识字二(1)小粗心区分“己”和“已”

识字二（1）小粗心区分“己”和“已”

导读：《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。

教学目标：

1.熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“已”的“”这两个字的。

2.认识“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字，会写“打、其、典、苦、齐、区”这6个生字。

3.使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。

重点：

1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。

2、认识10个生字，会写6个字。

难点：

1.了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。

2.认识10个生字，会写6个字。

3.课型：新授课

教具准备：生字卡片、投影。

方法：自主、小组、合作讨论、探究性学习。

教学时间：两课时

第一课时

一引导发现，导入新课

（课件或卡片出示“已”和“己”这两个字）

1.小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同或不同的地方？（让学生自由说）

2.有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第一课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。

二、自由读课文，要求读得准确流利

1.自由读课文，画出不会读的字。

2.开火车认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。

3.互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。

4.去掉生字上面的拼音，再认读生字。

5.指名读课文，让学生评一评。（主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。）

三、分角色读故事

（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。）

四、讨论，交流学习方法

1.学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这

两个字的。

2.指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。

3.你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。

4.找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。（课后习题2）再指名说一说。

小结：

你学了这个小故事，你懂得了什么？我们在四人小组内先交流用什么好办法记住“己”和“已”这两个字。再指名说一说，自己区分“已”“己”。

后记：

肖丽英：通过本节课的学习，学生能较好地借助拼音进行识字，能自主地去寻找有关识字的规律，从而达到识字的目的。但有些学生对识字的方法掌握得不够好，要在课后加强辅导他们进行识字。

朱红英：本节课从激发兴趣着手，让学生对形近字产生兴趣，自己去找区分形近字的规律，从而达到自主合作学习，掌握本课知识的目的。

胡梅影：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。

第二课时

一、复习认读生字

认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。

二、自学、交流识字方法

a)你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。

b)指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。）

c)小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。

爪——瓜其——共人——入外——处

三、组词说句

在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。

四、指导书写

1、出示要求会写的“打、其、典、苦、齐、区”这6个字。

2、观察字形，谈一谈这6个字中你认为难写的字。

3、教师范写“典”“区”这两个字，提醒学生注意笔顺。

4、学生描红、写字。

5、同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。

五、同步练习

1、把下列的生字按结构分类。

已半齐苦典其区打

独体结构的字：——————————————

左右结构的字：—————————————————————

————————————

上下结构的字：——————————————————————

半包围结构的字：————————————————————————

二、比一比，再组词。

已（）万（）干（）

王（）

己（）方（）千（）

主（）

爪（）欢（）处（）

坡（）

瓜（）吹（）吹（）

波（）

小结：这节课学习了“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。自学、交流识字方法。并且完成了部分练习，大家都非常认真地学习。

板书：

识字二1、小粗心区分“己”和“已”

区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星

打其典苦齐区

后记：

肖丽英：通过让学生，自学、交流识字方法在以上生字中，挑选自己最喜欢的字来组词说话。大家都非常认真地学习。

朱红英：这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字型有了一定的认识，然后再进行（比一比，再组词）更加深了学生对生字的了解。

胡梅影：同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。激发兴趣着手，让学生对形近字产生兴趣，自己去找区分形近字的规律，从而达到自主合作学习，掌握本课知识的目的。

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