三位数被一位数除(1)
三位数被一位数除教案和反思
三位数被一位数除教案和反思教案：三位数被一位数除教学目标：1.学生能够理解三位数被一位数除的概念。
2.学生能够运用四则运算法则解决三位数被一位数除的问题。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1.教师准备白板、黑板笔、教辅资料。
2.学生准备纸张、铅笔。
教学过程：导入（5分钟）:1.教师出示一道题目：768÷4=？2.学生思考，并回答该题目。
3.教师引导学生反思答题过程，明确今天要学习的内容。
新知呈现（15分钟）:1.教师出示一张三位数被一位数除的计算表格。
2.教师解释计算表格的组成，包括被除数、除数、商和余数。
3.教师示范一道题目的解答过程，引导学生理解如何进行三位数被一位数除的计算。
4.教师让学生观察并记忆示范的解答过程。
探究与实践（25分钟）:1.学生分组进行练习，每组3-4人。
2.学生自由选择一张计算表格上的题目进行解答。
3.教师巡视指导，确保学生能够独立完成计算过程，正确解答题目。
合作交流（20分钟）:1.学生分组讨论所学内容，回答以下问题：-三位数被一位数除的计算规则是什么？-如何判断除法计算结果的正确性？-在实际生活中，你能举出一个三位数被一位数除的例子吗？2.每个小组选择代表进行展示和讨论结果。
展示与总结（10分钟）:1.学生代表向全班展示小组讨论的成果。
2.教师总结本节课的教学内容和要点，强调学生需要掌握的知识和技能。
3.教师布置课后作业，巩固学生所学知识。
反思：本节课我以三位数被一位数除为教学内容，通过导入、新知呈现、探究与实践、合作交流、展示与总结等环节，让学生在理解基本概念的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程中，我注意到学生对新知的接受能力较强，能够迅速理解三位数被一位数除的计算规则。
同时，在探究与实践环节，学生们能够积极参与练习，能够在小组内进行合作讨论，并展示自己的成果。
这种合作交流的方式有助于学生巩固所学知识，并能够从小组中获得不同的思考和解决问题的方法。
三位数被一位数除
三位数被一位数除教学内容：课本第29页教学目标：认知目标：理解三位数被一位数除的竖式计算法则，并能正确验算。
能力目标：能将二位数被一位数除的竖式计算法则迁移到三位数被一位数除的竖式计算法则，进行主动探索。
情感目标：体验正确计算的成功。
教学过程：一. 复习引入1.口算训练①、两位数被一位数除的横式计算②、三位数被一位数除的横式计算③、两位数被一位数除的竖式计算指名说说从被除数的十位除起，除到哪一位商就写在哪一位。
指名说说如何验算。
2、揭示课题：你们能够用竖式计算三位数被一位数除的式题吗/二、合作探究1、小组尝试进行竖式计算板书出现的两种状况8 指名说出从被除数的百位除起，除到哪位商就写在哪位。
70 知道商每一位上的数代表什么。
100 1783 536 3 536从评析中肯定学生一般形式的价值。
2、集体验算3、小结计算法则：从被除数的最高位除起，除到哪位商就写在哪位。
三、综合运用1、独立计算（书P/29练一练）2、快问快答①、□□□÷8，余数最大是（）。
②、商和除数相同，被除数有多少个？□÷5=□……□，被除数有（）个。
□÷6=□……□，被除数有（）个。
3、选择①、被除数÷□=72……7 □里最小数（）A：6 B：8 C：5 D：无法确定②、a÷b=c……7 下面不正确的验算方法是（）A：（a—7）÷c=b B：（a—7）÷b=c□÷□=9……5要使除数最小,这时被除数是59 ( )4、拓展①、□分别填什么数，使下面的除法算式成立。
□ 6 □ 3 □ 56）□□ 7）□□ 2）□□□□□□2□□□□□□□□□□□□0 0 0②、□93 这是三位数除以一位数的除法算式，被除数最高位和除数各要求填一个数字，使这道除法算式的商是两位数，除数是（）时，对应的被除数是（）。
四、总结。
三年级上册数学一课一练-第四单元沪教版
两位数被一位数除（1）一． 口算16÷4 = 18÷3 = 72÷8 = 30÷6 = 50÷5= 160÷4 = 180÷3 = 720÷8 = 300÷6 = 55÷5= 80÷4= 84÷2 = 63÷3 = 28÷2 = 99÷3 = 二．让我们来平分本子，73本作业本5人平分，每人能分到多少本？ 73÷5 =？ 50÷5 =（ ）23÷5 =（ ）┅┅（ ）所以73÷5 =（ ）┅┅（ ）答：每人能分到（ ）本，还余下（ ）本。
三．横式计算73÷3 = 72÷6 = 86÷7 =84÷4 = 65÷5 = 92÷4 =四．应用题1．学校印刷厂要装订860本练习本，已经装订了800本，剩下的要2天完成，平均每天还要装订多少本？2．有65张桌子，平均分给3个班，每班能分到几张，还剩多少张？3．一个旅游团有38人，按三人一间的标准住宾馆，要预订几间房？五、思考题（）÷3＝23（）÷3＝23......（）两位数被一位数除（2）一．直接写得数37 ÷ 4 = 60 ÷ 7 = 49 ÷ 5 = 80÷ 9 = 75 ÷ 9 = 29 ÷ 3 = 53 ÷ 6 = 65÷ 8 =二．竖式计算92 ÷ 3 = 83 ÷ 4 = 61÷ 2 =3 924 83 2 6158 ÷ 6 = 85 ÷ 9 = 67÷ 5 =6 58 9 85 5 67三．选择题1．2400×50积的末尾有（）个0。
三年级上册数学教案-4.3 用一位数除(三位数被一位数除)▏沪教版 (1)
8 70 100 3 ）5 3 6 300 236 210 26 24
2
师：很多小朋友直接用了简写方式，你能看出哪里省略了吗?
3
178 3 ）5 3 6
3 23 21 26 24
2
师：比较一下，竖式计算和横式计算，有什么相同和不同的地方? 总结：相同点:都先分整百、再分整十，最后分剩下的；
不同点:是书写格式不一样。 横式计算就是我们竖式计算时的思考过程
借助简图分一分 学生说一说：先从 5 包(个十)中拿出 3 包(个十)，平均分给 3 组，每组分 到 1 包(个十)，再分剩下的 23 支，每组分到 7 根还余 2 根。 出示横式：30÷3=10
23÷3=7……2 小结：我们在分的时候是先分 整十，再分 剩下的。(出示板书)
学习 过程
二、合作探究，推进算理。
师：借助简图怎么分呢? 小组合作讨论一下。（请组长执笔在简图上圈一 圈、分一分、写一写）
（师巡视观察）
ห้องสมุดไป่ตู้
3
组长汇报分法： 300÷3=100 210÷3=70 26÷3=8…… 2
所以 536÷3=178……2 师：先分整百，把 500 平均分成 3 份，每份分到 1 个百，分了 3 个百
三年级数学上册《三位数被一位数除》教案、教学设计
4.巩固拓展，提升能力
-通过典型例题的讲解，巩固学生对除法运算的掌握，提高学生解决实际问题的能力。
-设计拓展性练习，如混合运算、文字题等，培养学生灵活运用数学知识的能力。
5.课堂小结，情感升华
-让学生总结本节课所学的知识和方法，提高学生除》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解三位数被一位数除的计算方法，掌握除法运算的基本步骤，能够正确进行计算。
2.能够运用除法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3.掌握除法运算的验算方法，增强计算结果的准确性。
4.培养学生对数学符号的认识，了解除号的意义，提高数学语言表达能力。
1.知识梳理：让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数被一位数除的计算方法和验算方法。
2.方法提炼：引导学生提炼出解决除法运算问题的基本步骤和技巧。
3.情感升华：强调数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生继续探索数学奥秘的兴趣。
4.课后反思：鼓励学生在课后进行自我反思，了解自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
4.生活实践：观察生活中的除法运算实例，如购物找零、食材分配等，将观察到的实例记录下来，并运用所学知识进行解答。
5.课后反思：要求学生针对本节课的学习，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，以及需要改进的地方。
作业布置要求：
1.作业量适中，以保证学生有足够的时间进行思考和练习。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。
3.问题解决：针对学生在讨论过程中遇到的问题，教师可适时给予指导和提示，帮助学生解决问题。
4.小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，展示本组的研究成果，其他小组成员可进行补充和评价。
沪教版三年级数学上册《三位数被一位数除》评课稿
沪教版三年级数学上册《三位数被一位数除》评课稿一、引言本文旨在对沪教版三年级数学上册中的《三位数被一位数除》一课进行评课，对该课的教学内容、教学设计和教学效果进行分析和评价，以期提供改进教学方法和提高教学质量的参考。
二、教学内容概述《三位数被一位数除》是沪教版三年级数学上册的一节课，主要教授如何进行三位数被一位数的除法运算。
该课的教学内容包括以下几个方面：1.概念讲解：引导学生理解除法运算的概念和基本原理，并重点解释被除数、除数和商的含义。
2.具体算式计算：通过数学算式的实际计算，让学生掌握三位数被一位数的除法运算方法，包括竖式计算、借位和进位等。
3.解决问题：通过解决实际问题，培养学生运用除法进行问题求解的能力，并帮助学生理解除法运算在日常生活中的应用。
三、教学设计与实施1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•理解除法运算的概念和基本原理；•掌握三位数被一位数的除法运算方法；•运用除法解决实际问题的能力。
2. 教学准备为保证教学顺利进行，教师需要准备以下教学资源：•教师教学课件和教辅材料；•学生个人白板或纸张以及书写工具。
3. 教学过程步骤一：概念讲解•引入主题：通过简单问题或实例，引导学生思考除法运算的含义和作用。
•解释概念：明确被除数、除数和商的概念，与学生进行简单的互动，确保学生理解。
步骤二：具体算式计算•导引示范：以具体问题为例，给学生展示三位数被一位数除的竖式计算方法。
•学生练习：让学生在个人白板或纸张上进行练习，逐步提高计算速度和准确性。
•教师辅助：逐个学生检查答案，及时纠正错误，鼓励正确做法。
步骤三：解决问题•练习与应用：提供一系列实际问题，让学生运用所学的除法运算方法进行解答。
•学生讨论：鼓励学生之间互相讨论解题思路和方法。
•班级展示：从学生中选取几位同学上台展示解题过程，并与其他学生一同讨论和比较。
步骤四：总结与评价•总结概括：回顾授课内容，向学生进行知识总结，并强调学习到的重点和难点。
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
人教版小学数学三年下册《一位数除三位数的除法》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
3.投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。 (2)估算一下商是多少。 (3)每两组做一题,算出精确值。 (4)验证判断是否正确。 (5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。
板块三、互动交流，理解算法 1．出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信 息？能提出什么问题？怎样列式？ 2．师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位 数除三位数） 3．师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
2.学习教材第18页例4。 (1)投影出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 (3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来, 看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
一位数除三位数
一位数除三位数一、简介本文介绍了一位数除三位数的数学运算方法和注意事项。
通过学习本文，读者将了解如何进行一位数除三位数的计算，并掌握相应的技巧。
二、一位数除三位数的计算步骤一位数除三位数的计算步骤如下：1.将被除数的各个位数与除数进行相除得到商，并将余数写在每一位下方；2.将商的各位数与除数进行相乘，并将结果写在每一位下方；3.对相乘得到的每一位结果进行加法运算，得到最终的结果。
下面通过一个例子来具体说明一位数除三位数的计算步骤。
例子：计算87除以4531.8除以4得到2，余数为0；2.0除以5得到0，余数为0；3.7除以3得到2，余数为1。
将商和余数写在各位下方：2________4| 87- 80-----7然后将商的各位数与除数进行相乘，将结果写在各位下方：2________4| 87- 80-----174最后对相乘得到的每一位结果进行加法运算，得到最终的结果：2________4| 87- 80-----174------174所以，87除以453的结果为174，余数为7。
三、一位数除三位数的注意事项在进行一位数除三位数的计算时，需要注意以下几点：1.如果被除数的各个位数小于除数，则商的对应位数上为0；2.当商的末尾位和被除数的末尾位进行相除时，需要在商的求值过程中产生的余数上方写出该位的运算结果，然后继续进行后续的运算。
以上就是一位数除三位数的计算步骤和注意事项。
四、总结本文介绍了一位数除三位数的计算步骤和注意事项。
通过学习本文，读者可以了解如何进行一位数除三位数的计算，并且掌握相应的技巧。
希望本文对读者在进行一位数除三位数的运算中有所帮助。
沪教版三年级 三位数被一位数除
三位数被一位数除分拆法计算1.若遇到三位数被一位数除，被除数最高位的数比除数大，可以先把被除数分拆成几个数（除数的倍数），再分别用它们去除以算式中的一位数，最后把几个算式的结果相加得出得数。
2.若遇到三位数被一位数相除，被除数最高位的数比除数小，可以把被除数分拆成两个数（除数的倍数），再分别用它们去除以算式中的一位数，最后把两个算式的结果相加得出得数。
竖式计算1.三位数被一位数除（被除数百位上的数比除数大）的竖式就计算方法：（1）从被除数的百位除起；（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；（3）如果除到被除数的哪一位不够商1时，就用“0”来占位；（4）每次除得的余数必须比除数小。
2.三位数被一位数除（被除数百位上的数比除数小）的竖式计算方法：（1）从被除数最高位除起，除的时候先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就要看前两位；（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；（3）每次除得的余数必须比除数小。
估算先找到与被除数最接近的两个整十数，且这两个数又是除数的倍数，再将这两个数分别去除以除数，得到的两个商就是这个算式中商的估算范围。
1、掌握分拆法计算三位数被一位数除。
2、掌握竖式法计算三位数被一位数除。
3、掌握估算。
语文作文课上，老师布置了一篇500字的作文。
下课铃响了，一学生发现自己只写了250字，灵机一动，在文章最后一行写了“上述内容×2”。
几天后，作文本发下来了，在成绩的位置上赫然出现“80÷2”。
分拆法计算例1 852÷7例2 459÷4竖式计算例3 619÷8 703÷6估算例4 214÷8 的商在（）和（）之间。
综合例5 小丽有108个糖果，正好是小花的2倍，小花有多少个糖果？例6 279支鲜花，9支扎成一束，能扎多少束？例71、分拆法计算642÷3 572÷5 609÷4 814÷72、竖式计算129÷4 364÷73、列式计算3除117的商是多少？4、5、小亚和4个同学一起做纸鹤，一共做了130只纸鹤，平均每个人折了多少只纸鹤？1、分拆法计算452÷3 721÷5 481÷52、竖式计算509÷4 484÷5 604÷63、牧场有奶牛204头，奶牛的头数是山羊的3倍，牧场里有山羊多少头？4、估算309÷8 的商在（）和（）之间。
三年级秋季班第8讲-一位数除法进阶-教师版
三位数被一位数整除【教学目标】1. 掌握并正确计算三位数被一位数除的除法问题，体验算法的多样性。
2. 能正确计算商中间和末尾有“0”的除法。
3. 会用除法竖式进行简单的运算。
4. 能通过“商⨯除数+余数=被除数”来检验除法计算的正确性。
【教学重点】1. 掌握并正确计算三位数被一位数除的除法问题，体验算法的多样性。
2. 能通过“商⨯除数+余数=被除数”来检验除法计算的正确性。
【教学难点】1.会用除法竖式进行简单的运算。
2. 能通过“商⨯除数+余数=被除数”来检验除法计算的正确性。
【教学过程】情景导入：昂立智立方宝乐汇小区乔迁一季度之际，校区为58位老师买了2万元的交通意外险，请问校区为每一位老师买了多少钱的保险？一、分拆法计算1、若遇到三位数被一位数除，被除数最高位的数比除数大时，可以先把被除数分成几个数（除数的倍数）再分别用它们去除以算式中的一位数，最后把几个算式的结果相加的出得数。
2.若遇到三位数被一位数除，被除数最高位的数比除数小时，以先把被除数分成2个数（除数的倍数），再分别用它们去除以算式中的一位数，最后把几个算式的结果相加的出得数。
【例1】 ?7867=÷分析：一个三位数867可以拆分成 867 = 700 +140 + 27 61237867ΛΛ=÷ 1007700=÷ 207140=÷ 63727ΛΛ=÷【例2】?9568=÷分析：把568 分拆成540 和 28 1 63 9 568 139********ΛΛΛΛ=÷⇓⎭⎬⎫=÷=÷1、直接写出得数8160÷= 20 6300÷= 5 9981÷= 109220 ÷ 22 = 10 855 ÷ 5 =171 442 ÷ 2 = 221 2、把597本图书平均分给4个班级，每个班级分到几本？还剩几本书？ 597 ÷ 4 = ? 因为：400 ÷ 4 = 100 160 ÷ 4 =40 37 ÷ 4 = 9 (1)所以：598 ÷ 4 = 149...1 答：每个班级能分到__149___本，还剩下__1___本。
三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
教学目标
1.理解除法的意义和概念；
2.掌握三位数被一位数除法的计算方法；
3.培养学生分析、解决问题的能力。
教学准备
1.教学用具：黑板、白板、彩色粉笔、教具卡片等；
2.教学材料：教科书、练习册等。
教学过程
1. 温故知新
通过回顾上节课所学知识，激发学生的数学兴趣和学习态度，同时为新知识的引入做好铺垫。
2. 学习新知
1.引入
展示一些生活中的例子，如“小明家中有300个苹果，他想把这些苹果分给10个小朋友，请问每个小朋友可以得到多少个苹果？”，帮助学生感知到除法的概念和本质。
2.探究
•介绍三位数被一位数除法的计算方法，如：374÷5=？；
•教师通过黑板演示，引导学生从个位数位开始，依次进行除法计算；
•要求学生课堂配合，积极思考，提问和回答。
3.强化
教师出题，学生分组进行竞赛，检查学生的掌握情况和运用能力。
例如：456 ÷ 8 = ?， 398 ÷ 4 = ?， 789 ÷ 3 = ? 等。
3. 巩固练习
作业布置：完成课本上相应的习题，巩固和加深对本堂课所学知识的理解和应用。
教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了三位数被一位数除法的计算方法，理解了除法的意义和概念，提高了数学分析和解决问题的能力。
希望同学们在今后的学习中继续保持积极的态度，不断提高自己的数学水平。
小学三年级数学上册《三位数被一位数除》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养对数学的兴趣和爱好，激发学习数学的热情，增强自信心。
2.养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问、合作交流等。
3.体会数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要作用，增强解决实际问题的能力。
2.技能层次：学生在进行三位数被一位数除的计算时，可能会出现试商不准确、计算速度慢等问题，需要教师耐心指导，帮助学生掌握计算方法。
3.情感层次：部分学生对数学学习存在恐惧心理，担心计算错误被批评，可能导致学习积极性不高。教师应关注学生的心理需求，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4.个体差异：学生之间在数学基础、学习能力和学习兴趣上存在差异，教师应尊重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）讲授新知
1.算理讲解：通直观教具，如小棒、计数器等，演示325÷5的计算过程，让学生理解被除数、除数、商和余数之间的关系。
2.计算方法：详细讲解一位数除三位数的计算方法，如“先试商、再调商”的步骤，并举例说明。
3.简化计算：引导学生观察计算过程中的规律，如“被除数的最高位数字大于或等于除数时，商是三位数；小于除数时，商是两位数”，帮助学生简化计算过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解三位数被一位数除的算理，明确被除数、除数、商和余数之间的关系。
2.掌握一位数除三位数的计算方法，能够熟练进行试商、调商。
3.解决实际问题，将所学知识应用于生活情境。
（二）教学设想
为了帮助学生掌握本章节的重难点，我将采用以下教学策略和方法：
三位数被一位数除
方法二：先算两个书架一共有 多少层。
4×2 = 8（层） 224÷8=28（本）
阅览室一共买来224本书，要放在2个书架上， 每个书架4层，平均每个书架每层放多少本？
例题解析 例7 在环保月里,
六年级学生4天共 收集了832节废电 池,平均每天收集 废电池多少节？
832÷4 ＝208
例题解析 例8
171 ÷ 5 ≈ 34(千克) 答: 杏平均每箱最轻。
例题解析
例6 阅览室一共买来224本书，要放在2个书架 上，每个书架4层，平均每个书架每层放多少 本？
方法一：先算每个书架平均放 多少本书。
224÷2=112（本） 112÷4=28（本）
阅览室一共买来224本书，要放在2个书架上， 每个书架4层，平均每个书架每层放多少本？
答：租9辆车够。
389÷9=43(人)……2(人)
答：租9辆车够。
例题解析 例3. 三(1)班共有 46 名学生，每两人用一 张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌 每 4 张摆一行，能摆多少行？还剩几张？
46 ÷ 2 = 23 (张) 23 ÷4=5(行)······ 3 (张)
答: 一共需要 23 张课桌。能摆 5 行，还剩 3 张。
125÷5＝25(本) 可以买25本蓝笔记 本,对吗？
100÷5＝20 怎样验算？
东东的125元钱可以买多少本蓝笔记本？
100 ÷ 5 = 20（本）
被除数 除 数 商
商 除 数
没有余数除法验算方法：看商乘 除数是不是等于被除数。
125÷7＝17(本)……6(元) 我也用了125元。 找您六元。
知识精讲
除数是一位数的除法法则:
1、从被除数的高位起，先用除数 试除被除数的前一位数，如果它比 除数小，再试除前两位数。
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探究一
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到 几张？还剩下几张？
536÷3=178（张）· · · · · · 2（张） 1 78 3）5 3 6 3 23 2 1 2 6 24 探究一 2 探究二 探究三
探究一
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到 几张？还剩下几张？
536÷3=178（张）· · · · · · 2（张） 验算：178×3＋2 =534 ＋2 =536
3 2 3）9 0 7 9 7 6 1
（ ×）
12 6）7 2 0 6 12 12 0
（ ×）
练习一
练习二
练习三
练习四
本课小结 计算法则：从被除数的最高位除起，
除到哪位商就写在那位。
哪一位上不够商“1”， 要用“0”占位！
探究一
探究二
探究三
探究一
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到 几张？还剩下几张？
536÷3=178（张）· · · · · · 2（张） 验算：178×3＋2 =534 ＋2 =536
探究一
探究二
探究三
探究二
· · · · · 2 632÷3= 210· 210
3）6 3 2 6 3 3 2 2
· · · · · 2 89÷3= 29·
2 9 3 ）8 9 6 29 27 2
探究一
探究二
探究三
探究一
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到 几张？还剩下几张？
536÷3=178（张）· · · · · · 2（张）
300÷3=100 210÷3=70 26÷3=8…… 2
探究一 探究二 探究三
探究一
在计算这些除法题时， 注意商“0”噢！
403 2）8 0 7 8 7 6 1
探究二
180 3）5 4 0 3 24 24 0
探究三
练习一
练习二
练习三
练习四
横式计算
· · · · · 2 875÷3=291· 600÷3=200 270÷3=90 5÷3=1· · · · · · 2 684÷6= 114 600÷6=100 60÷6=10 24÷6=4
练习一
练习二
练习三
练习四
选择
1）要使得1□16÷7的商中间有1个0，□里面应
填（ D ）。
A.1 B.2 C.3 D.4 E.0
2）要使得6□54÷6的商中间有2个0，□里面应
填（ E ）。 A.1 B.2
练习一
C.3
练习二
D.4
练习三
E.0
练习四
判断
111 3）3 4 6 3 4 3 6
（ ×）
探究一 探究二 探究三
0
探究三
836÷4= 209
2 9 4 ）8 3 6 8 36 36 0 209 4 ）8 3 6 8 36 36 0
十位上的3除以4不 够商1，十位上就要 用0来代替 。
探究一
探究二
探究三
探究三
210 3）6 3 2 6 3 3 2
209 4）8 3 6 8 36 36 0
三位数被一位数除（一）
1．理解三位数被一位数除的竖式计算法 则，并能正确验算。 2．能将二位数被一位数除的竖式计算法 则迁移到三位数被一位数除的竖式计 算法则，进行主动探索。 3．体验计算方法迁移的成功。
列竖式计算：
· · · · · 3 95÷4= 23·
2 3 4 ）9 5 8 15 12 3
练习一 练习二
945÷9=105 900÷9=100 45÷9=5
128÷4= 32 100÷4=25 28÷4=7
练习三 练习四
竖式计算
134 6） 8 0 9 6 20 18 29 24 5
274 3） 8 2 2 6 22 21 12 12 0 117 7） 8 1 9 7 11 7 49 49 0 156 4） 6 2 5 4 22 20 25 24 1