读材料之一：“尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我很失望，最高委员会无视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国，我很愤怒，我很愤怒，你们凭什么，凭什么把中国的山东省送给日本人，中国人已经做到了仁至义尽，我想问问，这样一份丧权辱国的协约，谁能接受？！所以，我们拒绝签字，请你们记住，请你们记住，中国人永远不会忘记这沉痛的一天！”——电影《我的1919》请回答：（１）中国代表拒绝签字的文件指的是什么？这份文件是在哪次会议上制定的？《二十一条》；巴黎和会。
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教学设计第十三课五四爱国运动与中国共产党成立第一课时五四爱国运动设计理念1．重视历史学科作为人文学科特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及其爱国主义教育。
2．强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题解决问题能力的提高，促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。
3．探索新的评价机制，力图建立促进学生全面发展的评价体系。
学情分析：《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。
本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的二十一条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。
第二目“外争国权，内惩国贼，讲述了五四运动的经过和结果。
第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。
教学目标：知识与技能：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。
过程与方法：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。
从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
情感态度与价值观：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
教学重点：五四爱国运动的意义和中国共产党的诞生。
教学难点：对五四精神和中国共产党诞生意义的理解。
教学方法：自主法合作探究法教学手段：多媒体课件教学图片课时安排: 2课时教学过程:老师总结：名称：旧民主主义革命性质：资产阶级民主革命任务：反帝反封建领导阶级：资产阶级目标：资产阶级共和国前途：资本主义指导思想：三民主义教学导语：1.（教师）今天在座的各位都是青年，青年就像八九点钟的太阳，朝气蓬勃，意味着无限的可能，并且我们还拥有属于自己的节日，什么节？（生答）五四青年节2.播放《光荣啊中国共青团》歌曲放松紧张氛围并为引入新课作准备师：同学们好！大家知道这首歌的歌名吗？学生回答。
第13课五四运动(导学案)八年级历史上册
第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动导学案1.通过分析材料、识读图片等了解五四运动的导火线、爆发、口号、发展、初步胜利等基本史实。
2.通过对比分析，理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
3.通过对当时青年学生、工人和商人等挽救民族危亡史实的学习，感悟五四爱国精神。
重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
难点：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端。
课标内容：通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
一、五四运动的爆发：1.导火线：巴黎和会上中国外交的失败1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的________________。
作为战胜国之一的中国政府提出废除外国在华特权、_________________、收回青岛主权等正当要求。
然而英法美等列强操纵了会议，对中国的要求置若罔闻，竟然将德国在山东的特权全部让给_________________。
2.爆发：1919年5月4日，在________爆发。
学生们提出“__________________”“誓死力争，还我青岛”“__________________”“拒绝在____________上签字”等口号，要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、_________、_________。
北洋军阀政府逮捕爱国学生。
第二天，北京学生举行总罢课。
二、五四运动的扩大：1.领导：陈独秀起草__________________，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢面对社会进行根本改造。
6月5日，上海__________________，商人罢市。
2.主力：6月5日以后，运动的主力由学生转为__________________3.中心：开始在北京，后来转移到__________________。
4.结果：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免______________等人的职务，中国代表也没有__________________。
部编版八年级上册历史第13课《五四运动》导学案
部编版八年级上册历史第13课《五四运动》导学案第13课《五四运动》导学案一、导学目标1. 了解五四运动的背景和发生的社会背景；2. 了解五四运动的经过和意义；3. 掌握五四运动对中国近代史和中华民族精神的影响。
二、导学过程1. 导入新课导师放映五四运动的图片，让学生根据图片感受，并讨论五四运动与他们的生活有什么关系。
2. 学习新课（1）背景知识：讲解五四运动发生的社会背景，主要内容有：- 五四运动是中国近代史上一次以青年为主体的爱国运动，并不只是一个标注时间的事件。
- 第一次世界大战爆发后，中国加入同盟国，希望能在战争结束时夺回德国在山东的权益。
- 经过激烈斗争，中国人赢得了对山东的领土和权益。
- 但是，柳条湖会议后，巴黎和会又将山东归还给了日本。
（2）探究活动：组织学生分小组，进行小组探究活动，按照以下步骤来进行：- 步骤一：请学生运用自己的想象和所学知识，讨论五四运动的经过。
- 步骤二：让学生回顾相关课文材料和资料，再次检查他们的推断是否准确。
- 步骤三：学生进行展示，分享他们对五四运动的认识。
（3）讲解知识点：根据学生的探究成果，进行知识点的讲解- 新文化运动：五四运动是中国新文化运动的高潮和顶峰，表现为对封建传统文化的批判，呼吁追求科学、民主和新文化。
- 爱国是五四运动的核心价值观：青年学生爱国运动是五四运动的主要特点之一。
五四运动彻底唤起了中国人民的爱国热情和爱国意识。
- 形成了五四精神：五四运动是中国近现代历史上的一次思想解放运动，它对中国的现代化进程以及人民解放事业的发展有着深远的历史影响和现实意义。
3. 拓展思考（1）了解五四运动的意义：请学生回答“五四运动对中国的影响是什么？”（2）请学生以“五四运动对中国的影响和对你的影响”为题目，进行小组或个人写作。
三、导学小结通过本节课的学习，学生了解了五四运动的背景和发展，认识到五四运动对中国近代史和中华民族精神的影响，培养了学生对爱国精神的理解和感受。
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《第13课五四运动》教学设计一、教学目标：1、知识和能力目标：通过本课的学习，使学生了解到五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；2. 过程与方法：通过观看电影的方式，使学生直观了解五四运动发生的前因后果，掌握基本的知识点；同时通过对电影精彩片段的品评，分析五四运动的性质，理解五四精神，学会从材料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：五四青年表现出来的斗争精神激励学生强烈的爱国主义情感二、教学重点和难点2. 教学难点：五四运动是中国新民主主义革命的开端三、教学过程(一)导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动（二）解读学习目标1.了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。
2. 认识五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动。
3、弘扬五四精神，激发学生强烈的爱国主义情感。
(三)自主学习要求学生阅读教材内容，勾画出五四运动的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。
（四）新课讲授目标导学一：五四运动的导火线播放电影片段一：《巴黎和会的召开》品出历史味儿：1919年1月-6月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开所谓的“和平会议”，这场远在万里之外的会议却让中国社会掀起轩然大波！五四运动的爆发和巴黎和会有什么关系呢？展示电影截图图片，陈独秀与李大钊对话：“如果谈判成功，举国欢腾；如果失败，那积压了近百年的民族情绪，就会像火山一样爆发”，得出结论：五四运动爆发的导火线是巴黎和会上中国外交的失败。
拓展：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生自由讨论，教师总结：弱国无外交，重点强调综合国力的弱！过渡：当巴黎和会外交失败的消息传入国内的时候，举国沸腾，从而引发了这场声势浩大、影响深远的爱国运动，接下来我们继续欣赏。
最新部编人教版八年级历史上册第13课《五四运动》导学案
第四单元新时代的曙光第13课五四运动一、学习目标1.了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况。
2.掌握五四运动爆发的原因和重要意义。
3.理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
二、自主预习1. ，北京3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。
2. 成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到了。
3.北洋政府释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。
五四运动的得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
4.五四运动是一次彻底地反对和的爱国运动。
三、合作探究1.材料展示：材料一“由于那个时期新的社会力量的生长和发展，使中国反帝反封建的资产阶级民主革命出现了一个壮大的阵营……”材料二“6月5日上海日商纱厂的中国工人首先罢工……接着，机器、纺织、印刷、公共交通、码头、船坞等行业的工人相继罢工。
”请回答：（1）材料一中“新的社会力量”指的是什么？（2）从材料二可知6月后，五四运动的形势发生了什么变化？（3）从上述材料中你能总结出什么结论？四、随堂演练1.“学生罢课半月，政府不惟不理，乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工商界罢工不及五日，而曹、章、陆去。
”该材料反应的历史事件是（）A.新文化运动B.五四运动C.中国共产党成立D.南昌起义2.1919年5月6日，《民国日报》主编邵力子呼吁同学们支持北京同学，同时，江苏教育会的大、中学校长呼吁上海各社会团体参加次日支持北京学生的国民大会，上海的“五四运动”揭开了序幕。
这说明（）A.上海是五四运动的发起地B.知识分子在运动中发挥了组织作用C.工人阶级在斗争中起了巨大作用D.五四运动取得了初步胜利3.“中国的土地可以征服而不可以断送！”“中国的人民可以杀戮而不可以低头！”以上材料反映的“‘五四’精神”不包含（）A.忧国忧民的爱国主义精神B.不屈不挠的革命主义精神C.不畏艰险的乐观主义精神D.敢于斗争的英雄主义精神4.“外争国权，内惩国贼”，取消“二十一条”，这一口号出现在（）A. 1929年B.1919年C.1934年D.1921年5.1919年5月4日，有三千多学生在北京的大街上整队游行，烧毁了交通总长曹汝霖的官邸，促成了全国罢工罢市的风潮。
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第13课五四运动【教学目标】一、知识与技能1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。
2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。
2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。
三、情感态度与价值观1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。
2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
【教学重点】五四运动爆发的历史背景和历史意义。
【教学难点】理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
情景导入自主学习每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。
我们知道五月四日被定为“青年节”。
那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。
合作探究【探究一】第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？结论：虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民，对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运。
正所谓“弱国无外交”，巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤其是青年学生，他们面对失败，感到屈辱和愤怒，一场风暴即将来临。
【探究二】请同学们为五四运动设计一个口号，要求合理全情，结论：学生以拳拳爱国之心发起了五四运动，他们希望中国走向独立进步，他们高举新文化运动民主和科学的伟大旗帜和封建势力展开坚决的斗争。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课导学案_0
《五四运动》教学设计（二）教学目标知识与能力：了解五四运动爆发的时间、地点、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端过程与方法：通过多媒体展示、小组讨论、师生共同探讨发现问题，积极探索解决问题的途径，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识情感态度与价值观：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的伟大复兴而努力学习教学重点五四运动爆发的背景及重大意义教学难点对五四精神的理解教学过程一、导入新课多媒体播放歌曲《光荣啊，中国共青团》教师提问：从这首歌中，你能想到什么节日？大家知道青年节是哪一天吗？我国为什么将5月4日定为青年节？教师讲述：我国政府将每年的5月4日定为青年节，就是为了纪念伟大的五四运动，这节课我们就一起来学习第13课——五四运动多媒体展示课题——第13课五四运动二、讲授新课（一）多媒体出示第一个学习目标——五四运动的爆发教师讲述：为了让同学们对这场声势浩大的运动有一个更加生动具体的印象，我们先来观看一段视频多媒体播放电影《建党伟业》片段，看完后找几个同学谈谈观后感出示问题：1、五四运动的导火线：2、爆发的时间：3、爆发的地点：4、参加者：5、口号：6、要求：7、初期的结果：学生分组讨论，共同探讨，然后由学生推举代表来解答以上问题，最后师生共同归纳总结，多媒体出示答案1、巴黎和会中国外交失败2、1919.5.43、北京4、北京3000多名学生5、“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在合约上签字”6、要求惩办卖国贼曹汝霖等7、被北洋军警所镇压，并逮捕了30多名学生完毕后教师要求全班学生齐声朗读五四运动的口号“外争主权、内除国贼”“誓死力争、还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在合约上签字”教师发问：刚才我们一起观看了五四运动的场景，哪位同学能够模仿当时那些学生上街游行时呼喊口号的语气以及神态吗？{二} 多媒体出示第二个学习目标——五四运动的扩大出示问题：1、五四运动的扩大开始于什么时候？扩大到哪里呢？2、五四运动的扩大有哪些表现呢？此时运动呈现出什么特点？3、五四运动为什么会得以扩大？4、这场声势浩大的爱国运动最终结果如何？学生分组讨论，师生共同探讨，解决问题多媒体出示参考答案1、6月份以后，五四运动扩大到上海2、表现：除了学生罢课之外，还有工人罢工、商人罢市等活动特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力的全国规模的群众爱国运动3、陈独秀等人的积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁4、五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利教师提问：大家想一想，五四运动取得了重大胜利表现在哪些方面呢？学生讨论后回答，然后师生一起归纳作结多媒体出示答案•1、北洋军阀政府被迫释放被捕学生•2、罢免了曹汝霖等卖国贼的职务3、中国代表没有在合约上签字教师提问：请大家想一想，为什么说五四运动的“直接目标”实现了？学生讨论后师生一起归纳，多媒体出示参考答案五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但这次运动并没有从根本上改变中国当时半殖民地半封建社会的性质（三）多媒体出示第三个学习目标——五四运动的历史意义1、为什么说“五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动”？彻底：不达目的誓不罢休反帝反封：外争主权，内除国贼爱国：从五四运动的背景、口号等方面可以看出2、为什么说“五四运动是中国新民主主义革命的开端”？五四运动中，工人阶级登上了历史舞台，起到了主力军的作用，从此以后，工人阶级开始领导中国革命，他们在中国共产党的领导下，以马克思主义为指导，开始了民主革命的新阶段——新民主主义革命思考探究“五四精神”是热血青年们自发并逐渐凝成的一种神圣的精神追求。
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第13课五四运动
❶教学分析➷
【重点难点】
重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
突破策略：利用电影片段、图片和相关史料，带领学生探究分析，加深印象。
难点：对五四精神的理解。
突破策略：贯穿于全课的学习之中，帮助学生把知识融会贯通。
❷教学过程➷
一.导入新课
师：咱们班级有多少同学已经加入共青团的？举手我看一下，在初中阶段我们以加入共青团为骄傲。
那么你们一定很熟悉这首歌曲，我们来一起欣赏一下。
播放歌曲《光荣啊，中国共青团》中的一段。
（以昂扬的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，引起其兴趣。
）
师：五月四日是中国的什么节日呀？
生：青年节
师：它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，揭开了中国革命新的篇章。
这节课我们就来共同学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代. 过渡：那么看到这个题目，你想学习什么？引出学习目标全班一起齐读。
二.新课讲授
自主探究：
1、师：指导学生阅读课本59--62页，
圈出下列问题答案，做好问题批注，并
尝试记忆，5分钟后交流。
①五四运动爆发的导火线？
②五四运动爆发的时间、地点、参加者、
口号是什么？
③后期运动的中心转移到哪个城市？
运动的主力发生了怎样的变化？
④五四运动的结果？
师：导火线是什么？
生：巴黎和会上中国外交的失败。
1.教师讲解：第一次世界大战结束之后，1919年1月，美、英、法、意、日等帝国主
义在巴黎召开所谓的“和平会议”，中国在一战中加入协约国一方派20万华工上战场，所以作为战胜国也出席了会议，并提出了三项正当的要求：
（1）取消帝国主义在中国的一切特权。
（2）废除日本对中国的二十一条”
（3）收回山东主权。
师：由于帝国主义在华均拥有特权和利益，因此列强以不在“会议权限以内”首先否决了中国第一、二项要求。
由于帝国主义相互勾结，中国北洋军阀政府又奉行对外妥协的卖国政策，山东问题虽列入议程，但最后做出的决定却是把德国在山东的权益全部转让给日本。
教师概况：巴黎和会上中国外交失败的消息传来后，在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角
2.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：
时间：1919年5月4日；地点：北京
参加者：北京3000多名学生
口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”
要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。
结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。
师：北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。
陈独秀起草了《北京市民宣言》，号召社会各阶层人民起来反抗，而与此同时日本在天津、南京等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动，这种挑衅的行为激起了反日怒潮。
全国200多了城市的学生一致罢课。
教师讲述：6月5日，五四运动扩大到上海。
1、出示材料：
“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。
”
——工人罢工“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。
”——商人罢市
提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？
学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。
（学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。
2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？
学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。
3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。
工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。
4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？
学生回答：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝的和约上签字。
五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？
（学生回答后，教师总结）原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。
5、总结以上得知五四运动的三个阶段（学生回答）
任务，未能把我国从半殖民地半封建社会的
深渊中解救出来，它追求的是资产阶级的民
主，我们把这些由资产阶级领导的民主革命
叫旧民主主义革命。
与之相对应的，五四运
动中中国无产阶级开始以独立的力量登上政
治舞台并逐渐居于领导阶级的地位，在斗争
中马克思主义得到广泛的传播，社会主义已
成为中国社会发展的方向，五四运动成为新
旧民主革命的分界线，是新民主主义革命的
开端。
三、课堂小结
师：以思维导图的形式总结本课的知识点（并
和同学们一起回顾本课的内容）
四、当堂检测
要求是：给学生2分钟时间背诵，发纸进行
课堂小测。
结束语：
今天我们一起学习了90多年前由北京的
青年学生发动的反帝反封建的爱国运动。
在
这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量
登上了历史舞台，显示了伟大的力量，中国
历史进入了新民主主义革命时期。
“五四精
神”就是伟大的爱国主义精神，我们青年学
生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的
振兴而努力奋斗，勤奋学习，共圆中国梦。
最后祝同学们学习进步。
❸板书设计➷
时间：1919年5月4日开始
地点：北京
参加者：北京3000多名学生
口号：“外争主权，内除国贼”等
发展：北京（学生）——上海（工人）
直接目标实现：（略）
❹教学反思➷
五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。
因此，在教学中我通过图片、影像资料等，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，让学生灵活运动相关知识。
通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得打升华。